Проект "Читать не вредно - вредно не читать"

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа №10»

Индивидуальный проект по литературе

«Читать не вредно, вредно не читать»

Работу подготовила:

Ученица 7 класса

Турковская Евгения

Проверил:

Учитель русского языка и литературы

Кагарманова А.А.

Коркино,2020

Оглавление

1.    Введение. 3

2.    Теоретическая часть. 4

2.1.    Что такое чтение?. 4

2.2.    История чтения. 4

2.3.    Для чего нужно чтение?. 4

3.    Практическая часть. 5

3.1.    Анкетирование и результат 4, 7 и 9 классов. 5

3.2.    Проведение встречи с литературными героями в 1 классе. 5

3.3.    Составление списка рекомендованной литературы.. 5

4.    Заключение. 6

5.    Источники информации. 7

6.    Приложения. 8

1.    Введение

 

Есть одно удивительное чудо света. Оно знакомо каждому из нас, но мы настолько привыкли к этому творению человечества, что редко задумываемся над его ценностью.     А чудо это всегда лежит под рукой и, как настоящий друг, готово в любую минуту прийти на помощь: -  Научить, посоветовать, рассказать, это - книга.

 Книга входит в жизнь с самого раннего детства, и мы привыкаем к ней, как привыкаем к воздуху, которым дышим, к солнцу, которое освещает все вокруг.  Она ведет нас от познания первых несложных истин все дальше и дальше.  Она рассказывает и про сказочных богатырей, и про школьную жизнь, и про дальние страны.  С  книгой  каждый  из  нас  путешествует  в  будущее  и  в  далекую – далекую  историю.

2.            Теоретическая часть

2.1.     Что такое чтение?

Чтение - это сложный когнитивный процесс, в котором непосредственное участие принимают высшие психические функции. Процесс чтения включает в себя как фонетический процесс, так и семантический, то есть понимание прочитанного, при этом перевод письменной речи в устную зависит от системы письменности, существенно отличаясь для алфавитной, логографической и идеографической письменности. Чтение — одно из средств усвоения языка, общения, обмена информацией и идеями.

2.2.     История чтения

Вместе с появлением письменности, как формы фиксации выражаемых в языке смыслов, в качестве оборотной стороны письма появилось и чтение, как часть коммуникации, отделенной от ситуации взаимодействия «здесь-и-сейчас». Первоначально главными сферами применения чтения были сфера хозяйственной деятельности, в которой чтение закрепляло систему властных отношений, сфера религии, где «священные тексты» предполагали избирательное чтение как один из основных компонентов в культовых практиках, и сфера литературы, предполагавшая зачтение текста в разной мере ритуализированных пространствах.

2.3.     Для чего нужно чтение?

В книгах содержится огромный опыт и знания других людей, масса идей, методик, стратегий. Книги формируют мировоззрение — читая правильные книги, человек постепенно формирует мировоззрение, расширяет и углубляет взгляд на мир, свои убеждения. Книги развивают мышление, воображение, умение мыслить и рассуждать.

 

3.            Практическая часть

3.1.     Анкетирование и результат 4, 7 и 9 классов

Мы с наставником провели анкетирование среди 4,7 и 9 классов(См. Приложение 1). И вот что нам удалось узнать.

Оказывается, в младших классах число активных читателей и ударников совпадает. В 7 классе количество ударников меньше, количества активных читателей. А в 9 классе читают только учебную литературу, и количество ударников не совпадает с количеством читателей.

Опрос

1. ЛЮБИТЕ ЛИ ВЫ ЧИТАТЬ НЕУЧЕБНУЮ ЛИТЕРАТУРУ?

7а класс (присутствовало 18 человек)

ДА – 10 человек - 56%

НЕТ – 8 человек – 44%

2. КАК ЧАСТО ВЫ ЧИТАЕТЕ?

А) каждый день – 3 человека – 17%

Б) раз в неделю – 4 человека – 22%

В) раз в месяц – 5 человек – 28%

Г) свой вариант – 6 человек (каждый вечер; когда интересно; никогда; когда есть свободное время; очень редко….) -33%

3. УСПЕВАЕТЕ ЛИ ВЫ ВЫПОЛНЯТЬ ДОМАШНИЕ ЗАДАНИЯ?

Да – 15 человек – 83%

Нет – 1 человека –5 %

Иногда/не всегда – 2 человека – 12%

3.2.        Проведение встречи с литературными героями в 1 классе

Мы с наставником долго разрабатывали это мероприятие для того что бы дети вспомнили прочитанные в семье сказки и узнали что то новое и детям, понравилось, они сказали чтение нужно для того что бы быть умным, и дальше развивать себя.

См. Приложение 2

3.3.     Составление списка рекомендованной литературы

С наставником мы очень долго работали над «списком рекомендованной литературы»

См. Приложение 3

4.    Заключение

В произведениях знаменитых и заслуженных русских писателей содержится культура нашего народа, которая со снижением уровня интереса к чтению стала постепенно размываться и заполняться порой чуждыми элементами.

Я думаю, что уровень чтения у детей и подростков, на которых была направлена моя работа, станет на порядок выше. Надеюсь, что те мероприятия, которые мы проводили в рамках проекта «Читать не вредно, вредно не читать» останутся в памяти тех, кто принимал в них участие.

И те, кто почувствовал удовольствие от чтения, не променяют его ни на что.

5.    Источники информации

Ø http://www.kremlin.ru/events/president/news/45904/

Ø https://godliteratury.ru/

Ø https://miridei.com/idei-dosuga/kakuyu-knigu-pochitat/top10.knig.dlya.podrostkov/

Ø https://добровольцыроссии.рф/

Ø https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A7%D1%82%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5/

6.    Приложения

Приложение 1

Опрос

1.       ЛЮБИТЕ ЛИ ВЫ ЧИТАТЬ НЕУЧЕБНУЮ ЛИТЕРАТУРУ?

2.       КАК ЧАСТО ВЫ ЧИТАЕТЕ?

3.       УСПЕВАЕТЕ ЛИ ВЫ ВЫПОЛНЯТЬ ДОМАШНИЕ ЗАДАНИЯ?

Приложение 2

Разработка внеурочного мероприятия для учащихся младших классов

1.       «Литературное лото»

2.       «Спасем литературных персонажей»

3.       «Волшебные предметы»

4.       «Серая шейка»

5.       Загадки «Вчера и сегодня»

Встреча учащихся 1 класса с героями книг

o       ЗДРАВСТВУЙТЕ, РЕБЯТА.

o       МЕНЯ ЗОВУТ ЕВГЕНИЯ. МНЕ РАССКАЗАЛИ, ЧТО ВЫ ОЧЕНЬ ХОРОШО ЧИТАЕТЕ И ЗНАЕТЕ МНОГО СКАЗОК, РАССКАЗОВ.

o       МНЕ ЗАХОТЕЛОСЬ С ВАМИ ПОИГРАТЬ. СОГЛАСНЫ?

o       ПОМОГУТ НАМ СЕГОДНЯ ЭТИ ПЕРСОНАЖИ. Узнаете, кто это? А вы знаете, кто их придумал и в какой книге они живут? (Это Знайка и Незнайка из книги Носова «Приключения Незнайки»)

o       Сейчас мы разделимся с вами на две команды и поиграем. А теперь нужно выбрать командира в каждой команде. За победу команда будет получать одну букву, а в конце вам нужно будет из этих букв собрать слово и прочитать пословицу.

*«Литературное лото»

Материал: карточки с изображением литературных героев.

Правило: игроки поочередно достают карточки

с персонажем и называют его характеристики.

Например: «Лиса» - хитрая, рыжая; «Колобок» -

круглый, вкусный и т. д.

*Подвижная игра (Спасем литературных персонажей)

На выбор : Дед Мазай и зайцы, Волк и козлята, Теремок

Задача: Командир бежит и обегает препятствие, возвращаясь спасает одного человека, и так по цепочке пока не спасутся все. (Две команды).

*«Волшебные предметы»

А теперь давайте вспомним волшебные предметы, которые так и остались существующими лишь в сказках. Итак, как назывались:

- волшебный предмет, который в сказке А. С. Пушкина умел разговаривать (зеркальце)

- головной убор, который делал своего владельца невидимым (шапка-невидимка)

- длинный тоненький предмет из дерева. Стоит взмахнуть этим предметом, как он исполнит любое желание его владельца (волшебная палочка)

- волшебное оружие, владелец которого непременно побеждал неприятеля (меч-кладенец)

*«Серая шейка»

Один игрок - это уточка, второй игрок - лиса. Все остальные встают в круг

Задача: Уточка может выбегать из круга тогда, когда кто-то из ребят поднимет руки вверх и образуется проход. Уточка должна убежать от Лисы. А Лиса должна поймать уточку.

*Загадки «Вчера и сегодня»

Предлагаю отгадать загадки о чудесах и разных дивных предметах, встречающихся в волшебных сказках, которые стали прототипами будущих технических изобретений?

Например:

• предметы с помощью которых можно было очень быстро преодолевать большие расстояния

Конек-горбунок (космическая ракета)

Ковер-самолет (самолет, вертолет)

Сапоги-скороходы (поезд)

• предметы с помощью которых показывали все, что делается на белом свете

наливное яблочко и серебряное блюдечко (телевизор)

волшебное зеркало

• предмет, который показывал путникам дорогу

клубочек (компас)

• предмет, который освещал все вокруг

Перо Жар-птицы (фонарик, прожектор)

• предмет, извещающий о том, что нападают враги

Золотой петушок (радиолокатор и другие).

За каждое задание даётся буква из слова           ЧТЕНИЕ

«Чтение – Лучшее учение»

Приложение 3

СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ПОДРОСТКОВ

О любви

Ø  Николас Спаркс "Дневник памяти"

Ø  Джоджо Мойес "До встречи с тобой"

Ø  Джон Грин "Виноваты звезды"

Ø  Лев Толстой "Анна Каренина"

Задуматься о смысле жизни

Ø  Марк Уильямс, Денни Пенман «Осознанность. Как обрести гармонию в нашем безумном мире»

Ø  Бернар Вербер «Империя ангелов»

Ø  Ник Вуйчич «Жизнь без границ»

Ø  Фрэнсис Мэйес «Италия. Под солнцем Тосканы»

Фантастика и приключения

Ø  Льюис Кэрролл «Алиса в стране чудес»

Ø  Брэм Стокер «Дракула»

Ø  Герберт Уэллс «Война миров»

Ø  Айзек Азимов, цикл «История будущего»

Загадочные истории

Ø  Кодекс Серафини

Ø  Библия майя “Пополь-Вух”

Ø  Книга чудес

Ø  Манускрипт Войнича