Примерный календарный план на месяц

Апрель

Блок 1. Взаимодействие семьёй.

Дата	Формы работы	Задачи
1 8 15 22 29	1.Беседа на тему «Трудные дети». 2.Консультация «Причины плоскостопия и пути его профилактики». 3.Консультация для родителей «Моделирование сказки в формировании математических представлений». 4.Рекомендации по выполнению дыхательной гимнастики с детьми. 5.Беседа «Детский рисунок – ключ к внутреннему миру ребенка».	Оказывать необходимую поддержку в развитии ребенка, привлекать имеющиеся педагогические ресурсы для решения общих задач воспитания.

Блок 2. Совместная деятельность воспитателя и детей.

Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»

«Социализация»

Сюжетно – ролевые игры

Дата	Формы работы	Задачи
1-5 8-12 15-19 22-30	1. «Исследователи» (№4, с. 56) 2. «Театр» (№4, с. 55) 3. «Школа» (№4, с. 54) 4.  «Цирк» (№4, с. 54)	1. Научить детей самостоятельно распределять роли и дейст­вовать согласно принятой на себя роли. Расширять сферу социальной активности ребенка и его представления о жизни школы, предоставив ему возможность занимать различ­ные позиции взрослых и детей (учитель — ученик — директор школы). 2. Формировать умение распределяться на подгруппы в соот­ветствии с игровым сюжетом и по окончании заданного игро­вого действия снова объединяться в единый коллектив. Учить создавать необходимые постройки, пользоваться предметами- заместителями, понимать игровую ситуацию и действовать в со­ответствии с ней. 3. Научить детей распределять роли и действовать в соответст­вии с ними, учить моделировать ролевой диалог, воспитывать дружеское отношение друг к другу, определять характеры героев, оценивать их поступки. Отображать в игре явления общественной жизни. 4. Научить детей самостоятельно распределять роли и дейст­вовать в соответствии с ними, самостоятельно делать необхо­димые постройки. Отображать в игре знания детей об окру­жающей жизни, формировать навыки позитивного общения детей.

Подвижные игры

Дата	Формы работы	Задачи
1,12 2, 16 8, 17 9, 18 17,19 15,22 3 4,23 10, 11, 24 25 26 29 30	1.«Горелки» (№1, с.151) 2. «Обмен местами» (№1 с.217) 3. «Тень-тень» (№1, с.215) 4. «Змея, кусающая свой хвост» (№1, с.214) 5. «Море волнуется раз» (№1, с. 219) 6. «Кого вам?» («Тили-рам?») Игры-забавы: «Узнай по звуку». «Что изменилось?».  Подвижные игры (по желанию детей): «Караси и щука», «Бездомный заяц». «Сороконожка», «Охотники и утки», «Где мы были, мы не скажем». «Замри»,  «С кочки на кочку», «Жмурки»,  «Картошка», «Волк во рву».	1. развивать двигательную активность, ловкость, быстроту реакции. 2. развивать ловкость, реакцию детей. 3. Развивать двигательную активность, умение распределять внимание, играть в команде. 4. Развивать мышцы ног, реакцию, ловкость, внимательность, закрепить навык счета. 5. способствовать улучшению деятельности органов дыхания и кровообращения, укрепить мышцы спины, плечевого пояса, рук и ног 6. развивать координацию движений, научить общаться со сверстниками и работать в команде, укрепить мышцы ног, спины и туловища. развивать ловкость, умение ориентироваться в пространстве. упражнять в произношении стихотворения в соответствии с движениями; развитие меткости; развивать ловкость, внимание; приучать слушать текст и выполнять движения в соответствии с ним, учить понимать схематическое изображение позы человека; учить внимательности; развивать двигательную активность; развитие меткости, ловкости, внимания.

Театрализованные игры

Дата	Формы работы	Задачи
4 11 18 25	1. Кукольный театр «Кошкин дом» С.Я. Маршак (№4, с.33) 2. Инсценировка рассказа Н. Носова «Автомобиль» (№4, с.33) 3. Игр.упр. «Барабанщики» №6 4.Творческие задания на выразительность текста (№6)	1.развивать артистизм и творческие способности детей, умение публичного выступления. 2. развивать артистизм и творческие способности детей, умение публичного выступления. 3.развивать воображение, творческие и актерские способности, речь, коммуникабельность. 4. развить образное мышление, умение делать описание текста с помощью жестов.

Дидактические игры

Дата	Формы работы	Задачи
2,5 9,12 16,19 23 26,30 2, 9, 12 16 19 23 26	1. «Рыбы морей и океанов» (№3, с. 32) 2. «Паутина жизни» (№3, с.36) 3. «Животные рядом с нами» (№3, с. 42) 4. «Поваренок» (№3, с. 48) В свободное время, самостоятельные игры: «Загадай, мы отга­даем»,  «Бывает - не бывает»,  «Что это за насекомое?», «Да или нет?», «При­думай сам», «По­хож - не похож». «Кто больше слов придумает»,  «Найди пару»	1. познакомить детей с научной версией образования материков на планете Земля; с условными обозначениями суши, воды на картах и глобусах; с названиями и расположением материков на карте. 2. закреплять знания детей о флоре и фауне различных стран. Формировать умение строить алгоритм совместных действий для достижения коллективных действий. Закреплять знания о пространственном ориентировании. Формировать умение образовывать глаголы. 3.познакомить детей с животным миром морей и океанов. Закреплять знания о материках и странах. Активизировать развитие речевого словаря, умения строить логически законченные сложносочиненные и сложноподчиненные предложения.  Совершенствовать навыки общения, умение совместно решать экологические задачи. 4. уточнять знания детей о профессиях взрослых людей, о пользе, которую приносит деятельность людей различных профессией.  Провести игры на закрепление правил.

«Трудовое воспитание»

Труд в природе

Дата	Формы работы	Задачи
2,9,16, 23,30 3.10,17 24,4,11 18,25	1. Дежурство в уголке природы 2. Уход за рассадой (цветы). 3. Сбор мусора на участке. 4. Подметание веранды.	1. Продолжать выполнять основные обязанности дежурного. 2.  воспитывать в детях любовь к природе, совершенствовать знания о росте растения 3-4. Учить детей аккуратности, воспитывать в них ответственность и любовь к чистоте.

Самообслуживание

Дата	Формы работы	Задачи
4 11 18 25	1 Уборка кроватей после сна 2 Дид упр. «Опрятен ли я?» 3. «Свет мой, зеркальце, скажи...». 4. «Самый чистый шкафчик», (самая аккуратная папка).	1. закреплять навыки самообслуживания, учить аккуратности. 2. закрепить навыки аккуратности и опрятности, учить детей уходу за собой. 3. Формировать привычку следить за своим внешним видом. 4. Приучать содержать свои вещи в порядке, воспитывать аккуратное и бережное отношение к вещам.

Общественно – полезный труд

Дата	Формы работы	Задачи
3 10 17 24	1 Сортировка и раскладывание строительного материала по корзинкам. 2 Уборка групповой комнаты после игр. 3 Дежурство по столовой. 4 Подготовка материала к занятиям.	1. учить детей сортировать строительный материал по корзинкам по различным признакам 2. воспитывать в детях чувство ответственности, учить чистоте и аккуратности 3. совершенствовать навык уборки игрушек на свои места после игр 4. воспитывать в детях чувство ответственности, учить чистоте и аккуратности.

Воспитание культурно - гигиенических навыков

Дата	Формы работы	Задачи
1,10,19 3,12,22 5,15,24 8,17,26	1.Чтение: «Все сам» С. Михалкова 2.Беседа «Что я умею». 3. «Посмотрись в зеркало, все ли у тебя в порядке?» 4.Продуктивная деятельность: шитье кукольного белья.	1.Закреплять умение правильно пользоваться столовыми приборами. Есть второе блюдо при помощи ножа и вилки, не перекладывая их из рук в руку, 2.Совершенствовать умение быстро одеваться и раздеваться, аккуратно развешивать одежду в шкафу и складывать на стуле. Закреплять и совершенствовать полученные навыки.  3. Воспитывать привычку следить за чистотой тела. 4.Показать приемы зашивания вручную распоровшейся по шву одежды (или пришивание пуговиц).

«Безопасность»

Безопасность окружающего мира (в природе, на дорогах)

Дата	Формы работы	Задачи
1 15 29	1.         Беседа «Правила поведения на воде (№5 с. 24) 3.         Опасные насекомые. Правила поведения (№5, с. 49) 5. «Осторожно, незнакомая собака».	1. формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирование предпосылок экологического сознания. 3. формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирование предпосылок экологического сознания. 5. Запомнить золотое правило – нельзя подходить к незнакомым животным (нельзя гладить, дразнить и т.п.)

Безопасность собственной жизнедеятельности

Дата	Формы работы	Задачи
8 22	2.         Беседа «Проезжая часть» 4.         Чтение стихов по ПДД	2. учить детей правильно называть элементы дороги; познакомит с правилом движения по обочине дороги; закрепить знания о правилах дорожного движения 4. Закрепить знания о транспорте, его видах и назначении. Воспитывать чувство уважения к труду автомобилестроителей.

Образовательная область   «Познавательное развитие»

Индивидуальная работа по ФЭМП

Дата	Формы работы	Задачи
5 12 19 26	Кирилл, Ника, Артем, Данил. 2.Ваня, Егор Т., Настя, Артем, Максим, Лиза, Маша. 3. Захар, Егор Ст., Катя, Полина, Данил, Дима. . 4. Настя, Виталий, Маша, Матвей, Ника, Данил, Захар.	1. составление и решение задач на сложение, и вычитание, ориентировка на листе бумаги в клетку, создание сложных по форме предметов из отдельных частей по представлению. 2. составление и решение задач на сложение, и вычитание, ориентировка на листе бумаги в клетку, составление чисел из двух меньших в пределах 10. 3. составление и решение задач на сложение, и вычитание, представление об объемных и плоских    геометрических фигурах. 4. составление и решение задач на сложение и вычитание,- ориентировка на листе бумаги в клетку,- счет в прямом и обратном порядке в пределах 20.

Развитие познавательно - исследовательской деятельности

Дата	Формы работы	Задачи
2 9 16 23,30	1. Весна, её характерные признаки. 2. Поведение птиц (воробьи, грачи, голуби). 3. Лиственница на участке. 4-5.  Ветераны ВОВ, их награды.	1.Формировать представление о весенних изменениях в природе. 2.Учить видеть изменения в поведении птиц (воробьев) с приходом весны; воспитывать интерес к наблюдениям за птицами, бережное отношение к ним. 3.Формировать у детей представление о лиственнице помочь находить отличительные признаки, называть отдельные части дерева; развивать наблюдательность, воспитывать бережное отношение к растениям. 4.Рассказы о преемственности поколений защитников Родины: от былинных героев до героев ВОВ. Подготовить рассказы о воинских наградах своих дедушек, прадедушек.

Наблюдения

Дата	Формы работы	Задачи
2 9 16 23 30 1 8 15 22 5 12 22 29 5 12 24 4 11 18 25 3 10 17	Наблюдения: за весенними изменениями в природе,  -одуванчиком,  -насекомыми,  -божьей коровкой,  -многообра­зием насеко­мых, -дождевым червем, -воробьями, -ласточками, - цветением берёзы, Рассматривание одуванчиков, -разнообразие форм растений Наблюдения: за птицами (воробьями) -за солнцем -небом -ветром -весенними изменениями в природе Рассматривание перистых облаков. -Солнце высушивает предметы; За деревьями и кустарниками. Водопроницаемость песка и глины; •Выяснение выхода дождевых червей на поверхность после дождя. - Окапывание лунок деревьев и кустарников. - Наведение порядка на участке. - Уборка участка после дождя.	формировать представление о весенних изменениях в природе; уточнить знания об одуванчике (обратить внимание на начало цветения); формировать умение и желание активно беречь и защищать природу; продолжать расширять знания и представления об особенностях внешнего вида (мухи, бабочки, жучков), их жизненных проявлениях; Понаблюдать за цветением березы: обратить внимание, что сережки разные по цвету, одни – зеленые, а другие – буроватые. Взять сережки в руки – на руках останется пыльца. Обсудить с детьми, для чего березе нужна пыльца. —        закреплять знания о лекарственных растениях. —        формировать реалистические представления о природе. учить видеть изменения в поведении воробьев с приходом весны; воспитывать интерес к наблюдениям за птицами, бережное отношение к ним. - Наблюдение за солнцем. Уточнить, когда солнце греет сильнее: утром, днем или вечером. С этой целью вынести металлические предметы на утреннюю и вечернюю прогулки, понаблюдать, какие предметы сильнее нагреются – темные или светлые. Подвести детей к выводу, что почва темного цвета, она удерживает тепло. Закреплять знания о влиянии солнечной энергии на жизнь растений, животных и человека. Закреплять представление о том, что любое дерево, кустарник — живое существо. Продолжать формировать обобщенные представления о сезонных изменениях в неживой природе в конце весны, развивать наблюдательность, воспитывать любовь к природе.

Образовательная область «Развитие речи»

Общение

Дата	Формы работы	Задачи
5 12 19 26	1.Пришла весна – ребятишкам не до сна! 2.День космонавтики. 3. Первые подснежники. 4. «Мой дедушка – герой».	Закрепить знания детей о сезонной одежде, в какие игры можно играть весной, чем полезна талая вода. Расширять представления детей о космических полетах: познакомить их с российскими учеными, которые стояли у истоков развития русской космонавтики. Закрепить знания детей, что первым космонавтом России был Юрий Гагарин. 3. Развитие свободного общения взрослого с детьми, развитие всех компонентов устной речи детей. 4. Воспитание детей в духе патриотизма, любви и уважении к героям войны. По возможности расспросить у родителей, где воевал их дедушка, какие награды получил, как хранится и почитается память о них в семье.

Логопедическая работа

Дата	Формы работы	Задачи
2,16, 30 4,18, 9,23, 11,25	1.Лексико - грамматические упражнения. (№9, с.21). 2.Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте, (№9, с.61). 3.Лексико - грамматические упражнения, (с. 35). 4.Лексические игры и упражнения, (с.35).	Активизировать речь детей. Совершенствовать фонематическое восприятие детей. Формировать умение делить слова на части Развивать любовь к чувашской культуре, продолжать знакомство с творчеством чувашского народа Активизировать речь детей. Активизировать речь детей, совершенствовать артикуляционный аппарат.

Чтение художественной литературы

Дата	Форма работы	Задачи
1 8 15 22 29	1.Чтение сказки «Снегурочка». 2. Ф. Тютчев. «Весенние воды». 3.Сочиняем сказку о Золушке. 4.Пересказ сказки «Лиса и козел». (№9, с.72). 5. Сказки Г.Х.Андерсена.	Познакомить детей со русской народной сказкой, с образом Снегурочки. Беседа о весне, весенних признаках. Совершенствовать диалогическую речь детей, умение составлять рассказы на заданную тему Совершенствовать умение детей пересказывать сказку «в лицах». Помочь детям вспомнить известные им сказки Г.Х.Андерсена.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Индивидуальная работа по изобразительной деятельности (рисование, лепка, аппликация.)

Дата	Формы работы	Задачи
1 8 15 22 29	1. Мой любимый сказочный герой (№11, с. 92).  Захар, Максим, Дима, Данил, Артем. 2. Декоративное рисование «Композиция с цветами и птицами». (№11, с.94) Наташа, Лиза, Ваня, Матвей, Артем, Маша, Виталий. 3.Персонаж любимой сказки. (№11, с. 92) Полина, Ника, Маша, Данил, Егор Т. 4.Полет на Луну (№11, с. 93) Егор С., Захар, Артем, Матвей, Ника, Данил, Ваня. 5. Подарки ветеранам ВОВ (цветы из гофрированной бумаги).	1. Учить детей передавать в рисунке образы сказок, характерные черты полюбившегося персонажа. Закреплять умение рисовать акварельными красками. Развивать образные представления, воображение. 2. Продолжать знакомить детей с народным декоративно-прикладным искусством. Учить создавать декоративную композицию в определенной цветовой гамме (теплой или холодной). Закреплять умение работать всей кистью и ее концом, передавать оттенки цвета. Развивать эстетическое восприятие, чувство прекрасного. 3.Учить детей выделять и передавать в лепке характерные особенности персонажей известных сказок, пользуясь освоенными ранее приемами лепки из целого куска и умением устанавливать фигуры на ногах, передавать то или иное положение, движения рук и ног. 4.Учить передавать форму ракеты, применяя прием вырезывания из бумаги, сложенной вдвое, чтобы правая и левая стороны изображения получились одинаковыми; располагать ракету на листе так, чтобы было понятно, куда она летит. Учить вырезывать фигуры людей в скафандрах из бумаги, сложенной вдвое. Закреплять умение дополнять картинку подходящими по смыслу предметами. Развивать чувство композиции, воображение.

Индивидуальная работа по конструктивно – модельной деятельности

Дата	Формы работы	Задачи
3 10 17 24	1.Открытка «Вылупившейся цыпленок», (367) Лиза, Полина, Данил, Маша, Матвей. 2.Оригами «Лисичка», (с306). Артем, Максим, Захар, Дима, Катя. 3. Оригами «Кораблик», (с чув. орнаментом), (с 102). Полина. Ника, Маша, Кирилл, Ваня, Ника. 4. Оригами «Котенок», (с395). Настя, Егор Т, Егор С., Виталий.	1. развитие навыка аккуратной работы с клеем и ножницами, совершенствование навыка аккуратного вырезания 2. совершенствовать навык сгибания бумаги и изготовления лисички в технике оригами 3. Изучение и ознакомление с народными традициями и обычаям развитие творческих способностей детей развитие мелкой моторики рук. 4. совершенствовать навык сгибания бумаги и изготовления котенка в технике оригами.

Прикладное творчество

Дата	Формы работы	Задачи
5 12 19 26	1. Привлечение детей к изготовлению скворечников (с папами). 2. Коврик из цветной бумаги. 3. Автомобили (32 с 104). 4. Коляска - поделка из бутылки	1. Привлекать детей к совместной деятельности со взрослыми. 2. Закреплять умение складывать бумагу прямоугольной, квадратной формы, создавать предмет из полосок цветной бумаги. 3. Воспитание самостоятельности: развитие умения активно и творчески применять ранее усвоенные способы создания машины из пустых коробочек (духов, зубной пасты, спичек и т.п.). 4. Развивать стремление к конструированию. Учить трансформировать один предмет в другой, развивать творческое отношение к предметному миру, фантазию и сообразительностью.

Культурно - досуговая деятельность

Дата	Формы работы	Задачи
4 11 18 25 30	1. Весна. Прилет птиц. 2. Спортивное развлечение «Путешествие в Спортландию». 3. Пасха – народный праздник. 4. Неделя чувашской культуры. 5. День Победы.	1.Формировать у детей обобщенные представления о весне, приспособленности растений и животных к изменениям в природе. Расширять знания о характерных признаках весны; о прилете птиц; о связи между явлениями живой и неживой природы и сезонными видами труда; о весенних изменениях в природе. 2.Формирование стремления активно участвовать в развлечениях, общаться, быть доброжелательными и отзывчивыми. 3.Продолжать знакомить с народными традициями и обычаями. Расширять представления об искусстве, традициях и обычаях народов России. 4. Продолжать знакомить детей с народными песнями, плясками. Расширять представления о разнообразии народного искусства, художественных промыслов (различные виды материалов, разные регионы нашей страны и мира). Воспитывать интерес к искусству родного края; любовь и бережное отношение к произведениям искусства. 5. Предложить посмотреть презентацию о подвигах наших бойцов (нынешних ветеранов) во время отечественной войны. Воспитывать гордость за подвиг советских солдат, наших дедов и прадедов.

Образовательная область «Физическое развитие»

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

Дата	Формы работы	Задачи
1 8 15,29 22	1.Беседа ««Вы заболели. Правила поведения в поликлинике». 2.Экскурсия в медицинский кабинет. 3.Сюжетно - ролевая игра «Больница» (№13, с. 49). 4. «Ежедневная прогулка на свежем воздухе – один из источников ЗОЖ».	1.продолжать формирование начальных представлений о правилах поведения в поликлинике, объяснить необходимость выполнения этих правил. 2. Расширять знания детей о профессии медсестры. Познакомить с работой Светланы Сергеевны в стенах детского сада: своевременные прививки, осмотр больных детей, составление меню и т.п. Воспитывать уважение к труду медицинского работника. 3. «Больница»; отражать в игре труд медицинских работников; развивать интерес детей к этой теме путём наблюдений, бесед, чтения, советов и личного участия в игровой деятельности; воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, умение считаться с интересами товарищей, оказывать им посильную помощь. 4. Помочь детям понять значимость ежедневных прогулок на свежем воздухе для здоровья каждого человека.

Комплекс  утренней гимнастики с 1 по 13 апреля.

I часть. Игровое задание «По местам». Играющие делятся на 3–4 команды (по 5–6 детей) и становятся в круги. В центре каждого круга кубик (кегля) своего цвета. Задание: запомнить свое место и цвет кубика. На первый сигнал все разбегаются. На второй сигнал каждый ребенок должен найти свое место в кругу. Педагог отмечает команду, которая быстро и правильно справилась с заданием. Игра повторяется 2–3 раза.

II часть. Общеразвивающие упражнения на гимнастических скамейках

1. И. п. – сидя верхом на скамейке, руки на пояс. 1 – руки в стороны;

2 – руки за голову; 3 – руки в стороны; 4 – исходное положение (5–6 раз).

2. И. п. – сидя верхом на скамейке, руки за голову. 1 – руки в стороны; 2 – наклон вправо (влево), коснуться пальцами пола; 3 – выпрямиться, руки в стороны; 4 – исходное положение (6 раз).

3. И. п. – сидя верхом на скамейке, руки на пояс. 1 – руки в стороны; 2 – поворот, руки за голову; 3 – выпрямиться, руки в стороны; 4 – исходное положение (6 раз).

4. И. п. – стоя лицом к скамейке, руки вдоль туловища. 1 – шаг на скамейку правой ногой; 2 – шаг на скамейку левой ногой; 3 – шаг со скамейки правой ногой; 4 – шаг со скамейки левой ногой. Поворот кругом и повторение задания (3–4 раза).

5. И. п. – стоя правым боком к скамейке, руки вдоль туловища. Прыжки на двух ногах вдоль скамейки на счет «1–8»; поворот кругом и повторить прыжки (3–4 раза).

III часть. Ходьба в колонне по одному.

Комплекс у/г с 15 по 30 апреля

I часть. Игра «Быстро возьми». Ходьба в колонне по одному, ходьба вокруг кубиков (кубиков на два меньше количества детей); бег; переход на ходьбу. Воспитатель говорит: «Быстро возьми!» Каждый ребенок должен быстро взять кубик. Тот, кто остался без кубика, считается проигравшим. Повторить 3–4 раза.

II часть. Общеразвивающие упражнения с малым мячом.

1. И. п. – мяч в правой руке. 1 – руки в стороны; 2 – согнуть руки в локтях и передать мяч за головой в левую руку; 3 – руки в стороны; 4 – исходное положение. То же левой рукой (6 раз).

2. И. п. – стойка ноги врозь, мяч в правой руке. 1 – руки в стороны; 2 – наклон вперед, прокатить мяч от одной ноги к другой; 3 – выпрямиться, руки в стороны, мяч в левой руке; 4 – исходное положение (6 раз).

3. Стойка на коленях, сидя на пятках, мяч в правой руке. 1–2 – прокатить мяч вправо, наклонив туловище вправо; 3–4 – вернуться в исходное положение. То же влево (6 раз).

4. И. п. – основная стойка, мяч в правой руке. 1 – руки в стороны;

2 – присесть, руки прямые, передать мяч в левую руку; 3 – встать, руки в стороны; 4 – исходное положение (6–8 раз).

5. И. п. – основная стойка, мяч в правой руке. Прыжки попеременно на правой и левой ноге на счет «1–8» (по 2 прыжка на одной ноге и

2 – на другой); после серии прыжков пауза и повторение упражнения.

III часть. Подвижная игра «Хитрая лиса».

Индивидуальная работа по развитию движений.

Дата	Формы работы	Задачи
2 9 16 23 30	1.Лиза, Маша, Кирилл, Артем, Захар, Виталий. 2. Дима, Ника, Полина, Егор Т., Егор С., Данил, Катя. 3.Ваня, Артем, Кирилл, Данил, Полина, 4. Максим, Виталий, Маша, Матвей, Данил, Вероника. 5. По желанию детей.	1 Повторить игровое упражнение в ходьбе и беге; упражнения на равновесие, в прыжках. 2.Продолжать учить прыгать через короткую скакалку. 3. Формировать умение прыгать в длину с места, с разбега. 4. Повторить упражнения в перебрасывании мяча друг другу. 5. Упражнять в прыжках через скакалку.

Самостоятельная деятельность

Дата	Формы работы	Задачи
1,8,15, 22,29 2,9,16, 23,30 3,10,17, 24 4,11,18, 25 5,12,19, 26	1.Чтение художественной литературы, рассматривание книжных иллюстраций. 2. Рисование по замыслу. 3. Театрализация сказки (стихотворения, рассказа). 4. П/и, сюжетно-ролевые игры по желанию детей. 5. «Математики, геодезисты, физики. Мы – будущие ученики!».	1.Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе. Пополнять литературный багаж сказками, рассказами, стихотворениями, загадками, считалками, скороговорками. Воспитывать читателя, способного испытывать сострадание и сочувствие к героям книги, отождествлять себя с полюбившимся персонажем. 2. Совершенствование умения размещать изображения на листе в соответствии с их реальным расположением, передавать различия в величине изображаемых предметов (дерево высокое, цветок ниже дерева; воробышек маленький, ворона большая и т.п.). Формирование умения строить композицию рисунка; передавать движения людей и животных, растений, склоняющихся от ветра. Совершенствовать умение самостоятельно выбирать сказку, стихотворение, песню для постановки; готовить необходимые атрибуты и декорации для будущего спектакля; распределять между собой обязанности и роли. Учить детей использовать в самостоятельной деятельности разнообразные по содержанию подвижные, с/р игры. Развивать творческую самостоятельность, эстетический вкус в передаче образа. Учить использовать средства выразительности (поза, жесты, мимика, интонация, движения). Познакомить с планом, схемой, маршрутом, картой. Развивать способность к моделированию пространственных отношений между объектами в виде рисунка, плана, схемы. Учить «читать» простейшую графическую информацию, обозначающую пространственные отношения объектов и направление их движения в пространстве: слева направо, справа налево, снизу-вверх, сверху вниз; самостоятельно передвигаться в пространстве, ориентируясь на условные обозначения (знаки и символы). Ориентировка во времени.

Блок 3. Непосредственно образовательная деятельность детей

Познавательное развитие

Формирование элементарных математических представлений

Дата	НОД	Задачи
1 4 8 11 15 18 22 25 29	Занятие 1, (№8, с.138). Занятие 2, (№8, с.140). Занятие 3, (№8, с.143). Занятие 4, (№8, с.145). Занятие 5, (№8, с147). Занятие 6, (№8, с149). Занятие 7, (№8, с151) Занятие 8, (№8, с. 153). Занятие 9.	1. Составление и решение задач на сложение, и вычитание,- ориентировка на листе бумаги в клетку,- измерение длины предметов с помощью условной меры. 2.  Составление и решение задач на сложение и вычитание; ориентировка на листе бумаги в клетку; последовательность дней недели, месяцы и времена года. 3. Составление и решение задач на сложение и вычитание; ориентировка на листе бумаги в клетку, «чтение» графической информации, обозначающей пространственные отношения объектов и направления их движения. 4. Составление и решение задач на сложение и вычитание, - ориентировка на листе бумаги в клетку, - создание сложных по форме предметов из отдельных частей по представлению. 5. Составление и решение задач на сложение и вычитание, - ориентировка на листе бумаги в клетку, - составление чисел из двух меньших в пределах 10. 6.   Составление и решение задач на сложение и вычитание; ориентировка на листе бумаги в клетку; представление об объемных и плоских геометрических фигурах; развитие памяти, воображения, логического мышления. 7. Составление и решение задач на сложение и вычитание; ориентировка на листе бумаги в клетку; счет в прямом и обратном порядке в пределах 20.      8. Составление и решение задач на сложение и вычитание; ориентировка на листе бумаги в клетку; ориентировка в окружающем пространстве относительно себя и другого лица. Работа в тетрадях «Мате; плюс».

Ознакомление с предметным окружением, с социальным миром

Дата	Задачи	Форма работы
2 9 16 23 30	1. «Золушка», (№6, с. 34). 2. «Космос», (№7, с.53). 3«Выпаривание соли», (№6, с. 37). 4. «Путешествие в прошлое счетных устройств», (№6, с.51). 5. «Библиотека», (№7, с.43).	1. Закрепление знаний о агрегатных состояниях воды. Формирование представлений об испарении жидкости. Развитие способностей к преобразованию 2.  Расширять представления детей о космосе, подводить к пониманию того, что освоение космоса – ключ к решению многих проблем на Земле, рассказать детям о Ю. Гагарине и других героях космоса. 3. Формирование представлений об испарении воды. Развитие способностей к преобразованию 4. Познакомить детей с историей счетных устройств, с процессом их преобразования человеком; развивать ретроспективный взгляд на предметы рукотворного мира, активизировать познавательную деятельность 5. Дать детям представления о библиотеке, о правилах, которые приняты для читателей, посещающих библиотеку, воспитывать бережное отношение к книгам, интерес к чувашскому языку.

Речевое развитие

Развитие речи/ Приобщение к художественной литературе

Дата	НОД	Задачи
3 5 10 12 17 19 24 26	1.Лексико- грамматические упражнения. (№9, с.71) 2.Чтение сказки «Снегурочка», №9, с. 71. 3.Сочиняем сказку о Золушке, №9, с. 72.  4. Пересказ сказки «Лиса и козел», (№9, с.75). 5. Зв.к.р. Подготовка к обучению грамоте.(№9, с.74) 6.Рассказы по картинкам, №9, с.73. 7. Сказки Г.Х. Андерсена,  №9,  с. 76. 8.Чув. стихи М. Юхма «Облачко кудрявое», «Нарт-нарт, уточка».	1.Воспитывать чуткость к слову, активизировать словарь, помогать строить предложения. 2. Познакомить детей с русской народной сказкой «Снегурочка». 3. Помогать составлять  творческие рассказы  4. Совершенствовать умение детей пересказывать сказку «в лицах». 5.  Продолжать совершенствовать фонематическое восприятие детей. Формировать умение делить слова на части. 6. Продолжать совершенствовать умение составлять рассказы по картинкам с последовательно развивающим действием. 7.  Помочь детям вспомнить известные им сказки Г.Х.Андерсена.  8. Развивать любовь к чувашской культуре, продолжать знакомство с творчеством чувашского народа.

Художественно – эстетическое развитие

Рисование

Дата	НОД	Задачи
2 4 9 11 16 18 23 25 30	1.Мой любимый сказочный герой (№11, с. 90) 2. Декоративное рисование «Композиция с цветами и птицами». (№11, с.92). 3. Обложка для книги сказок, с.92 4. Загадочный мир космоса. (№12, с.270). 5. Декоративное «Завиток» (по мотивам хохломы) (№11, с.93) 6. Субботник (№11, с. 94) 7. Разноцветная страна (№11, с.96) 8. Рисование по замыслу, с. 96. 9. «Сказочные картинки», с.96.	1. Продолжать знакомить детей с народным декоративно-прикладным искусством. Учить создавать декоративную композицию в определенной цветовой гамме (теплой или холодной). Закреплять умение работать всей кистью и ее концом, передавать оттенки цвета. 2. Развивать воображение, творчество. Закреплять умение передавать цвета и оттенки разными способами (регуляция нажима на карандаш, разведение акварельной краски водой (по мере добавления в краску воды цвет становится светлее), добавление белил для высветвления цвета при рисовании краской гуашь). 3. Учить передавать особенности построения рисунка или орнамента на передней или задней обложке книги, отражать в рисунке и подборе цветов содержание выбранной сказки. 4. Вызвать интерес к космическому пространству; расширить представление детей о профессии космонавта, познакомить с первыми космонавтами, развивать воображение, фантазию. 5. Знакомить детей с декоративным творчеством разных народов. Совершенствовать умение выделять композицию, основные элементы росписи, цвет и использовать их в своем рисунке. Закреплять умение свободно и легко концом кисти рисовать завитки в разные стороны. 6. Учить детей отображать в рисунке труд людей: положение фигур, выполняющих ту или иную работу; разнообразные орудия труда. Закреплять умение передавать соотношение по величине при изображении взрослых и детей. Совершенствовать умение детей рисовать простым графитным карандашом, а затем аккуратно закрашивать рисунок красками, заполнять весь лист изображениями. 7. Развивать воображение, творчество. Закреплять умение передавать цвета и оттенки разными способами (регуляция нажима на карандаш, разведение акварельной краски водой (по мере добавления в краску воды цвет становится светлее), добавление белил для высветвления цвета при рисовании краской гуашь). 8. Закреплять умение рисовать по собственному замыслу, самостоятельно продумывать содержание, композицию рисунка, подбирать материал для рисования, доводить задуманное до конца. Совершенствовать умение работать разными материалами.   9. Учить детей передавать в рисунке образы сказок, характерные черты полюбившегося персонажа. Закреплять умение рисовать акварельными красками. Развивать образные представления, воображение.

Лепка

Дата	НОД	Задачи
3 17	1.Персонаж любимой сказки. (№11, с. 89) 2.По замыслу (№11, с. 94)	1. Учить детей выделять и передавать в лепке характерные особенности персонажей известных сказок, пользуясь освоенными ранее приемами лепки из целого куска и умением устанавливать фигуры на ногах, передавать то или иное положение, движения рук и ног. 2. Развивать способность задумывать содержание своей работы, определять способы выполнения замысла. Воспитывать стремление добиваться лучшего результата, доводить дело до конца. Совершенствовать умение детей давать развернутую оценку своей работы и работ других детей. Развивать воображение, творчество.

Аппликация

Дата	НОД	Задачи
10 24	1.Полет на Луну (№11, с. 90) 2.Аппликация по замыслу (№11, с. 91)	1. Учить передавать форму ракеты, применяя прием вырезывания из бумаги, сложенной вдвое, чтобы правая и левая стороны изображения получились одинаковыми; располагать ракету на листе так, чтобы было понятно, куда она летит. Учить вырезывать фигуры людей в скафандрах из бумаги, сложенной вдвое. Закреплять умение дополнять картинку подходящими по смыслу предметами. Развивать чувство композиции, воображение. 2.  Учить детей задумывать содержание аппликации, использовать разнообразные приемы вырезывания. Закреплять умение красиво располагать изображение на листе. Развивать чувство композиции, чувство цвета. Продолжать учить оценивать свою работу и работы других детей. Развивать творческую активность.

Конструктивно – модельная деятельность

Дата	НОД	Задачи
1 8 15 22 29	1.Открытка «Вылупившийся цыпленок», (с. 367). 2.Оригами «Лисичка», (с. 306). 3. Оригами «Кораблик» с чув. орнаментом, (с. 102). 4. Оригами «Котенок», (с.395). 5. По замыслу детей («цветочная поляна»: тюльпаны, подснежники)	1. развитие навыка аккуратной работы с клеем и ножницами, совершенствование навыка аккуратного вырезания 2. совершенствовать навык сгибания бумаги и изготовления лисички в технике оригами 3. Изучение и ознакомление с народными традициями и обычаям развитие творческих способностей детей развитие мелкой моторики рук. 4. совершенствовать навык сгибания бумаги и изготовления котенка в технике оригами. 5. Закреплять ранее полученные на занятиях знания.

Физическое развитие  

Физическая культура

Дата	НОД	Задачи
2 3 5 9 10 12 16 17 19 23 24 26 30	1.            Занятие 13 (с. 81) 2. Занятие 14 (с. 81) 3. Занятие  (прог) 15 (с. 82) 4. Занятие 16 (с. 83) 5. Занятие 17 (с. 84) 6. Занятие   (прог) 18 (с. 84) 7. Занятие 19 (с.84) 8. Занятие 20 (с. 86) 9. Занятие (прог) 21 (с. 86) 10. Занятие 22 (с. 87) 11. Занятие 23 (с. 87) 12. Занятие (прог) 24 13. Занятие	1 Повторить игровое упражнение в ходьбе и беге; упражнения на равновесие, в прыжках, с мячом. 2.Учить ходить по скамейке боком, приставным шагом с мешочком на голове. Упражнять в прыжках через короткую скакалку. Закрепить умение перебрасывать мяч друг другу. 3. Повторить игровое упражнение с бегом; игровые задания с мячом, с прыжками 4. Повторить упражнения в ходьбе и беге; упражнять детей в; прыжках в длину с разбега, в перебрасывании мяча друг другу 5. Учить прыгать в длину с разбега. Эстафета с мячом. Упражнять в лазании под шнур в группировке. 6. Повторить игровое задание с ходьбой и бегом; игровые уп­ражнения с мячом, в прыжках. 7. Упражнять детей в ходьбе в колонне по одному, в построении в пары (колонна по два); в метании мешочков на дальность, в полза­нии, в равновесии. 8. Учить метать мешочек в даль. Упражнять в ползании на четвереньках с опорой на ладони. Закрепить прыжки через короткую скакалку. 9. Повторить бег на скорость; упражнять детей в заданиях с прыжками, в равновесии. 10. Повторить ходьбу и бег с выполнением заданий; упражнения в равновесии, в прыжках и с мячом. 11. Учить прыгать через шнуры на правой и левой ноге попеременно. Упражнять в переброске мячей друг другу в парах. Игровое упр. «Догони пару» 12. Повторить игровое упражнение с ходьбой и бегом, игровые задания с мячом. 13. Повторить задания с прыжками в длину с места, игровые упражнения с мячом.