Презентиция к уроку "Значение насекомых в природе и жизни человека". 7 класс

• 1 слайд

  Тема: «Значение насекомых в природе и жизни человека»

• 2 слайд

  Должны знать: разнообразие и биологические особенности насекомых-вредителей культурных растений, их роль в природе и деятельности человека Должны уметь: Работать с коллекциями, литературой

• 3 слайд

  Станция «Знания» 1 группа – Внешнее строение 2 группа – Внутреннее строение 3 группа – Развитие насекомых 4 группа – Отряды насекомых

• 4 слайд

  Станция «Знания» Составить паспорт 1 группа– муха комнатная 2 группа– пчела медоносная 3 группа – жук-плавунец 4 группа- саранча перелетная

• 5 слайд

  Группа 1

• 6 слайд

• 7 слайд

  Тест 1 вариант 1-Б; 2-Г; 3-Б; 4-Г; 5 –А; 6-Б; 7-В; 8-Б. 9-Б; 10 - Г 2 вариант 1-Б; 2-А; 3-Б; 4-Г; 5 –Г; 6-А; 7-А; 8-Г; 9-А; 10 - А ОЦЕНКА ТЕСТА 10б - «5» 9 -8 б – «4» 7-6 б – «3» Менее 5 б – «2»

• 8 слайд

  Станция «Эксперты-исследователи» Лабораторная работа №5 Тема: «Изучение коллекций вредителей сада, леса, поля. Изучение насекомых – вредителей.»

• 9 слайд

  Станция «Эксперты-исследователи» 1 группа – Вредители поля 2 группа – Вредители сада 3 группа – Вредители леса 4 группа – Вредители человека и животных

• 10 слайд

  Станция «Эксперты-исследователи» Тип развитияОписаниеОтрядПриносимый вред     

• 11 слайд

  Станция «Эксперты-исследователи» 1 группа – Вредители поля Хлебный пилильщик Капустная белянка

• 12 слайд

  Станция «Эксперты-исследователи» 2 группа – Вредители сада Яблонная плодожорка Малинный жук

• 13 слайд

  Станция «Эксперты-исследователи» 3 группа – Вредители леса Короед топограф Ольховый листоед

• 14 слайд

  Станция «Эксперты-исследователи» 4 группа – Вредители человека и животных Вши Домашняя муха

• 15 слайд

  Станция «Агрономическая» 1 группа – Химические методы борьбы 2 группа – Механические методы борьбы 3 группа – Агротехнические методы борьбы 4 группа – Биологические методы борьбы

• 16 слайд

  Станция «Жизненная» Биологические задачи Группа 1: Вы – директор крестьянского хозяйства. Зная вред, наносимый капустной белянкой, приказали уничтожить её химическими веществами. Правильно ли Вы поступили? Предложите свои меры.

• 17 слайд

  Станция «Жизненная» Биологические задачи Группа 2: Вы – работник санэпидемстанции. Нередко можно услышать мнение: «Неужели современная наука не может найти средств для уничтожения комаров, ведь они приносят столько неприятностей людям и животным?» Представьте себе, что такое средство найдено. Правильно ли вы поступите, если воспользуется им? Почему? .

• 18 слайд

  Станция «Жизненная» Биологические задачи Группа 3: Лес даёт пищу армаде насекомых. Но едят они не что попало – у каждого вида своя пища. Есть короеды, есть сокоеды. Какое значение имеют отличия в кормовом рационе насекомых?

• 19 слайд

  Станция «Жизненная» Биологические задачи Группа 4: Австралия не знала многих животных широко распространенных на других континентах. Англичане, привыкшие к молочным продуктам, стали завозить на пастбища Австралии коров. Но случилось непредвиденное. Навоз стал отравлять растительность. Голая, лишенная растений почва подверглась эрозии. И это погубило почти миллион гектаров плодородной земли. Почему это случилось? Каким способом это можно исправить?

• 20 слайд

  Станция «Казнить нельзя помиловать»

• 21 слайд

• 22 слайд

  Домашнее задание Нарисовать памятник насекомому. Объяснить свой выбор.