Проект "Былины: Быль иль небыль"

Паспорт  проекта

Автор проекта
Фамилия, имя, отчество		Дикая Наталья Владимировна
Город, область		Самара
Номер, название школы		МБОУ СОШ №79 Кировского района
Описание проекта
Название темы вашего учебного проекта
Былины: быль иль небыль?
Краткое содержание проекта
Учебный проект может быть реализован в рамках изучения предметов литературное чтение, окружающий мир, русский язык. Работая над этим проектом, дети познакомятся с былинами, историей их возникновения ,с положительными и отрицательными героями русского эпоса, их прототипами. Проект наряду с учебной имеет воспитательную направленность. Каждый человек должен знать историю и культуру своей страны, быть гражданином своей родины. Былинные герои – символ служения воинскому долгу, преданность родной земле.
Предмет(ы)
Литературное чтение, окружающий мир, история.
Класс(-ы)
3 класс
Приблизительная продолжительность проекта
2 недели
Основа проекта
Образовательные стандарты
Выполнение проекта направлено на достижение следующих целей: ü  Формирование понятия «былина», «герои былин» ü  Овладение умением работать с различными видами информации, в том числе с помощью компьютера и других средств ИКТ; ü  Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, критического мышления; ü  Развитие умения сотрудничать в группе; ü  Воспитание бережного отношения к традициям своего народа.
Планируемые результаты обучения
В ходе реализации проекта учащиеся научатся: 1)     Определять порядок действий при выборе источников информации; 2)     Работать с разными  источниками, выделяя из них необходимую информацию; 3)     Сравнивать, сопоставлять, делать анализ, устанавливать причинно-следственные связи; 4)     Использовать полученную информацию в презентации, сообщениях; 5)     Составлять небольшие тексты, в которых содержится вывод; 6)     Правильно оформлять свои работы, в соответствии с требованиями. Работая над выбранной темой, учащиеся получат возможность: 1)     Осознавать значимость чтения для получения различной информации, для своего развития; 2)     Понимать, ценить и принимать духовно-нравственные нормы; 3)     Работать в команде; 4)     Высказывать и аргументировано отстаивать свою точку зрения; 5)     Выступать перед классом с сообщениями. Данная работа влияет на формирование УУД: - личностные: Уважать свой народ, его традиции и обычаи; Ценить и принимать ценности: «родина», «семья», «добро» и другие; Оценивать поступки литературных героев и реальных людей (в том числе и собственные) в соответствии с морально-этическими нормами. - регулятивные: Определять цель деятельности самостоятельно (или с помощью взрослых); Самостоятельно определять важность и необходимость выполнения намеченного действия; Определять план работы и корректировать его в соответствии с обстоятельствами, фактами, результатами; Самостоятельно оценивать правильность, полноту выполнения задания. - познавательные: Отделять «знание» от «незнания»; Читать и понимать прочитанное; Отбирать необходимую информацию среди предложенных источников или найденных самостоятельно; Разбираться и извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, модель. Иллюстрация)            Анализировать, обобщать, сравнивать полученные данные, делать выводы;   Представлять информацию в разных формах (текст, модель, иллюстрация, презентация и другие) - коммуникативные: Высказывать, отстаивать свою точку зрения, соблюдая нормы речевого этикета; Слушать и понимать других; Принимать критику и тактично делать замечания другим; Сотрудничать. Результатом работы над проектом будут следующие продукты: Компьютерные презентации; Сочинение по картине В.М.Васнецова «Богатыри»            Выставка иллюстраций;   Письменный опрос. Подготовка к презентациям способствует развитию: Умения применения ИКТ для получения «обработки информации»; Творческой деятельности (создание рисунков, сочинение стихотворений, рассказов, сказок).
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос	·        Герой – кто он?
Проблемные вопросы учебной темы	Почему былина не утратила актуальность в наше время? Зачем нужны богатыри? Родня ли былина сказке? Устарели ли былинные слова?
Учебные вопросы	Когда и для чего создавались былины? Какие исторические факты нашли отражение в былинах? Существовали ли на самом деле богатыри? Чем былина отличается от сказки? Какие общие черты у былины и сказки? Чем язык былин отличается от современного языка?
План оценивания
График оценивания
До работы над проектом			Ученики работают над проектом и выполнвяют задания	После завершения работы над проектом
Входная диагностика(викторина). Выявление интересов учащихся с целью формирования групп (устный опрос).			Обсуждение промежуточных результатов в группах(беседа,лист продвижения работы в группе). Самооценка работ в группе     (анкета).	Рефлексия ( «Лесенка», «Радуга»). Защита проекта ( лист оценивания)
Описание методов оценивания
Работа начинается с входной диагностики. По мере предъявления материалов стартовой презентации выявляются знания детей или предложения, гипотезы по заявленной теме, уровень заинтересованности тем или иным вопросом. Определив интересующее направление, ребята делятся на группы в соответствии с выбором. В ходе коллективного обсуждения вырабатываются задачи и план проведения исследования, определяются сроки выполнения. Учащиеся знакомятся с критериями оценки результатов работы.          В группе работа может быть организованна в двух направлениях (по желанию учеников): 1)      общий вопрос разбивается на подтемы и распределяется по частям каждому из участников группы; 2)      все работают над общим вопросом. Собранный материал анализируется ,систематизируется, обобщается. Оценка своей работы и партнеров по группе проводится в ходе беседы , анкетирования. Учитель контролирует выполнение работы и фиксирует результаты контроля в листе продвижения работы в группе.          Работа над проектом заканчивается представлением результатов исследований в форме презентации.          В основу оценки положено: -        количество информации, использованной для выполнения проекта; -        оригинальность идеи, способа решения проблемы; -        степень осмысления информации; -        системность изложения материала, содержательность и корректность; -        качество объяснения представленной информации; -        творческий подход к подготовке объектов наглядности презентации; -        уровень организации и проведения презентации; -        полнота и правильность ответов на вопросы.           На защите проекта происходит как самооценивание работы, так и оценивание другими группами и взрослыми. В конце проекта индивидуальная рефлексия.          Предложенный коллективный проект – один из первых шагов в формировании проектно – исследовательской деятельности учащихся начальной школы.
Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки
Умение читать,  анализировать текст , осуществлять самостоятельный поиск информации по заданной теме, работать с компьютером. Иметь навыки поиска информации в сети Интернет
Учебные мероприятия
Для выполнения проекта необходимо проведение следующих мероприятий:             уроки литературного чтения; окружающего мира, русского языка. посещение библиотеки; использование интернет – ресурсов; просмотр  художественных и мультипликационных фильм                         План работы: 1.Подготовительный этап (урок литературного чтения) Стартовая презентация -викторина. Обсуждение  с учащимися поставленной проблемы. Разделить класса на группы по интересам. 2Постановка задач. Определение задания для каждой группы. Определение  круга детского чтения. Дать необходимые рекомендации 3 Самостоятельная работа учащихся Организовать самостоятельную работу учащихся в группах 1.      Группа «Историки» Поиск ответов на вопросы: ·        Когда и для чего создавались былины? ·        Какие исторические факты нашли отражение в былинах? ·        Существуют ли на самом деле богатыри?          Подготовка презентации.          Защита проекта. 2.      Группа «Литературоведы» Поиск ответов на вопросы: ·        Чем былина отличается от сказки? ·        Какие общие черты у былины и сказки?           Подготовка презентации           Защита проекта 3.      Группа «Лингвисты» Выяснение значений устаревших слов и составление былинного словаря. Изучение особенностей былины и написание оригинальной былины.           Защита проекта  Педагог наблюдает  за ходом выполнения задания. Корректирует  ход работы и результаты поиска. Оказывает  помощь в обобщении материала и в выборе формы его предъявления. Помогает  в подготовке к презентации. 4. Презентация проекта и оценка результатов деятельности. Повторить критерии оценки результатов работы. Заслушать отчёты групп.  5Организовать обсуждение и самоанализ работы групп.
Материалы для дифференцированного обучения
Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)	В  работе над проектом учащиеся выполняют небольшие по объему, понятные по содержанию, значимые для группы задания. Работа таких учащихся требует особого контроля и помощи как со стороны партнеров по группе, так и учителя.       Проектная деятельность поможет почувствовать ситуацию успеха
Одаренный ученик	Одаренный ученик является лидером группы. Он продуцирует идеи. Организует совместную деятельность в группе, выступает в роли консультанта.
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Технологии — оборудование (отметьте нужные пункты)
Фотоаппарат,  видеомагнитофон, компьютер(ы), принтер, проекционная система, видео-, конференц-оборудование, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы интернет-соединений, телевизор
Технологии — программное обеспечение (отметьте нужные пункты)
СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, программы разработки веб-сайтов, настольная издательская система, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM
Материалы на печатной основе	Учебники, методические пособия, хрестоматии, , справочный материал
Интернет-ресурсы	krugosvet.ru           chertyaka.ru› slovari.yandex.ru  images.yandex.ru› vseslova.ru›index.php…
Другие ресурсы	встреча с библиотекарем