ОПЫТ И ПРОБЛЕМЫ
СОВРЕМЕННОЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ
Для современного
общества умение учащихся самостоятельно добывать знания и совершенствовать их
гораздо важнее прочности приобретаемых знаний. Поэтому и учителю необходимо
использовать технологии, отвечающие требованиям настоящего времени. Конечная
цель педагогической деятельности любого педагога – помочь ученикам стать
творческими личностями, чтобы быть более востребованными в современном
обществе. Ведь если раньше в обществе был заказ на хорошего исполнителя, то
сейчас – это должна быть творческая свободная, ответственная, гуманная
личность, способная к дальнейшему саморазвитию. Перед современной школой стоят
задачи по обновлению содержания и структуры образования. Для этого необходимо
делать акцент в преподавании на развитие функциональной грамотности: учить
детей использовать свой опыт, знания, умения и качества личности для решения
конкретных проблем, т. е. школа должна перейти от информативного метода
обучения к активной творческой деятельности. Это определяет необходимость
создать условия для обучающихся не накапливать знания, а добывать информацию,
анализировать ее и использовать. Как обычный урок сделать необычным, как
неинтересный материал представить интересным, как с современными детьми говорить
на современном языке? Эти и многие другие вопросы задает, наверное, каждый
учитель, приходя сегодня в класс. Каждый решает эту проблему по-своему, потому
что на современном этапе формирования и развития личности ребенка недостаточно
предоставлять материал на уроке в традиционной форме, зачастую выдавая его, как
некий информационный блок. Что же можно сделать в этой ситуации? Принятие
стандартов второго поколения обусловили дальнейшую тенденцию перехода от
традиционного подхода к инновационному, представляющему собой систему
требований и обязательств государства по отношению к обществу в целом, как
принципиальную основу для оформления эффективного управления системой
образования. Принятие стандартов нового поколения насущная потребность
современного российского общества. Начальной школе принадлежит ключевая роль в
формировании универсального средства – «умения учиться».
Методологическим
основанием стандартов второго поколения выступают системно-деятельностный,
компетентностный и аксиологический подходы.
Системно-деятельностный
подход выводит результат образования, где развитие личности обучающегося
основывается на усвоении универсальных учебных действий, познания и освоения
мира. Приоритет отводится содержанию образования и способам организации образовательной
деятельности.
Однако
внедрение современных образовательных и информационных технологий не означает,
что они полностью заменят традиционную методику преподавания, а будут являться
её составной частью. Ведь педагогическая технология – это совокупность методов,
методических приемов, форм организации учебной деятельности, основывающихся на
теории обучения и обеспечивающих планируемые результаты.
Учителю очень сложно преодолеть сложившиеся годами стереотипы проведения урока.
Возникает огромное желание подойти к обучающемуся и исправить ошибки,
подсказать готовый ответ. С этой же проблемой сталкиваются и обучающиеся: им
непривычно видеть педагога в роли помощника, организатора познавательной
деятельности. Современная система образования предоставляет учителю возможность
выбрать среди множества инновационных методик «свою», по-новому взглянуть на
собственный опыт работы.
Именно сегодня для успешного проведения современного урока необходимо осмыслить
по-новому собственную позицию, понять, зачем и для чего необходимы изменения,
и, прежде всего, измениться самому. Современный мультимедийный урок имеет ту же
структуру, что и традиционный, использует те же методы, но сегодня появилась
возможность использовать на уроке динамические информационные модели, мгновенную
визуализацию исследуемого процесса, моделирование изучаемого явления. Конечно,
использование компьютера на уроке должно быть целесообразно и методически
обоснованно, а не служить модным веяньем. Не стоит использовать компьютер там,
где более эффективны другие средства обучения. К информационным технологиям
необходимо обращаться лишь в том случае, если они обеспечивают более высокий
уровень образовательного процесса по сравнению с другими методами обучения. Огромную
роль на всех этапах проектно-исследовательской деятельности играют
информационно-коммуникационные технологии. В ходе разработки и реализации
проекта ученики должны провести огромную поисково-исследовательскую работу,
используя большое количество источников информации. Неоценимую помощь в этом
оказывает сеть Интернет. Желательно предварительно вместе с учащимися
составлять каталог информационных ресурсов по интересующим вопросам, что
позволит быстро осуществить поиск необходимых сведений. Завершающий этап
заключается в создании компьютерной презентации, оформлении работы и подготовки
к её защите. Работа над презентацией, её публичное представление и защита
положительно влияют на развитие у детей навыков общения и публичного
выступления. Систематическое использование разных презентаций является
эффективным видом учебной деятельности. Только стимулируя познавательную
активность самих ребят, и повышая их собственные усилия в овладении знаниями на
всех этапах обучения, можно добиться развития познавательного интереса к предмету.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.