|
№
|
Этап урока, его цели.
|
Содержание учебного процесса
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формируемые УУД
|
|
I
|
Самоопределение
к деятельности.
(Организационный
момент)
Цель:
Мотивировать
учащихся к учебной деятельности
|
Добрый день,
ребята! Мы начинаем очередное заседание клуба « Мы и окружающий мир». Слово
предоставляется нашему председателю.
Слайд 1
|
Приветствует
учащихся, проверяет готовность к уроку
|
Приветствуют
учителя.
тема заседания нашего клуба: «Вода – растворитель».
Давайте поставим цель.
Слайд 2,3
Задание всем присутствующим: изучить ещё одно
свойство воды . На этом уроке вам вновь предстоит стать исследователями
свойств воды. Изучать эти свойства вы будете в своих группах –лабораториях.
Каждая лаборатория должна будет выполнить следующее задание: провести опыты и
наблюдения, а в конце заседания сделать выводы. А помогать сегодня будут
«консультанты».
|
Личностные: выражать положительное отношение к процессу
познания, желание узнать новое, проявлять внимание.
Регулятивные:
Нацеливание на
успешную деятельность
.
|
|
II
|
Постановка
учебной задачи.
Цель:
А)
Организовать коммуникативное взаимодействие, в ходе которого выявляется и
фиксируется тема урока и его цель.
Б) Согласовать
цель и тему урока.
|
У: Я в свою очередь напоминаю вам о правилах поведения
при проведении опытов.
Слайд 4
(Вспоминают правила
работы в группе)
|
Выдвигает
проблему. Организует формулирование темы урока учащимися. Организует
постановку учебной задачи.
Уточняет понимание учащимися поставленной темы и
целей
урока.
Напоминает
обучающимся, как надо работать в группе
|
Председатель: тема заседания нашего клуба: «Вода –
растворитель». Задание всем присутствующим: изучить ещё одно свойство воды .
На этом уроке вам вновь предстоит стать исследователями свойств воды. Изучать
эти свойства вы будете в своих группах –лабораториях. Каждая лаборатория
должна будет выполнить следующее задание: провести опыты и наблюдения, а в
конце заседания сделать выводы. А помогать сегодня будут «консультанты»
(Представление консультантов)
Вспоминают правила
работы в группе.
|
Познавательные: уметь проводить сравнение по заданным
критериям.
Коммуникативные: уметь оформлять мысли в устной форме.
Регулятивные:
Уметь формулировать
цель и учебную задачу урока.
|
|
III
|
Организация
исследовательской работы.
Цель:
Организовать
коммуникативное взаимодействие для выведения свойств воды
|
1.
Класс делится на 4
группы, каждая группа и консультант получает инструкции , карту для фиксации
результатов (Приложение №1) и направляются к столикам для проведения
опытов.
Опыт 1. Растворение
соли в воде
Опыт 2. Растворение
сахара в воде
Опыт 3. Растворение
песка в воде
Опыт 4. Растворение
мела в воде
|
Организует
практическую работу, обеспечивает контроль за выполнением задания.
Курирует
демонстрацию
опытов.
курирует
коллективную проверку задания.
|
Председатель: для эффективной работы группам
– лабораториям будет выдана таблица (приложение1),
которую необходимо заполнить, а также консультантам –
листы с планом работы.
Уважаемые консультанты и группы – приступаем к
работе.
Слайд 5
(Выполняют опыты,
руководствуясь инструкционными картами, наблюдают за водой.
Формулируют
выводы наблюдений,
записывают выводы
в соответствующие строчки своих таблиц)
|
Личностные:
Выражать
положительное отношение к процессу познания, проявлять желание узнать новое.
Регулятивные:
Умение действовать
по плану и планировать свою деятельность. Оценивать результаты своей
деятельности (сравнивать с эталоном)
Коммуникативные:
Развитие умений
работать группах, делегировать полномочия, распределять роли. Проявлять
активность, строить грамотно речевые высказывания, делать выводы, соблюдать
правила общения, осуществлять взаимный контроль.
|
|
IV
|
Заключительный этап
исследовательской работы
Цель:
озвучивание
результатов опытов и выводов по ним
|
Уважаемые
консультанты и члены групп, ваше время заканчивается.
(проверяет
готовность каждой группы)
|
Организует работу,
помогает сделать вывод
Помогает сделать
выводы, корректируя ответы обучающихся.
Слайд 7
|
Председатель: слово
предоставляется представителю каждой группе в отдельности. По окончанию мы
должны будем сделать вывод.
Слайд 6
Выступление представителя каждой группы
(дети заслушивают полученные результаты каждого
опыта)
Председатель: Спасибо всем за сделанные выводы, а
сейчас подведём итоги работы по следующим вопросам:
- Всегда ли вещества растворяются в воде?
-всегда ли с помощью фильтра можно выяснить:
растворяется вещество или нет?
слайд 8
(ответы детей)
Всем спасибо за работу!
Слайд 9
|
Познавательные:
Классифицировать
объекты.
Коммуникативные:
Проявлять
активность в коллективной деятельности.
|
|
V
|
Динамическая пауза
Цель:
повышение уровня
работоспособности
|
Читает
стихотворение
|
Раз – подняться,
потянуться
два – согнуться, разогнуться,
Три – в ладоши три
хлопка, головою три кивка;
на 4 – руки шире…..
|
Дети выполняют
комплекс упражнений
|
Проявлять
активность в коллективной деятельности.
|
|
VI
|
Обобщение знаний по
разделу
Цель:
обобщение знаний
по разделу
|
Обобщение знаний о
свойствах воды.
Применение
полученных знаний. Работа с учебником стр. 75.
|
Итак, давайте
обобщим свои знания о свойствах воды. Какие свойства воды вы знаете?
Я предлагаю вам
проверить свои знания о воде. Поможет страница нашего учебника (стр. 75)
1)в один сосуд
налили холодную воду, в другой – горячую. Сосуды поставили на чаши весов и
уравновесили. Через некоторое время чаша весов с одним сосудом опустилась, а
с другим поднялась. В каком из сосудов горячая вода? Объясни свой вывод;
2)Миша решил
приготовить чай для всей семьи. Он налил в чайник четыре чашки холодной воды
и поставил на огонь. Почему ему досталась неполная чашка чая?
|
Ответы детей
(прозрачна, без
цвета, без запаха, обладает свойством текучести, бывает в трёх состояниях и
т.д.)
Отвечают,
обосновывая свой ответ.
|
Регулятивные:
проверить уровень своих
знаний. Сравнить свою точку зрения с другими.
Коммуникативные:
Производить
убедительные доказательства в диалоге, проявлять активность во взаимодействии.
|
|
VII
|
Рефлексия
учебной деятельности. Итог урока.
Цель:
осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка
деятельности
|
Слайд 28.
- Наш урок подходит
к концу.
Я предлагаю
подвести итог урока
|
Оцените себя с помощью листа самооценки.
Лист самооценки
Сегодня на уроке….
• я научился …….
• было интересно …..
• было трудно …..
• могу похвалить себя за то, что …..
• могу похвалить одноклассников за то, что…..
• больше всего мне понравилось …….
• мне показалось важным ….
• для меня было открытием то, что ……
Организует беседу,
связывая результаты урока с его задачами.
Организует
рефлексию.
Отмечает степень
вовлечённости учащихся в работу на уроке.
Организует
самооценку учебной деятельности.
Даёт комментарий к
домашнему заданию
(подготовить
сообщение для первоклассников «Свойства воды»)
|
Делают самооценку
своей деятельности на уроке.
Отмечают
основные позиции нового материала
и
как они их усвоили (что получилось, что не получилось и почему)
Записывают домашнее
задание, получают консультацию по его выполнению.
Убирают свои
рабочие места.
|
Личностные:
Способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (оценивать
свои достижения, степень самостоятельности, инициативности, причины неудачи).
Выражать
доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.
Регулятивные:
Умение
контролировать свои действия и оценивать результаты.
Познавательные:
Уметь представить
подготовленную информацию в наглядном виде.
Коммуникативные:
Развитие умений
работать в группах, распределять роли. Проявлять активность в деятельности,
уметь оформлять мысли в устной форме
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.