ПРИМЕНЕНИЕ СРЕДСТВ ИКТ В ОБУЧЕНИИ ПРОЕКТНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА ЗАНЯТИЯХ В ТВОРЧЕСКОМ ОБЪЕДИНЕНИИ «СТИЛЬНЫЕ ШТУЧКИ»
Аладина Наталья Николаевна
ladukoshka@mail.ru
В настоящее время представить
свою жизнь без компьютера не может уже ни один ребенок. Планшеты, компьютеры,
смартфоны и прочие гаджеты заполонили нашу жизнь. И поэтому педагогам
общеобразовательных школ и учреждений дополнительного образования приходится
соответствовать требованиям времени и использовать в своей педагогической
деятельности умение работать с компьютером.
Деятельность творческого
объединения «Стильные штучки» включает в себя различные образовательные
аспекты, в том числе и развитие творческой активности обучающихся. Одним из
методов, позволяющих раскрыть творческий потенциал детей, является проектная
деятельность.
Метод проектов - педагогическая технология,
ориентированная не на интеграцию фактических знаний, а на их применение и
приобретение новых (порой и путем самообразования). Активное включение
учащегося в создание тех или иных проектов дает ему возможность осваивать новые
способы человеческой деятельности. Это позволяет формировать личностные
качества, которые развиваются лишь в практической деятельности и не могут быть
усвоены вербально. И обучающиеся выступают уже не как статисты, а как активные
участники. При выполнении творческого проекта обучающиеся попадают в среду
неопределенности, но именно это активизирует их познавательную деятельность.
Проекты, выполняемые
детьми, могут быть как краткосрочными, так и
долгосрочными.
Краткосрочные
проекты занимают по времени от одного до двух-трех занятий. Ребенок ведет поиск
необходимого изображения, техники его исполнения, пробует выполнить небольшие
образцы из различных материалов и пр., прежде чем приступает к изготовлению
самого изделия. Данные проекты не требуют от детей всего спектра выполнения
проектных действий, например, им нет необходимости выполнять описание данного
проекта и делать презентацию.
При
выполнении долгосрочных проектов, дети выполняют все этапы проектной деятельности:
ставят цель, ведут поиск информации, разрабатывают эскизы и т.д. Их проекты
носят практико-ориентированный
характер, то есть имеют четко обозначенный с самого начала предметный
результат деятельности. Причем этот результат обязательно направлен на интересы
самих обучающихся. Такой проект требует хорошо продуманной структуры, четких
выводов и оформления конечного продукта. Здесь особенно важна хорошая координационная
работа, неоценимую роль при осуществлении которой играют информационно -
коммуникационные технологии.
Информационные и
коммуникационные технологии (ИКТ) – это «широкий спектр цифровых технологий, используемых
для создания, передачи и распространения информации и оказания услуг
(компьютерное оборудование, программное обеспечение, телефонные линии, сотовая
связь, электронная почта, сотовые и спутниковые технологии, сети беспроводной и
кабельной связи, мультимедийные средства, а также Интернет)» [№ 3].
Как же данные информационно-коммуникационные
технологии помогают нам при осуществлении метода
проектов?
1.
Вдохновляемся идеями!
Опыт обучающихся для создания
абсолютно оригинальных идей еще очень мал. Невелик багаж визуальных образов,
теоретических знаний, практических умений в изготовлении изделий. Для
обогащения визуального ряда ребята просматривают тематические ресурсы по направлению
деятельности, например, такие сайты, как: https://www.pinterest.pt/ (пинтерест), https://www.livemaster.ru/ (ярмарка мастеров), инстаграм. При изучении
определенных техник нередко посещают такие сайты, как: https://biserok.org/ (бисерок), ярмарка мастеров и др. Т.е., активно
пользуются сетью «Интернет». В этом нам помогают: компьютеры, модемы, смартфоны.
2.
Сбор информации.
Интернет так же помогает нам при
сборе информации по определенным темам. Ведь мало просто просмотреть, что
делают другие, необходимо узнать, КАК они это делают. В данном случае
обучающиеся осваивают методы исследовательской деятельности. Они учатся
находить и вычленять информацию, которая поможет им осознать значимость своей
работы, выявить закономерности создания изделий, увидеть связь и
преемственность поколений и традиций. При изучении мастер-классов по
направлению деятельность нам помогают бесплатные видео на сайте https://www.youtube.com/.
3.
Обработка и фиксация
полученной информации.
При нахождении необходимой
информации, обучающиеся фиксируют её при помощи текстовых редакторов, самым
распространенным из которых является Microsoft Office Word. В настоящий момент
эта программа уже предустановленна на смартфонах, что облегчает работу в дистанционном
режиме. Здесь следует отметить, что большая часть теоретических работ ведется с
обучающимися именно в дистанционном режиме. Основной ресурс для этого в нашем
творческом объединении это социальная сеть «ВКонтакте». Именно там, в
индивидуальном порядке проводятся консультации ребят по их проектам. Именно
там мы обмениваемся информацией, ссылками и фотографиями их работ. В настоящее
время для дистанционного общения активно осваиваем коммуникационную платформу ZOOM.
4.
Создаем шедевры! Или
просто «творим».
После того как ребята вдохновились
творчеством других мастеров и ознакомились с возможными приемами создания
работ, они начинают создавать собственные оригинальные изделия, они начинают
творить. Для начала они создают эскизы. Рисуют различные варианты будущего
изделия и делают их в цвете (различные решения). Для экономии времени,
обучающиеся, при создании эскизов пользуются фотоаппаратами или, что бывает
гораздо чаще, телефонами, а именно: прорисовываются контуры будущего изделия,
внутри которых раскладываются имеющиеся у детей материалы и данные изображения
фиксируются с помощью камеры. Затем внутри этого же контура можно примерить и
другие материалы или другую цветовую гамму и снова зафиксировать на камеру. Эту
операцию возможно провести сколько угодно раз и далее, выбрать наиболее
понравившийся вариант.
Так же фотокамеры помогают нам
фиксировать каждый шаг выполнения изделий, что позволяет создать полную,
наглядную технологическую последовательность выполнения изделия и это отражается
к структуре проекта.
5.
Готовимся к защите! Или – структурируем
опыт.
И вот – изделие готово! Обучающиеся
приступают к оформлению документальной части творческого проекта. Собранная
информация структурируется в соответствии с требованиями к текстовой части проекта
(требования могут варьироваться в зависимости от конкурсов). При написании
технологической карты обучающиеся вставляют в текст, сделанные ранее
фотографии, которые так же необходимо использовать при формировании мультимедийной
презентации, создающейся в программе Microsoft Office Power Point. Далее
распечатывается текстовая часть – используется принтер.
6.
Защита проекта! Или –
делимся опытом.
Участвуя в различных конкурсах,
обучающиеся защищают свои проекты, сопровождая их мультимедийной презентацией,
для демонстрации которой необходимо специальное оборудование – проектор,
компьютер и пр.
Каждый, выполненный обучающимися творческий
проект, абсолютно уникален. Мы постоянно изучаем новые техники изготовления
изделий. И, несмотря на то, что основной вид деятельности у нас бисероплетение,
мы часто выходим за рамки этого и создаем изделия в других техниках: работа с
фетром, скрапбукинг, работа с тканями и сутажом, папье-маше и др. Информационно-коммуникационные
технологии очень нам помогают и часто облегчают работу.
Успешность освоения детьми различных
техник и технологий декоративно-прикладного творчества, при использовании
информационно-коммуникационных технологий, выражается в систематическом участии
в конкурсах различного уровня, с присуждением призовых мест.
Вывод: в современных условиях всё возрастающей цифровизации
обучения применение в образовательном процессе информационно-коммуникационных
технологий востребовано и оправдано.
Источники информации:
1.
Гизатулина О. И. Проектная
деятельность учащихся с использованием ИКТ // Молодой ученый. — 2016. — №11. —
С. 1682-1688. — URL https://moluch.ru/archive/115/30678/ (дата обращения: 22.02.2020).
2.
Исаченко С. И., Федорова М. Ф. Роль ИКТ в организации проектной
творческой деятельности на уроках технологии в средней школе // Молодой ученый.
— 2010. — №4. — С. 332-336. — URL https://moluch.ru/archive/15/1363/ (дата
обращения: 22.02.2020).
3.
Школа успешного учителя.
Активная методическая помощь педагогам // URL http://edu-lider.ru/chto-takoe-ikt-2/ (дата обращения: 22.02.2020).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.