Проблема. Человек живёт на планете Земля.
Он часто сталкивается с тем, что находится на её поверхности. Но многое
происходящее на Земле скрыто от глаз человека. А всё неизведанное, необычное
притягивает нас. Дети младшего школьного возраста пытливые исследователи. Им
интересны различные явления и процессы происходящие вокруг них.
Проблема, которая рассматривалась в рамках проекта «Что внутри Земли?»,
возникла случайно. Артём увлекается историей жизни динозавров и, планируя стать
археологом, он задался вопросом: «А что внутри Земли? Как глубоко человек может
копать вглубь Земли?» Так появилась тема нашего исследования.
Цель: создание условий для развития
познавательных интересов младших школьников и раскрытия их творческих
способностей.
Задачи:
1.
Развитие навыков самостоятельной творческой
деятельности.
2.
Сбор и систематизация информации.
3.
Сформировать представление о внутреннем строении
Земли и его работе.
4.
Показать работу Земли в ходе экспериментов.
Материалы и оборудование: модель Земного
шара в разрезе (пластилин), два листа бумаги или фольги, модель горы, модель
вулкана, бутылка воды, окрашенной в красный цвет, пемза, картотека, DVDдиски.
Сроки проведения проекта: 2 февраля по 22
марта 2010 года.
СОДЕРЖАНИЕ
ПРОЕКТА
I этап. Постановка проблемы. (02.02 – 04.02. 2010.)
1)
На уроке окружающего мира просматривали видеоролик о динозаврах, их среде
обитания и образе жизни. По ходу изучения темы, необходимо было собрать
фрагменты костей животных. А затем, используя свои находки, ребята дополняли
скелет животного. Когда скелет был собран полностью, появлялся динозавр,
которому он принадлежал. В связи с этим дети вспоминают, что летом на
территории Ульяновской области были найдены останки древнего животного.
Вспомнили, как называют людей, которые занимаются раскопками. У Артёма Б.
возникает вопрос о строении Земли.
2)
Подбираем необходимую литературу по теме исследования, просматриваем фрагменты
видео фильма «Внутри планеты Земля».
3)
Намечаем план работы.
II этап. Сбор копилки. (05.02 – 12.02)
1)
Находим иллюстрации, фотографии, отражающие внутреннюю работу Земли.
Зарисовываем схему строения планеты Земля, процессы горообразования,
вулканизацию и кратко описываем данные процессы на карточках.
2)
Используя материалы Цифровых Образовательных Ресурсов, путешествуем по сферам
Земли (flash).
III этап. Создание картотеки. (13.02 – 19.02)
1)
Производим анализ собранной информации.
2)
Собираем карточки в фотоальбом по разделам: структура планеты Земля, внутренняя
работа Земли, и продукт этой работы (движение континентов, горообразование,
вулканизм).
IV этап. Проведение опытов. Создание продуктов исследования. (19.02 – 14.03)
1)
Модель внутреннего строения Земли выполнена из пластилина. Начиная с «ядра
Земли», постепенно наслаиваются другие структурные элементы с сохранением пропорций.
После того, как модель сделана, разрезаем её на две части, чтобы увидеть
внутреннее строение нашей планеты. Данное пособие изготовил Артём Б. (19.02 –
24.02)
2)
Макет «Гора» представляет собой коробку с откидывающимся верхом. Боковые грани
коробки, обклеиваются бумагой красного цвета – это мантия. Внутри располагается
гора, сшитая из белого материала и окрашенная в определённый цвет. Данное
пособие позволяет показать процесс роста гор. Оно изготовлено руководителем
проекта и Артёмом Б. (25.02 -02.03)
3)
Проведение опыта «Работа гейзера». Создание видеомонтажа «Гейзер». Он позволяет
показать красоту данного явления, а музыка усиливает впечатление от увиденного.
Готовили Артём Б. и руководителем проекта. (03.03 – 05.03)
4)
Методическое пособие «Вулкан» представляет собой горку, выполненную из
пластика. Поверхность вулкана покрашена специальной краской, которая не
растекается при попадании на неё воды. Это позволяет продемонстрировать процесс
извержения вулкана и стекание «лавы» вниз по поверхности. Пособие «Вулкан»
изготовили родители Артёма Б. при его участии. (09.03 – 14.03)
V этап. Подготовка проекта к презентации. (15.03 – 26.03)
1)
Пишем текст выступления, готовим демонстрационные материалы.
2)
Проводим пробные презентации для учащихся 1 -3 классов.
VI этап. Презентация.
1)
Выступление перед участниками педагогического совета ОУ.
2)
Выступление на II региональном конкурсе проектных работ
для детей дошкольного и младшего школьного возраста «Мой проект».
VII этап. Постановка новых задач.
В
процессе работы над проектом у Артёма Б. возник вопрос:
-
Как внутреннее строение Земли влияет на жизнь человека и всего живого?
Решение
этих вопроса будет целью следующего проекта Артёма Б.
ВЫСТУПЛЕНИЕ
АВТОРА ПРОЕКТА.
Здравствуйте, меня зовут Артём. Я учусь в первом классе.
Мне очень нравится предмет «Окружающий мир». В будущем я хочу стать археологом,
чтобы находить останки древних животных: динозавров. И я задумался, что внутри
Земли? Так возникла тема моего проекта.
I. Всё неизведанное, необычное и
фантастическое притягивает человека. С древних времён человек научился
наблюдать за природой, учиться у природы, изучать её явления. Попытаемся и мы
узнать: Что внутри Земли и как это влияет на её поверхность?
Земля- планета, на которой мы живем; третья от Солнца и
пятая из крупнейших планет в Солнечной системе. Земля богата природными
ресурсами, имеет в целом благоприятный климат и, возможно, является
единственной планетой, на которой существует жизнь. Так что внутри Земли? Я
постарался создать её модель
1)
Земная кора - тонкая внешняя оболочка Земли. Наиболее тонкая она под океанами,
а наиболее мощная - под материками. На кору приходится маленькая часть
Земли: как кожа у человека.
2)
Опускаемся ниже: здесь располагается Мантия — часть Земли, расположенная
непосредственно под корой и выше ядра. В мантии находится большая часть
вещества Земли. Мантия разделяется на верхнюю и нижнюю.
3)
Ядро́ Земли́ — центральная, наиболее глубокая часть планеты Земля, находящаяся
под мантией и, предположительно, состоящая из железо-никелевого сплава. Ядро
Земли можно назвать печью земного шара. Оно больше Луны и, если убрать мантию,
то оно могло бы светить как Солнце. Все знания о ядре Земли получены в
лабораториях.
II. Отправимся и мы в нашу лабораторию и понаблюдаем
как внутреннее строение Земли влияет на появление гор.
Земная кора вместе с частью верхней мантии состоит из
нескольких очень больших плит. Большинство плит включают в себя как
материковую, так и океаническую кору.
Плиты лежат на слое верхней мантии и медленно
движутся друг относительно друга с небольшой скоростью. Представим, что у меня
в руках две плиты, которые встретились друг с другом. Посмотрим, что
произойдёт. Возникает гора. Она становится всё выше и выше. На
формирование гор, уходит миллионы лет! И в наше время горы растут, но этот
рост небольшой, меньше сантиметра в год. Процесс горообразования доказывает,
что работа, происходящая внутри Земли, влияет на формирование поверхности нашей
планеты.
III. Но не все горы образовались таким образом, другие
горы возникли при извержении вулканов.
Вулкан – это проявление внутреннего тепла Земли. Под
вулканом находится магма. Когда внутренняя сила Земли давит на магму, она
направляется вверх, через трещины в земной коре, как по дорожкам. Выходит на
поверхность в виде лавы. Извержение сопровождается гулом и взрывом. Потоки лавы
стекают вниз, уничтожая всё на своём пути, вызывает пожары, а пепел покрывает землю.
Но когда лава остывает - она приносит пользу человеку. Её используют как
строительный материал, а пепел применяют как удобрение для почвы, рядом с
вулканами находят полезные ископаемые. Я предлагаю и вам прикоснуться к частице
вулкана – это пемза. Она используется в строительстве и как шлифовальный
материал.
IV. Но вулканы не все действующие. Есть спящие вулканы, когда они проснуться никто не знает. Гейзеры –
это водные вулканы. Под землёй есть небольшой котлован, который имеет два
канала, по одному поступает вода, а через второй пар и вода выходят на
поверхность. Гейзер приносит пользу человеку: его тёплая вода используется в системе
отопления на острове Исландия, а ещё это удивительное явление природы.
Когда я начинал работать над проектом, я не задумывался над тем, что
внутреннее строение Земли связано с его внешним строением. Меня заинтересовало,
а как внутреннее строение Земли влияет на жизнь человека и всего живого. Это и
будет следующей темой моего исследования. Кстати, теперь я знаю, что могу в
будущем спокойно заниматься раскопками, глубина земной коры это позволяет
делать.
ЛИТЕРАТУРА
При работе над
проектом использовалась следующая литература и источники:
1) Ананьева Е. Г., Мирнова С.С. Земля. Полная энциклопедия.
– М.: Эксмо,2005г.
2) Что? Зачем? Почему? Большая книга вопросов и ответов. –
М., Эксмо, 2009г.
3) Энциклопедия чудес природы. Под редакцией Н Ярошенко. –
Издательский дом «Ридерз Дайджест », 2005г.
Интернет -
сайты:
Онлайн Энциклопедия «Кругосвет».
http://ru.wikipedia.org/wiki
http://dic.academic.ru/dic.nsf/enc_colier/6277/ЗЕМЛЯ
http://geography.kz/slovar/litosfernye-plity/
http://geography.kz/slovar/zemletryasenie/
http://www.liveinternet.ru/users/3406924/blog
(картинки гейзеров)
http://www.worlds.ru/persons/85.shtml
(Тянь-Шань)
http://www.svali.ru/show_picture...26cd%3D1
(Альпы, Швейцария)
http://www.fotoart.org.ua/displa...6pos%3D0
(Гималаи, Эверест)
http://517design.livejournal.com...D3976864
(Кавказский горный хребет)
http://www.krugosvet.ru/enc/Earth_sciences/geologiya/PEMZA.html
http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/a6009586-8b8c-11db-b606-0800200c9a66/76586/
- литература по флеш анимации остроении Земли и её сферах
http://midnight.nnm.ru/puteshestvie_k_centru_zemli_2009
(Кольская сверхглубокая скважина)
http://aboutkamchatka.narod.ru/vulkan/vulkan1.htm
(О вулкане и картинка)
http://niceworld.su/asia-nature/17-krak...tau.html (Кракатау)
www.piligrim.ua/stories/story.ht...id%3D362 (вулкан Везувий)
http://petrokam4atka.ru/Пушкино//dostoprimechatelnosti/dostoprimechatelnosti_petropavlovska_kamchatskogo_2009-11-2-52-5.htm
(Ключевская сопка вулкан)
http://clanrus.ru/?cat=56
(Эльбрус потух вулкан)
http://www.world-volkanos.ru/
вулканы, пемза.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.