ПРИМЕНЕНИЕ НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ПРИЕМОВ В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ С ОВЗ

• 1 слайд

  ПРИМЕНЕНИЕ НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ПРИЕМОВ В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ С ОВЗ
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  Почему применяю именно нейропсихологию?
  Эффективность нейропсихологического подхода доказана наукой и практикой. Он является здоровье сберегающей и игровой технологией. Нейропсихологический подход предполагает коррекцию нарушенных психических процессов (внимания, памяти, мышления, речи и др.), эмоционально-волевой сферы ребёнка через движение.
  Многие исследователи указывают на взаимосвязь психического и моторного развития ребенка. Александр Романович Лурия отмечал, что высшие психические функции возникают на основе относительно элементарных моторных и сенсорных процессов. Например, развивая телесную моторику в подвижных играх, танцах, на занятиях ритмики, при игре на музыкальных инструментах, создаются предпосылки для становления таких процессов как речь и мышление.
  

• 4 слайд

  Отечественная нейропсихология базируется на принципах, разработанных классиками психологии – Л. С. Выготским, А. Р. Лурией, Л. С. Цветковой, А. В. Семенович, А. Л. Сиротюк, А. Н. Леонтьевым, А. В. Запорожцем, Л. А. Венгер, Д. Б. Элькониным.
  Своё знакомство с теоретическим и практическим опытом в области нейропсихологии начала с 2020 года, работая воспитателем в ДОУ. Изучала новую информацию путём саморазвития: читала публикации, книги, просматривала обучающие видео, вебинары с целью повысить свои профессиональные навыки. На практике применяю упражнения и игры, которые поместила в презентацию.
  Работа мозга эффективна, когда полушария хорошо взаимодействуют между собой и активно обмениваются информацией. Это способствует развитию психических функций и интеллекта.
  Межполушарные связи развиваются в играх, где участвуют оба полушария мозга. Например, движение обеими руками одновременно или выполнение зеркальных движений на межполушарных лабиринтах.
  

• 5 слайд

  Тренажёр межполушарного развития
  

• 6 слайд

  НЕЙРОПРОПИСИ ДЛЯ ТРЕНИРОВКИ МОЗГА
  
  Система нейропсихологических упражнений поможет в развитии межполушарного взаимодействия, зрительно- моторной координации, графо моторных навыков, копирования, умения управлять напряжением кисти руки, умения ориентироваться в пространстве.
  

• 7 слайд

• 8 слайд

  МЕЖПОЛУШАРНОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ
  

• 9 слайд

• 10 слайд

  НЕЙРОПРОПИСИ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ОРФОГРАФИЧЕСКОЙ ЗОРКОСТИ
  За орфографическую зоркость отвечают определенные структуры мозга, которые развиваются неравномерно и их состояние зависит от многих факторов. Если они не готовы, то обучение будет проходить напряжённо. Желательно до школы начинать тренировать орфографическую зоркость.
  Навыки, которые влияют на дальнейшее обучение грамоте:
  межполушарное взаимодействие
  фонематический слух
  артикуляция и чувство ритма
  зрительное восприятие
  умение ориентироваться в пространстве
  зрительное внимание и память
  логические операции анализа и синтеза
  слуховое внимание и память
  

• 11 слайд

• 12 слайд

• 13 слайд

  Мелкая моторика рук взаимодействует с высшими психическими процессами: внимание, мышление, восприятие, воображение, наблюдательность, зрительная и двигательная память, речь и влияет на их развитие. Для детей с ОВЗ эти факторы особенно актуальны.
  В работе с песком рисунок не всегда является конечной целью. Цель заключается в самом процессе творчества.
  Методика рисования песком нацелена на решение таких задач как:
  • развивать познавательные процессы;
  • развивать творческий потенциал ребенка, формировать коммуникативные навыки;
  • тренировать мелкую моторику;
  • гармонизировать психоэмоциональное состояние.
  РАБОТА С ПЕСКОМ. ТРЕНАЖЁР.
  

• 14 слайд

• 15 слайд

• 16 слайд

• 17 слайд

• 18 слайд

• 19 слайд

  Дети с ОВЗ в развитии направлены на приобретении социального опыта.
  Путь к социализации у них отличается от общепринятого. Психические и физические недостатки меняют, отягощают процесс развития, причем каждое нарушение по-своему.
  Поэтому к каждому ребенку нужно подходить строго индивидуально в вопросах выбора пути развития и образования.
  В Конституции РФ и Законе «Об образовании» сказано, что дети с проблемами в развитии имеют равные со всеми права на образование. Наша задача обеспечить такие условия обучения и воспитания ребенка с ОВЗ, которые направлены на коррекцию присущих ему недостатков, продвижению в общем развитии и социализацию.
  

• 20 слайд

• 21 слайд

  ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ НА МАНКЕ
  Рисование манкой является увлекательным занятием для детей с ОВЗ. Дети, занимающиеся таким творчеством, получают не только удовольствие, но и пользу, так как крупицы манки хорошо развивают мелкую моторику. Рисунки можно сделать яркими и насыщенными, если потратить немного времени на окрашивание крупы.
  Многие дети очень любят рисовать. Они удивляют взрослых своими рисунками. Можно рисовать не только красками и карандашами, но и крупами. Дети получают удовольствие, ведь это интересное и увлекательное занятие. Хочется отметить рисование манкой. Для детей с ОВЗ такая техника – это новшество, которое завораживает каждого ребёнка. С помощью нее развивается творческое мышление, фантазия, воображение, мелкая моторика и многое другое. В статье рассмотрим нетрадиционное рисование манкой в разных направлениях.
  

• 22 слайд

  Таким образом я вам представила лишь некоторые игры и упражнения, которые благоприятно влияют на межполушарные связи, и воздействуют на мозговые структуры.
  Нейроупражнениями полезно заниматься и взрослым для улучшения работоспособности.
  Хотелось бы еще раз обратить ваше внимание на то, что любая двигательная активность будет стимулировать развитие мозга, но особенно если это координированные движения.
  
  Спасибо за внимание!
  

Краткое описание документа:

Эффективность нейропсихологического подхода доказана наукой и практикой. Он является здоровье сберегающей и игровой технологией. Нейропсихологический подход предполагает коррекцию нарушенных психических процессов (внимания, памяти, мышления, речи и др.), эмоционально-волевой сферы ребёнка через движение. Многие исследователи указывают на взаимосвязь психического и моторного развития ребенка. Александр Романович Лурия отмечал, что высшие психические функции возникают на основе относительно элементарных моторных и сенсорных процессов. Например, развивая телесную моторику в подвижных играх, танцах, на занятиях ритмики, при игре на музыкальных инструментах, создаются предпосылки для становления таких процессов как речь и мышление. Отечественная нейропсихология базируется на принципах, разработанных классиками психологии – Л. С. Выготским, А. Р. Лурией, Л. С. Цветковой, А. В. Семенович, А. Л. Сиротюк, А. Н. Леонтьевым, А. В. Запорожцем, Л. А. Венгер, Д. Б. Элькониным. Своё знакомство с теоретическим и практическим опытом в области нейропсихологии начала с 2020 года, работая воспитателем в ДОУ. Изучала новую информацию путём саморазвития: читала публикации, книги, просматривала обучающие видео, вебинары с целью повысить свои профессиональные навыки. На практике применяю упражнения и игры, которые поместила в презентацию. Работа мозга эффективна, когда полушария хорошо взаимодействуют между собой и активно обмениваются информацией. Это способствует развитию психических функций и интеллекта. Межполушарные связи развиваются в играх, где участвуют оба полушария мозга. Например, движение обеими руками одновременно или выполнение зеркальных движений на межполушарных лабиринтах.