Прибавление и вычитание числа 3

Цели.

Образовательные:

• познакомить с приёмами сложения и вычитания для случаев вида +,- 3.

Развивающие:

• развивать математическую речь;
• развивать умение устанавливать закономерности;
• развивать внимание;
• развивать логическое мышление;
• развивать пространственное мышление.

Воспитательные:

• воспитывать интерес к изучению математики;
• воспитывать самостоятельность;
• воспитывать аккуратность в ведении тетради;
• воспитывать желание преодолевать трудности.
• Воспитывать любовь к природе, заботу о братьях наших меньших.

Здоровьесберегающие: проведение физминутки.

Формирование УУД (метапредметные)

Личностные УУД:

• принятие образца “хорошего ученика”;
• формирование интереса (мотивации) к учению.

Регулятивные УУД:

• организовывать свое рабочее место под руководством учителя;
• определять цель выполнения заданий на уроке;
• умение оценивать результат своей работы на уроке

Познавательные УУД:

• умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;
• отвечать на простые вопросы учителя;
• уметь осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;
• построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные УУД:

• умение осуществлять взаимопроверку.
• участвовать в диалоге на уроке;
• отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;
• слушать и понимать речь других;
• взаимодействовать в паре.

Тип урока: урок открытия нового знания.

Форма урока: урок-путешествие.

Методы обучения: наглядный, проблемный, частично–поисковый, объяснительно- иллюстративный.

Дидактическая задача: усвоение, закрепление знаний, контроль над ходом и результатом усвоения.

Форма обучения: фронтальная, коллективная (пары), индивидуальная.

Оборудование: презентация, раздаточный материал.

Ход урока

1. Организация класса на работу.

Мотивация к учебной деятельности.

- Добрый день!

Прозвенел и смолк звонок
Всех собрал он на урок?
Все у парты ровно встали
Улыбнулись, подравнялись.
Тихо сели за свой стол
Начинаем разговор. 
Ты сиди за партой стройно 
И веди себя достойно.

2. Актуализация знаний.

- Сегодня у нас необычный урок математики я предлагаю провести не в классе, а где мы его проведём вы узнаете, если правильно выполните задания. Итак, начинаем.

Устный счёт:

1. Назовите числа в порядке возрастания от 1 до 10.

2. Увеличьте каждое число на 2- и узнаете, куда мы пойдём.

1 4 2

3 6 4

л е с

- Куда мы пойдём? Какое сейчас время года? Значит, в какой лес идём?

(Слайд 2. Презентация) Зимний лес очень красивый. Посмотрите, кого мы видим в лесу? Легко ли им живётся зимой? Сегодня урок помогут провести эти лесные жители, которые приготовили для вас задания и вы должны их выполнить.

(Слайд 3) Лесные жители просят вас о помощи. Они слепили снеговиков и захотели их раскрасить, но не успели - мороз помешал и просят вас им помочь. Раскрашивать будете цветными снежками, но снежки получит тот, кто правильно выполнит задания, будет активно работать на уроке. 1 ряд - раскрашивает с зелёным ведёрком, 2 ряд - с красным ведёрком, 3 ряд - с синим и посмотрим, чей ряд сможет это сделать лучше. И так, в путь!

3. Целепологание. Постановка учебной проблемы.

- Послушайте, кто нас встречает?

В дупле живёт,

Да орешки грызёт. Кто это? (Слайд 4) Белка – этот зверёк , которое ценится своим красивым мехом. Что она держит в лапах?

Белочка в рисунке сообщила нам тему урока. Нам нужно узнать, какая тема урока. Посмотрите.

- Сколько орешков было сначала? Сколько стало? Как получили 4?

(+3) (Слайд 4, 1 щелчок)

- Какое выражение запишем? 1+3 (Слайд 4, 2 щелчок)

- Сколь орешков было сначала?

- Сколько стало? Как получили число 1? (-3) (Слайд 4, 3 щелчок)

- Какое выражение запишем? 4-3 (Слайд 4, 4щелчок)

- Посмотрите на эти выражения и они подскажут тему урока. Чему будем учиться на уроке? (Прибавлять и вычитать число 3)

Вывод: тема урока: прибавление и вычитание числа 3.

Значит, цель нашего урока: научиться прибавлять и отнимать 3.

За правильные ответы – комочки.

- Как можно представить число 3?

3 это 1 и 2; 3 это 2 и 1; 3 это 1,1,1.

5. Минутка чистописания.

(Слайд 5) Синичка несёт цифру 3.

- Синичка предлагает нам написать цифру 3.

- Откройте тетради (положите с наклоном, спинки прямые)

Помните когда будете писать, что цифра 3 состоит из 2 полуовалов (курсором показать)

Кто будет стараться писать получает комочек. (Прохожу проверяю)

Сравните образец, как у синички так и у вас должно быть. Оцените себя по волшебной линеечке.

Поднимите руки у кого всё получилось?

У кого не все цифры получились? Что у тебя не получилось?

Физминутка.

5 Открытие новых знаний.

(Слайд 6)

- Посмотрите на выражение: 4-3.

- Я вам предлагаю работу в парах. Пододвиньте тарелочки, возьмите карточки-корзинки и попробуйте отнять число 3.

А теперь покажи. Как ты отнимал? Сколько получилось?

На доске муляжи корзинок.

Вот у тебя орешки покажи, как ты отнимал (по частям).

- Кто по-другому сделал? Расскажи.

4-3=1

4-1-1-1=1

4-2-1=1

4-1-2=1

Вывод: теперь вы знаете как можно отнять число 3. Давайте повторим. (Слайд 7)

(Слайд 8)

- А теперь попробуем 1+3

Теперь мы знаем, приёмы вычитания трёх из числа, а теперь подумайте, как можно к числу +3. В парах.

Подумайте, как можно прибавить?

- Как вы рассуждали? Идите к доске.

(На слайде 9) Вывод: давайте повторим +3.

Вывод: Повторим, как можно прибавить 3 к числу.

Физминутка.

6. Первичное закрепление.

(Слайд 10) Смотрите нас встречает лисичка. Лисичка хоть и хищный зверёк, но приносит пользу людям, уничтожает большое количество грызунов, сельскохозяйственных полях.

- Предлагает вам открыть учебник стр.106, №1 и потренироваться в вычислениях.

Решите пример: (у доски) 2+3 9-3.

7. Самостоятельная работа с проверкой.

(Слайд 11) Смотрите, кто это нас ещё встречает? Зайчик – беляк (его особенность - он меняет цвет шерсти). Он вам предлагает составить задачку по рисунку и решить её.

Решите сами. Проверка. Нарисуйте волшебную линейку, оцените себя. Поднимите руку, кто не ошибся.

- Как прибавили число 3?

8. Рефлексия.

- Итак, мы возвращаемся в класс от лесных жителей, о чём интересном вы расскажете дома?

- Чему учились? Как прибавляли и отнимали 3?

- Что было трудным для вас?

- Перед вами солнышко и тучка, оцените свою работу на уроке, поднимите солнышко, если вы можете про себя сказать, что я очень старался на уроке, тучку – я старался, но делал небольшие ошибки.

- А теперь, посмотрим, чей ряд сможет полностью раскрасить снеговиков.

Выходят каждый к своему снеговику и прикрепляют комочки. Садятся на места.

Лесные жители рады, что вы были на уроке математики у них в лесу, они вас благодарят и вы не забудьте их отблагодарить, позаботиться о них.

Я тоже говорю вам спасибо (Слайд 12). Урок закончен.

Список литературы:

1. Моро М.И, Волкова С.И, Степанова С.В. Учебник “Математика. 1 класс”, Москва “Просвещение”. 2011 г.

2. Фефолова Е.П., Мокрушина О.А., Дмитриева О.И. Поурочные разработки по математике 1 класс. Москва, “Вако”. 2011 г.

Цели:

• Закрепить знание таблицы для случаев вида ? ± «3». Закрепить знание соответствующих  случаев  состава чисел.
• Закреплять умение решать задачи на увеличение и уменьшение числа.
• Учить конструировать домик из бумаги.
• Развивать логическое мышление, память, наблюдательность.
• Воспитывать  аккуратность в работе,  усидчивость.

Оборудование: учебник, карточки с цифрами, лист для тренировки письма цифр, цифра «3» для ощупывания, задания для самостоятельной работы, «части домика» для конструирования, картон, клей,  салфетка, наглядный счётный материал на магните, ИКТ – компьютер. (Приложение 1)

Этапыурока	Содержание урока	Примечание
Оргмомент(1 мин.)	Приветствие – Проверим готовность к уроку. (Учебник, лист для письма цифры, карточки с цифрами, детали для конструирования и аппликации (в конверте), цифра 3 для ощупывания, картон, клей, тряпочка для промакивания  клея и вытирания рук.	Дети проверяют.
Вводная беседа (1-2 мин.)	Сообщение темы и целей урока. – Начинаем урок математики. – Сегодня мы будем  не только математиками, но  и строителями.  – Будем строить вот такой дом.  – Чтобы построить каждую часть   дома, нам надо выполнить ряд математических заданий. Задача урока: Мы будем закреплять навык   прибавления   и вычитания числа 3, и решать задачи. – Кто  назовёт части дома? (Фундамент, стены, крыша, крыльцо). – Какие  слова вам непонятны? (Фундамент – это опора, основание дома.)	Показ образца. Учитель показывает части домика.
Устный счёт  (7-9 мин.)	Начнём работу. Выходим к доске и становимся в круг. Мы одна бригада. Как строители передают кирпичи друг другу, так и мы будем передавать мяч и считать от 1 до 10 и обратно. – Начали считать. (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10). – (10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1). – Хорошо. – Сели на свои места. – Выберем из ряда чисел  цифру 3. (Показать её на плакате) – Расскажите про эту цифру стихотворение. На столах у вас есть карточка с цифрой 3. возьмите её. – Ощупаем эту цифру, проведём по ней пальчиком.  Вспомним, как она пишется. – Возьмите  лист. Писать надо на строчке, где галочка, через клеточку. (Я собираю карточки с цифрой 3). (Листы соберёт дежурный.) – Теперь посмотрите на доску. Повторим состав чисел, где одно из слагаемых цифра 3. Возьмите карточки с цифрами, будите показывать ответ. Игра «Молчанка» А ещё можно себя проверять по компьютеру. САМОПРОВЕРКА ЧЕРЕЗ КОМПЬЮТЕР. – Закончили. Хорошо. Снова смотрим на доску.  Повторим состав числа 3. Из каких чисел получим число 3 .  Ваши варианты:  1 да 2; 2 да 1 ; 1, 1, 1. На доске : – Выбирая место для строительства, перейдём на математическую поляну и посчитаем на математических ромашках.  – Как прибавляли?  (+1,+2. или +2, +1, или   по 1,1,1.) – С первым этапом вы справились. – Молодцы ! – Построен фундамент дома. – И вы возьмите деталь – фундамент дома и наклейте на лист картона. – Обратите внимание ! Узкой частью вверх. (Чтобы не испачкать парту, используйте тонкий лист бумаги. Подложите его. И тряпочку для рук.)	Дети встают в круг. «А за   двойкой, посмотри, выступает цифра 3. Тройка третий из значков, состоит из двух крючков.» Дети показывают карточки. На компьютере появляется правильный ответ для проверки. + 3; – 3. Дети поворачиваются к магнитной доске. Показ на компьютере. Детали  лежат в конверте.
Физминутка(2 мин.)	Раз, два, три, четыре, пять! Все умеем мы считать,  Отдыхать умеем тоже – Руки за спину положим Голову поднимем выше,  И легко-легко подышим.
	– Теперь будем строить стены. – Для этого надо самостоятельно решить примеры.  – Соединить стрелочкой выражение с ответом (Приложение 2). (Работа по карточкам). 6 + 3 = 4                      10 – 3 = 10 8 – 3 = 9                       7 + 3 = 5 5 + 3 = 5                       2 + 3 = 3 7 – 3 = 8                        6 – 3 = 7 (Вторая карточка даётся тем, кто сделал быстро первую.) – Справились с заданием. – Сдали карточки. – Возьмите деталь  стены и приклейте над фундаментом. ВНИМАНИЕ !  Узор на наличнике смотрит вверх.	Детям раздаются карточки. Перед глазами  линейка. Слабым ученикам 1 карточку. Сильным –2. Проверка на экране компьютера только 1 столбик примеров. Показ на компьютере  как появились стены дома.
Физминутка (1-2 мин.)	А теперь, ребята, встали. Быстро руки вверх подняли. В стороны, вперёд, назад. Повернулись вправо, влево, Тихо сели, и за дело.
Решение задач (7-9 мин.)	– Теперь надо соорудить крышу. – Для этого будем решать задачи. – Откроем учебник  на  Стр.102 № 1. Прочитайте задачу. – О чём задача? – Прочитайте только условие. – Теперь вопрос. – Что известно? – Что нужно узнать? – Посмотрите на доску. Какой схеме соответствует эта задача? – Решите задачу. – Составьте решение с помощью карточек. 10 – 3 = 7 Назовите  ответ.  (7 учеников.) Прочитайте задачу №2 (если позволит время) Аналогично  идёт работа со второй задачей. – Какую схему выбрали? Почему? – Вставьте недостающие цифры. – Повторите задачу. – Решите её. (5 + 2 = 7) – Назовите ответ (7 горшков с цветами.) – Справились и с этим заданием. – Смотрим на экран.  – Возьмите следующую деталь. Это крыша. Наклейте её.	Записать на доске № и стр. Один ученик пишет на доске под краткой записью. Остальные на парте составляют из карточек. Появляется крыша дома.
Задание на смекалку (3 мин.)	– Осталась последняя часть – крыльцо. – Следующее задание. – Кто будет жить около домика? – Отгадайте загадку. Под соснами, под ёлками  Лежит мешок с иголками. – К нам в гости пришёл ёжик. Но пришёл он со своими математическими загадками. Послушайте. – Загадки  от ёжика   :  – Сколько ушей у ежа? (2) – А у двух? (4) – Сколько носов у ежа? (1) – А у трёх? (3) – Сколько лап у ежа? (4) – А у двух ? (8) – Отлично! – Возьмите последнюю часть– крыльцо, наклейте. – Дом построили. –  Покажите свои домики. (Если останется время, то можно украсить аппликацию рисунком.) – Подошёл конец урока.	Про ежа. Использую куклу бибабо. Фронтально. Появляется на компьютере.
Итог урока  (1 мин.)	– Чему учились на уроке? – Что было интересно? – Урок окончен.	Ответы детей.

 класс «Школа России» М.И. Моро, С.И. Волкова

Урок математики по теме "Прибавление и вычитание числа 3"

Глинкова Галина Викторовна, учитель начальных классов

Разделы: Преподавание в начальной школе

Цели.

Образовательные:

познакомить с приёмами сложения и вычитания для случаев вида +,- 3.

Развивающие:

развивать математическую речь;

развивать умение устанавливать закономерности;

развивать внимание;

развивать логическое мышление;

развивать пространственное мышление.

Воспитательные:

воспитывать интерес к изучению математики;

воспитывать самостоятельность;

воспитывать аккуратность в ведении тетради;

воспитывать желание преодолевать трудности.

Воспитывать любовь к природе, заботу о братьях наших меньших.

Здоровьесберегающие: проведение физминуток.

Личностные УУД:

принятие образца “хорошего ученика”;

формирование интереса (мотивации) к учению.

Регулятивные УУД:

организовывать свое рабочее место под руководством учителя;

определять цель выполнения заданий на уроке;

умение оценивать результат своей работы на уроке

Познавательные УУД:

умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;

отвечать на простые вопросы учителя;

уметь осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные УУД:

умение осуществлять взаимопроверку.

отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;

слушать и понимать речь других;

взаимодействовать в паре.

Тип урока: урок знакомство с новым материалом

Форма урока: урок-экскурсия в зоопарк.

Методы обучения: наглядный, проблемный, частично–поисковый, объяснительно- иллюстративный.

Дидактическая задача: усвоение, закрепление знаний, контроль над ходом и результатом усвоения.

Форма обучения: фронтальная, коллективная (пары), индивидуальная.

Оборудование: презентация, раздаточный материал.

Ход урока

1. Организация класса на работу.

Мотивация к учебной деятельности.

- Добрый день!

Встало солнышко давно,

Заглянуло к нам в окно,

На урок торопит нас

Математика сейчас.

Пожелаем всем удачи –

За работу в добрый час!

2. Актуализация знаний.

- Сегодня у нас необычный урок математики я предлагаю провести не в классе, а где мы его проведём вы узнаете, если правильно выполните задания. Итак, начинаем.

Устный счёт:

1. Назовите числа в порядке возрастания от 1 до 10 и обратно. Дополни до десяти

(2-3Слайд)

2. Прочитай и реши выражения: (Устно) на доске

3+2 4+2 8+2

9-2 7-2 5+1+1 6-1-1

(у каждого ответа буква составить слово) на доске

А что такое Зоопарк?

Посмотрите, кого мы видим в зоопарке? (слайд 4-5)

Легко ли им живётся зимой?

Сегодня урок помогут провести эти жители, которые приготовили для вас задания и вы должны их выполнить.

Вот первое задание. Кто вам приготовил? Отгадайте.

Сумку носит впереди,

Хвост длиннющий позади.

Ловко скачет по двору

Длинноногий…. (слайд 6)

Целую сумку задач принесла Кенгуру.

1. Задачи в стихах.

Ай да белка-мастерица!

Вяжет деткам рукавицы.

Извязала три клубка,

Два лежат ещё пока.

У кого ответ готов,

Сколько у неё клубков? (5) ( слайд 7)

2. Вот задумал ёж друзей

Пригласить на юбилей.

Пригласил двух медвежат,

Трёх зайчат и трёх бельчат.

Посчитайте, поскорей,

Сколько у ежа гостей?(8) ( слайд 8)

3. Гуси-путешественники

Семь гусей пустились в путь.

Два решили отдохнуть.

Сколько их под облаками?

Сосчитайте, дети, сами (5) (слайд 9)

4. Семь снегирей на ветках сидели.

Три снегиря ещё прилетели.

Наш снеговик сосчитал снегирей.

Сколько всех птичек?

Ответь поскорей (10) ( слайд 10)

3. Целепологание. Постановка учебной проблемы.

- Послушайте, кто нас встречает?

Быть колючим не обязан

Дальний родич дикобраза.

Посмотрите, ну и что ж –

Весь в иголках острых ... ( слайд 11)

Ёж в рисунке сообщила нам тему урока. Нам нужно узнать, какая тема урока. Посмотрите.

- Сколько грибочков было сначала? Сколько стало? Как получили 4?

(+3)

- Какое выражение запишем? 1+3

- Сколько грибочков было сначала?

- Сколько стало? Как получили число 1? (-3)

- Какое выражение запишем? 4-3

- Посмотрите на эти выражения и они подскажут тему урока. Чему будем учиться на уроке? (Прибавлять и вычитать число 3)

Вывод: тема урока: прибавление и вычитание числа 3.(слайд 12-13)

Значит, цель нашего урока: научиться прибавлять и отнимать 3.

- Как можно представить число 3?

3 это 1 и 2; 3 это 2 и 1; 3 это 1,1,1.

5. Минутка чистописания.

Белый ворот, чёрный фрак.

Кто забрёл в наш зоопарк?

Это житель южных льдин,

Называемый ...(пингвин)

Пингвин несёт цифру 3. (слайд 14)

пингвин предлагает нам написать цифру 3.

- Откройте тетради (положите с наклоном, спинки прямые)

Помните когда будете писать, что цифра 3 состоит из 2 полуовалов

Сравните образец, как у пингвина так и у вас должно быть. Оцените себя по волшебной линеечке.

Поднимите руки у кого всё получилось?

У кого не все цифры получились? Что у тебя не получилось?

Физминутка.

Еле, еле, еле, еле

Завертелись карусели,

А потом кругом, кругом

Все бегом, бегом, бегом.

Тише, тише, не спешите

Карусель остановите

Раз-два, раз-два

Вот и кончилась игра.

5 Открытие новых знаний.

- Посмотрите на выражение: 4-3.

- Я вам предлагаю работу в парах. Пододвиньте тарелочки, возьмите кружочки

А теперь покажи. Как ты отнимал? Сколько получилось?

На доске магнитные кружочки.

Вот у тебя кружочки покажи, как ты отнимал (по частям).

- Кто по-другому сделал? Расскажи.

4-3=1

4-1-1-1=1

4-2-1=1

4-1-2=1

Вывод: теперь вы знаете, как можно отнять число 3. Давайте повторим

- А теперь попробуем 1+3

Теперь мы знаем, приёмы вычитания трёх из числа, а теперь подумайте, как можно к числу +3. В парах.

Подумайте, как можно прибавить?

- Как вы рассуждали? Идите к доске.

Вывод: давайте повторим +3.

Вывод: Повторим, как можно прибавить 3 к числу.

Физминутка.

Буратино потянулся,

Раз — нагнулся,

два — нагнулся,

Руки в стороны развел,

Ключик, видно, не нашел.

Чтобы ключик нам достать,

Нужно на носочки встать.

6. Первичное закрепление.

Смотрите кто нас встречает?.

Самый рослый из зверей –

Африканский длинношей –

Ходит гордо, словно граф,

Называется ...жираф ( Слайд 15)

- Предлагает вам открыть учебник стр.106, №1 и потренироваться в вычислениях.

Решите примеров: (у доски) 2+3 9-3.

7. Самостоятельная работа с проверкой.

Смотрите, кто это нас ещё встречает?

Грозный рык раздался вдруг,

Распугал всех птиц вокруг.

Ходит в клетке, озверев,

Царь зверей, короче …

Он вам предлагает составить задачку по рисунку и решить её.

стр. 107 №4.№5(слайд 16)

Решите сами. Проверка. Нарисуйте волшебную линейку, оцените себя. Поднимите руку, кто не ошибся.

- Как прибавили число 3?

8. Рефлексия.

- Итак, мы возвращаемся в класс от жителей зоопарка, о чём интересном вы расскажете дома?

- Чему учились? Как прибавляли и отнимали 3?

- Что было трудным для вас?

- Перед вами смайлики, оцените свою работу на уроке, поднимите смайлики,

Жители зоопарка рады, что вы были на уроке математики у них, они вас благодарят и вы не забудьте их отблагодарить, позаботиться о них.

Я тоже говорю вам спасибо.

Урок закончен.

Выбранный для просмотра документматематика.ppt

библиотека
материалов

1 / 17

Описание презентации по от