Применение ИКТ на уроках физики

Применение ИКТ на уроках физики       

Вы не можете научить человека чему-нибудь;
Вы можете только помочь ему понять это самому”
Галилео Галилей

С самого рождения человек стремится к познанию окружающего мира. Он сталкивается с различной информацией, которая помогает ему правильно оценить происходящие события, принять обдуманные решения, найти вариант своих действий.

Сегодня мир с большой скоростью идет по пути научно-технического прогресса. В наших школах давно прижились ИКТ, которые помогают учителю осваивать ФГОСы.

 Я - учитель физики. Тема моего инновационного проекта: "Использование ИКТ на уроках физики"

Актуальность моего проекта состоит в том, что

- информатизация образования требует внедрения ИКТ в образовательный процесс;

 - использование ИКТ приводит к повышению качества образования;

- требования ФГОСов -превращение из учителя наставника - который сообщает новую информацию - менеджера управляющего развитием учащегося, сотрудничая с ним при решении учебных задач;

- требования постиндустриального общества к специалистам нового времени.

Цель проекта: совершенствование образовательного процесса, формирование образовательной среды, способствующей наиболее полной реализации реальных учебных возможностей учащихся на уроках физики, повышение качества образования через внедрение информационно - коммуникационных технологий.

Достижение поставленной цели предполагается через решение следующих задач:

- Изучение опыта работы использования ИКТ.

- Апробация ИКТ на уроках физики.

- Вовлечение учащихся в атмосферу поиска, решения научной задачи.

- Внедрение методик и элементов инновационных технологий в учебном процессе.

- Использование ИКТ в разных направлениях и формах учебной деятельности.

- Создание новых форм работы с учащимися, направленных на выявление наиболее способных детей.

В своей работе я опираюсь на нормативную базу:

v Конституция РФ

v Конвенция о правах ребёнка

v Закон РФ «Об образовании»

v СанПиН 2.4.2.2821-10

v Национальная доктрина образования в РФ до 2025 г.

v ФГОС

v Устав МКОУ «Успенская СОШ»

v Воспитательная программа Успенской СОШ

v Рабочая программа учителя физики

v  

Использование ИКТ на уроках физики позволяет:

- повысить интерес к изучению предмета,

- расширяет возможности демонстрации опытов через использование   виртуальных образов,

- повышает интерес к обучению.

Преимущества использования ИКТ
для меня, как учителя:
-Экономия учебного времени (до 30%);
-Возможность обеспечить аудио – визуальное восприятие информации;
-Включение учащихся в активную деятельность;
-Развитие коммуникативных умений учащихся на уроке;
-Осуществление дифференцированного и индивидуального подхода в обучении учащихся;
-Рациональное использование различных форм, методов и приемов работы;
-Освобождение от рутинной бумажной работы.
-Создание положительного эмоционального фона урока;

 Для учащихся ИКТ :

— Обеспечивает более эффективную доступность информации;

— Приближает урок к мировосприятию современного ребенка;

— Позволяет ученику работать в своем темпе;

— Развивает нестандартное мышление;

— Воспитывает самостоятельность, способность принимать решения;

— Формирует уверенность в своих возможностях, способностях.

ИКТ для родителей:

возможность участвовать в процессе обучения начиная от контроля уровня успеваемости, заканчивая участием в совместных проектах.

Научная новизна проекта:

- Предложение заказчикам уникальной самоорганизующейся личности;

- Изменение позиции педагога: не информатор и контролер, а менеджер и эксперт;

- В результате освоения УУД — интеграция учебных предметов

Преподавание физики, в силу особенностей самого предмета, представляет собой благоприятную сферу для применения ИКТ.  Это прежде всего

1. Применение компьютера на уроках в качестве универсального технического средства обучения.

Традиционные аудиовизуальные средства обучения на своих уроках я с успехом заменяю компьютером, экраном и мультимедийным проектором. Современное программное обеспечение позволяет продемонстрировать на уроке большое количество наглядного материала: рисунки, схемы, таблицы, тексты (формулировки законов, формулы и т.д.), видеозаписи, анимации, физические модели. На занятиях я  активно использую электронно-образовательные ресурсы «Отрытая физика2.6», «Физика, 7-11 классы» Физикон, «Физика, 7-11 кл. Библиотека наглядных пособий», «Уроки физики Кирилла и Мефодия», «Электронные уроки и тесты «Физика в школе"  и другие. Ресурсы программ я использую как на этапе подготовки и проведения уроков физики, так и для самостоятельной работы учащихся во внеурочное время.

Я самостоятельно  комплектую из объектов электронного ресурса презентации, которые демонстрирую по ходу урока. Отбор материала должен соответствовать принципам научности, доступности, наглядности. В зависимости от типа урока информационное содержание слайдов каждый раз  меняется. В моем архиве такие презентации к урокам как: "Линза. Оптическая сила линзы", "Сила трения. Трение в быту и технике", "Действие магнитного поля на движущийся заряд" и др.

На уроке изучения нового материала я демонстрирую видеозаписи опытов (в том случае, если демонстрация реального опыта занимает много времени, мелкие детали эксперимента не улавливаются учениками и в том случае, если опыт невозможен), демонстрация анимаций или компьютерных моделей процесса (позволяет рассмотреть особенности явления, неоднократно повторять процесс, усложнять его). На этапе закрепления новых знаний я  провожу  игры, например: (принцип игры: на экране возникает вопрос по изученной теме - следует ответ учащегося - возникает на слайде правильный ответ, сопровождающийся тематическим рисунком или фотографией). В конце урока я использую повторение основных этапов урока, демонстрируя отдельные информационные слайды. Демонстрация видео.

2 На своих уроках я использую компьютерные модели. Они позволяют  управлять поведением объектов на экране компьютера, изменяя величины числовых параметров, заложенных в основу соответствующей математической модели. Некоторые модели позволяют одновременно с ходом эксперимента наблюдать в динамическом режиме построение графических зависимостей от времени ряда физических величин, описывающих эксперимент. Подобные модели для меня представляют особую ценность, так как учащиеся, как правило, испытывают значительные трудности при построении и чтении графиков.

3 Также использую компьютерные виртуальные  лаборатории.

Физика – наука экспериментальная. Изучение физики трудно представить без лабораторных работ. Невозможно показывать эксперименты, требующие  сложного оборудования, которого просто нет в кабинете физики. В этом случае меня выручает компьютер , который позволяет  проводить  лабораторные работы. В них ученик по своему усмотрению изменяет исходные параметры опытов. Наблюдает, как изменяется в результате само явление, анализирует увиденное, делать соответствующие выводы.

5 Использование Интернет - ресурсов

В своей работе я использую Интернет-ресурсы. Для организации первоначального знакомства учащихся с ресурсами Интернета я как учитель предлагаю список разных электронных адресов с составленной специально для учащихся краткой аннотацией.

Такой список  находиться на специальном стенде в кабинете. Я и самих учащихся постепенно подключаю к работе по составлению небольших аннотаций, тематически соответствующих изучаемому на уроках материалу.

Интернет-ресурсы которые я часто применяю: «Физика в анимациях» (http://physics.nad.ru/), ФИПИ (http://www.fipi.ru/), «методическое объединение учителей физики (http://schools.techno.ru/sch1567/),«Физика Ru» (http://www.fizika.ru/) ,«Единая коллекция образовательных ресурсов «(http://school-collection.edu.ru/).

Материалы сайтов я использую при подготовке к урокам, для контроля,  для подготовки учащихся к олимпиадам, для исследовательской работы.

6 Проектная деятельность учащихся.

Мотивация к изучению физики у учащихся повышается и при подготовке  проектов. Используя различные цифровые среды, редакторы и ресурсы, приложения MS Office ребята готовят мультимедийные презентации, сообщения, доклады, дополнения к материалу урока. Я как учитель ставлю перед учениками конкретную задачу, а технологию выполнения этого задания ученики выбирают сами, я же оцениваю конечный результат. Важно чтобы используемый материал (схемы, диаграммы, текстовая информация, анимации, видео, иллюстративный графический материал) был логически выдержан и нес конкретную необходимую информацию. Среди проектов учащихся такие как: "Вода - источник жизни" Турцевич Сергей 8 класс, "Зависимость скорости испарения от рода жидкости" Мочалова Кристина 8 класс, ... и др

.Видео

Использовать ИКТ технологии на уроках нужно строго соблюдая новые требования СанПиНа, чтобы не навредить здоровью учащихся.

 На сегодняшний день информационные технологии занимают одно из ведущих мест. С их помощью уже сегодня можно решать множество дидактических, организационных и методических задач. Использование ИКТ привело  к повышению обученности; заинтересованности учащихся к предмету. Это показало проведенное мною анкетирование среди учащихся. Им задан был вопрос об эффективности применения ЭОР. Результаты анкетирования подтверждают все позитивные факторы  использования ИКТ на уроках физики:

- необходимо использовать мультимедиа – 80% учащихся;

- необходимо использовать презентации  - 76% учащихся;

- вызывают интерес проекты-презентации одноклассников – 84% учащихся.

Анализируя опыт использования ИКТ на урока, можно с уверенностью сказать, что использование информационно-коммуникативных технологий позволяет обеспечить положительную мотивацию обучения; высокую степень дифференциации обучения, расширяет возможность самостоятельной деятельности, повышает качество знаний, продвигает ребенка в общем развитии, помогает преодолеть трудности, вносит радость в жизнь ребенка, создает благоприятные условия для лучшего взаимопонимания учителя и учащихся и их сотрудничества в учебном процессе.

Я всё больше убеждаюсь, что современный урок- это урок, где было бы интересно современному ученику. Это тот урок, где было бы интересно современному учителю. Это то место, где создаются возможности научиться мыслить нестандартно, не боясь совершить ошибку, а может даже через пробы и ошибки. 

 Компьютер - мощный инструмент в руках грамотного учителя,

но никогда не сможет претендовать на место самого Учителя.