312235
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокМузыкаПрезентацииПроблемно-эвристический урок. Тайны джаза: средства музыкальной выразительности

Проблемно-эвристический урок. Тайны джаза: средства музыкальной выразительности

Выбранный для просмотра документ ПРОБЛЕМНО-ЭВРИСТИЧЕСКИЙ УРОК.docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.











ПРОБЛЕМНО-ЭВРИСТИЧЕСКИЙ УРОК

ТАЙНЫ ДЖАЗА: СРЕДСТВА ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ








Сараева Светлана Валерьевна,

Преподаватель МБОУДОД ДШИ № 11,

г. Новосибирск





















2015


Урок «Слушание музыки»


II курс (программа по пятилетнему обучению)


Аннотация: На уроке происходит знакомство с искусством джаза. Это первое погружение учащихся в новый стиль, который они анализируют, выявляя его специфику, при помощи средств музыкальной выразительности. В процессе занятия активно используются методы проблемно-эвристического обучения: слуховой анализ, мозговой штурм, эвристическая беседа, метод придумывания, технология синквейна.


Тип урока: урок новых знаний


Форма урока: урок-исследование


Время реализации: 45 минут


Авторская презентация: «Тайны джаза»


Цель урока: познакомить учащихся с искусством джаза и выявить отличительные особенности этого стиля.


Задачи:

  1. Познакомить учащихся с джазовым искусством;

  2. Выявить стилистические особенности джаза;

  3. Представить свои новые образно-слуховые ощущения в творчестве


Методы и приемы:

  1. Метод мозгового штурма;

  2. Эвристическая беседа;

  3. Информационно-компьютерные технологии;

  4. Метод придумывания;

  5. Метод слухового анализа;

  6. Постановка и решение проблемных вопросов: работа в командах

  7. Технология синквейна.


Оборудование: компьютер, видеопроектор, фортепиано, записи (1. Benny Goodman - Sing Sing Sing; 2. Glenn Miller - In the Mood; 3. Dave Brubeck - Take Five)


План урока:


Этапы проведения урока

Время реализации

  1. Организационный момент (приветствие)

1 мин

  1. Постановка проблемы, настрой на восприятие и осмысление нового материала

2 мин.

  1. Слушание музыки (Бенни Гудмен «Пой, пой, пой»)

2 мин

  1. Эвристическая беседа

3 мин

  1. Мозговой штурм

7 мин.

  1. Эвристическая беседа

6 мин.

  1. Придумывание названия для музыкальной композиции

1 мин.

  1. Слушание музыки (Глен Миллер «В настроении»)

2 мин.

  1. Эвристическая беседа

1 мин.

  1. Слушание музыки (Дейв Брубек «Попробуем на пять»)

2 мин.

  1. Эвристическая беседа

2 мин.

  1. Рефлексия. Резюмирование

5 мин.

  1. Написание синквейна

10 мин.

  1. Домашнее задание и прощание

1 мин.


Ход урока:


  1. Организационный момент.

Взаимное приветствие, контроль присутствующих и отсутствующих на уроке.


  1. Постановка проблемы, настрой на восприятие и осмысление нового материала.

Сегодня мы с вами будем исследовать один из стилей музыки. И для начала давайте попробуем опознать его. Вот, что сказал о нем американский композитор Леонард Бёрнстайн: «Я люблю его за то, что он… никогда не бывает окончательно печальным или окончательно весёлым… самый что ни есть весёлый, буйный он всегда чуть-чуть отдает горечью… Я люблю его юмор. Он действительно играет нотами. Говоря о музыке, мы всегда употребляем слово «играть» – мы играем Брамса или Баха, хотя термин этот гораздо больше подходит к теннису. Но этот стиль – и в самом деле игра. Он «дурачится» с нотам, забавляется с ними…» (презентация, слайд № 1). А теперь послушаем композицию, представляющую этот стиль.


  1. Слушание музыки. (Слушаем композицию Бенни Гудмена «Пой, пой, пой»). Итак, как называется, по вашему, стиль, который здесь прозвучал? Учащиеся: Джаз!

Преподаватель: Да, и сегодня мы с вами попробуем сделать первое погружение в пространство джаза (презентация, слайд № 2)


  1. Эвристическая беседа. Преподаватель: Давайте вспомним, как называются музыкальные краски, которые помогают выразить смысл музыки. Учащиеся: Средства музыкальной выразительности. Преподаватель: Какие средства музыкальной выразительности вы знаете? Учащиеся: Мелодия, ритм, гармония, метр, штрихи, тембр (слайд № 3). Преподаватель: Какие из средств музыкальной выразительности выходят в джазе на первый план и делают его непохожим на другие музыкальные стили? Учащиеся: У нее необычный острый ритм, сложная гармония, группа инструментов…


  1. Мозговой штурм. Преподаватель: Итак, несомненно, эта музыка обладает своей спецификой. Попробуем разобраться какой и проведем мозговой штурм. Давайте, на основе услышанного или своего предыдущего слухового опыта ответим на некоторые вопросы, которые помогут пролить свет на тайны джаза (слайд № 4), а я буду фиксировать все ваши высказывания на доске:

  1. Вопрос: Какими прилагательными вы могли бы описать джаз? Учащиеся: Зажигательный, бурный, мечтательный, волшебный, удивительный

  2. Вопрос: Что делает джаз? Учащиеся: Танцует, зажигает, фантазирует, уносит, заводит, превращает, околдовывает

  3. Вопрос: Какой фразой вы могли бы описать джаз? Учащиеся: Он меняет настроение. Он – яркий, необычный и зажигательный. Под него хочется танцевать. Он как солнце освещает нашу. Он наполняет музыку юмором.

  4. Вопрос: Какие синонимы, ассоциации приходят вам в голову при слове джаз? Учащиеся: Ручей, фонтан, мыльные пузыри, солнечные зайчики, карнавал, веселье, радость, фейерверк, саксофон, труба


  1. Эвристическая беседа. Преподаватель: Одно из ключевых понятий джаза – импровизация, при которой процесс сочинения музыки происходит непосредственно во время её исполнения. Как вы думаете, для какой музыкальной культуры еще это характерно? Где произведение придумывается непосредственно в процессе исполнения? Учащиеся: Для народной музыки. Для фольклора! Преподаватель: Да, и этим джаз близок с народными песнями, ведь и сам джаз ведет свое происхождение от негритянских народных песен. Джаз возник в конце XIX века как слияние африканских ритмов и европейской гармонии. Истоки джаза связаны с блюзом, спиричуэлс и рэгтаймом (слайды № 5, 6, 7, 8). Вы, конечно, заметили, что в джазе господствующее значение приобретает ритм, причем он достаточно необычный. Доли в нем постоянно смещаются, наступают друг на друга, убегают, прыгают. Такой ритм называется синкопированным. Синкопа – смещение сильной доли на слабую. Как вы предполагаете, почему такой ритм характерен для джаза? Учащиеся: Потому что синкопы придают этой музыке танцевальность, распевность, изменчивость, свободу. Преподаватель: Да, изменчивость и свобода – это ключевые слова для джазового ритма. С этим связано понятие «свинг» (качание) свободная манера игры, своеобразное рубато (отклонение от точной пульсации) на основе пунктирного ритма.


  1. Придумывание названия. Преподаватель: Представьте, что вы стали композиторами и написали джазовую композицию. Вам нужно придумать для него название. Мы объявляем конкурс на самое лучшее название для сочинения, которое вы сейчас услышите


  1. Слушание музыки. (Композиция Глена Миллера «В настроении» с демонстрацией слайда № 9). Преподаватель: Вы обратили внимание, какой острый синкопированный ритм был в этом произведении? А теперь давайте послушаем, какие названия вы придумали для этой композиции? Учащиеся: «Солнечное настроение», «Настроение – драйв!», «Классные каникулы», «Веселая прогулка»…



  1. Эвристическая беседа. Что еще необычного мы можем обнаружить в джазе? Давайте обратим внимание на инструментальный состав джаза.


  1. Слушание музыки. (Пол Дезмонд «Попробуем на пять» с демонстрацией слайда № 10).



  1. Эвристическая беседа. Преподаватель: Какой же инструмент и какие группы являются королями джаза? Учащиеся: Саксофон, медно-духовая группа, ударная группа. Преподаватель: Как вы думаете, почему именно саксофон, ударная и медная группа стали лидерами джаза? Учащиеся: У саксофона очень необычный тембр близкий тембру джазовых певцов, яркий. Медно-духовые инструменты – пронзительные, мощные по звучанию, ударные – это ритм, который столь важен в джазе. Преподаватель: Да, действительно, саксофон стал одним из наиболее знаковых инструментов джаза, своего рода его символом. Известнейшие саксофонисты – Джимми Форест, Чарли Паркер, Джон Колтрейн, Игорь Бутман (слайд № 11).




  1. Рефлексия. Резюмирование. Преподаватель: Итак, давайте подведем итоги уроки и уточним все наши сегодняшние рассуждения. Давайте разделимся на две группы: первая (1 ряд) будет придумывать и задавать вопросы, а вторая (2 ряд) – на них отвечать

.

  1. 1 команда (проблемный вопрос): Происхождение джаза. 2 команда (ответ): в результате слияния и взаимообогащения африканской и европейской музыкальных культур.

  2. 1 команда (проблемный вопрос): Характерные черты джаза. 2 команда (ответ): Свобода в исполнении – импровизационность, острый синкопированный ритм и необычные гармонии.

  3. 1 команда (проблемный вопрос): Какие инструменты выходят в джазе на первый план? 2 команда (ответ): Ударные, духовые, один из главных инструментов – саксофон (демонстрация слайда № 12).



  1. Метод синквейна. Напишите, пожалуйста, синквейн на тему «Джаз», используя результаты мозгового штурма и выводов, сделанных в процессе урока?

1 строка - 1 ключевое слово — тема синквейна, определяющее содержание (обычно существительным).

2 строка - 2 прилагательных, описывающих тему.

3 строка - 3 глагола, характеризующих действия, которые производит существительное.

4 строка - короткое предложение, фраза из 4 слов показывающая Ваше отношение к теме-существительному.

5 строка - синоним или Ваши ассоциации из одного слова, которое повторяет суть темы (обычно существительное) (демонстрация слайда № 13).

Проверка задания.


  1. Домашнее задание: Придумать небольшой кроссворд по теме «Джаз», используя основные понятия джаза, с которыми мы соприкоснулись на уроке и те, которые вы можете почерпнуть дома в дополнительной литературе или из ресурсов интернет (слайд № 14). Наш урок закончен, до свидания!





СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

  1. Верменич Ю. Джаз. История. Стили. Мастера. – СПб.: Лань, Планета музыки, 2007. – 607 с.

  2. Леонард Г. Джаз / пер. с англ. Т. Новикова. — М.: Эксмо, 2012. — 304 с

  3. Мошков К. Блюз. Введение в историю. – Санкт-Петербург: «Планета музыки», 2010. – 384 с.

  4. Саймон Дж. Глен Миллер и его оркестр. – Санкт-Петербург «Скифия», 2005. – 360 с.

  5. Фейертаг В. Джаз. Энциклопедический справочник. – Санкт-Петербург, «Скифия», 2008. – 696 с.


ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ:

  1. Джаз. – http://ru.wikipedia.org/wiki/Джаз

  2. Джоплин, Скотт. – http://ru.wikipedia.org/wiki/Джоплин,_Скотт

  3. Миллер Глен. – http://ru.wikipedia.org/wiki/Миллер,_Гленн

  4. Что такое джаз? – http://www.jazzpartita.ru/


Выбранный для просмотра документ Презентация_Сараева С.В.pptx

библиотека
материалов
Американский композитор Леонард Бернстайн: «Я люблю его за то, что он… никогд...
 ВСЕ ТАЙНЫ ДЖАЗА
ДАВАЙТЕ ВСПОМНИМ, КАК НАЗЫВАЮТСЯ МУЗЫКАЛЬНЫЕ КРАСКИ, КОТОРЫЕ ПОМОГАЮТ НАМ ВЫР...
На основе прослушанной композиции и беседы попробуем ответить на некоторые во...
Джаз зародился в результате синтеза африканской и европейской музыкальных тра...
Блюз – меланхоличная сольная песня. Тексты блюзов пессимистичны, в них акцент...
Спиричуэл (англ. - духовный) - негритянские песнопения на библейские сюжеты,...
«Регтайм» (в пер. – «рваный ритм», то есть синкопирование) – фортепианная пье...
Созданный в 1938 г. оркестр Глена Миллера, стал одним из самых популярных и в...
Одним из самых известных произведений квартета Дэйва Брубека является классич...
Инструменты в джазе используются самые разнообразные, но на первый план, коне...
Отличительные особенности джаза: 1. импровизационность; 2. острая ритмика, ос...
Составьте синквейн на тему джаз
Домашнее задание: Придумать кроссворд по теме «Джаз», используя основные поня...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Американский композитор Леонард Бернстайн: «Я люблю его за то, что он… никогд
Описание слайда:

Американский композитор Леонард Бернстайн: «Я люблю его за то, что он… никогда не бывает окончательно печальным или окончательно весёлым… самый что ни есть весёлый, буйный он всегда чуть-чуть отдает горечью… Я люблю его юмор. Он действительно играет нотами. Говоря о музыке, мы всегда употребляем слово «играть» – мы играем Брамса или Баха, хотя термин этот гораздо больше подходит к теннису. Но этот стиль – и в самом деле игра. Он «дурачится» с нотам, забавляется с ними…»

2 слайд  ВСЕ ТАЙНЫ ДЖАЗА
Описание слайда:

ВСЕ ТАЙНЫ ДЖАЗА

3 слайд ДАВАЙТЕ ВСПОМНИМ, КАК НАЗЫВАЮТСЯ МУЗЫКАЛЬНЫЕ КРАСКИ, КОТОРЫЕ ПОМОГАЮТ НАМ ВЫР
Описание слайда:

ДАВАЙТЕ ВСПОМНИМ, КАК НАЗЫВАЮТСЯ МУЗЫКАЛЬНЫЕ КРАСКИ, КОТОРЫЕ ПОМОГАЮТ НАМ ВЫРАЗИТЬ СМЫСЛ МУЗЫКИ?

4 слайд На основе прослушанной композиции и беседы попробуем ответить на некоторые во
Описание слайда:

На основе прослушанной композиции и беседы попробуем ответить на некоторые вопросы об этом стиле

5 слайд Джаз зародился в результате синтеза африканской и европейской музыкальных тра
Описание слайда:

Джаз зародился в результате синтеза африканской и европейской музыкальных традиций на рубеже 19-20 веков в Новом Орлеане (США). Слово jass (позднее jazz) по одной из версий, сначала обозначало одобрительный крик негритянской публики, по другой, происходит от креольского слова, обозначающего суету.

6 слайд Блюз – меланхоличная сольная песня. Тексты блюзов пессимистичны, в них акцент
Описание слайда:

Блюз – меланхоличная сольная песня. Тексты блюзов пессимистичны, в них акцентируется тема страдания, несчастной любви, нищеты, безнадежности существования. Пелись блюзы под аккомпанемент гитары, разбитого фортепиано, иногда губной гармошки или стиральной доски, по которой ритмично водили пальцами в наперстках. Термин «блюз» возник в начале 20 века.

7 слайд Спиричуэл (англ. - духовный) - негритянские песнопения на библейские сюжеты,
Описание слайда:

Спиричуэл (англ. - духовный) - негритянские песнопения на библейские сюжеты, возникшие в середине 18 века. Религиозный песенно-танцевальный жанр, исполнение которого сопровождается ударами в ладоши, притопыванием, непринужденными телодвижениями. Ранние спиричуэлы были хоровыми, поздние – сольными, а для классического характерно чередование варьируемых реплик солиста с ответными фразами хора.

8 слайд «Регтайм» (в пер. – «рваный ритм», то есть синкопирование) – фортепианная пье
Описание слайда:

«Регтайм» (в пер. – «рваный ритм», то есть синкопирование) – фортепианная пьеса танцевального характера. Своей популярностью рэгтайм обязан талантливому негритянскому пианисту и композитору Скотту Джоплину.

9 слайд Созданный в 1938 г. оркестр Глена Миллера, стал одним из самых популярных и в
Описание слайда:

Созданный в 1938 г. оркестр Глена Миллера, стал одним из самых популярных и высокооплачиваемых оркестров мира. Особую любовь слушателей заслужили такие пьесы как «Чаттануга Чу-Чу» и «В настроении», ставшие первыми образцами танца, который в дальнейшем получит название джайв.

10 слайд Одним из самых известных произведений квартета Дэйва Брубека является классич
Описание слайда:

Одним из самых известных произведений квартета Дэйва Брубека является классическая джазовая композиция «Take Five» («Попробуем на пять», композитор Пол Дезмонд), записанная в 1959 г.

11 слайд Инструменты в джазе используются самые разнообразные, но на первый план, коне
Описание слайда:

Инструменты в джазе используются самые разнообразные, но на первый план, конечно, выходит медно-духовая группа, фортепиано, ударная секция. Королем джаза называют саксофон. Известнейший американский саксофонист – Чарли Паркер. Российский – Игорь Бутман

12 слайд Отличительные особенности джаза: 1. импровизационность; 2. острая ритмика, ос
Описание слайда:

Отличительные особенности джаза: 1. импровизационность; 2. острая ритмика, основанная на синкопировании; 3. специфичная манера исполнения, отличающаяся драйвом – звуковой напряженностью, большой экспрессией; 4. инструментальный состав – доминирующие медная и ударная группы, солист – саксофон.

13 слайд Составьте синквейн на тему джаз
Описание слайда:

Составьте синквейн на тему джаз

14 слайд Домашнее задание: Придумать кроссворд по теме «Джаз», используя основные поня
Описание слайда:

Домашнее задание: Придумать кроссворд по теме «Джаз», используя основные понятия джаза, с которыми мы познакомились на уроке и те, которые вы можете встретить в дополнительной литературе или из интернет-ресурсов.

Краткое описание документа:

На уроке происходит знакомство с искусством джаза. Это первое погружение учащихся в новый стиль, который они анализируют, выявляя его специфику, при помощи средств музыкальной выразительности. В процессе занятия активно используются методы проблемно-эвристического обучения: слуховой анализ, мозговой штурм, эвристическая беседа, метод придумывания, технология синквейна.

Общая информация

Номер материала: 308327

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Формирование компетенций межкультурной коммуникации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Основы управления проектами в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Экскурсоведение: основы организации экскурсионной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: организация реабилитационной работы в социальной сфере»
Курс повышения квалификации «Экономика и право: налоги и налогообложение»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания конституционного права с учетом реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Разработка бизнес-плана и анализ инвестиционных проектов»
Курс повышения квалификации «Основы менеджмента в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности специалиста оценщика-эксперта по оценке имущества»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности преподавателя детской хореографии»
Курс повышения квалификации «Музыкальное развитие детей в соответствии с ФГОС ДО»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы менеджмента транспортных услуг в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в профессиональном образовании»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере дошкольного образования»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Онлайн-конференция Идет регистрация