Приемы использования документов в учебниках истории России в качестве источников общего исторического образования

• 1 слайд

  Приемы использования документов в учебниках истории России в качестве источников общего исторического образования
  Курилова Е.В.
  учитель истории и обществознания
  МОУ СОШ №6
  г. Омутнинск
  

• 2 слайд

  Документ – письменный исторический источник, обладающий научно – историческим статусом.
  Документы государстве-нного характера -
  Грамоты, указы, приказы, законы
  Документы международного характера – договоры, соглашения, протоколы, деловая переписка
  Документы литературного жанра – проза, поэзия, драма, эпос
  Документы, связанные с политической борьбой – программы, воззвания, декларации
  Документы исторического характера – хроники, анналы, летописи, исторические сочинения
  Документы личностного характера – мемуары, дневники, письма, свидетельства
  

• 3 слайд

  Требования к документу, применяемому на уроке истории
  Документ должен соответствовать целям и задачам обучения истории;
  Должен отражать основные, наиболее типичные факты и события эпохи;
  Должен содействовать актуализации исторических знаний;
  Должен быть доступен ученикам по содержанию и объему;
  Должен быть интересным и информативным;
  Должен обладать литературными и научными достоинствами.
  
  

• 4 слайд

  Этапы обучения работы с документом
  Учитель дает образец разбора документов;
  Ученики анализируют документ под руководством учителя;
  Ученики работают под руководством учителя и самостоятельно;
  Самостоятельно изучают документ в классе и дома.
  
  

• 5 слайд

  Памятка для работы с документом
  (Стивен Л.Шехтер)
  1. Кто автор документа? Кто, кроме автора, участвовал в подготовке документа? Что вы знаете об этих людях? Что дополнительно вы смогли узнать об авторах из изучаемого документа?
  2. Когда был написан или создан документ? Как это можно понять из его содержания? Какое значение имеет время написания документа?
  3. Где произошли события, о которых говорится в изучаемом документе? Как это можно понять из его содержания? Какое значение имеет место, в котором произошли описываемые в документе события?
  4. Какие факты приведены в документе? Какие выводы можно из них извлечь?
  5. Почему был создан документ? Каков повод для его создания? Причины, по которым произошли описанные в документе события?
  6. Как изучаемый документ помог вам узнать больше об историческом событии, к которому он относится?
  

• 6 слайд

  Принципы работы с документами
  (системный подход)
  Ориентация на видовое разнообразие документов;
  Анализ структуры содержания;
  Многосубъектный подход;
  Значимость документа;
  Возможность сопоставления двух и более документов;
  Многоуровневый анализ документов.
  

• 7 слайд

  Многоуровневый анализ документа
  (О.Ю.Стрелова)
  к вопросам первого уровня относятся вопросы, которые помогают установить личность автора документа, время, место и обстоятельства его создания, хранения, публикации и находки, а также определить вид данного источника.
  вопросы второго уровня направлены на «выборочное чтение» источника и работают с информацией, «лежащей на поверхности текста». Условно называемые историко-логическими, эти вопросы задают исследователю определенный угол зрения для выделения главного, существенного в изучаемом источнике
  вопросы третьего уровня выводят нас на аксиологический анализ документа. В отличие от вопросов двух предыдущих уровней они связаны с реконструкцией и анализом ценностных установок, норм и традиций народов, относящихся к разным культурам, исторических деятелей или социально-политических организаций, которые представлены в документе, - а также с изучением ценностных установок самого автора документа
  вопросы четвертого уровня представляют собой внутреннюю критику источника. На этом этапе работы с документом исследователь подвергает сомнению его достоверность, пытается понять мотивы и причины сознательной или подсознательной манипуляции автора документа с историческими фактами и использованными источниками, оценить степень надежности и объективности документа в освещении исторических фактов
  вопросы пятого уровня завершают системный анализ исторического текста и проясняют его ценность в изучении конкретной темы или в исследовании учебной проблемы. Это – праксиологический подход, определяющий смыслы и цели использования конкретных источников в познавательной деятельности школьников и в преподавательской работе учителя
  
  

• 8 слайд

  Применение документов на уроках
  Тип урока – семинар;
  лабораторное занятие;
  дискуссия
  практикум и т.д.
  
  Форма работы – самостоятельная;
  парная;
  групповая;
  фронтальная
  

• 9 слайд

  Политические процессы в СССР
  11 класс, базовый уровень
  Документы, которые можно привлечь для работы на уроке:
  1. Борьба за власть
  Приговор Специального судебного присутствия Верховного суда СССР от 23 декабря 1953 года.
  Документ о смерти Л.П.Берия. 23 декабря 1953 года.
  Из доклада пленума ЦК КПСС. 29 июня 1957 года.
  Из стенограммы выступления Н.С.Хрущева на пленуме ЦК КПСС. 29 октября 1957 года.
  Воспоминания Д.Н.Суханова о борьбе за власть в Кремле 1953 – 1957 гг.
  ?: Какова расстановка политических сил в руководстве страны после смерти Сталина? Какие этапы в борьбе за власть прошли наследники Сталина в 1953 – 1958 гг.?
  ?: Какова подоплека «дела Берии»? Чем был опасен для общества приход Л.П.Берии к власти?
  
  
  
  
  
  
  
  

• 10 слайд

• 11 слайд

  Доклад «О культе личности и его последствиях» Н.С.Хрущева на
  XX съезде КПСС
  Воспоминания Н.С.Хрущева об обстоятельствах его выступления
  Отклики на доклад Н.С.Хрущева г.Молотов
  Воспоминания Э.Шеварднадзе о событиях в Тбилиси в марте 1956 года
  Воспоминания О.Лациса
  Задания в формате ЕГЭ
  ?
  

• 12 слайд

  Применение документов на уроках истории позволяет решить ряд задач:
  Сформировать полные и прочные знания, конкретизировать и углубить их;
  Проиллюстрировать изучаемые вопросы;
  Обеспечить доказательность теоретических положений и идей;
  Развить мышление учащихся, научить самостоятельно делать правильные выводы и обобщения;
  Формировать оценочную деятельность учащихся
  
  

• 13 слайд

  Спасибо за внимание!
  Курилова Елена
  Владимировна
  Учитель истории и обществознания
  МОУ СОШ № 6
  г. Омутнинск
  

Краткое описание документа:

Изучение различных документов – одно из важнейших условий выполнения целей школьных курсов истории и обществознания. Современный урок невозможно представить без аналитической работы с документами.

В соответствии с требованиями к уровню подготовки выпускников общеобразовательной школы по обществознанию являются: умение осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах; извлекать из неадаптированных оригинальных текстов знания по заданным темам; анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию. По истории важнейшими умениями являются умение проводить комплексный поиск исторической информации в источниках разного типа; умение классифицировать исторические источники по типу информации.