"Привитие и воспитание культурно-гигиенических навыков у детей второй младшей возрастной группы через использование пальчиковых игр в учебной и игровой деятельности"

Тема моего выступления «Привитие и воспитание культурно-гигиенических навыков у детей второй младшей возрастной группы  через использование пальчиковых игр в учебной и игровой деятельности».

Как нам всем известно, основой полноценного физического развития ребенка дошкольного возраста является приобщение его к основам здорового образа жизни в приобщении детей к здоровому образу жизни важное значение приобретает освоение дошкольниками основ культуры гигиены.

Воспитание культурно-гигиенических навыков направленно на укрепление здоровья ребенка. Вместе с тем оно включает важную задачу – воспитание культуры поведения. Забота о здоровье детей, их физическом развитии начинается с воспитания у них любви к чистоте, опрятности, порядку.

Воспитание у детей навыков личной и общественной гигиены играет важную роль в охране их здоровья, способствует правильному поведению в быту, в общественных местах. В конечном счете, от знания и выполнения детьми необходимых гигиенических правил и норм поведения зависит не только их здоровье, но и здоровье других детей.

При формировании культурно-гигиенических навыков идет не простое усвоение правил, норм поведения, а чрезвычайно важный процесс социализации, «вхождения» его в мир взрослых. Ребенок начинает знакомиться с миром предметов, созданных человеком, он осваивает предметные действия.

По мере усвоения культурно-гигиенических навыков переносятся в игровую, воображаемую ситуацию, тем самым влияя на становление игровой деятельности. В игре дети имитируют бытовые действия (мытье рук, прием пищи), тем самым закрепляя действия с бытовыми предметами (ложкой, чашкой и пр.)

Культурно-гигиенические навыки направлены на самого ребенка. Выполняя санитарно-гигиенические процедуры, ребенок осознает самого себя. Ребенок начинает контролировать свой внешний вид: обращает внимание на грязные руки, замечает неполадки в одежде, просит взрослого помочь привести себя в порядок, у ребенка формируется потребность в чистоте и опрятности. У него формируется представление о собственном теле.

Таким образом, следует стремиться к тому, чтобы соблюдение правил личной гигиены стало для детей естественной потребностью, такой же, как потребность в пище, сне, отдыхе, игре; а навыки гигиены постепенно совершенствовались и становились привычными.

Задачи по формированию культурно-гигиенических навыков в младшей группе:

Содержание работы по формированию культурно-гигиенических навыков включает следующие задачи:

Учить детей под контролем взрослого, а затем самостоятельно мыть руки по мере загрязнения перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем.

Формировать умение с помощью взрослого приводить себя в порядок.

Формировать навык пользования индивидуальными предметами (носовым платком, салфеткой, полотенцем, расческой, горшком).

Во время еды учить детей правильно сидеть за столом, держать ложку.

Обучать детей порядку одевания и раздевания. При небольшой помощи взрослого учить снимать одежду, обувь (расстегивать пуговицы спереди, застежки на липучках); в определенном порядке аккуратно складывать снятую одежду; правильно одевать одежду и обувь.

В процессе гигиенического воспитания и обучения необходимо сообщать детям разнообразные сведения: о значении гигиенических навыков для здоровья, о последовательности гигиенических процедур в режиме дня, формировать у детей представление о пользе физкультурных упражнений. Также формируется представления о теле человека, о значении каждого органа для нормальной жизнедеятельности человека.

К числу основных условий успешного формирования культурно-гигиенических навыков относятся: рационально-организованная обстановка, четкий режим дня и руководство взрослых.

Режим дня обеспечивает ежедневное повторение гигиенических процедур в одно и то же время, это способствует постепенному формированию навыков и привычек культуры поведения.

У детей дошкольного возраста преобладает конкретное, наглядно-образное мышление. В связи с этим для успешного формирования у них гигиенических навыков необходимо прибегать к показу и объяснению.

Все культурно-гигиенические навыки развиваются достаточно успешно в том случае, если все окружающие ребенка взрослые и старшие дети, являются примером для малыша в отношении как культуры поведения, так и личной гигиены. Малыши, как известно, склонны к подражанию и достаточно быстро перенимают действия окружающих. Поэтому самое успешное гигиеническое воспитание – это личный пример.

В воспитании культурно-гигиенических навыков огромную роль играет оценка. Нужно своевременно похвалить, подбодрить ребенка, добиваясь положительного эмоционального отношения его к гигиеническим процедурам и осознанного их выполнения. Одобрение поддерживает в детях желание в дальнейшем поступать так же, сделать еще лучше.

Очень полезно вовлекать малыша в разные игры, персонажи которых – куклы, мишки, зайчики – помогут ребенку усвоить необходимые навыки более успешно. Используя игры, взрослые закрепляют у детей навыки, которые вырабатываются в повседневной жизни. Видное место отводится при этом дидактическим играм «Уложи куклу спать», «Оденем куклу на прогулку», «Накорми куклу обедом».

Большое влияние на формирование навыков оказывают соответствующие иллюстрации, художественные произведения, фольклор. Художественное слово позволяет ребенку глубже понять окружающий мир. Дети воспринимают художественную литературу, запоминают полюбившиеся им потешки, сказки. В то время, когда дети играют и прослушивают художественный материал, не подозревая этого, они осваивают какие-то знания, овладевают навыками действий с определенными предметами, учатся культуре общения друг с другом. Использование художественного слова создает у детей хорошее настроение и формирует положительное отношение к выполнению культурно-гигиенических навыков.

А давайте и мы с вами проведем небольшое соревнование. Зал делится на две половины и кто больше назовет потешек, сказок, поговорок о привитии культурно-гигиенических навыков (по две строчки из потешки).

Помните, что скорость формирования навыков самообслуживания зависит от индивидуальных особенностей ребенка, типа нервной системы (холерик, флегматик, меланхолик, сангвиник), от скорости запоминания, от семейного отношения к чистоте и опрятности. Особое внимание стоит обращать на медлительных детей и к тем, кто недавно пришел в группу.

Не забывайте давать положительную оценку действиям ребенка, любая похвала положительно влияет на достижение хорошего результата. Используйте различные способы сказать ребенку, что у него все получается.

Любое действие можно разделить на маленькие поддействия, выполняемые в определенном порядке. Обучая ребенка новому навыку, для себя можно составить некий алгоритм и каждый раз действовать согласно ему.

Давайте и мы с вами составим алгоритм действий при мытье рук, пользовании носовым платком, вытирании рук полотенцем, поведении за столом во время еды. (Ответы коллег)

Давайте сейчас с вами пофантазируем и проведем пальчиковую игру (повторяйте движения за мной или можно проявить фантазию)

Ладушки ладошки

Мыли мылом ручки.

Мыли мылом ножки.

Вот какие ладушки,

Ладушки ладошки!

Наварили кашки

Помешали ложкой.

Вот какие ладушки,

Ладушки ладошки!

Строили ладошки

Домик для матрешки.

Вот какие ладушки,

Ладушки ладошки!

Курочке Пеструшки

Накрошили крошек.

Вот какие ладушки,

Ладушки ладошки!

Хлопали ладошки

Танцевали ножки.

Вот какие ладушки,

Ладушки ладошки!

Прилегли ладошки

Отдохнуть немножко.

Вот какие ладушки,

Ладушки ладошки!

Дорогие друзья и коллеги, давайте не будем забывать о том, что если все необходимые правила гигиены будут достаточно четко усвоены ребенком, можно рассчитывать на то, что и в дальнейшем он будет всегда их выполнять. А это – главное условие формирования здорового образа жизни, охраны и укрепления здоровья растущего человека.

Спасибо за внимание!

Помощники Раз, два, три, четыре, (Ритмичные удары кулачками и в ладоши попеременно.) Мы посуду перемыли: (Одна ладонь скользит по другой) Чайник, чашку, ковшик, ложку И большую поварешку. (Загибаем пальчики по одному на каждое название посуды.) Мы посуду перемыли, (Одна ладонь скользит по другой.) Только чашку мы разбили, Ковшик тоже развалился, Нос у чайника отбился, (Снова загибаем пальчики.) Ложку мы чуть-чуть сломали. Так мы маме помогали. (Ритмичные удары кулачками и в ладоши переменно.)

«Посуда» Девочка Ирина порядок наводила. (Показывают большой палец.) Девочка Иринка кукле говорила: «Салфетки должны быть в салфетнице, Масло должно быть в масленке. Хлебушек должен быть в хлебнице, А соль? Ну, конечно, в солонке!» (Поочередно соединяют большой палец с остальными, начиная с указательного)

«Кукле кашу я варю». Кукле кашу я сварю: (мешаем кашу) В миску молока налью, (наливаем молоко) Положу туда крупу (насыпаем крупу) И поставлю на плиту. (поставить на плиту) Будет каша хороша! (хлопать в ладоши) Кушай, кукла, не спеша. (пригрозить пальчиком)

«Гномики прачки» Жили-были в домике (показать, как сжимать, разжимать кулачки) Маленькие гномики: Токи, Пики, Лики, Чики, Мики (показывая загибание пальцев, считая с большого) 1;2;3;4;5 (разогнуть пальчики, считая с мизинчика) Стали гномики стирать (показать трение между собой кулачков) Токи – рубашки, (перечисляются гномики с поочередным загибанием пальчиков, начиная с большого) Пики — платочки, Лики — штанишки, Чики — носочки, Мики умница был, он всем воду носил.

"Моем руки" Ах, вода, вода, вода! Будем чистыми всегда! (энергично потираем ладошку о ладошку) Брызги – вправо, брызги – влево! Мокрым стало наше тело! (сжали в кулак пальцы, а затем с силой выпрямляем пальчики, как бы стряхивая воду) Полотенчиком пушистым Вытрем ручки очень быстро. (энергичными движениями «вытираем» поочередно руки)

"Чистим зубки" Чистить зубки начинаем, Ходит щетка сверху вниз. (повторяемое движение сверху вниз рукой с воображаемой щеткой около рта) Чисто-чисто вычищаем, Всем микробам скажем: "Брысь!" (отмахиваемся ладошкой) Микробы лапками цеплялись, (движение "хватаемся" двумя руками одновременно) Тянули щупальца свои, (шевелим вытянутыми пальцами) Грызть наши зубы собирались, (понарошку "царапаем" поднятую вверх руку пальцами другой) А мы их щеткой вон смели. ("подметающее" движение) Не спасется ни один. (грозим пальчиком) Щетка, торопись вперед! (указываем вперед вытянутой рукой) Все микробы победим! (поднимаем руки вверх) Вкусной пастой пахнет рот.(гладим ротик) Моем руки Моем, моем руки, (Делаем движения, как при мытье рук.) Моем, моем чисто. Чтоб не были руки, Как у трубочиста. Мы большой помоем пальчик, (Правой рукой трем поочередно пальцы на левой.) Моем указательный. И про средний не забудем — Моем обязательно. А потом и безымянный, И мизинчик тоже. Очень радуются пальцы Чистой, нежной коже. Мы руками потрясем, (Трясем кистями рук.) И все капельки стряхнем. Полотенцем вытираем (Одна ладонь вытирает другую.) И к обеду приступаем. (Правая рука изображает ложку.)

Суп Чтобы вкусный суп сварить, (Выполняем движение – мешаем ложкой суп.) Надо овощи помыть. (Выполняем движение – моем овощи.) А потом порезать ловко (Ребром правой руки «режем» по ладошке левой.) Лук, картошку и морковку. Чтобы вкусный суп сварить, (Выполняем движение – мешаем ложкой суп.) Надо в чан воды налить. (Складываем из правой руки стаканчик и наливаем.) И капусту порубить, (Ребром левой руки рубим ладошку правой.) И немножко посолить. (Выполняем движение– солим.) И еще немножко (С левой ладошки берем по одному горошку.) Положить горошку. Закипела вдруг вода. (Волнообразные движения руками.) Значит, суп сварился? Да! (Киваем.)

Стирка Мы стираем и стираем, (Трем кулачки друг о друга.) Своей маме помогаем. Полоскаем, полоскаем, (Болтаем руками из стороны в стороны.) Выжимаем, выжимаем. (Вращаем кулачками в противоположные стороны.) А потом белье все вместе (Поднимаем высоко руки.) На веревочку повесим — Мы прищепки прищемили, (Соединяем пальцы, как будто прикрепляем прищепки.) Хорошенько просушили.

Физминутка «Стирка» Дети выполняют действия в соответствии со смыслом стихотворения Ох, испачкалась одежда, Мы её не берегли, Обращались с ней небрежно, Мяли, пачкали в пыли. Надо нам её спасти И в порядок привести. В тазик воду наливаем, Порошочку насыпаем. Всю одежду мы замочим, Пятна тщательно потрём, Постираем, прополощем, Отожмём её, встряхнём. А потом легко и ловко Всю развесим на верёвках. А пока одежда сушится Мы попляшем и покружимся.

Маша варежку надела…. Маша варежку надела: (Сжать пальцы в кулачок) «Ой, куда я пальчик дела? Нету пальчика, пропал, (Все пальцы разжать, кроме большого) В свой домишко не попал». Маша варежку сняла: (Разогнуть большой палец). «Поглядите – ка, нашла! Ищешь, ищешь и найдёшь, (Сжать пальцы в кулачок, отделить большой палец.) Здравствуй, пальчик, как живёшь?»

Стирка (Дети выполняют действия в соответствии со смыслом стихотворения) Ох, испачкалась одежда, Мы её не берегли, Обращались с ней небрежно, Мяли, пачкали в пыли. Надо нам её спасти И в порядок привести. В тазик воду наливаем, Порошочку насыпаем. Всю одежду мы замочим, Пятна тщательно потрём, Постираем, прополощем, Отожмём её, встряхнём. А потом легко и ловко Всю развесим на верёвках. А пока одежда сушится Мы попляшем и покружимся.

«Умывание» Льётся чистая водица, (Дети имитируют движения по тексту.) Мы умеем чисто мыться. Пасту для зубов берём, Крепко щёткой зубы трём. Моем шею, моем уши, После вытремся посуше.

Дружные пальчики. Эти пальчики щипают, (Большим и указательным пальцем щипаем ладонь другой руки). Эти пальчики гуляют, (Указательный и средний "идут" по другой руке). Эти - любят поболтать, (Средний и безымянный шевелятся, трутся друг об друга шурша). Эти - тихо подремать, (Безымянный и мизинец прижимаем к ладони). А большой с мизинцем братцем Могут чисто умываться. (Крутим большим пальцем вокруг мизинца).