ПРИМЕНЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ В
ОБУЧЕНИИ ИНФОРМАТИКИ В СИСТЕМЕ СПО
А.А. Жданова,
первая категория, преподаватель информатики
Государственное автономное
профессиональное образовательное
учреждение Саратовской области
«Энгельсский колледж профессиональных
технологий»
г. Энгельс (Россия)
Ключевые слова: ФГОС, СПО, образование,
педагогические технологии, проект, формы и методы…
Аннотация: В данной статье
рассматриваются педагогические технологии применяемые на уроках информатики в
СПО, такие как интерактивное обучение, личностно-ориентированное обучение,
информационные и компьютерные технологии, здоровьесберегающие технологии,
игровые технологии, дистанционное обучение.
Федеральный государственный
образовательный стандарт СПО направлен на подготовку конкурентноспособного
специалиста с высоким уровнем профессионализма и компетентности, интеллектуально
и творчески развитым, включающий определенный уровень знаний, умений, навыков и
готовым работать в условиях рынка.
Наше
время - это время перемен. России нужны люди, способные принимать нестандартные
решения, умеющие творчески мыслить. Одной из целей ФГОС является развитие
личности обучающегося. И перед нами, преподавателями информатики, встал вопрос,
как повысить эффективность обучения студентов.
И поэтому в своей профессиональной
деятельности мы ищем пути для того,
чтобы развить в студентах активную, смелую, решительную личность, которая умеет
сама добывать знания и применять их в нестандартных ситуациях. Все это
достигается с помощью применения педагогических и информационно-коммуникационных
технологий в обучении дисциплины информатика.
Мы на уроках информатики используем
основные методы интерактивного обучения: мозговой штурм, кейс-метод ролевую
игру, метод проектов и др. Практикуем задания различного уровня, стараемся
применять нетрадиционные формы обучения, используем компьютерные сети
(глобальные и локальные) при тестировании, получении заданий на практических
уроках, сборе информации при работе группами над проектами, участие в онлайн
конкурсах, викторинах и олимпиадах.
Применение ИКТ на уроках стимулирует
интерес и любознательность студентов, повышает интерес к изучению дисциплины
информатика. Урок проводим с использованием демонстрации видеосюжетов,
иллюстративных фрагментов, собственными поурочными презентациями к изучаемым
темам. Мы применяем программу MyTest
для проверки контроля знаний обучающихся по изучаемым разделам курса, что
позволяет за короткое время получить объективную оценку уровня усвоения знаний
дисциплины.
Использование педагогических
технологий в учебном процессе становиться одним из приоритетных направлений
организации образовательного процесса в СПО, и в частности в работе
преподавателя информатики, повышая тем самым его эффективность и улучшая
качество знаний студентов.
Если рассматривать наш опыт внедрения
педагогических технологий в обучения дисциплины информатика, на своих занятиях
мы используем технологии и методики личностно-ориентированного обучения, что выражается
в следующих действиях:
·
на занятиях происходит обучение
целеполаганию и планированию собственной деятельности;
·
деятельность студентов ориентирована на развитие
интеллектуальных умений, формирование учебной деятельности, а не на передачу
учебной информации;
·
создаются условия для повышения степени
самостоятельности в учебной деятельности, реализуется стратегия сотрудничества,
сочетаются фронтальная работа с группой в целом и групповые формы работы;
·
используется дидактический материал,
позволяющий студентам выбирать наиболее значимые для них виды и формы учебных
заданий;
·
у каждого учащегося создаётся атмосфера
заинтересованности в результатах учебного труда.
Студенты реализуют личностно-
ориентированный подход в обучении, это характеризуется устойчивым интересом к
дисциплине информатика. Они умеют осознанно планировать свою деятельность.
Обучающиеся имеют высокий уровень познавательной мотивации и активности, о чём
свидетельствует их участие в проектной деятельности творческих конкурсах
муниципального, регионального, федерального уровней.[1, c.83]
При
изучении дисциплины информатика, мы активно применяем проектную деятельность,
которая включает комплексный обучающий метод, позволяющий индивидуализировать
учебный процесс, дает возможность студентам проявить самостоятельность в планировании,
организации и контроле своей деятельности. Кроме того, проектная деятельность
обеспечивает эффективную реализацию целей обучения, а именно: формирование
коммуникативной компетенции, способности и готовности осуществлять общение.
Применение проектной методики повышает интерес студентов к изучению информатики,
а позитивная мотивация – это ключ к успешному изучению дисциплины.
Внедряя
в практику работы проектную методику, студенты совершенствуют речь, расширяют
кругозор, развивают коммуникативные навыки. Каждый обучающийся учится
высказывать и отстаивать свое мнение и приводить убедительные аргументы.[2, c.112]
Так же практикуем применение
дистанционных образовательных технологий, для работы со слабоуспевающими и
пропустившими занятия по болезни студентами, а именно:
для студентов очного и заочного отделения
в преподавании Информатики:
-на образовательных порталах http://www.intuit.ru/,
http://www.zavuch.info
, http://www.profobrazovanie.org/t3028-topic,
http://www.infourok.ru/
(размещены методические пособия по выполнению практических работ, курс лекций);
-на сайте образовательного учреждения
«ЭКПТ» http://www.ekpt64.ucoz.ru.
- консультирование студентов при
выполнении контрольных работ посредством электронной почты zdanova.anna86@mail.ru
(отдельная почта для студентов и родителей группы классного руководства),
видеосвязи по Skype и т.п. [1, c.
343]
Мы используем на уроках информатики здоровьесберегающие
технологии по классификации Н.К. Смирнова, согласно которым обеспечиваются:
- рациональная организация учебного
процесса с учетом возрастных, индивидуальных особенностей;
- соблюдение гигиенических требований
(свежий воздух, оптимальный тепловой режим, хорошая освещённость, чистота,
проветривание кабинета и т.д.);
- рациональное применение технических
средств обучения в соответствии с гигиеническими нормами;
- наличие эмоционально-смысловых
разрядок на уроке;
Кроме того, преподаватель:
-
строго дозирует учебную нагрузку;
-
строит урок с учётом динамичности
обучающихся, их работоспособности;
В своей работе мы используем
различные методы обучения, которые чередуются через каждые 10 - 15 минут.
Место и длительность использования технических средств обучения соответствует
гигиеническим нормам. Мы следим за осанкой студентов, регулярно проводим
физкультминутки.
Так же в своей работы мы используем
игровые технологии, которые мотивируют студентов к изучению дисциплины
информатика.
Дидактическая игра – деятельность,
организуемая в процессе обучения с целью развития познавательного интереса за
счет эмоциональной окрашенности игровых действий, которые основаны на
имитационном или символическом моделировании изучаемых явлений, процессов. В
результате проведения такой игры формируются конкретные знания, а так же
соответствующие умения и навыки по их творческому использованию у ее
участников.
В процессе обучения важно
обеспечивать возникновение положительных эмоций по отношению к учебной
деятельности, к её содержанию, формам и методам осуществления.
Дидактическая игра может носить
репродуктивный и творческий характер, тогда считаем целесообразным, выделить
два вида таких игр: игровая ситуация, когда студента увлекает форма задания и
когда студента увлекает содержание задания.
В процессе игры у студентов
вырабатывается привычка сосредотачиваться, мыслить самостоятельно, развивается
внимание, стремление к знаниям. Увлёкшись, студенты не замечают, что учатся:
познают, запоминают новое, ориентируются в необычных ситуациях, пополняют запас
представлений, понятий, развивают фантазию. Даже самые пассивные включаются в
игру с огромным желанием, прилагая все усилия, чтобы не подвести товарищей по
игре.
Применение занимательных задач на
уроках и внеурочной деятельности развивает творческие способности студентов,
повышает мотивацию учащихся, студенты с удовольствием работают на уроках, готовятся
к урокам и различным конкурсам, принимают в них участие и показывают неплохие
результаты. [3, c.188]
Пример и успехи одних стимулируют
активность других, изменяются коммуникативные отношения, творчество сплотило
студентов и преподавателя, способствует росту творческой активности не только
во время уроков, но и во внеурочное время.
Результаты свидетельствуют и о том,
что эффективность развития творческой активности зависит не только от внутренней
мотивации (со стороны учащихся), но и от стимулирования этой мотивации извне
(со стороны преподавателя).
Заключение
Интерес
к изучению информатики во многом зависит от того, как проходят уроки. Поэтому
на уроках информатики нужно как можно шире применять ИКТ, педагогические и
нетрадиционные образовательные технологии.
Подводя
результаты работы, можно сделать следующие выводы, что применение ИКТ,
педагогических технологий на уроках информатики может сделать занятие
содержательным и практически значимым для студентов.
Так как будущее студентов формируется в системе СПО. Наши обучающиеся должны быть готовыми успешно влиться в общество,
стать свободной, творческой, ответственной, востребованной,
информационно грамотной и культурной личностью, способной к самоутверждению,
самореализации – это направление нашей профессиональной деятельности на
будущее. Стараться уметь
видеть, слышать и
чувствовать внутреннее состояние каждого обучающегося,
создавать ситуацию успеха, поощрять даже самый маленький интерес студента и
результат будет.
СПИСОК
ЛИТЕРАТУРЫ
1. ЗайцевВ.С. Современные педагогические технологии: учебное пособие.
– В 2-хкнигах. – Книга 1. – Челябинск, ЧГПУ, 2012 – 411с.
2. Яковлева Н.О. Педагогическое проектирование: Учебно- практическое
пособие. – Челябинск: Изд-во Челяб. гос. пед. ун-та, 2001. – 124 с.
3. Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по
информатике. – Москва: Бином.Лаборатория знаний, 2005.
4. Зубрилин А.А., Яшина О.В. Игра как метод обучения при решении
задач на уроках информатики. // Информатика и образование. 2000. № 1. С.
69–72.
5. http://rebuses.ru/
–
Теория возникновения ребусов, типология ребусов, примеры ребусов.
6. http://pomozgui.ru/
–
Головоломки, логические игры.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.