Примерный вариант занятий по Соколовой "Речь"

Примерный вариант занятий по курсу «Речь»

Разработка 1 занятия (урок № 8, Раздел 1. 4 класс)

Тема: Сочинение по пословице.

Цель урока: познакомить с творчеством В.И. Даля, Л.Н.Толстого.

Задачи урока: формировать умение составлять тексты повествования с элементами описания по заданной пословице; развивать наблюдательность, мышление, обогащать словарный запас, развивать устную и письменную речь, воспитывать любовь к устному народному творчеству русского народа.

Оборудование: листы с заданиями, проектор, ноутбук, выставка книг    

         «Пословицы, поговорки»

Ход урока.

I. Орг. момент

II. Речевая разминка.

-Прочитайте текст: (1 слайд)

Ехала деревня мимо мужика,

Вдруг из-под собаки лают ворота,

Выскочила бабка с палкою в руке

И давай дубасить коня на мужике.

Лошадь ела сало, а мужик овёс,

Лошадь села в сани, а мужик повёз.

_ Что вы прочитали? (это перевёртыш)

-Прочитайте с удивленной интонацией

-с утвердительной.

-Какие жанры устного народного творчества вы знаете (пословицы, поговорки, скороговорки, считалки, сказки и т.д.)

III. Подготовительная беседа.

-Прочитайте запись с экрана (2 слайд)

Пословица-мудрость народная.

Пословица недаром молвится.

-Как вы понимаете эти выражения?

- Что такое пословица?

- Сообщение ученицы.

Пословица - это краткое народное изречение с назидательным содержанием. В пословицах мудрость народа, то есть люди подмечали и слагали пословицы. Если кто-то говорит пословицу вам, то он недаром ее произносит: либо хвалит, либо ругает вас.

- Правильно, ребята, в каждой пословице свой скрытый смысл, своя скрытая правда жизни. Каждую пословицу нужно понять, объяснить её. Народ давно стал сочинять пословицы. Их можно разделить на группы: о труде, о родине, о матери, о человеке и его качествах, о дружбе, об учении и другие.

IV. Проверка домашнего задания.

-Дома вы приготовили пословицы и рисунки. Объясните смысл ваших пословиц, а ребята определят к какой группе они относятся.

V. Физкультминутка (слайд3)

VI. Рассказ о творчестве В.И. Даля (слайд 4)

-Владимир Иванович Даль - великий русский писатель увлекался сбором пословиц. Целых 53 года он собирал пословицы. В 1861 году он написал книгу « Пословицы русского народа». Также Даль написал много рассказов и составил много сказок специально для детей. (5 слайд)

И составил «Толковый словарь»

VII. Определение пословиц по рисунку.

-На экране появится рисунок, а вы должны назвать пословицу и объяснить ее (6,7,8 слайд)

«Любишь кататься люби и саночки возить». (За свои удовольствия надо расплачиваться)

«Яблоко от яблони недалеко падает» (Дети похожи на своих родителей. Говорится с осуждением, когда дети имеют те же недостатки, что и их родители)

«Заруби себе на носу» (Запомни на всю жизнь)

VIII. Работа в группах.

-Помните ли вы, что многие русские писатели и педагоги создавали литературные произведения по пословице. У вас на партах даны тексты Е. Ефимовского « Яма», Р. Сефа «Ворона и лисица», «Сани». Вы должны прочитать текст и узнать пословицы на которые они написаны. (9,10,11 слайды).

Рыл яму злодей на дороге лесной,

Чтоб ночью свалился прохожий.

Вот яма готова.

Он вылез.

— Постой!

Прохожий ведь вылезет тоже!

Ещё двое суток разбойник потел.

Летела из ямы землица.

Попробовал вылезти,

Но не сумел.

Тогда усмехнулся:

— Годится! (Не рой другому яму - сам в неё попадёшь).

-Неприятность может случиться с тем, кто желает или делает её другим

Летела ворона,

Присела на куст,

Подумав, что куст

Безопасен и пуст.

Но в этом кусте

Притаился украдкой

Отважный охотник

Со страшной рогаткой.

Он тихо прицелился

— Бах! —

И с куста

Взлетела ворона

Уже без хвоста.

Что стало с вороной?

Другой разговор,

Но очень пуглива

Ворона с тех пор.

(Пуганая ворона куста боится)

- Говорится, когда кто-то проявляет излишнюю осторожность, тревогу, хотя для этого нет основания)

Сел Иван в чужие сани,

Только справиться не смог,

Сани полетели сами-

Вправо, влево-

Вниз и вбок.

Через пень перелетели,

Подскочили раз другой.

Наш Иван лежит в постели

С забинтованной ногой. ( Не в свои сани не садись)

-Не берись за работу с которой не сможешь справиться.

IX. Рассказ о Льве Николаевиче Толстом.

- Ребята, кто такой Л.Н.толстой? (12 слайд).

Какие произведения Толстого вы читали?

-Л.Н. Толстой основал свою школу в Ясной поляне для крестьянских детей. Он обучал их грамоте, в том числе и написанию сочинений. О том, как писатель учил этому детей, и написана статья под названием « Кому у кого учиться писать: крестьянским ребятам у нас или нам у крестьянских ребят» Одно из воспоминаний Толстого из этой статьи посвящено тому, как он учил своих ребят писать сочинение по пословице. Послушайте отрывок из этой статьи:

Давно уже чтение сборника пословиц Снегирева составляет для меня одно из любимых - не занятий, но наслаждений. На каждую пословицу мне представляются лица из народа и их столкновения в смысле пословицы. В числе неосуществимых мечтаний мне всегда представлялся ряд не то повестей, не то картин, написанных на пословицы. Один раз, прошлою зимой, я зачитался после обеда книгой Снегирева и с книгой же пришел в школу. Был класс русского языка.

- Ну-ка, напишите кто на пословицу, - сказал я.

Лучшие ученики - Федька, Семка и другие навострили уши.

- Кто на пословицу, что такое? скажите нам? - посыпались вопросы.

Открылась пословица: ложкой кормит, стеблем глаз колет.

- Вот, вообрази себе, - сказал я, - что мужик взял к себе какого-нибудь нищего, а потом, за свое добро, его попрекать стал, - и выйдет к тому, что "ложкой кормит, стеблем глаз колет".

- Да ее как напишешь? - сказал Федька, и все другие, навострившие было уши, вдруг отшатнулись, убедившись, что это дело не по их силам, и принялись за свои, прежде начатые, работы.

- Ты сам напиши, - сказал мне кто-то.

Все были заняты делом; я взял перо и чернильницу и стал писать.

- Ну, - сказал я, - кто лучше напишет, - и я с вами.

Видите, как Толстой познакомил своих ребят с сочинением по пословице. Сам Л.Н. признался в том, что дети писали гораздо интереснее любого взрослого.

-Ребята, а вы хотите научиться писать сочинение по пословице?

X. Устное составление рассказа и плана сочинения.

-Прочитайте пословицу и объясните её смысл (13 слайд)

«Что можно сделать сегодня не откладывай на завтра» (дети объясняют)

-Эта пословица говорится в качестве совета преодолеть лень и сделать работу сейчас.

Совершенно верно. Бывает так, что от вашего дела зависит еще что-то. Вдруг вы кому-то что-то пообещали, не смогли выполнить и подвели человека.

Кто по-вашему любит откладывать делана потом: уроки сделаю потом, помою посуду потом, схожу в магазин потом? (лодыри и лентяи).

-Значит, о чьей истории мы будем писать, с кем могла приключиться эта история? (с лодырем)

-Кто это мальчик или девочка?

И так, главное действующее лицо рассказа - лентяй. Можно придумать своему герою имя и фамилию.

- О чем будет ваша история? (о том, как однажды нужно было сделать какое-то дело. Лодырь его отложил и чем это закончилось).

-Когда начнете писать, опишите, кто поручил это дело, в какой день это произошло. Это будет первая часть вашего плана. С какого слова начнем писать эту часть? (однажды)

-Как назовем эту часть?

-О чем напишем в основной части? (Как лодырь вел себя, придумывал разные причины, чтобы отложить дело) Начало формы

-Как назовем эту часть?

Чем закончим сочинение? (к чему привела лень, что случилось с лентяем)

-В этой части сочинения вы можете рассказать, что было на душе у лодыря, когда ничего уже нельзя было сделать?

-Как назовем эту часть?

Можете написать чему учит эта история.

План. (14 слайд)

1) Порученное дело.

2) Дело отложено.

3) Лень победила.

XI. Написание сочинения

-Обдумайте сначала про себя историю, затем сделайте наброски на черновиках и приступайте к выполнению. Не забудьте, ваш рассказ должен быть настолько ярок, чтобы человек, который будет читать ваше сочинение навсегда понял, что откладывать дела никогда не нужно назавтра.( если только безвыходное положение). Важно, чтобы главная идея вашей истории совпала со смыслом пословицы.

XII. Чтение готовых сочинений и оценка.

XIII.Рефлексия (15 слайд)

XIV. Домашнее задание

1уровень - Худо тому, кто добра не делает никому.

- Найти и прочитать рассказ, к которому можно подобрать эту пословицу

2 уровень - Вместе тесно, а врозь скучно.

Объяснить смысл пословицы, привести примеры из жизненного опыта.

3 уровень - Что посеешь, то и пожнешь.

Объяснить смысл пословицы

Примерный вариант занятий по курсу

Разработка 2 занятия (урок № 13, Раздел 3.  4 класс)

Тема: Монолог и диалог.

Цель урока:

- познакомить детей с новыми видами текста: диалог, монолог.

Задачи:

-  усвоить понятия "монолог" и "диалог", учить  различать монолог и диалог,

учиться применять на практике правила поведения во время разговора;

- развивать коммуникативные способности; развивать монологическую речь учащихся;

- воспитывать интерес к предмету; повышать уровень культуры речевого общения детей.

Ход урока.

I. Организационный момент.

- Приготовимся к уроку, настроим себя на хорошую работу, постараемся все запомнить, активно работать.

II. Речевая разминка.

В  жизни  вы не раз слышали правильную, красивую речь. Правильная речь - это не только умение владеть богатством языка, это ещё и возможность управлять своим голосом. Давайте потренируем своё дыхание, голос, дикцию. Все упражнения по риторике выполним стоя!

Слайд 2.

Упражнение 1. "Свеча"

Поупражняться  на настоящей свече  - вызвать 2 учеников. Свечу держит учитель.

Вы видите - перед вами горящая свеча, пламя которой нужно не погасить, а направить горизонтально! Вам нужно дуть очень-очень осторожно! Пламя  вашей свечи должно принять горизонтальное положение при одном выдохе! Потяните его как можно дольше! Получается? (Выполнение упражнения. )

Выполняя это упражнение, мы работаем над своим дыханием, чтобы при выступлении нам не приходилось говорить "взахлёб", это очень затрудняет понимание.

Слайд  №3

Упражнение 2. "Камыши"

Это упражнение на тренировку силы голоса. Мы вслух читаем четверостишие, но при этом меняем громкость.

(Текст на листочках каждому ученику.)

Пугливые камыши.

Я сижу и слушаю,  не дыша,  (шепотом)

шорохи шуршащего камыша.

Камышинки шепчутся:

—   Ши, ши, ши!

Что  вы  тихо  шепчете, камыши?  (спокойным голосом)

Разве так шушукаться хорошо?

А  в   ответ  шуршание:

— Шо, шо, шо!

Я хожу по берегу и кричу:        (немного громче)

— С вами я шушукатьcя не хочу!  (громко)

Я спою над речкою и спляшу! (совсем громко, крик)

Даже разрешения не спрошу!

Я спляшу у самого камыша!

Камышинки шепчутся:   (спокойным голосом)

—   Ша, ша, ша!

Словно просят шёпотом: (шепотом)

— Не пляши!

До чего пугливые камыши! (спокойным голосом)

В. Орлов.

Получилось? Повторите еще раз.  Этим упражнением мы можем добиться очень большой гибкости голоса, окружающие смогут вас лучше понимать.

Слайд  №4

Упражнение 3. "Скороговорки"

На карточках каждому ряду – разная скороговорка.

1ряд: Слоны умны, слоны смирны.

Слоны спокойны и умны.

2 ряд: Ярослав и Ярославна поселились в Ярославле.

В Ярославле живут славно Ярослав и Ярославна.

3ряд: Тощий немощный Кощей

Тащит ящик овощей.

Прочитайте скороговорку самостоятельно - шепотом,  в парах - вслух по очереди, проговариваем хором по рядам.  По 1 паре учеников  от  каждого ряда  спросить у доски.

III. Проверка домашнего задания.

- Молодцы, хорошо справились с разминкой.

- А теперь вспомним, о чем говорили на прошлом уроке? (О видах текстов: объявление, инструкция, письмо,  афиша, реклама). Дома вы готовили тексты, сейчас их послушаем и определим вид. (Постараться спросить так, чтобы звучали разные виды текстов).

Хорошо подготовили домашнее задание. Молодцы!

IV. Введение нового материала.

Сейчас мы  послушаем выступление наших мальчиков и сравним: чем похожи они и чем отличаются.

Максим С. и Иван Л.

-Ваня, ты кем хочешь стать?

- Я хочу быть военным, как мой папа. А ты?

- А я люблю рисовать. Поэтому хочу стать художником. Как ты думаешь, смогу?

- Конечно, сможешь. Главное верить в себя!

Кирилл Б.

Я хочу стать капитаном корабля, как мой папа. Это интересная профессия и очень ответственная. Нужно  много знать, быть  здоровым и  любить море. Я хорошо учусь, люблю заниматься спортом и обожаю море. Я надеюсь, что вырасту и овладею этой профессией.

-Чем похожи выступления ребят? (о профессиях) А чем отличаются? (В первом случае разговаривали 2 человека,  во втором - один человек  рассказывал).

Максим и Ваня беседовали, попеременно вступали в разговор. Мы слышали диалогическую речь.  В словаре Ожегова сказано так: «Разговор между двумя лицами, обмен репликами – называется…

Слайд  №5

(ребята могут сказать сами, если нет – говорит  учитель ) – диалог.

Слайд  №6

Итак, если разговор  двух человек называется диалог, то монолог – это….. (речь одного человека).

-Что такое диалог?  Монолог?  Это и есть тема нашего урока.

Слайд  №7

Мы сегодня познакомимся с двумя видами текстов: монологом и диалогом. Будем учиться их различать, поупражняемся  в составлении  диалогов, составим правила ведения диалога.

V. Усвоение новых знаний. Работа с учебником.

Сейчас мы поработаем по учебнику. На  странице 12 дан текст о  диалоге и монологе. Прочитайте самостоятельно  и скажите:

-Чем диалог отличается от монолога?

Итак, строим схему.

Слайд № 8

Диалог -  говорят…. (2 человека).

Происходит ….(смена говорящего).

Слайд  №9

Монолог – говорит…..(1 человек).

Смена говорящего….. (не происходит).

Молодцы.

VI. Первичная проверка понимания.

А сейчас поупражняемся в различении монолога и диалога.

I вариант выполняет задание №10

II вариант – задание №11.

Проверка.  №10 по рисункам 1,2,3.

№11 читаем вслух текст.

- Как форма записи помогла определить диалог?

Верно. При записи диалога  слова каждого лица пишутся с новой строки. Перед репликой ставится тире.

- С кем чаще вы ведёте диалог, и на какие темы?

Конечно, вы общаетесь с родителями, с родственниками и, конечно, с друзьями. Это очень хорошо, что у вас есть друзья, с которыми можно общаться, играть. А можно и отправиться в путешествие.

-  У кого есть друзья?  Встаньте. (Подразумевается, что встанут все).

VII. Физминутка.

VIII. Закрепление новых знаний.

- Ребята, слова этой песни можно назвать диалогом? Почему?

Правильно, это монолог. Монологи бывают различных видов:

Слайд № 11

Монолог – описание.

Монолог – рассуждение.

Монолог – повествование.

Монолог – оправдание.

Монолог – поздравление.

Подумайте, монолог – описание.

- О чём  в нём будет говориться?

- Текст  только звучавшей песни, какого  вида?

Слайд  №12

Дома придумайте монолог – поздравление на день рождения нашей гимназии.

- А что мы называем диалогом?

Работа в парах по учебнику.

В задании №15 реплики диалога перепутались. Нужно поставить их так, чтобы получился текст. Выполните это задание в парах.

Слайд №13

Проверка. (Театрализация. Детям надеваются маски Буратино, лисы Алисы и разыгрывается диалог.)

- Как называется эта сказка? Кто её автор?

А сейчас я предлагаю вам ещё один диалог сказочных героев.

Слайд №14

Просмотр отрывка из кинофильма «Морозко» (сцена: Морозко и мачехина дочка  лесу).

- Что вы можете сказать об этом диалоге?

Слайд  №15

Значит, существуют правила ведения диалога.

Работа в группах.

Поработайте в группах и составьте правила ведения диалога.

(Каждой группе выдаётся листок с текстом, в котором пропущены слова.  Нужно записать необходимые слова и получатся правила ведения диалога).

1.   В разговоре старайся затронуть такую тему,

которая ……………………….  и тебе, и собеседнику.

2. Поменьше говори о………………  .

Не подражай тем, которые готовы перебить любой интересный рассказ фразой:

"А вот я... ."

3. Учись внимательно  ……….………… собеседника. Даже, если с чем-то не

согласен не  ……………………. его, пока он не закончил свой рассказ.

4. Не старайся говорить      ………………,   чем   собеседник. Это не выгодно

тебе же: кто говорит, не повышая голоса, к тому прислушиваются внимательнее.

5. Если    в     разговоре     тебя      перебьют,     не пытайся     заглушить

перебившего, а      …………………. . Ведь, если вы оба будете говорить одновременно, всё равно ни он тебя, ни ты его не ……………….

Проверяем. Каждая группа читает по одному правилу. Если одинаковые - не повторяться. Молодцы, справились с заданием.

Работа в парах.

А теперь помня о правилах, составьте диалоги на тему, которая указана у вас на листочке.

Слайд  №16

Мама тебя будит утром, ты не хочешь вставать.

Слайд  №17

Учитель спрашивает, почему ты опоздал.

Слайд  №18

Два ученика спорят: как правильно написать: «спишат» или «спешат.

Проверка. Опрос 3 пар учеников.

Ребята разыгрывают диалоги.

Молодцы!

IX. Итог урока.

Подведём итоги.

Слайд №19

Составьте предложения со словами «мне запомнилось»,  «я узнал», «мне было интересно».

Выставление оценок. Спасибо за работу на уроке.