Приемы достижения предметных результатов при изучении истории России

• 1 слайд

  Приемы достижения предметных результатов при изучении истории России.
  
  Умение учиться – существенный фактор повышения эффективности освоения учащимися
  предметных знаний, формирования умений и компетенций
  Гунбина С.Н
  Г.Омутнинск
  МКОУ СОШ №2
  

• 2 слайд

  Предметные результаты освоения курса истории на уровне основного общего образования предполагают, что у обучащегося сформированы:
  целостные представления об историческом пути человечества, разных народов и государств как необходимой основы миропонимания и познания современного общества; о преемственности исторических эпох и непрерывности исторических процессов; о месте и роли России в мировой истории;
  базовые исторические знания об основных этапах и закономерностях развития человеческого общества с древности до наших дней;
  способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;
  способность применять исторические знания для осмысления общественных событий и явлений прошлого и современности;
  умение искать, анализировать, систематизировать и оценивать историческую информацию различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность; способность определять и аргументировать свое отношение к ней;
  умение работать с письменными, изобразительными и вещественными историческими источниками, понимать и интерпретировать содержащуюся в них информацию;
  уважение к мировому и отечественному историческому наследию, культуре своего и других народов; готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.
  
  

• 3 слайд

  История Средних веков. От Древней Руси к Российскому государству (VIII –XV вв.) (6 класс)
  Выпускник научится:
  • локализовать во времени общие рамки и события Средневековья, этапы становления и развития Российского государства; соотносить хронологию истории Руси и всеобщей истории;
  • использовать историческую карту как источник информации о территории, об экономических и культурных центрах Руси и других государств в Средние века, о направлениях крупнейших передвижений людей – походов, завоеваний, колонизаций и др.;
  • проводить поиск информации в исторических текстах, материальных исторических памятниках Средневековья;
  • составлять описание образа жизни различных групп населения в средневековых обществах на Руси и в других странах, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о значительных событиях средневековой истории;
  • раскрывать характерные, существенные черты: а) экономических и социальных отношений, политического строя на Руси и в других государствах; б) ценностей, господствовавших в средневековых обществах, религиозных воззрений, представлений средневекового человека о мире;
  • объяснять причины и следствия ключевых событий отечественной и всеобщей истории Средних веков;
  • сопоставлять развитие Руси и других стран в период Средневековья, показывать общие черты и особенности (в связи с понятиями «политическая раздробленность», «централизованное государство» и др.);
  • давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Средних веков.
  Выпускник получит возможность научиться:
  • давать сопоставительную характеристику политического устройства государств Средневековья (Русь, Запад, Восток);
  • сравнивать свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия;
  • составлять на основе информации учебника и дополнительной литературы описания памятников средневековой культуры Руси и других стран, объяснять, в чем заключаются их художественные достоинства и значение.
  

• 4 слайд

  Из опыта работы
  способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;
  
  умение искать, анализировать, систематизировать и оценивать историческую информацию различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность; способность определять и аргументировать свое отношение к ней;
  
  умение работать с письменными, изобразительными и вещественными историческими источниками, понимать и интерпретировать содержащуюся в них информацию;
  
  

• 5 слайд

  1.Поиск информации в исторических текстах
  
  Прочитайте отрывок из «Повести временных лет» и ответьте на вопросы.
  ОБ УБИЙСТВЕ ИГОРЯ ДРЕВЛЯНАМИ
  
  «… В год 6453 (945 г.) В тот год дружина сказала Игорю: «Отроки Свенельда изоделись оружием и одеждой, а мы наги. Пойдем князь с нами за данью, и себе добудешь, и нам». И послушал их Игорь, пошел к древлянам за данью и прибавил к прежней дани новую, и творили насилие над ними мужи его. Взяв дань, пошел он в свой город. Когда же шел он назад, поразмыслив, сказал он дружине: «Идите с данью домой, а я возвращусь и пособираю еще». И отпустил дружину свою домой, а сам с малой частью дружины вернулся, желая большего богатства. Древляне же, услышав его, что идет снова, держали совет с князем своим Малом: «Если повадится волк к овцам, то вынесет все стадо, пока не убьют его; так и этот: если не убьем его, то всех нас погубит». И послали к нему, говоря: «Зачем идешь опять? Забрал уже всю дань». И не послушал их Игорь, и древляне, выйдя из города Искоростень, убили Игоря и дружину его, т.к было ее мало. И погребен был Игорь, и есть могила его у Скоростени в Древлянской земле и до сего времени…»
  
  Вопросы к прочитанному:
  1.Какие исторические факты излагаются в документе?
  2.Основываясь на тексте документа, охарактеризуйте взаимоотношения между славянскими землями.
  3.Определите отношение Нестора-летописца к князю Игорю.
  
  

• 6 слайд

  Прочитайте отрывок из «Повести временных лет» и ответьте на вопросы
  
  О ПОЛИТИКЕ КНЯГИНИ ОЛЬГИ
  
  
  «… И возложила на них (древлян) тяжкую дань: две части дани шли в Киев, а третья в Вышгород Ольге, ибо был Вышгород городом Ольги. И пошла Ольга с сыном своим и дружиною по Древлянской земле, устанавливая распорядок даней и налогов; и сохранились места ее стоянок и охот до сих пор. И пришла в город свой Киев с сыном своим Святославом и пробыла здесь год.
  
  В год 6455 (947 г.) отправилась Ольга к Новгороду и установила по Мсте погосты и дани и по Луге - оброки и дани, и ловища ее сохранились по всей земле, и есть свидетельство о ней, и места ее и погосты, а сани ее стоят в Пскове и поныне, и по Днепру есть места ее для ловли птиц и по Десне, и сохранилось ее село Ольжичи до сих пор. И так, установив все, возвратилась к сыну своему в Киев и там жила с ним в любви…»
  
  
  Вопросы к прочитанному:
  Какие исторические факты излагаются в документе?
  С помощью текста документа объясните, какие изменения внесла в управление Древнерусским государством княгиня Ольга. Каково их значение?
  
  

• 7 слайд

  
  
  (к уроку ""Предпосылки объединения русских земель. Усиление Московского княжества"
  В.О.Ключевский "Приостановка татарских нашествий"
  
  «…Летописец отмечает, что с тех пор, как московский князь получил от хана великокняжеское звание, северная Русь начала отдыхать от постоянных татарских погромов, какие она терпела. Рассказывая о возвращении Калиты от хана в 1328 г. с пожалованием, летописец прибавляет: «Бысть оттоле тишина велика по всей Русской земле на сорок лет и пересташа татарове воевати землю Русскую». Это, очевидно, заметка наблюдателя, жившего во II половине XIV в., оглянувшись назад за сорок лет. Это наблюдатель отметил, и как почувствовалось в эти десятилетия господство Москвы в северной России: время с 1328 по 1368 гг., когда впервые напал на северо-восточную Русь Ольгерд литовский, считалось порою отдыха для населения этой Руси, которое за то благодарило Москву. В эти спокойные годы успели народиться и вырасти целых два поколения, к нервам которых впечатления детства не привили безотчетного ужаса отцов и дедов перед татарином: они и вышли на Куликово поле…».
  
  Вопросы к прочитанному:
  1. Почему князю Ивану Калите удалось получить от хана Золотой Орды звание Великого князя?
  2. Охарактеризуйте последствия данного события. При ответе опирайтесь на текст документа.
  3. Определите, какое историческое значение имели сорок лет спокойствия для Руси?
  
  

• 8 слайд

  Н.М.Карамзин "Об Иване Калите
  ( к уроку "Предпосылки объединения русских земель.)
  
  «…Несмотря на коварство, употребленное Иваном к погибели опасного совместника, московитяне славили его благость и, прощаясь с ним во гробе, орошаемом слезами народными, единогласно дали ему имя Собирателя Земли Русской и Государя-отца; ибо сей князь не любил проливать крови их в войнах бесполезных, освободив великое княжение от грабителей внешних и внутренних, восстановил безопасность собственную и личную, строго казнил татей и был вообще правосуден. Жители других областей российских, от него независимых, завидовали устройству, тишине Иоанновым, будучи волнуемы злодействами малодушных князей или граждан своевольных…
  … Набожность, усердие к строению храмов и милосердие к нищим, не менее иных добродетелей помогли Ивану в снискании любви общей. Он всегда носил с собой мешок, или калиту, наполненную деньгами для бедных и нищих, отчего и прозвали его Калитою…».
  Вопросы и задания:
  1. Объясните, почему современники дали Ивану Калите имя Собирателя Земли Русской и Государя-отца?
  2. Расскажите, опираясь на текст документа, о деятельности князя Ивана Калиты на благо Руси.
  3. Объясните, почему жители соседних областей завидовали жителям Московского княжества.
  
  4. Почему князя Ивана народ прозвал еще и Калитой?
  

• 9 слайд

  2.Работа с иллюстрациями и памятниками культуры, персоналиями.
  Призвание варягов. 1909 Худ. В.М. Васнецов
  
  Задание формата ОГЭ:
  
  Рассмотрите изображение и выполните задание. Укажите город, в котором произошли описанные события.
  1) Новгород
  2) Киев
  3) Царьград
  4) Искоростень
  

• 10 слайд

  Задание формата ЕГЭ:
  Какие суждения о данном изображении являются верными? Выберите два суждения из пяти предложенных. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны. 1) Все персонажи, изображенные на картине, существовали в реальности.
  2) Картина была написана в период «золотого века» русской культуры.
  3) На картине изображены призванные на Русь ильменскими словенами, чудью, мерью, кривичами варяги.
  4) Автором картины является А. М. Васнецов.
  5) Описанное событие является отправной точкой русской государственности.
  
  

• 11 слайд

  
  Рюрик на памятнике «Тысячелетие России» Новгород
  
  Задание формата ОГЭ:
  Рассмотрите изображение и выполните задание.
  Укажите период правления этого князя.
  1) вторая половина X в.
  2) первая половина IX в.
  3) вторая половина IX в.
  4) первая половина X в.
  Задание формата ЕГЭ:
  Какие суждения о данном изображении являются верными? Выберите два суждения из пяти предложенных. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.
  1) Этот князь подавил восстание новгородцев во главе с Вадимом Храбрым.
  2) Этот князь объединил Киев и Новгород
  3) При этом князе была принята Русская Правда.
  4) С именем этого князя связано начало русской государственности.
  5) Князь был убит печенегами, возвращаясь с русско-византийской войны.
  

• 12 слайд

  Олег убивает Аскольда и Дира
  Задание формата ОГЭ;
  Рассмотрите изображение и выполните задание. Укажите год, когда произошло описанное событие. 1) 862 г. 2) 882 г. 3) 988 г. 4) 911 г.
  
  Задание формата ЕГЭ: Какие суждения о данном изображении являются верными? Выберите два суждения из пяти предложенных.. 1) Этот князь разгромил Хазарский каганат;
  2) Этот князь захватил Корсунь и заставил византийского императора выдать ему в жены сестру Анну;
  3) В результате походов князя был составлен русско-византийский договор о торговле; 4) Этому князю удалось перенести столицу государства в Киев; 5) Одновременно с завоеванием новых земель этот князь распространял христианство к востоку от Руси.
  

• 13 слайд

  Образ князя Игоря (ок. 878—945), великого киевского князя (912-945), первого русского князя
  
  Поход Игоря на Константинополь. Миниатюра Радзивилловской летописи
  

• 14 слайд

  
  Княгиня Ольга встречает тело князя Игоря. 1915. Художник В. Суриков
  

• 15 слайд

  Задание формата ОГЭ:
  
  Рассмотрите изображение и выполните задание. Укажите год, когда произошло описанное событие.
  1) 879 г. 3) 945 г.
  2) 972 г. 4) 1185
  
  Задание формата ЕГЭ:
  
  
  Какие суждения о данном изображении являются верными?
  
  Выберите два суждения из пяти предложенных. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.
  Убитый князь был представителем династии Рюриковичей
  Князь объединил Новгород с Киевом
  Князь был убит в ходе войны с Византией
  Жена князя провела налоговую реформу
  Князь принял смерть «от коня своего».
  
  
  
  

• 16 слайд

  3.Приемы работы с понятиями и терминами
  1."Четвертый лишний" (исключить одно слово из четырех, самостоятельно определив основание).
  Рюрик, Игорь, Ольга, Нестор.
  Хорваты, древляне, северяне, уличи.
  2. Составление кроссворда, составление чайнворда (последняя буква первого слова есть первая буква второго); ученики могут соревноваться, у кого получится длиннее цепочка или занятнее фигура, которую сделали из этой цепочки.
  

• 17 слайд

  Прочитайте текст и вставьте пропущенные слова.
  
  
  В 1054 г умер великий князь…..Еще при жизни он урядил сыновей своих, сказав им: «Вот я отхожу от этого света дети мои, любите друг друга, потому что вы дети одного отца и одной матери. Если будите жить в любви друг с другом, то Бог будет среди вас, покорит вам всех врагов, и будете жить мирно, если будете ненавидеть друг друга, жить в распрях и ссорах, то погибнете сами и погубите землю отцов своих и дедов. которую достали они себе великим трудом. Но живите мирно, слушаясь брат брата. Вместо себя поручаю Киев старшему сыну своему и брату вашему …….. Слушайте его, как меня слушали, и он будет вам вместо меня, а……….. даю Чернигов ,а …….. Переяславль.
  

• 18 слайд

  С проверяемым термином надо составить предложение (или – с определенным количеством терминов составить рассказ).
  
  Князь Игорь, древляне ,полюдье, Ольга, размер дани ,погосты.
  
  Раздробленность, Батый, Русь, баскаки, ярлык, иго.
  
  

• 19 слайд

  Тестовые задания (выбрать правильный ответ, найти соответствие при отсутствии лишнего и т.д.).
  выписываются несколько терминов (не менее шести, но не более 12-15), а ученик должен распределить их по темам. Например: аскет, рыцарь, трехполье, оброк, турнир, монах, икона, замок, барщина. Задание: выпишите термины, относящиеся к сословию феодалов, духовенства, крестьянства.
  
  Методика «Ассоциации»: после пройденного материала, задается термин, надо вспомнить как можно больше слов относящихся к данной теме и объяснить их.
  
  Можно использовать интерес учащихся к информационным технологиям, предложить подготовить презентацию терминов по темам или для проведения обобщающего урока.
  

• 20 слайд

• 21 слайд

• 22 слайд

  4.Работа с картой. Использование исторической карты, как источника информации.
  

• 23 слайд

• 24 слайд

  Великие географические открытия
  

• 25 слайд

  Выпускник научится:
  • использовать историческую карту как источник информации о территории, об экономических и культурных центрах Руси и других государств в Средние века, о направлениях крупнейших передвижений людей – походов, завоеваний, колонизаций и др.;
  
  • проводить поиск информации в исторических текстах, материальных исторических памятниках Средневековья;
  
  • составлять описание образа жизни различных групп населения в средневековых обществах на Руси и в других странах, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о значительных событиях средневековой истории;
  

• 26 слайд

  Спасибо за внимание!!
  

Краткое описание документа:

Использование перечисленных приёмов достижения предметных результатов при изучении истории России будет способствовать формированию у выпускников следующих умений:

1) использовать историческую карту как источник информации о территории, об экономических и культурных центрах Руси и других государств в Средние века, о направлениях крупнейших передвижений людей – походов, завоеваний, колонизаций и др.;

2) проводить поиск информации в исторических текстах, материальных исторических памятниках Средневековья;

3) составлять описание образа жизни различных групп населения в средневековых обществах на Руси и в других странах, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о значительных событиях средневековой истории;