-
Курсы
-
Другое
Найдено 53 материала по теме
Предпросмотр материала:
Шакирова Анастасия Владимировна,
преподаватель, ГАПОУ МО
«Полярнозоринский энергетический колледж»
Е-mail: nastyatya85@mail.ru
ПРИМЕНЕНИЕ ФОРСАЙТ – МЕТОДА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ
Аннотация:
Основная задача статьи заключается в ознакомлении участников конференции с основными принципами и методами проведения форсайта.
В статье рассмотрен инновационный метод разработки коллективных решений, который может быть успешно использован в процессе обучения студентов для развития у них системности мышления, активизации их творческого потенциала и формирования коммуникативных навыков. Перечислены отличия и преимущества данного метода от классических приемов обучения и передачи информации в образовательном процессе.
Ключевые слова:
технология обучения, групповая работа, обсуждение, идея, концепция, прогноз, предсказание, образ будущего, изобретение, форсайт.
Термин «форсайт» (foresight – с англ. предусмотрительность, предвидение, взгляд в будущее) становится все более популярной инновационной технологией построения видения будущего как уже прошедшего [2].
В основу идеологии форсайт-метода положены современные разработки в области футурологии, прогнозирования, стратегического планирования [1] .
Его цель – создание желаемого образа будущего с написанием отчета о его достижении. Форсайт можно использовать для построения личной карьеры, для переориентации социального проекта с процесса на результат, для создания прогнозных сценариев развития общества или его отдельно взятой проблемы.
Суть технологии форсайт состоит не в том, чтобы запланировать или составить долгосрочный прогноз, а в том, чтобы выявить варианты наступающего возможного будущего, сформулировать альтернативные ориентиры для активной части участников форсайта. Это означает, что им необходимо определить возможные сценарии развития объекта, а также совместно выработать формы достижение консенсуса у участников по выбору того или иного желательного сценария.
Форсайт не сводится к прогнозированию. Это нечто большее, так как его задачей является не только представить себе будущее, но и получить план действий достижения этого будущего. Тем не менее, прогнозирование является важной составной частью форсайта. Но в отличие от стандартных приемов прогнозирования, основанных на простой экстраполяции или использовании более сложных факторных моделей, форсайт-метод позволяет применить обратную последовательность действий по достижению цели. Достижение цели является не результатом продуманных действий по оптимальному использованию доступных ресурсов, а отправной точкой разработки возможных действий по ее достижению. Так как участниками процесса может быть неограниченный круг участников форсайт-метод всегда выходит за рамки общепринятых стандартов и шаблонов. Его результат - новый взгляд на решение даже типовых проблем.
Преимущества форсайт-метода в современном образовательном процессе по сравнению с традиционными методами обучения заключаются в следующем:
1) Возможность активно использовать образы и различные визуальные способы и средства передачи информации. Это становится особо актуальным в среде студентов, которые все хуже владеют устной речью и нередко испытывают затруднения с письменным изложением своих мыслей.
Форсайт-метод не налагает ограничений на его участников. Недостаток знаний в узкой области не является препятствием для включения обучающегося в состав команды. Кроме того, работа в команде позволяет каждому ее участнику найти свою «нишу», в которой он может оказаться успешным и внести ощутимый вклад в достижение общей цели. Даже в случае, если обучающиеся оказываются не готовыми справиться с заданием самостоятельно. Таким образом, работа в команде с использованием форсайт- метода позволяет повысить мотивацию каждого ее участника.
2) Форсайт-метод допускает вариативность решений, что неизбежно активизируем интеллектуальную деятельность обучающихся и раскрывает их творческий потенциал. Благодаря этому свойству данный метод оправдано использовать при проведении олимпиад, интеллектуальных и научных конкурсов.
3) В процессе обучения применение форсайт-метода позволяет объединять теорию с практикой, что заметно повышает усвояемость материала обучающимися.
4) Выступая в качестве экспертов обучающиеся в рамках форсайт- метода приобретают опыт построения эффективных коммуникаций внутри группы, что ценится современными работодателями не меньше, чем наличие профессиональных знаний.
5) Область применения форсайт-метода не ограничивается построением социально-экономических сценариев развития общества. Его использование возможно для моделирования решений естественно-научных, технических и других проблем, что позволяет рассматривать данный метод как универсальный.
Список литературы:
1. Книтель, М.И. Использование технологии «форсайт» в процессе обучения [Электронный ресурс] // М.И. Книтель, П.А. Ларионов / Электронный научный журнал «Наука и перспективы», №1, 2016. – https://cyberleninka.ru/article/n/ispolzovanie-tehnologii-forsayt-v-protsesse- obucheniya (дата обращения 18.01.18).
2. Соколов, А.В. Форсайт: взгляд в будущее [Электронный ресурс] // А.В Соколов. Форсайт. 2007. №1 / https://foresight.hse.ru/data/380/621/1234/Whatforesight.pdf (дата обращения 18.01.18)
А.В.Шакирова, 2019
Файл будет скачан в формате:
Настоящий материал опубликован пользователем Шакирова Анастасия Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт.
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Профессия: Тьютор
В каталоге 6 352 курса по разным направлениям
