Природа и люди Древней Индии

Технологическая карта урока истории Древнего мира

Тема урока	Природа и люди Древней Индии
Тип урока	Комбинированный
Цель урока	Создать условия для формирования представлений учащихся о местоположении, природных    условиях, животном и растительном мире Древней Индии и занятиях ее жителей
Образовательные  ресурсы	Учебник История Древнего мира А.А. Вигасин,  Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая. Презентация к уроку «Древняя Индия» Ресурс http: //nsportal.ru/node/1379248 Сетевые образовательные сообщества "Открытый класс" НФПК  http://www.openclass.ru/ Ассоциация учителей истории и обществознания  http://school.historians.ru/
План урока	Страна между Гималаями и океаном Джунгли на берегах Ганга Животный и растительный мир Индии Занятия жителей Древней Индии Вера в переселение душ Древнеиндийские сказания
Личностно-значимая проблема	Какой вклад внесла Древняя Индия в мировую цивилизацию?
Методы и формы обучения	Методы: наглядный, частично-поисковый, практический. Формы: индивидуальная, групповая, фронтальная.
Основные понятия	Гималаи, Инд, Ганг, джунгли, хлопчатник, сахарный тростник, священные животные, переселение душ.
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные УУД	Личностные УУД
Научатся: анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию; читать историческую карту с опорой на легенду; проявлять личные свойства в основных видах деятельности. Получат возможность научиться: работать в текстом учебника, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию; высказывать собственное мнение, суждения.		Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами. Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе отличную от своей, согласовывают действия с партнером. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия, способность сознательно организовывать и регулировать свою учебную деятельность,  готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе	Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причину успешности/ неуспешности учебной деятельности

Организационная структура урока

Этапы урока	Время	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы организации взаимодействия	Универсальные учебные действия (УУД)	Формы конт -роля
I.               Мотивация к учебной деятельности	4	Эмоциональ- ная, психоло-гическая и мо-тивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала	Создает условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность, уточняет тематические рамки. Организует формулировку темы и постановку цели урока учащимися.	Слушают и обсуждают тему урока и пытаются самостоятельно их формулировать.	Фронталь-ная работа	Личностные: стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в деятельности; правильно ассоциируют себя с позицией школьника. Регулятивные: самостоятельно формулируют цель и задачи урока после предварительного обсуждения
II.Актуализация знаний	7	Ряд понятий на доске.	С чем у вас ассоциируется Индия? С какими странами есть сходство у Индии?  С какими различия? Выполнение тестовых заданий	Отвечают на вопросы	Фронтальная Индивидуальная работа	Познавательные: используют общие приемы решения познавательных задач; ориентируются в разнообразии их решения	Устные ответы Письменные ответы
III. Изучение нового материала	16	Работа с текстом учебника §20. Работа с картой. Выполнение заданий	Работа с картой учебника с. 92. Индия. Гималаи. Инд и Ганг, Индийский океан. Работа с учебником §20	Учатся находить на карте необходимые объекты. Работают с контурной картой, зад. 84. Работают с учебником	Индивидуальная	Личностные: проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания. Регулятивные: совместно с учителем обнаруживают и решают проблему. Познавательные: извлекают необходимую информацию из учебника; дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о стране.	Устные ответы
IV. применение новых знаний	7	Выполнение заданий в рабочей тетради	Организует деятельность по выполнению заданий в рабочей тетради	Решают кроссворд по Древней Индии	групповая	Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют ее с позиции партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности	Устные ответы, письменно
V. Итоги урока. рефлексия	6	Обобщение полученных на уроке сведений.	Организует работу по составлению синквейна Индия	Составляют синквейн	индивидуальная	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала	Само  оценка учащих ся