• 

  1 слайд

  Творческая группа
  «Работа с родителями»
  
  
  Тема:
  «Организация совместной деятельности
  родителей и детей»
  
  
  Составитель: Будаева Н.А., методист ДЮЦ
  
  2014г.
  

• 

  2 слайд

  Макаренко Антон Семенович
  
  «Воспитывает все:
  люди, вещи, явления,
  но прежде всего и дольше всего
  - люди.
  Из них на первом месте
  родители и педагоги»
  
  

• 

  3 слайд

  Программные документы
  для разработки системы взаимодействия УДОД и родителей
  
  Конвенция о правах ребенка;
  Закон РФ «Об основных гарантиях ребенка»;
  Федеральный закон об образовании;
  Методические рекомендации
  «О взаимодействии с семьей»;
  Программа развития учреждения
  
  

• 

  4 слайд

  Ведущие методы взаимодействия
  
  методы формирования сознания личности;
  методы организации деятельности и формирование общественного поведения;
  методы стимулирования поведения и деятельности;
  методы самоконтроля и самооценки;
  метод по степени самостоятельности мышления детей.
  
  

• 

  5 слайд

  Василий Александрович Сухомлинский
  «От того, как прошло детство,
  Кто вел ребенка за руку
  в детские годы,
  Что вошло в его разум и сердце
  из окружающего мира
  - от этого
  в решающей степени зависит,
  каким человеком станет
  сегодняшний малыш»
  
  
  

• 

  6 слайд

  Основные формы
  познавательной деятельности
  
  Общественные смотры знаний;
  
  Творческие отчеты;
  
  Дни открытых занятий;
  
  Праздник знаний и творчества;
  
  Турниры знатоков.
  

• 

  7 слайд

  Основные формы
  трудовой деятельности
  Оформление кабинета;
  
  Трудовой десант по благоустройству и озеленению двора учреждения;
  
  Посадка аллеи в связи со знаменательным событием в жизни детей и их родителей;
  
  Сбор макулатуры;
  
  Создание библиотеки детского объединения.
  
  
  
  

• 

  8 слайд

  Основные формы досуга
  Совместные праздники;
  Подготовка концертов и спектаклей;
  Просмотр и обсуждение фильмов и спкутаклей;
  Соревнования;
  Конкурсы;
  КВНы;
  Домашние клубы выходного дня;
  Родительские школы по интересам;
  Семейные конкурсы и др.
  

• 

  9 слайд

  Семейные конкурсы
  Конкурс «Папа, мама и я – спортивная семья»
  
  Конкурс «Папа, мама, я – читающая семья»
  
  Конкурс семейных газет, альбомов;
  
  Конкурс «Мужчины на поверке»;
  
  Конкурс хозяек
  
  
  
  

• 

  10 слайд

  Конкурсы
  
  «В гостях у Марьи – Искусницы»
  (соревнования между мамами и дочерями)
  
  «Мой знакомый богатырь»
  (соревнования между мужчинами- отцами, сыновья оказывают им помощь);
  
  
  

• 

  11 слайд

  
  Конкурс для мам и девочек
  «Маленькая Золушка»
  
  Мамы выступают в роли фей:
  Вступление.
  Фея приглашает на сцену участниц.
  Золушка умела все, в том числе и мести пол. Нужно замести на свой совок как можно больше цветных листков.
   Сценка о том, как мачеха заставляла Золушку отделять чечевицу от проса. Юная Золушка должна услышать в рассказываемой ей сказке неточность и исправить.
  Золушка по утрам причесывала своих сестер. Конкурс «Юная парикмахерша».
  Собирая своих сестер на бал, Золушка шила им бальные платья Юные Золушки должны нарисовать бальный наряд.
  Конкурс фей (мам) — сделать наряд Золушки сказочным, бальным.
  Встретившись с королем, Золушка заметила дырку на его мантии. Починить мантию короля.
  Золушка покорила всех не только своей красотой, но и искренностью и простотой. Она очень хорошо пела. Песенный конкурс.
  Чтобы найти невесту, принц примерял всем девушкам хрустальную туфельку.
  «Найди свою туфельку».
  
  

• 

  12 слайд

  Конкурс для бабушек и внучек
  «Я и моя бабушка»
  представление;
  бабушки рассказывают сказки и небылицы;
  бабушки вяжут («Вязальный конкурс»), внучки распутывают нитки;
  я иду на базар (выбрать нужные продукты для блюда, доставшегося по жеребьевке);
  конкурс блюд (печенье, сладости);
  моя веселая частушка (с выбыванием);
  танцевальный конкурс.
  
  

• 

  13 слайд

  Собрание для родителей и учащихся
  «Мы – одна семья»
  Цель собрания
  Подготовка:
  Обсуждение советом дела из числа родителей и учащихся основных вопросов собрания.
  Составление учениками текста приглашения родителей на собрание: «Дорогие... (имя и отчество родителей), приглашаем Вас на откровенный разговор о делах и заботах нашего класса. Мы очень надеемся на Ваши советы и помощь. Просим высказать мнение по следующим вопросам... (далее предлагаются вопросы, которые обсуждаются на собрании). Ваши дети».
  План проведения:
  Вступление ведущего собрания о значении совместной работы родителей и учащихся..
  Обсуждение в течение нескольких минут поочередно следующих вопросов: что можно сказать хорошего о коллективе наших ребят? Что Вас не удовлетворяет, огорчает в жизни класса? Что необходимо, чтобы сдружить ребят в классе, родителей и детей? (Первыми высказывают свои суждения представители от групп родителей.)
  Определение возможных совместных дел детей и родителей на ближайший период.
  Обсуждение родителями в группах, кто и чем может помочь учреждению, детскому объединению, своим. Составление учащимися сатирических листов о жизни класса: «То, что нам мешает жить, надо с треском удалить».
  Представление микроколлективами детей результатов своего творчества.
  Работа в группах: составление детьми и родителями пожеланий в адрес друг друга.
  Коллективный анализ собрания по вопросам: «Что понравилось на собрании? Что не понравилось и почему? Получилась ли коллективная работа, заинтересованное обсуждение?»
  
  

• 

  14 слайд

  Лафатер Иоганн Каспар,
  швейцарский писатель, XVIIIв.
  
  
  
  
  «Хочешь быть умным,
  научись разумно спрашивать
  и перестань говорить,
  когда нечего больше сказать».
  
  
  

• 

  15 слайд

  Занятие учащихся и родителей
  «Учимся общению»
  Цель занятия.
  Подготовка:
  Учащиеся пишут ответы на два вопроса:
  В каких ситуациях у тебя чаще всего возникают конфликты с родителями?
  Что больше всего тебя волнует в отношениях между учащимися нашего класса?
  Учащиеся оформляют плакаты, рисунки на тему: «Как мы общаемся»
  Педагог д/о и психолог по результатам опроса учащихся отбирают наиболее типичные ситуации для обсуждения.
  Родительский комитет готовит наглядное и музыкальное оформление занятия.
  Формируются смешанные группы родителей и детей, с учетом контактов семей.
   План занятий:
  Вступление ведущего, определяющее цель занятия и причины его проведения.
  С помощью рисунков дети и родители представляют свое понимание слова «общение».
  Определяется значение слова «общение» по толковому и психологическому словарю (записано на доске).
  Анализируются анкеты родителей, учащихся, и на основе этого выделяются две группы наиболее
  типичных конфликтных ситуаций в их общении:
  а) родители — дети;
  б) девочки — мальчики.
  
  
  

• 

  16 слайд

  Занятие учащихся и родителей
  «Учимся общению»
  Обсуждаются ситуации «родители — дети» в группах, где представители от групп,
  а также все желающие высказывают свое мнение о том, как разрешить возникший конфликт.
  Психолог или педагог делают обобщение, дают советы.
  Ситуации для обсуждения:
  1    ситуация:
  «Требуем добросовестности в выполнении домашних заданий. Требование выполняется
  не всегда, ребенок выражает недовольство, иногда возникает ссора. Как быть?
  Ведь очень хочется, чтобы ребенок хорошо учился и не пропадало желание ходить в ОУ».
  2    ситуация:
  «Как правильно организовать домашний труд, чтобы не приходилось ссориться из-за
  невыполнения домашних обязанностей».
  3     ситуация:
  «Хочется гулять, но родители не отпускают. А если у меня встреча с каким-нибудь
  человеком? И наоборот, когда не хочу, отправляют гулять» или «Бабушка не отпускает
  гулять, а все уроки сделаны».
  4     ситуация:
  «Как одеваться ? Родители требуют надеть одно, а мне хочется другое. Часто я настаиваю на своем,
  а они сердятся».
  

• 

  17 слайд

  Занятие учащихся и родителей
  «Учимся общению»
  Музыкальная пауза-раздумье, во время которой участники собрания просматривают плакаты и рисунки
  детей.
  Вот некоторые из них: «Мои дорогие мама и папа. Устраните, пожалуйста, хоть один дефицит — дефицит
  общения со мной»,
  «Крик, ремень и подзатыльник — это вечно под рукой, но умнее мы не станем, да и вам ведь не покой».
  Обсуждаются ситуации «Девочки — мальчики».
  1 ситуация:
  «Называют все, даже иногда девочки, друг друга по фамилии. Неприятно! Посоветуйте, как добиться,
  чтобы ребята называли друг друга только по именам. Особенно девочки — мальчиков, мальчики —
  девочек!»
   2   ситуация:
  «Можно ли дружить группами, а то иногда две девочки дружат и никого к себе не допускают?»
  3 ситуация:
  «Мне стыдно, когда ссорятся девочки. Они очень часто между собой разговаривают грубо, могут оскорбить,
  накричать друг на друга Мне больно, когда девочки из нашего класса спорят и ругаются ».
  4 ситуация:
  «Мальчик ударил девочку. Мальчики не видят в девочках слабый пол и не хотят им уступать.
  Волнует агрессивность мальчиков. Мне стыдно» когда в нашем классе мальчики бьют девочек. А я стою рядом и ничего не могу поделать...»
  
  

• 

  18 слайд

  Занятие учащихся и родителей
  «Учимся общению»
  Разработка в группах советов, рекомендаций в адрес друг друга:
  «Как избежать конфликтов в общении»
  (работа в течение 1—10 минут, затем чтение текстов представителями групп).
  Анализ результатов работы групп педагогом и психологом,
  дополнение составленных материалов их советами»
  Комментарий психолога к наиболее интересным рисункам участников
  (об их представлении понятия "общение"), выводы, обобщения.
  Подведение итогов занятия:
  что узнали нового,
  что было наиболее интересным и полезным;
  выводы, которые вы сделали сегодня для себя;
  что не понравилось,
  не удовлетворило вас;
  ваши предложения на будущее.
  
  
  

• 

  19 слайд

  
  
  
  Честерфилд Филип Дормер Стенхоп,
  английский писатель, государственный деятель (1694—1733)
  
  
  
  
  «Относись к другим так,
  как тебе хотелось бы,
  чтобы они относились к тебе».
  
  
  
  

Краткое описание материала