Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок математики 3 класс Тема: Нумерация чисел в пределах тысячи. Закрепление. УМК «Школа России»

Урок математики 3 класс Тема: Нумерация чисел в пределах тысячи. Закрепление. УМК «Школа России»

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Приложение 3

Урок математики

3 класс

УМК «Школа России»

Тема: Нумерация чисел в пределах тысячи. Закрепление.

Цели: закрепить знания детей о нумерации чисел в пределах 1000; расширить представления детей о космосе.

Задачи: - Формирование УУД 
1.Личностные УУД 
• включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне, 
• осознание ответственности ученика за общее благополучие класса 

2.Регулятивные УУД 
Ученик развивает навыки: 
• принимать и сохранять заданную учебную цель, 
• учитывать, выделенные учителем, ориентиры действия в учебном материале, 
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, 
• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, 
• адекватно понимать оценку взрослого, 
• взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности. 
3.Познавательные УУД 
Школьник учится: 
• осуществлять учебно-познавательный интерес к обучению в школе, 
• обобщать полученные знания, 
• осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. 
4.Коммуникативные УУД 
Школьник учиться: 
• слушать собеседника, 
• задавать вопросы, 
• контролировать действия партнёра, 
• эмоционально позитивно относиться к процессу сотрудничества. 

Планируемые результаты 
- (направленные на достижение личностных результатов обучения) уважать иное  мнение, к иную точку зрения, развивать самостоятельность; воспитывать интерес к изучению родного языка, любознательность, доброжелательное отношение друг к другу.

- (направленные на достижение метапредметных  результатов обучения) уметь работать с информацией, ясно и чётко излагать свою точку зрения, доказывать её, связно выражать свои мысли, давать полные аргументированные ответы.

- (направленные на достижение предметных  результатов обучения) закреплять знания о 3-значных числах, умение записывать числа в пределах 1000, навыки счета в пределах 1000; углублять знания детей о космосе, космических полетах, планетах Солнечной системы.

Оборудование.

Для учителя: компьютер, проектор, интерактивная доска (экран), 3 набора примеров на листочках для работы в командах.

Для учащихся: календарь знаменательных дат, сигнальные карточки, знаки отличия для капитанов команд, конверты с набором изображений планет Солнечной системы по одному на группу.

Ход урока

1. Повторение.

- Назовите сегодняшнюю дату? (11 апреля)

- А кто знает, чем отмечен день 12 апреля?

- Давайте обратимся к календарю? (День космонавтики).

- Что обозначает слово космонавтика?

- Кто был первым человеком, полетевшим в космос? (Юрий Гагарин)

- С того памятного полета 1961 года в космосе побывало 436 человек. Представьте это число в виде суммы разрядных слагаемых.



Проверка слайд 2.

- Какое число вы записали? (3-значное)

- Что вы знаете о 3-значных числах? (они состоят из трех разрядов: 1 – единицы, 2-десятки, 3 – сотни)

- Что обозначает каждая цифра в записи числа 436? (4 – количество сотен или единиц 3-го разряда, 3 – количество десятков или единиц 2 разряда, 6 – количество единиц или единиц первого разряда)

- Сколько всего единиц в этом числе? (436)

- Сколько всего десятков в этом числе? (43)

- Сколько всего сотен в этом числе? (4)

- Запишите еще 2 любых трехзначных числа и представьте их в виде суммы разрядных слагаемых.

- Что нового для себя вы только что узнали о космосе? (В космос уже слетало 436 человек)

- А зачем люди летают в космос? (изучают планеты, звезды; изучают, как космос влияет на людей, растения, животных, наблюдают за Землей)

- Сегодня мы тоже на один урок станем космонавтами и совершим воображаемое космическое путешествие.

- Настоящие космонавты проходят большую предполетную подготовку: тренируются на специальных аппаратах, изучают множество наук, и, конечно, им очень необходима математика. Поэтому сейчас мы проверим ваши знания в математике.


2. Работа по теме.

Устный счет.


- Итак, проверим, как будущие космонавты умеют быстро считать в уме, в космосе разное может случиться, возможно, придется быстро принимать решение и делать срочные вычисления.

Учитель читает примеры. Дети вычисляют и записывают только ответы.

87 – 75 (12)

100 : 25 (4)

24 + 84 (108)

54 : 6 (9)

Слайд 3 – проверка.

- Что вам напоминают эти числа? (12 апреля, 108 минут Гагарин был в космосе, 9 планет в Солнечной системе).

- Кто перечислит планеты Солнечной системы?

- У вас на столах конверты с изображением планет Солнечной системы и Солнца. Какую форму имеют планеты в космосе? (шарообразную).

- А какую форму имеют бумажные изображения планет? (круглую).

- Чем отличаются планеты и их изображения? (настоящие планеты шарообразные, объемные, а изображения планет круглые, плоские).

- Разложите изображения планет по возрастанию радиуса. Давайте вспомним, что такое радиус? (расстояние от центра до точки на окружности).

- Какая планета самая маленькая? (Плутон)

- А какая планета имеет самый большой радиус? (Юпитер)

- А теперь расположите планеты по порядку их удаления от Солнца.

Проверка - слайд 4.

- Давайте, назовем планеты по порядку.

- А теперь я буду читать вам информацию о планетах, а вы слушайте и записывайте только числа, которые услышите:

  • 400 ° С – температура на Меркурии днем.

  • 15 спутников имеет планета Уран

  • 16 спутников у планеты Юпитер

  • 300 лет наблюдают на Юпитере красное пятно, это гигантская газовая буря.

  • На глубине 100 км на Юпитере расположен океан из жидкого водорода.

- Кто знает, что такое водород? (предположения детей)

Водород - газ, который при определенной очень низкой температуре может становиться жидким, при соединении с кислородом образует воду.

У детей:

400, 15, 16, 300, 100.

Проверка – слайд 5.

- Что вы интересного для себя узнали?

- Попробуйте за 3 минуты составить как можно больше примеров из записанных чисел, но таких, чтобы их могли решить все дети.

Дети называют примеры и записывают их на доске.

Варианты:

400 + 300 300 + 100 400 – 300 400 + 15 + 16

400 + 15 300 + 15 300 - 100 400 – 300 – 100

400 + 16 300 + 16 400 – (16 – 15) 300 – 100 + 15 и т.п.



- А теперь решите получившиеся примеры. Кто успеет раньше всех, может придумать и решить другие примеры с этими числами.

Фронтальная проверка.

- Продолжаем космический устный счет.

  • Ракета за 3 с пролетает 18 км.   Сколько километров она пролетит за 1 с? (6)

  • В созвездии Большая Медведица 7 звезд, в созвездии Малая Медведица – столько же. Сколько всего звезд в двух созвездиях? (14)

  • На Луне все предметы становятся легче в 6 раз. Сколько весит камень на Земле, если на Луне он весит 2 кг? (12 кг)

Проверка по слайду 6.

- Ну что же, с устным счетом справились, а теперь выберем капитанов космических кораблей.

Решение задач.

- Космическая задачаслайд 7.


Задача 1.

В отряде космонавтов было 96 мужчины, а женщин в 4 раза меньше. Сколько всего людей в отряде космонавтов?


- Первый ученик в каждом ряду, решивший правильно задачу, станет капитаном своего космического корабля-ряда.

Проверка по слайду 6 – по щелчку появляются действия, дети объясняют решение.


- А как еще можно было записать решение?


По щелчку – проверка.


- Итак, капитаны определены.


Учитель прикрепляет капитанам знаки отличия.


Команды экипажей формируются по рядам, поэтому в группах оказываются дети с разным уровнем подготовки.


- Чтобы полет каждого звездолета прошел благополучно, капитаны должны следить за тем, чтобы все члены его экипажа справлялись с работой, и по необходимости помогать им. А сейчас команда придумает название своему кораблю.


- Посмотрим, чей звездолет стартует первым! У вас карточки с примерами, распределите примеры между членами группы и решайте их. Учитывайте способности всех членов экипажа. Не забывайте об уважении ко всем членам экипажа, от правильного выбора команды зависит скорость и правильность решения – слайд 8.


- И помните правило настоящих космонавтов:


Понапрасну не болтай
Рассуждая – убеждай
Здесь не нужен шум и гам -
Ты решай задачи сам.
Если же не сможешь вдруг,
Пусть придет на помощь друг.

(Тыновский С.)


Проверка после решения примеров всеми командами – слайд 9.


Та команда, которая первой решит примеры правильно, запускает свою ракету, дальше ракеты запускаются по порядку решения. Каждая ракета работает, как триггер.


* На уроке дети после решения на свободной парте выложили примеры по образцу на экране. Когда это проделали все команды, сменился слайд и дети могли проверить решения.


- Итак, мы взлетели, посмотрим, что происходит в космосе:


Физминутка для зрения – слайды 10-11.

Под песню «Трава у дома»

По щелчку появляется слайд 10, начинает играть музыка, дети представляют себя в невесомости, как будто ракета взлетела в космос. Потом дети следят глазами за ракетой на экране и планетами, которые как будто проплывают мимо в иллюминаторе.

В связи с большим объемом файла музыка удалена из презентации.


- Ну, вот мы и в космосе.


Задача 2 – слайд 12:

Юрий Гагарин пробыл в космосе 108 минут.

Сколько это часов и минут?


- Ну что же, Гагарин был в космосе 1 час 48 минут, а мы пробыли в космосе почти 35 минут. Кто может посчитать, на сколько больше в космосе пробыл Гагарин, чем мы? (на 73 минуты, или на 1 час 13 минут)

Осталось последнее задание для космонавтов.


Задание на логическое мышление – слайд 13.


- Расположить числа 8 – 688 по возрастанию, определить закономерность (прибавляется по 60).

У детей получается слово «Приземляемся».

По щелчку числа перемещаются и выставляются по порядку – проверка.

- Ну что же, мы возвращаемся на Землю. Осталось получить задание для работы на Земле.


3. Домашнее задание – слайд 14:

Придумать космические задачи или составить космическую шифровку.


4. Итог урока.

После посадки врачи проверяют состояние космонавтов. Я тоже хочу узнать, как вы чувствуете себя после космического полета.

- Покажите мне карточку, которая отражает ваше настроение сейчас. Каким цветом вы бы его отразили?

- А теперь покажите мне зеленую карточку, если вам понравилось работать на уроке.

- Какие задания вам особенно понравилось выполнять, почему?

- А в каком задании было сложно?

- А теперь оцените работу вашей команды цветами – слайд 15.

- Ну что же, надеюсь, что в следующий раз вы будете работать еще более слаженно и с такими друзьями не то, что в космосе, в любой трудной ситуации ничего не будет страшно.


Сигнальные карточки позволяют увидеть эмоциональное состояние детей после урока, качество работы детей в команде, чтобы корректировать работу в командах в дальнейшем.



Автор
Дата добавления 12.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров23
Номер материала ДБ-255254
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх