Применение современных образовательных технологий по формированию ЖУН с обучающимися 3 класса ( из опыта работы)

Применение современных образовательных технологий по формированию ЖУН с обучающимися 3 класса

( из опыта работы)

           Содержание коррекционной педагогической работы с детьми, отстающими в развитии, охватывает широкий спектр всего того, что необходимо для социальной адаптации. При этом приходится учитывать возможности умственно отсталого индивида и соответствие ему предлагаемых нагрузок. Очень важно как можно раньше начинать коррекционное воспитание и обучение ребенка с особыми образовательными потребностями, определить продолжительность этой работы, место применения образовательных технологий.

                 Я активно применяю в своей работе игровую технологию. Игровая технология является одной из уникальных форм воспитания, которая позволяет сделать процесс познания увлекательным и интересным. Игра для детей – это способ познания мира и своего места в нём, поэтому она необходима для развития личности. Моим детям очень нравятся сюжетно-ролевые игры. Они воздействуют в первую очередь на эмоциональную сферу ребёнка, поэтому во многих случаях она является наиболее эффективным средством повышения речевой мотивации, развитию коммуникативных возможностей, отработки необходимых умений и навыков. Мною разработаны и успешно применяются ролевые игры по темам: личная гигиена, питание, этикет, одежда и обувь и др.

темы. По личной гигиене провожу сюжетно – ролевые игры: «Больничка», «Салон красоты»(на утренниках к 8 марта), п/з «Ушастики».

             П/з «Белоручка» Начинаем это п/з с обводки руки на листах, дети рисуют на пальцах ногти, некоторые рисуют колечки, часики, красят ногти и т.д. После беседы «какие должны быть руки» дети ножницами вырезают по контуру свои руки, обрезают ногти, выбирают надпись на доске: «чистые руки» «запачканные» «немытые» подписывают. Приступают к основному практическому занятию: мытье рук под краном под счет от 1 до 10 с жидким мылом. «Чистюлька»прошел по классу и проверил все руки.

           По теме Питание провожу дидактическую игру «Овощи, ягоды, фрукты»

По теме Этикет часто провожу игры «Стул вопросов» (с волчком), «Шапка вопросов»(на занятиях с родителями), п/з «Подпиши открытку»,п/з «Сервировка(украшение) стола»с игрушечной посудой и куклами, сюжетно – ролевая игра «Библиотека»

            Подробнее остановлюсь на игре «Волшебная коробочка» На листочках пишу вежливые слова: «спасибо», «до свидания», «добрый день» и т.д. каждый листочик закручиваю в маленькие трубочки. Одну трубочку оставляю чистой без записи. Все трубочки кладу в простую коробочку, и дети вытаскивают по трубочке, читают, составляют простое предложение.  Н-р: Доброе утро, мамочка. Кто вытягивает чистую трубочку, сочиняет сам волшебное слово.

            При прохождении темы «Одежда и обувь» игровое занятие в системе «Обувной мастер», «Шустрый портняжка», «Меня дежурить выбрали».

            Таким образом, игра способствует развитию важнейшей мыслительной способности к творческому воображению. Играя вместе, дети начинают учитывать желание и действие другого, отстаивают свою точку зрения. Поэтому игра оказывает огромное влияние на развитие общения детей. Любая игра, в том числе дидактическая развивает внимание, память, речь (развитие фонематического слуха, пополнение словарного запаса, в целом активизация речевой деятельности).

В коррекционной школе значение игры трудно переоценить. Это, прежде всего сплочение коллектива и коррекция эмоционально – волевой сферы.

25.03.2016г.                                                            Воспитатель 3 класса

                                                                                 Брюховских Н. Ю.

Государственное казенное общеобразовательное учреждение

«Шадринская специальная (коррекционная) школа – интернат №16.

Из опыта работы

«Применение современных образовательных технологий по формированию ЖУН»

Провела:

Брюховских Н. Ю.