Проект "Цветник на подоконнике

МБ ДОУ №9 ст. Саратовская г. Горячий ключ

Проект

«Цветник на подоконнике»

Воспитатель:

Копылова Е. А.

Введение

«Мир, окружающий ребенка, - это, прежде всего мир природы,

с бесконечным богатством явлений, с неисчерпаемой красотой.

Здесь в природе, вечный источник детского разума»

В.А.Сухомлинский.

Богат, прекрасен и бесконечно разнообразен окружающий нас мир природы. Педагогам представлена почетная роль, ввести ребенка в этом мир, раскрыть его красоту, неповторимость, научить любить и беречь природу. Природа с её необычным разнообразием явлений, животных и растений производит на детей сильное впечатление.

Как же научить ребенка видеть и понимать окружающую его природу?

Общение с природой даёт ребенку более яркие представления, чем книжки, картинки и рассказы взрослых. Дети воспринимают и чувствуют природу более непосредственно, нежели взрослые. Со многими объектами и явлениями природы они знакомятся впервые и они, безусловно, вызывают у них повышенный интерес. Используя этот интерес, педагоги постепенно включают в опыт детей новые неизвестные им ранее предметы и явления.

Поэтому знакомство происходит постепенно, начиная  с близких и доступных пониманию ребёнка объектов и явлений природы. Для этого не нужно специально вести ребёнка в Зоосад. Достаточно организовать цветник на подоконнике в группе. Важно учитывать возрастные и зрительные особенности ребёнка, при этом создать безопасные и благоприятные условия.

Цветник на подоконнике в детском саду способствует развитию любознательности и наблюдательности у детей, помогает лучше познать мир природы, формировать экологическую культуру у дошкольников. Он способен расширять представления детей о растениях, как живых организмах, об условиях, необходимых для роста и развития, развивать эстетическое чувство, умение радоваться красоте выращиваемых растений и результатам своего труда.

Для детей цветник на подоконнике имеет свою специфику: наряду с наблюдениями и организацией труда в цветнике, сюжетно-ролевыми, подвижными играми и самостоятельной деятельностью детей, проводится индивидуальная работа. 

Индивидуальная работа включает в себя:

·              узнавание и называние растения;

·              нахождение одинаковых частей растений и растений в целом;

·              нахождение различий в растения;

·              определение цвета, формы, размера, пространственного расположения (реального объекта, иллюстрации);

·              игры на классификацию (цвет, форма, величина);

·              слежение за движущимся объектом (полёт бабочки с цветка, на цветок);

·              рассматривание растений (после чего необходимо перевести взгляд на другие удаленные предметы за окном).

В проекте «Цветник на подоконнике» осуществляется  исследовательская деятельность, пронизанная духом творчества и познания, неугасаемого интереса и радостью новых открытий. В предлагаемом проекте созданы необходимые условия для общения детей между собой, построения новых отношений между детьми и родителями, для их участия в различных познавательных, интеллектуальных мероприятиях, для основной работы по проекту.

1.            ПАСПОРТ ПРОЕКТА

1.	Наименование проекта	«Цветник на подоконнике» Познавательно – исследовательский
2.	Участники проекта	Воспитатель: Копылова Е. А. Дети: Группа «Аленький цветочек» Родители.
3.	Актуальность	Организация проектной деятельности обусловлена недостаточными знаниями и представлениями о садовых цветах у дошкольников. В связи с этим перед педагогами стоит задача активизации познавательно - исследовательской деятельности детей. Именно в дошкольном возрасте необходимо прививать детям любовь и интерес к природе, правильно знакомить их с объектами и явлениями природы, учитывая их зрительные и возрастные особенности. В процессе восприятия природного объекта у детей закладываются основы правильного понимания законов природы. Это способствует формированию у детей познавательного интереса, развивает наблюдательность, мыслительную деятельность.
4.	Цель	Формирование у детей правильного представления о многообразии садовых растений посредством познавательно-исследовательской деятельности.
5.	Задачи	1. Создать условия для развития познавательно исследовательской деятельности детей. 2. Обобщить и расширить преставления у дошкольников о садовых растениях и их пользе для человека. 3. Формировать у детей представление об объектах и явлениях мира природы с помощью сохранных анализаторов. 4. Развивать конструктивные, изобразительные способности детей в изготовлении цветов, применяя разные материалы и технические средства. 6. Продолжать развивать наблюдательность – умение замечать изменения в росте растений, связывать их с условиями, в которых они находятся, правильно отражать данные в дневнике - наблюдения.
6.	Методы и приемы	·  Экспериментирование. ·  Моделирование ·  Опытно-исследовательская деятельность ·  Сравнительно–исследовательская деятельность ·  Словесные, наглядные методы
7.	Краткое изложение сути проекта	Проект «Цветник на подоконнике» реализуется в различных формах  совместной деятельности педагогов, детей и родителей способствующей получению знаний о разнообразии садовых растений через познавательно - исследовательскую деятельность.
8.	Новизна и ценность проекта	Ценность проекта «Цветник на подоконнике» заключается в использовании  принципа интеграции образовательных областей в планировании и реализации мероприятий проекта                 Содержание проектной деятельности учитывает особенности психического и физического развития детей , способствует  формированию высокого уровня интегративных качеств.
9.	Срок реализации:	С 01.02.2020 года по 31.05.2020 года.
10.	Этапы реализации проекта	1. Подготовительный: 1. Выявление представлений детей о садовых растениях. 2. Определение целей и задач проекта. 3. Информационно – методическое обеспечение проекта. 4. Составление плана мероприятий по реализации проекта 5. Привлечение родителей к совместной деятельности по реализации проекта. 6. Обновление содержания предметно-развивающей среды. 2. Основной: 1. Познавательная деятельность с детьми по реализации проекта «Цветник на подоконнике» в соответствии с образовательными областями. 2.  Работа с родителями по заданной теме. 3. Организация сюжетно – ролевых, дидактических и подвижных   игр. 4. Продуктивная деятельность детей по закреплению представлений о садовых растениях. 3. Обобщающий: 1. Фотовыставка «Труд в «Деревенском дворике»» 2. Выставка поделок из бросового материала   «Цветы вокруг нас» 3. Конкурс «Цветочные шляпки» 4. Презентация мини – энциклопедии «Путеводитель садовых растений» на родительском собрании ДОУ. 5. Акция «Украсим участки детского сада цветами» 6. Презентация проекта на педсовете ДОУ
11.	Результаты реализации проекта	1. Систематизация знаний детей о садовых цветах. 2. Стремление удовлетворить потребности наблюдаемых живых объектов, самостоятельно помочь, проявляя осознанность, правильное определение состояние объекта, установка необходимых связей 3.  Развитие коммуникативных навыков. 4. Активное участие родителей в реализации проекта.
12.	Ресурсное обеспечение проекта	1. Информационно – методическая и познавательная литература. 2. Дидактические и настольно – печатные игры. 3. Мультимедийное оборудование, презентации,  аудиозаписи по теме.
13.	Формы представления результатов	1. Фотоотчет о реализации проекта «Цветник на подоконнике» 2. Создание мини – энциклопедии « Путеводитель садовых растений» 3. Презентация проекта педагогической общественности.

2.     ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

Этап	Наименование мероприятий	Срок реализации	Исполнитель	Результат
1. Подготовительный этап
1.1	Выявление представлений  детей о садовых цветах  (анкетирование, наблюдение)	Февраль	Педагоги	Результаты беседы, наблюдения
1.2	Выявление представлений родителей о садовых растениях	Февраль	Педагоги	Результаты бесед
1.3	Подбор методической, познавательной, художественной литературы о садовых растениях	Февраль	Педагоги	Картотека стихов, загадок, пословиц, сказок
1.4.	Обновление содержания предметно-развивающей среды	Февраль	Педагоги, родители	Оснащение дидактическими настольно-печатными играми, плакатами, таблицами, картотеками, атрибутами сюжетно-ролевых и подвижных игр. Подготовка семян цветов, рассадников.
2. Основной
2.1	Чтение художественной и познавательной литературы: Ø Экологическая сказка «О чем говорят цветы» Ø Экологическая сказка Воротникова Л.Ф. «Как человек приручил растения» Ø Сказка «История одного растения» Ø  Скребцова Л.В. «Душистые ароматы» Ø М. Скребцова «Царица ночи» Ø Андрей Платонов «Неизвестный цветок» Ø Рубцова Т. «Сказка о маргаритках» Ø Л.В.Скребцова «Чудесный домашний садик» Ø Легенда о трехцветной фиалке. Ø Легенда о ландыше Ø Легенда о лилии Ø Легенда о маргаритках Ø Стихи, загадки,  пословицы о комнатных цветах.	Февраль - май	Педагоги
2.2.	Беседы: Ø «Цветы на участке детского сада» Ø «Как растут растения?» Ø «Мы знатоки садовых растений» Ø «Из чего можно вырастить растение» Ø «Что необходимо для роста растений»	Февраль - май	Педагоги
2.2	Создание и обсуждение проблемных ситуаций Ø «Рассаду цветов поставили в темное место» Ø «Рассаду цветов поливали каждый день Ø « Не поливали рассаду  цветов бархатцев»	Апрель	Педагоги
2.3	НОД по образовательной области «Развитие речи»: Ø  «Беседа о садовых растениях» Ø  «Поливка садовых растений» Ø  «Посадка луковиц нарцисов» Ø  «Правила ухода за садовыми растениями» Ø  Комплексное занятие «Садовая фиалка»»	Февраль - Май	Педагоги
2.4	Опытно – экспериментальная деятельность Ø  Вода в жизни растения Ø  Дышит ли растение? Ø  Влияние музыки на рост растения Ø  Реагирует ли растение на ласку? Ø  Растение меняет цвет Ø  Свет в жизни растений Ø  Чудесный полив Ø  Растения теряют воду через испарения	Февраль - Май	Педагоги	Проведение опытов, экспериментов
2.5	Социально коммуникативное развитие: сюжетно – ролевая игра: Ø  «Цветочный магазин» Ø  «Оранжерея в детском саду» Ø  «Цветовод» Ø  «День рождения» Ø  «Семья»	Февраль - Май	Педагоги
	Дидактические игры: Ø  «Растения» Ø  «Подбери семена к растению» Ø  «Угадай растение по описанию» Ø  «Собери цветок из частей» Ø  «Вылечи человека» Ø  «Собери букет садовых растений» Ø  «Продайте, то, что опишу» Ø  «Подбери контур к цветку» Ø  «Цветовод» Ø  «Что сначала, что потом?» Ø  «Путаница» Ø  «Опиши, я отгадаю» Ø  «Найди растение по названию» Ø  «Чего не стало?» Ø  «Цветочный магазин» Ø  «Если был бы я цветком»	Февраль - Май .	Педагоги
2.6	Продуктивная деятельность: Ø  Посадка луковиц нарцисса Ø  Сеем семена цветов  в контейнеры Ø  Посадка корешков колеуса Ø  Пересадка садовых цветов в индивидуальные стаканчики «домики» Ø  Уход за садовыми растениями. Ø  Ведение индивидуальных дневников наблюдения за ростом и развитием садовых растений	Февраль - Май	Педагоги, родители
2.7	ООД по образовательной области «Художественно эстетическое развитие » Ø Рисование  «Цветы на участке детского сада» Ø Лепка «Роза», «Фиалка» Ø Моделирование из бумаги «Тюльпан»» Ø Конструирование «Выкладывание цветов из мозаики» Ø Аппликация «Красивый цветок»	Февраль - Май	Педагоги	Систематизировать знания детей  о садовых растениях
2.8	Работа с родителями: Ø Собрание тема: «Цветы в моем доме» Ø Беседа за круглым столом «Сбережем родную природу» Ø Выпуск информационных листков.		Педагоги	Информационные листки, консультации, беседы
3. Обобщающий
3.1	Проведение итоговой беседы с детьми	Май	Педагоги	Результаты беседы
3.2	Оформление фотовыставки «Труд в «Деревенском дворике»	Май	Педагоги	Практическая деятельность детей
3.3	Выставка поделок из бросового материала   «Цветы вокруг нас»	Май	Педагоги, дети	Совместная работа детей и родителей
3.4	Акция «Украсим участки детского сада цветами»	Май	Педагоги, родители, дети	Совместная работа педагогов, детей и родителей
3.5	Участие детей в конкурсе «Цветочные шляпки»	Май	Педагоги, родители, дети	Совместная работа педагогов, детей и родителей
3.6	Презентация  мини - энциклопедии на родительском собрании ДОУ «Путеводитель садовые  растений»	Май	Педагоги и родители	Совместная работа педагогов и родителей
3.7	Презентация проекта педагогической общественности	Май	Педагоги	Итог работы

Заключение

Природа окружает ребёнка с ранних лет, она ему органична, привлекает его своей необычностью, новизной, волшебностью. Природа побуждает ребёнка к передаче чувств, мыслей, к речевой активности.

Поэтому проект «Цветник на подоконнике» доступен, интересен и близок детям.

В процессе проектной деятельности родители являются активными участниками проекта, педагоги выступают в роли организаторов, которые дают детям простор самостоятельности, приветствует любую их творческую деятельность.

Проект проходит в игровой форме и носит познавательно - экспериментальный  характер. Дети учатся целенаправленно изучать предмет, выделяя наиболее характерные признаки. В ходе опытов и экспериментов создавались ситуации, в которых дети самостоятельно анализировали, устанавливали причинно-следственные связи, делали выводы, овладевая представлениями о законах развития растений, явлениях природы.

Одной из важных составляющей проекта стало создание «Деревенского дворика» на подоконнике. Сюжетная игра «Деревенский дворик» раскрывает творческий и интеллектуальный потенциал дошкольников , вовлекая их в практическую деятельность. Эта деятельность развивает эстетическое чувство, умение радоваться красоте выращиваемых растений и результатам своего труда.

Прививая любовь и интерес к природе, у детей формируются положительные качества личности: доброта, желание и умение заботиться о растениях, бережно относиться к ним. При общении с растениями, у детей обогащается кругозор, получают представление о растениях, как живых организмах, об условиях, необходимых для их роста и развития. 

Таким образом, реализация проектной деятельности явилось необходимым условием для формирования правильного представления о многообразии садовых растений посредством познавательно-исследовательской деятельности.

Список литературы

1.            Бондаренко Т.М. Экологические  занятия с детьми 5 - 6 лет: Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2004. – 159с.

2.            Дыбина О.В., Рахманова М.П. Неизведанное рядом. Творческий центр. Сфера. Москва. 2001 – 76 – 78с.

3.            Дыбина О.В.Ребенок в мир поиска. Творческий центр Москва 2007.- 60с.

4.            Евдокимова Е.С. Техноглогия проектирования в ДОУ. – М.: ТЦ Сфера, 2006. – 64с.

5.            Зубкова Е.М. Опыты и эксперименты для детей от 3 до 7 лет – М.,2007

6.            Иванова А.И. Эклогические наблюдения и эксперименты в детском саду: Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2009. – 56с.

7.            Николаева С.Н. Юный эколог Москва Мозаика – Синтез 2010. – с.3 – 156с.

8.            Николаева С.Н., Комарова И.А. Сюжетные игры в экологическом воспитании дошкольников – М., 2003

9.            Чарова Ю. О природе М.: Эгмонт Россия Лтд., 2001. – 48с.- Серия («Библиотека Вини – Пуха»).