Пример АОП ЗПР 2 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ШКОЛА №15»

«РАССМОТРЕНО» заседание ПМПк протокол №  от

«ПРИНЯТО» педагогический совет протокол № от

«УТВЕРЖДЕНО» Директор МБОУ «Школа№15» приказ № от «___» _______ 20__ г

СОГЛАСОВАНО

Родитель/законный представитель ______________ / _____________________________

«___» _________________ 20__ г

Адаптированная образовательная программа

ФГОС НОО ОВЗ вариант 7.1

на ученицу 2  класса

________________________________

срок реализации программы 20__ — 20__ учебный год

Рекомендации ПМПК:

·         образовательная программа: адаптированная образовательная программа ФГОС НОО ОВЗ вариант 7.1

·         нуждается в создании условий для получения образования, коррекции нарушений развития и социальной адаптации на основе специальных педагогических подходов и сопровождении специалистами (учитель-логопед, педагог-психолог, учитель-дефектолог, врач: невролог, отоларинголог)

Разработчики:

учитель начальных классов: Гилевич М.В.

педагог-психолог:  ___________________

учитель-логопед:  ____________________

учитель-дефектолог: __________________

г. Ачинск

Пояснительная записка

     Адаптированная образовательная программа (АОП) разработана на основе ООП НОО МБОУ «Школы №15» и УМК «Школа России» в рамках ФГОС НОО, с учетом рекомендаций Территориальной ПМПК.

Цель реализации АОП  — обеспечение выполнения требований ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ посредством создания условий для максимального удовлетворения особых образовательных потребностей обучающихся с ЗПР, обеспечивающих усвоение ими социального и культурного опыта.

Задачи:

·         создание условий для удовлетворения особых образовательных потребностей обучающегося с ЗПР;

·         обеспечение доступности получения качественного начального общего образования;

·         достижение планируемых результатов освоения АООП НОО через использование в образовательном процессе современных образовательных технологий;

·         включение обучающихся в процессы познания и преобразование социальной среды класса, школы (города).

Класс, в котором будет реализован АОП: общеобразовательный класс

Форма получения образования: в образовательной организации (МБОУ «Школа №15»)

·         Рекомендуемая программа: образовательная программа: адаптированная образовательная программа ФГОС НОО ОВЗ вариант 7.1.

Степень включенности: полная

Индивидуальные особенности ребенка с ОВЗ

      ________ обучается в данном классе с сентября 20__ года. С ________территориальной ПМПК рекомендовано обучение по адаптированной образовательной программе ФГОС НОО ОВЗ вариант 7.1. Особенности ВПФ: низкий уровень развития: регуляторного компонента эмоционально-волевой сферы, устойчивости внимания, оперативной слуховой памяти  и  логического мышления.

Специальные педагогические подходы:

·         индивидуальный подход - предотвращение переутомления; изучение материала небольшими дозами; использование наглядности, схем-опор, алгоритмов; применение игр и игровых ситуаций; использование метода развития контроля и самоконтроля;

·         адаптированные программы по математике и русскому языку.

Перечень УМК и программного обеспечения : УМК «Школа России»

Количество учебных часов: учебные часы совпадают с учебными часами класса.

Формы организации деятельности ребенка с ОВЗ: полное включение в образовательный процесс и сопровождение специалистов в рамках рекомендаций ПМПК (учитель-логопед, педагог-психолог, учитель-дефектолог).

Формы контроля: текущий, промежуточный, итоговой (согласно Положения), контрольная работа в тестовой и не тестовой форме, диктант, списывание, диагностика узкими специалистами

Организация психолого-медико-педагогической помощи: взаимодействие специалистов, сопровождающих ребенка с ОВЗ:

·         обсуждение динамики на ПМПк;

·         внесение корректировок не менее 1 раза в триместр;

·         изменение АОП по мере необходимости (в случае отрицательной динамики или очень положительной динамики)

Содержание АОП

1.1.            Образовательный блок

      Обучающийся получает образование, полностью соответствующее по итоговым достижениям к моменту завершения обучения образованию обучающихся, не имеющих ограничений по возможностям здоровья, в те же сроки обучения (1 - 4 классы).

      Обязательные предметные области учебного плана и учебные предметы соответствуют ФГОС НОО.

      Коррекционно - развивающая область является обязательной частью внеурочной деятельности, поддерживающей процесс освоения содержания АООП НОО.

      Математика: содержание  РП — не изменена; темы уроков совпадают; для запоминания материала, заданного наизусть пролонгируются  (увеличиваются) сроки, по сравнению со здоровыми сверстниками. При изучении способа решения задач используются памятки и схемы.

      Русский язык: содержание  РП — не изменена; темы уроков совпадают; для запоминания материала, заданного наизусть (правила) пролонгируются  (увеличиваются) сроки, по сравнению со здоровыми сверстниками. При изучении частей речи, состава слова и предложения используются памятки и схемы.

       Литературное чтение: содержание  РП — не изменена; при оценивании навыка чтения  учитывается понимание прочитанного, а не скорость чтения.

       Индивидуальный образовательный маршрут имеется у учителя начальных классов по основным предметам: русский язык, математика.

1.2. Коррекционный блок

      Рекомендации ПМПк:

нуждается в создании условий для получения образования, коррекции нарушений развития и социальной адаптации на основе специальных педагогических подходов и сопровождении специалистами (учитель-логопед, педагог-психолог,учитель-дефектолог, врач: невролог, отоларинголог, педиатр)

Учитель-логопед	Развитие звукового анализа и синтеза; обогащение и активизация словарного запаса; развитие грамматического строя речи; коррекция навыков чтения и письма
Педагог-психолог	Развитие регуляторного компонента на этапе программирования и контроля; развитие познавательной активности и продуктивной работоспособности; развитие вербально-логического компонента мыслительной деятельности
Учитель-дефектолог	Направленная подготовка к усвоению учебного материала; развитие представлений об окружающем мире и ориентации в среде с привлечением всех анализаторов; индивидуальная коррекция пробелов общего развития и предшествующего обучения
Врач	Наблюдение невролога, отоларинголога, офтальмолога

Психолого - педагогическое сопровождение учащихся с ЗПР осуществляют специалисты: учитель, учитель - дефектолог, учитель - логопед, педагог - психолог, социальный педагог, классный руководитель.

      Программа коррекционной работы включает в себя взаимосвязанные направления:

·                    диагностическая работа;

·                    коррекционно - развивающая работа;

·                    консультативная работа;

·                    информационно - просветительская работа.

Количество занятий с узкими специалистами

Учитель-логопед	Педагог-психолог	Учитель-дефектолог
2	2	2

1.3. Воспитательный блок

Учитель:

·         использует каждую ситуацию формального и неформального общения с ребенком для формирования правильного (социально адекватного, соответствующего смысла ситуации и целям ученика) поведения в различных жизненных ситуациях, сознательного отношения к окружающему миру, к себе и другим.

·         мотивирует учащегося к освоению правильного поведения через осознание им выгоду последствий такового для самого себя и чувства комфорта и радости как его следствие.

·         включает в содержание учебных программ отработку правильного поведения в социально-ролевых взаимодействиях, в частности разыгрывание  сюжетно-ролевых ситуаций на уроке (обращение за помощью, организация игры и т.п.)

·         обучает точному соблюдению принятых правил и самоконтроля в общественных местах.

Родитель:

·         контролирует наличие школьных принадлежностей;

·         контролирует наличие домашнего задания;

·         обеспечивает посещение занятий с узкими специалистами;

·         обеспечивает выполнение рекомендаций школьного врача и рекомендаций по здоровью ПМПК;

·         посещает родительские собрания (классные, общешкольные) и консультации специалистов;

Основные требования к результатам реализации АОП

(по математике, русскому языку и чтению)

1.      по чтению  и  по русскому языку

Учащаяся  должна уметь:

Уровень усвоения

§   различать звуки и буквы, гласные и согласные звуки и буквы, твёрдые и мягкие, звонкие и глухие; §   различать слова, называющие предмет, признак предмета, действие предмета; §   различать предложения по цели высказывания; §   различать предлоги и приставки (на уровне правописания); §   устанавливать связь между словами в предложении; §   подбирать заголовок к заданному тексту, озаглавливать собственный текст, определять по заголовкам содержание текста; §   применять правила правописания на изученные орфограммы (жи - ши, ча-ща, чу-щу; заглавная буква; безударная гласная в корне слова;  звонкие и глухие согласные в корне; разделительный мягкий и твёрдый знак) §   пользоваться школьным орфографическим словарем; §   различать в учебнике текст упражнения, задание, образец, слова для справок.

Самостоятельно С помощью учителя (карточки) C опорой С опорой С помощью учителя С помощью учителя С помощью учителя С помощью учителя Самостоятельно

2.      по математике

Учащаяся должна:

Уровень усвоения

Знать §   наизусть таблицу сложения чисел и соот­ветствующие случаи вычитания. §   таблицу умножения и соответствующие случаи деления §   названия компонентов арифметических действий Уметь §   читать, записывать и сравнивать числа до 100, выпол­нять письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100; §   решать текстовые арифметические задачи, содержащие отношения «больше на», «меньше на», «больше в», «меньше в» и составные задачи с помощью сложения, вычитания, умножения и деления; §   узнавать, на сколько единиц одно число больше или меньше другого; §   узнавать во сколько раз одно число больше или меньше другого; §   уметь работать с чертежно-измерительными инструментами

В конце года на память С помощью (таблица Пифагора) Самостоятельно Самостоятельно С помощью (карточка) Самостоятельно Самостоятельно Самостоятельно

3.      по литературному чтению

Учащаяся должна знать и уметь:	Уровень усвоения
§  развитие техники чтения §  понимание прочитанного §  умения пересказывать §  отвечать на вопросы	Научиться читать По наводящим вопросам С опорой Самостоятельно

4.      Социальные навыки

Учащаяся должна уметь:	Уровень усвоения
Добираться до дому самостоятельно Следить за своими вещами Записывать домашнее задание Найти пару для работы Обращаться к товарищам за помощью Высказывать корректно замечания и предложения Выслушивать мнение других Организовывать дежурство по классу и в столовой	Самостоятельно Самостоятельно Самостоятельно Самостоятельно Самостоятельно Самостоятельно Самостоятельно Самостоятельно

Система КИМ(ов) АОП

Материалы контрольных и тестовых работ (из основной программы по математике и русскому языку)

Критерии оценки проверочных работ (из программы, но с корректировкой: например у ТНР по русскому языку)