Примерная рабочая программа по литературе 10 класс

                                     Пояснительная записка 

        Данная рабочая программа рассчитана на изучение литературы на базовом уровне и составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования, Примерной программы по литературе,  авторской программы по литературе для 5–11 классов общеобразовательных учреждений под редакцией Т. Ф. Курдюмовой  и скорректирована с учётом особенностей класса

     Выбор авторской программы мотивирован тем, что она:

- рекомендована Министерством образования РФ для общеобразовательных классов;

- соответствует  стандарту основного общего образования по литературе,  социальному заказу родителей;

- построена с учётом принципов системности, научности, доступности и преемственности;

- способствует развитию коммуникативной компетенции учащихся;

- обеспечивает условия для реализации практической направленности, учитывает возрастную психологию учащихся.

      Структура рабочей программы соответствует  программе по литературе,  составленной  Т.Ф. Курдюмовой,  С.А. Леоновым, Е.Н. Колокольцевым  «Литература. Программа для общеобразовательных учреждений. 5-11 классы.  Москва. «Дрофа»  2009 г»  

      Данный вариант программы обеспечен учебником-хрестоматией для общеобразовательных школ «Литература 10 класс», автор-составитель: Курдюмова Т.Ф,  Москва, « Дрофа», 2013г.

      Учебный план  школы предлагает планирование  этого курса  (из расчёта 3 урока в неделю)  105 часов, что соответствует  распределению часов  данной  Программой общеобразовательных учреждений, разработанной Министерством образования России на основе обязательного  минимума среднего общего образования и Временных требований к обязательному минимуму содержания основного общего образования. 

          Программа рассчитана на 105часов, 3 часа в неделю,

в том числе на изучение произведений отводится 97  часов,

для проведения уроков развития речи – 7 часов –

4 классных сочинения и 3 домашних.                       

           Учебное время распределено по усмотрению учителя  с учётом особенностей класса, так как данная  Программа общеобразовательных учреждений,  составленная  Т.Ф. Курдюмовой,  С.А. Леоновым, Е.Н. Колокольцевым, О.Б. Марьиной,  дает учителю право выбора.

                                           Цели и задачи курса

              Изучение литературы в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

Ø воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и совершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

Ø развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей обучающихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи обучающихся;

Ø освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;

Ø совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написание сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.

Цель литературного  образования – способствовать  духовному становлению личности, формированию ее нравственных позиций, эстетического вкуса, совершенному владению речью.

Цель литературного образования определяет характер конкретных задач, которые решаются на уроках литературы.

Ø Обучающийся должен сформировать представления о художественной литературе, как искусстве слова и её  месте в культуре страны и народа;

Ø освоить теоретические понятия, которые способствуют более глубокому постижению литературных произведений,

Ø воспитывать культуру чтения, сформировать потребность в чтении,

Ø совершенствовать устную и письменную речь.

        Обучающийся, овладевая читательской деятельностью, осваивает определенные знания, умения, конкретные навыки. Логика данного процесса определяется структурой программы. Данная программа предусматривает как формирование умений аналитического характера, так и умений, связанных с развитием воссоздающего воображения и творческой деятельности самого обучающегося.

  Главной целью литературного образования в 10 классе является изучение историко-литературного процесса в России XIX века, овладение элементами историко-функционального анализа.

Материал в планировании расположен по литературным темам, что обеспечивает последовательность изучения литературных явлений, обобщения, закрепления и развития литературных знаний.

Планированием предусматривается проведение уроков различных типов:

·        уроки-лекции (при изучении тем, предусматривающих знакомство с основными закономерностями историко-литературного процесса; этапами творческой эволюции писателей; историко-культурным контекстом и творческой историей изучаемых произведений; основными литературными направлениями и течениями и реализацией их в художественном произведении),

·        семинары (при анализе и интерпретации изучаемых литературных произведений, сопоставлении литературных произведений и их критических и научных интерпретаций с целью выявления типологической общности и художественного своеобразия, характеристике стиля писателя),

·        аналитические беседы, направленные на формирование умения аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению, выявлять авторскую позицию;

·        эвристические беседы, обучающие умению выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы, связывать изучаемое произведение с современностью и литературной традицией, эпизод или сцену с проблематикой произведения в целом. Большое внимание уделяется комплексному анализу текста, выявляющему авторский замысел и различные средства его воплощения, в том числе и языковые, их роль в раскрытии идейно-тематического содержания произведения.

Поскольку программа изучения литературы допускает известное варьирование количества часов, отводимых на изучение литературных тем, в данном планировании предлагаемый программой под редакцией Т. Ф. Курдюмовой литературный материал систематизирован с целью отбора произведений, обладающих несомненной эстетической ценностью, доступных читательскому восприятию обучающихся, соответствующих образовательным целям программы, способствующих решению обозначенных в программе задач.

Весь корпус литературного материала скомпонован вокруг центральной проблемы 10 класса – «Историко-литературный процесс в России 19 века». Подробно изучаются произведения, включенные в «Обязательный минимум содержания основных образовательных программ» и предназначенные для обязательного изучения на базисном уровне среднего (полного) общего образования.

Реализация принципа вариативности в изучении литературы заключается в расширении списка писательских имен и произведений для обзорного изучения, расширяющих читательский кругозор обучающихся, позволяющих глубже осознать основные закономерности историко-литературного процесса, множественность литературно-художественных стилей.

С целью преодоления недостаточной сформированности навыков владения художественным словом в раскрытии мысли школьников большое внимание уделяется читательскому комментарию изучаемого произведения, формирующему самостоятельность мышления обучающихся, навыки коррекции стилистических недочетов в письменной и устной речи, умение употреблять с наибольшей художественной выразительностью слова, формы слов, определять их порядок, видеть отношения между ними.

Формой контроля, предусмотренной курсом, являются

·        письменный и устный анализ литературных произведений по выбору учителя или обучающегося (что наполняет работу личностным смыслом для обучающегося),   

·        написание сочинений на литературные темы,

·        беседы по материалам уроков, в которых обучающиеся имеют возможность продемонстрировать знание специфических средств жанрово-ситуативных стилей, умение анализировать образцы публицистической и ораторской речи, а также обсуждать первые опыты самостоятельной творческой работы.

                Требования к уровню подготовки обучающихся

                          10 класс

Ученик должен

знать:

— логику развития историко-литературного процес­са

      на материале русской литературы XII—XIX вв.;

— основные литературные направления русской ли­тературы XVIII—XIX вв.;

— краткие биографические сведения об изученных писателях;

— содержание изученных произведений, отчетливо представлять

     себе роль и место изученного художест­венного произведения в литературном  

    процессе;

уметь:

— определять как время изображенное, так и время создания,

      а также время, когда происходит чтение;

— использовать рекомендованную литературоведче­скую

     и критическую литературу;

— давать доказательную и убедительную оценку са­мостоятельно

     прочитанному произведению;

— свободно и целесообразно использовать конкрет­ные понятия

       теории литературы;

— ориентироваться в различных типах справочной литературы

      и активно ее использовать.

                      Учебно-тематический план

№	Содержание	Количество часов
		всего	развития речи
1	Литература XIX века	1	-
2	Литература первой половины XIX века	1	-
	А.С.Пушкин	9	1(классное сочинение)
	М.Ю. Лермонтов	7	1(классное)
	Н.В. Гоголь	4	-
3	Литература второй половины XIX века	1	-
	А.Н.Островский	7	1 (домашнее)
	И.А.Гончаров	5	-
	И.С.Тургенев	8	1(классное)
	Ф.И.Тютчев.	3
	А.А.Фет	2
	А.К.Толстой	2
	Н.А.Некрасов	11	1(домашнее)
	К. Хетагуров	1	-
	Н.Г.Чернышевский	2	-
	Н.С.Лесков	3	-
	М.Е. Салтыков – Щедрин	3	-
	Ф.М.Достоевский	12	1(домашнее)
	Л.Н. Толстой	14	1(классное)
	А.П.Чехов	6	-
4	Зарубежная литература второй половины XIX века	3	-
	Итого	105	7 (4 классных и 3 домашних)

Календарно – тематическое планирование уроков литературы в 10 классе

№ п.п	Наименование раздела и темы	Количество часов	Дата проведения
	1 полугодие – 48 часов
	Литература XIX века
1	Введение. Введение. Русская литература Х1Х века в контексте мировой культуры.	1
	Литература первой половины XIX века
2	Россия в первой половине XIX века. Классицизм, сентиментализм, романтизм. Зарождение реализма в русской литературе первой половины XIX века	1
	Творчество А.С.Пушкина – 9 часов(8+1)
3	А.С.Пушкин. Основные этапы творческой биографии. Темы и мотивы лирики.	1
4	Романтическая лирика периода  южной и михайловской  ссылок. «Погасло дневное светило…», «Подражания Корану» (1Х. «И путник усталый на Бога роптал…»).	1
5	Тема поэта и поэзии. «Поэт», «Поэту», «Осень»	1
6	Эволюция темы свободы и рабства. «Вольность», «Свободы сеятель пустынный…».	1
7	Философская лирика. Тема жизни и смерти. «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье…»), «Вновь я посетил…».	1
8	Петербургская повесть А.С.Пушкина «Медный всадник». Своеобразие, жанр и композиция.	1
9	Социально-философские проблемы поэмы. Образы Евгения и Петра.	1
10	«Борис Годунов» А. С. Пушкина – первая подлинно русская трагедия (В. Г. Белинский)	1
11	Р.р. Сочинение  по творчеству  А. С. Пушкина	1
	МИХАИЛ ЮРЬЕВИЧ ЛЕРМОНТОВ – 7 часов (6+1 )
12	М. Ю. Лермонтов. Очерк жизни и творчества. Своеобразие художественного мира.	1
13	Молитва как жанр в лирике М.Ю.Лермонтова. «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою…»).	1
14	Тема жизни и смерти. «Валерик», «Сон» («В полдневный жар в долине Дагестана…»).	1
15	Философские мотивы лирики. «Как часто, пестрою толпою окружен..».	1
16	Мотивы свободы и гордого одиночества в лирике М. Ю. Лермонтова. «Выхожу один я на дорогу…».	1
17	Образ демона в творчестве М.Ю.Лермонтова	1
18	Р.р. Сочинение  по творчеству М.Ю. Лермонтова	1
	НИКОЛАЙ ВАСИЛЬЕВИЧ  ГОГОЛЬ – 4 часа
19	Очерк жизни и творчества Н.В. Гоголя.	1
20	Повесть «Невский проспект» – история создания. Образ города в повести.	1
21	Соотношение мечты и действительности в повести.	1
22	Особенности стиля Н.В. Гоголя, своеобразие его творческой манеры.	1
	Литература второй половины XIX века
23	Обзор русской литературы второй половины XIX века	1
	А.Н.Островский – 7 часов ( 6+1)
24	Жизнь и судьба А.Н.Островского.  Этапы биографии и творчества.	1
25	Творческая история пьесы «Гроза». Основной конфликт и расстановка действующих сил в «Грозе».	1
26	Город Калинов и его обитатели. Душевная трагедия Катерины. Д.1-4	1
27	Быт и нравы  «тёмного царства». Молодое поколение в пьесе А.Н. Островского «Гроза».	1
28	Сила и слабость характера Катерины. Статья Н. Добролюбова «Луч света в тёмном царстве».	1
29	Пьеса Островского «Бесприданница»	1
30	Р.р. Подготовка к домашнему сочинению по творчеству А.Н.Островского.	1
	И.А.Гончаров – 5 часов
31	И. А. Гончаров. Основные этапы жизни и творчества.	1
32	Роман «Обломов». Образ главного героя. Понятие «обломовщина».	1
33	Роль второстепенных персонажей в романе.	1
34	Художественное мастерство Гончарова в романе.	1
35	«Что такое обломовщина? Роман «Обломов» в русской критике	1
	И.С.Тургенев – 8  часов (7 + 1)
36	Жизненный и творческий путь И.С.Тургенева. Творческая история романа «Отцы и дети».	1
37	Взаимоотношения Базарова с Н.П. и  П.П. Кирсановыми.	1
38	Базаров и Одинцова. Любовь в жизни героев романа.	1
39	Базаров и его родители.	1
40	Нигилизм и его последствия.	1
41	Е. В. Базаров.	1
42	Споры в критике вокруг романа «Отцы и дети».	1
43	Р. р.  Сочинение  по роману «Отцы и дети».	1
	Фёдор Иванович Тютчев – 3 часа
44	Ф.И.Тютчев. Очерк жизни и творчества. Основные темы и идеи лирики поэта. Лирика природы.	1
45	Философская лирика.	1
46	Любовная лирика.	1
	А.А.Фет – 2 часа
47	Этапы биографии и творчества А. А. Фета.	1
48	Основные мотивы творчества А. А. Фета.	1
	2 полугодие – 57 часов
	Алексей Константинович Толстой – 2 часа
49	Очерк жизни и творчества А.К.Толстого.	1
50	Ведущие темы лирики поэта.	1
	Н.А.Некрасов – 11 часов (10+1)
51	Очерк жизни и творчества Н. А. Некрасова.	1
52	Основные темы и идеи лирики Н.А. Некрасова. Тема народной жизни.	1
53	Судьба народа как предмет лирических переживаний страдающего поэта. «В дороге», «Еду ли ночью по улице темной…».
54	Образ Музы в лирике А.Н. Некрасова  «Элегия», «Вчерашний день, часу в шестом…», «Поэт и гражданин», «О Муза! Я у двери гроба…», «Блажен незлобивый поэт…».	1
55	«Вечные» темы в поэзии Н.А. Некрасова (любовь, природа, смерть). «Мы с тобой бестолковые люди…»,  «Я не люблю иронии твоей…» «Внимая ужасам войны».	1
56	Поэма «Кому на Руси жить хорошо». Горькая  доля народа пореформенной России.	1
57	Душа народа русского.	1
58	Народ в споре о счастье.	1
59	Идейный смысл рассказов о грешниках.	1
60	Народ и Гриша Добросклонов.	1
61	Р. р. Подготовка к домашнему сочинению по творчеству Некрасова.	1
	К. Хетагуров – 1 час
62	Коста Хетагуров.  Изображение жизни народа в сборнике «Осетинская лира».	1
	Н.Г.Чернышевский – 2 часа
63	Н.Г.Чернышевский. Очерк жизни и творчества. Эстетическая теория Чернышевского.	1
64	Роман «Что делать?» (обзор). Роль романа в литературном процессе 60-х - 70-х годов XIX века. Идеологические, этические и эстетические проблемы в романе.	1
	Н.С.Лесков – 3 часа
65	Н.С.Лесков. Очерк жизни и творчества	1
66-67	Повесть «Очарованный странник». Идейно – художественное своеобразие.	2
	М.Е. Салтыков – Щедрин – 3 часа
68	Этапы биографии и творчества М.Е. Салтыкова – Щедрина. Художественный мир писателя.	1
69-70	Роман – хроника «История одного города» как сатирическое произведение.	2
	Ф.М.Достоевский – 12часов (11+1)
71	Ф.М.Достоевский. Этапы биографии и  творчества.	1
72	Роман« Преступление и наказание». В  Петербурге Достоевского или «Лик мира сего».	1
73	«Потрясённый, выбитый из колеи герой» или Раскольников среди «униженных и оскорблённых» .	1
74	«Потрясённый, выбитый из колеи герой» или Раскольников среди «униженных и оскорблённых» .	1
75	Идея Раскольникова о праве сильной личности. Преступление Раскольникова	1
76	Раскольников и «сильные мира сего».	1
77	«Солгал–то он  бесподобно, а на натуру – то и не сумел рассчитать».	1
78	«Семья Мармеладовых. «Правда» Сони Мармеладовой.	1
79	Последние страницы романа. Воскрешение человека в Раскольникове через любовь.	1
80	Роман «Идиот». Судьба и облик главного героя романа – князя Мышкина.	1
81	Образ Настасьи Филипповны, его роль в нравственной проблематике романа.	1
82	Р.р. Подготовка к домашнему сочинению по творчеству Ф.М.Достоевского.	1
	Л.Н. Толстой – 14часов  (13+1)
83	«Толстой – это целый мир» (М. Горький) (Жизненный и творческий путь Л. Н. Толстого)	1
84	«Правда» войны в «Севастопольских рассказах» Л. Н. Толстого.	1
85	«Я старался писать историю народа» (Л. Н. Толстой) (История создания романа-эпопеи «Война и мир». Особенности жанра и композиции. Смысл названия)	1
86	«Вечер Анны Павловны был пущен…» («Высший свет» в романе Л. Н. Толстого «Война и мир». Анализ сцен из I тома , I части)	1
87	В доме Ростовых. В имении Болконских (Усвоение содержания прочитанных глав. Анализ эпизодов «Именины у Ростовых», «В имении Болконских Лысые Горы»)	1
88	Изображение войны 1805–1807 гг. Шенграбенское и Аустерлицкое сражения	1
89	«Надо жить, надо любить, надо верить» (Л.Н.Толстой) (Усвоение содержания II тома романа «Война и мир»).	1
90-91	Война – «противное человеческому разуму и всей человеческой природе событие»(Л. Н. Толстой.)  (Отечественная война 1812 г. Бородинское сражение. Обзор содержания 3 тома романа  «Война и мир»)	2
92	«Дубина народной войны поднялась со всею своею грозною... силой» (Л. Н. Толстой ) (Партизанская война.  Платон Каратаев и Тихон Щербатый)	1
93	«Нет величия там, где нет простоты, добра и правды»Л.. Н. Толстой) (Образы Кутузова и Наполеона)	1
94	Путь исканий главных героев Л. Н. Толстого. Андрей Болконский и Пьер Безухов	1
95	Женские образы в романе «Война и мир». Образ Наташи Ростовой.	1
96	Р.р. Сочинение по роману Толстого «Война  и мир».	1
	А.П.Чехов – 6 часов
97	Этапы биографии и творчества А.П.Чехова.	1
98	Маленькая трилогия. Идейно – художественное своеобразие. Рассказы «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви».	1
99	Рассказы А. П. Чехова «Ионыч», «Палата № 6»	1
100	«Пусть на сцене все будет... как в жизни» (А. П. Чехов) (Чехов – драматург)	1
101-102	А.П.Чехов «Вишнёвый сад».  Жанровое своеобразие «Вишневого сада». Основной конфликт в пьесе. Действующие лица и авторское отношение к ним.	2
	Зарубежная литература второй половины XIX века – 3 часа
103	Обзор зарубежной литературы второй половины XIX века.  Ги де Мопассан. Жизнь и творчество (обзор). «Ожерелье» Сюжет и композиция новеллы.	1
104	Г. Ибсен . Жизнь и творчество (обзор). «Кукольный дом». Социальные и нравственные проблемы произведения. Образ Норы. Вопрос о правах женщины в драме	1
105	А.Рембо Жизнь и творчество (обзор). «Пьяный корабль». Тема стихийности жизни, полной раскрепощенности и своеволия. Особенности поэтического языка.	1
	Итого:		105

Литература

Для учителя:

1. Курдюмова, Т. Ф. Литература : программа для общеобразовательных учреждений. 5–11 классы / Т. Ф. Курдюмова [и др.]. – М. : Дрофа, 2009.

2. Курдюмова, Т. Ф.  Литература.  10  класс :  учебник-хрестоматия  :
/ Т. Ф. Курдюмова. – М. : Дрофа, 2011.

3. Курдюмова, Т. Ф. Литература. 10 класс :методические рекомендации / Т. Ф. Курдюмова. – М. : Дрофа, 2009.

4. И.В. Золотарёва, Т.И. Михайлова. Поурочные разработки по русской литературе 10 класс. Москва «ВАКО» 2002г.

Для учащихся:

1.     Курдюмова, Т. Ф.  Литература.  10  класс :  учебник-хрестоматия  :
/ Т. Ф. Курдюмова. – М. : Дрофа, 2011.