Муниципальное
дошкольное образовательное учреждение
«Райсеменовский
детский сад комбинированного вида
«Родничок»
Проект
для детей второй младшей группы
(3-4 года)
«Путешествие по сказкам К.И. Чуковского»
Составил:
Карпова Е.С.
2016 г.
«Книга
для детей – это в самом деле хорошая пища – вкусная, питательная, светлая,
способствующая их духовному росту»
К.И. Чуковский
Актуальность: Художественная
литература открывает и объясняет ребенку жизнь общества и природы, мир человеческих
чувств и взаимоотношений. Она развивает мышление и воображение ребенка,
обобщает его эмоции, дает прекрасные образцы русского литературного языка.
Произведения К. И. Чуковского имеют огромное воспитательное, познавательное и
эстетическое, т.к. они расширяют кругозор ребенка, воздействуют на личность
малыша, развивают умение тонко чувствовать форму и ритм родного языка.
Реализация
данного педагогического проекта обеспечит психологическое формирование читателя
в дошкольнике. А увлекательное общение с творчеством К. И. Чуковского будет
способствовать развитию интереса к книге, что будет являться неотъемлемой
частью системы образования дошкольников на этапе становления современной
личности.
Проблемные вопросы: Кто
такой К.И. Чуковский? Какие произведения он написал для детей?
Методический
паспорт проекта
Цель: Расширить
представления детей о произведениях К. И. Чуковского.
Задачи:
1.
Развивать интерес детей к книгам.
2.
Обогащать познавательный опыт детей.
3.
Формировать определенные взаимоотношения к героям сказок.
4.
Обогащать словарный запас ребенка посредством разучивания ролей к
театрализации.
5.
Развитие творческих способностей детей через изготовление атрибутов к сказке.
6.
Развивать воображение, формировать умение изображать образ героя через роль.
Тип проекта: информационно-практико-ориентированный
Вид проекта:
творческий
Целевая группа: дети
2-ой младшей группы, воспитатели, родители.
Сроки и место реализации
проекта: краткосрочный (две
недели), группа.
Краткая аннотация проекта
Проект
направлен на развитие интереса детей к книгам, обогащение познавательного
опыта, развитие творческих способностей детей. Во время проекта воспитанники
познакомятся с биографией К. Чуковского, прочитают сказки, стихи, выполнят
поделки и рисунки с любимыми героями, совместно выпустят иллюстрированную
книжку, подготовят инсценировку.
Этапы проекта
1. Подготовительный
этап:
№
|
Содержание
|
Ответственные
|
Ожидаемый
результат
|
1
|
Информирование родителей о целях
и задачах внедряемого проекта
|
воспитатели
|
Формирование интереса у родителей
по созданию условий для реализации проекта
|
2
|
Акция «Подари книгу детскому
саду» произведения К. И. Чуковского.
|
воспитатели, родители
|
Пополнение библиотеки книгами К. И.
Чуковского
|
3
|
Оформление родительского уголка:
размещение статей, консультаций, рекомендаций по теме проекта.
|
воспитатели
|
Просвещение родителей
|
4
|
Подбор дидактического и
методического оснащения проекта (маски к инсценировке, портрет К. И.
Чуковского и т.д.)
|
воспитатели, родители
|
Инсценировка сказки К. И. Чуковского
«Путаница»
|
2. Формирующий
этап (основной):
1
|
Рассматривание книг, иллюстраций
по произведениям К. И. Чуковского
|
воспитатели
|
Развитие у детей интереса к
книгам и иллюстрациям К. И. Чуковского
|
2
|
Оформление книжного уголка
|
воспитатели
|
Обогащение книжного уголка
|
3
|
Чтение сказок К. И. Чуковского:
-
«Телефон»,
-
«Муха-цокотуха»,
-
«Путаница»,
-
«Краденое солнце»,
-
«Тараканище»,
-
«Доктор Айболит»,
-
«Федорино горе» «Мойдодыр»,
|
воспитатели
|
Пробуждение интереса к
художественной литературе. Развитие умения оценивать поступки героев.
|
4
|
Подвижные игры:
- «Воробей и звери»
(«Тараканище»),
- «Каравай» («Муха-цокотуха»), - «По
ровненькой дорожке» («Федорино горе»)
|
воспитатели
|
Реализация потребности детей в
двигательной активности, развитие физических качеств, творчества в
изображении героев сказок
|
5
|
Художественное творчество по
произведениям К. И. Чуковского (рисование, аппликация, лепка)
|
воспитатели
|
Развитие фантазии, образного
мышления.
|
3. Заключительный
этап:
1
|
Рекомендации родителям: «Как организовать
домашнее чтение», «Литературное воспитание ребенка в семье»
|
воспитатели
|
Продолжать приобщать детей к
художественной литературе через семейное чтение.
|
2
|
Оформление альбома рисунков по
произведениям К. И. Чуковского.
|
дети, воспитатели
|
Развитие творческих способностей
детей.
|
3
|
Презентация проекта: инсценировка
сказки К. И. Чуковского «Путаница»
|
дети
|
Инсценировка сказки К. И. Чуковского
«Путаница»
|
Ожидаемый результат:
1.
Создание в группе необходимых условий по ознакомлению детей с
творчеством К. И. Чуковского: пополнение библиотеки произведений К. И. Чуковского;
оформление альбома рисунков по произведениям К. И. Чуковского.
2.
Приобретение и углубление знаний детей о жизни и творчестве К. И. Чуковского.
3.
Участие детей в инсценировке.
4.
Тесное сотрудничество с родителями, повышение грамотности
родителей в вопросах приобщения детей к художественной литературе.
Критерии
результативности
1. Дети
знают сказки К. И. Чуковского.
2. Ориентируются
по иллюстрациям к сказкам К. И. Чуковского.
3. Берут
на себя роль в соответствии с персонажем.
Приложение:
- Информационный
материал для родителей на тему «Приобщение детей к чтению художественной
литературы (Приложение 1 – 4).
- Сценарий
театрализации сказки К. И. Чуковского «Путаница» (Приложение 5).
Список
литературы:
1. «От
рождения до школы». Примерная общеобразовательная программа дошкольного
образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. – М.:
МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. – 352 с.
2.
Корней Чуковский: Все сказки К. Чуковского.
3. Гурович
Л.М., Береговая Л.Б., Логинова В.И. Ребёнок и книга. – М.: Просвещение, 1992.
4. Жукова
Г.Д. Семейное чтение в год семьи - М: Русская школьная ассоциация, 2007
Приложение
1
Консультация
для родителей
«О
семейном чтении, его роли в воспитании ребёнка»
Роль
общения в жизни человека велика. Общение — это главное условие для развития и
жизни человека. Каким вы видите общение с вашими детьми? Встречаются ли
трудности? Чуткость ребёнка к художественному слову удивительна, и при хорошем
руководстве у него постепенно, ещё до умения читать начинает складываться
начитанность, в школу он приходит с обширным литературным багажом и умением
воспринимать поэзию и прозу.
Дошкольный
возраст благоприятен для воспитания вдумчивого чтения, потому что ещё нет гонки
за сюжетом, свойственной подросткам, а есть внимание к подробностям и слову.
Культура
обращения с книгой закладывается в семье. Есть семьи, где не существует
проблемы, как привить интерес к чтению.
В
таких семьях существует традиция семейного чтения, когда изо дня в день,
сколько помнит себя ребенок, в семье читают вслух книгу, интересную для всей
семьи. Когда ребенок подрастает, то тоже включается в этот процесс. В таких
семьях ребенок с самого раннего возраста видит, как почитается в семье книга,
чувствует уважение членов семьи к читательскому интересу каждого; поэтому
любовь к чтению у него проявляется как естественная необходимость, как
потребность в пище и сне. Если же этого нет в семье, то не поздно еще начать,
хотя для этого потребуется немало сил и терпения.
Чтение
должно проходить в спокойной обстановке, когда ничто не отвлекает ребёнка. Ещё
лучше, если обстановка усиливает восприятие. Например, вечером, когда за окном
темно и полумрак настраивает на сказочный, фантастический лад, можно читать
сказки. Никогда не надо переутомлять ребёнка. Читать следует не более 15-20
минут, потому что затем их внимание рассеивается. Зато как радостна будет новая
встреча с той же книжкой, и как сосредоточенно он будет слушать её и
рассматривать. Но не следует забывать, что ребёнок не может быть пассивным
слушателем, поэтому во время чтения надо активизировать его внимание. Проводить
чтения-беседы «Вопрос ответ»; вместе (хором) рассказывать сказки.
Беседа-чтение
проходит интереснее, если ребенок попеременно - то отвечает, то сам задаёт
вопросы.
Очень
любят дети повторное чтение. Повторное чтение тренирует память и развивает
речь. После многократных чтений ребёнок запомнит книгу и сможет проявить
самостоятельность: читать наизусть стихи, пересказывать рассказы и сказки,
делать к ним рисунки. Любящие родители – первые слушатели и собеседники своих
детей.
Когда
ребёнок научится читать, читайте вместе с ним. Одну строчку читает он, другую
строчку мама или папа, подсказывайте слова, где ребёнок запинается и вообще
вдвоём веселее читать.
Но
бывает и так: дошкольник любит книги, а, став школьником, не хочет читать.
Как и
почему затухает интерес и привычка к книге, воспитанная в раннем детстве? Беда
в том, что, едва ребёнок овладевает грамотой, ему перестают читать, ошибочно
полагая, что тем самым побуждают к самостоятельному чтению. Это заблуждение. У
ребёнка ещё слабая техника чтения, и он не может читать интересные для себя
книги. Читать надо детям вслух не только всё дошкольное детство, но и тогда,
когда он станет школьником.
Необходимо
определить интересы вашего ребенка: что ему нравится, чем он интересуется.
Вместе
с ребенком постараться выбрать красочную, с крупным шрифтом книгу, которая
соответствовала бы интересам ребенка, чтобы он смог прочитать ее легко, не
запинаясь, и получить от этого удовольствие. Почувствовать успех. Это книги с
небольшим текстом и большими буквами. Слабо читающие дети любят стихи, комиксы
— стихи легче читать, а в комиксах много картинок и мало текста.
Обязательно
надо слушать, как ребенок читает, а после чтения поговорить с ребенком о
прочитанном, пусть он почувствует интерес — ему будет приятно. При беседе с
ребенком необходимо стараться избегать критических замечаний относительно
самого чтения и не задавать вопросов типа: «Что тут главное?», «Какова основная
мысль рассказа?». Этими вопросами родители перешагивают через хрупкий момент
личностного восприятия, нажимая сразу на понимание. Лучше спросить ребенка:
«Что или кто тебе понравился или не понравился и почему?», «Какой цвет или
запах может быть у этой сказки, стихотворения?», «Какую ты здесь услышал
музыку?». Ребенок раскроет вам свои чувства, и вы постарайтесь тоже ответить.
Приложение
2
Анкета
для родителей
Уважаемые
родители!
Ответьте,
пожалуйста, на вопросы данной анкеты. Ваше мнение для нас очень важно.
1.
Есть ли у вас дома библиотека, и что она собой представляет?
-
несколько книжных полок;
-
книжный шкаф;
-
стеллажи с книгами;
-
другое
2.
Есть ли у вашего ребенка своя книжная полка или уголок с книгами?
-
да;
-
нет;
3.
Часто ли вы читаете ребенку книги?
-
каждый день;
-
каждый вечер перед сном;
-
когда попросит;
-
иногда.
4.
Назовите, пожалуйста, самые любимые книги вашего ребенка
5.
Назовите, пожалуйста, несколько недавно прочитанных вами ребенку произведений:
6.
Беседуете ли вы с ребенком о прочитанном?
-
да;
-
нет;
-
иногда;
7.
Может ли ваш ребенок назвать недавно прочитанные с вами книги?
-
да;
-
нет;
-
не знаю;
8.
Имена каких поэтов и писателей знает ваш ребенок?
9.
Может ли ваш ребенок пересказать отрывок из любимой сказки, произведения?
-
да;
-
нет;
-
не знаю;
10.
Выписываете ли вы детские журналы? Какие?
11.
Как вы считаете, в каком возрасте ребенок должен научиться читать?
Приложение
3
Памятка
для родителей «СЕМЬЯ И КНИГА»
Семья
формирует основы мировоззрения человек, его образ жизни и ценностные ориентиры.
Семья
– это особый социальный институт, вводящий ребёнка в мир культуры, в том числе
и читательской. Первая встреча человека с книгой происходит в семье.
Семейное
чтение изначально вводит ребенка в мир книжной культуры, является наиболее
древним, проверенным способом воспитания человека, в том числе, и как читателя,
который начинает формироваться задолго до того, как выучит алфавит.
Семейное
чтение готовит человека к взаимоотношению с книгой, пробуждает и углубляет
внимание, формирует потребность в чтении. Отсутствие потребности в чтении у
взрослых — следствие несформированности ее с раннего детства.
Семейное
чтение способствует раннему и правильному овладению родной речью. Виды и
способы обучения человека во многом определяются средой обитания, зависят от
общения и главного его средства — степени овладения речью.
• Регулярное
чтение вслух с раннего детства знакомит ребенка с самим процессом чтения и
способствует овладению самостоятельным чтением, определяет качество и
предпочтения будущих читателей.
• Семейное
чтение формирует эмоционально-эстетическое в приятие книги. Слушая, человек
испытывает сильное влияние звучащего слова, которое позволяет передать
торжество, радость грусть, печаль, шутку, насмешку.
• Семейное
чтение развивает способности, являющиеся основе для восприятия художественных
образов. Такое восприятие невозможно без воображения, наглядных представлений, умения
переживать радости и печали героев художественных произведений.
• Чтение
вслух важно не только для малышей, но и для более ставших детей, а также для
пожилых людей. В процессе семейного: чтения дети учатся внимательно слушать,
усваивать и пересказывать прочитанное, а пожилые люди меньше ощущают
одиночество и в естественной форме, без нравоучений и нотаций передаю: младшим
свой жизненный опыт. Кроме того, взрослые имеют возможность наблюдать за
духовным развитием ребенка и управлять им.
• Семейное
чтение — эффективный способ социализации подрастающего поколения. Такое общение
создает почву для обмена мнениями, оно необходимо и взрослым, которые благодаря
общению с детьми обогащаются эмоционально.
• Семейное
чтение может служить для профилактики старения так как, по мнению некоторых
специалистов, старение — это результат жизни без книги, без чтения, которое и стимулирует
активные занятия умственной деятельностью.
Вы хотите,
чтобы ваш ребенок читал? Учтите эти добрые советы, и ваши желания исполнятся:
• Прививайте
детям интерес к чтению с раннего детства.
• Покупая
книги, выбирайте яркие по оформлению и интересные по содержанию. Покупайте по
возможности книги полюбившихся ребенку авторов, оформляйте личную библиотеку
вашего сына или дочери.
• Систематически
читайте сами - это формирует у ребенка привычку видеть в доме книгу всегда.
• Обсуждайте
прочитанную книгу в семье, даже если произведение вам не понравилось. Это
способствует развитию вашей речи и речи вашего ребенка.
• Рекомендуйте
ребенку книгу своего детства, делитесь своими детскими впечатлениями от чтения
той или иной книги, сопоставляйте ваши и его впечатления.
• Чтение
вслух помогает расширить словарный запас детей, а также развить у них умение
слушать и сосредотачивать внимание. Чтение вслух сближает родителей и детей.
• Прививайте
навыки культурного и бережного обращения с книгой.
• Совместное
чтение — наиболее простой способ развития навыков чтения у детей.
Рассматривание, обсуждение и чтение книг — важнейший момент, с помощью которого
родители могут привить детям интерес к чтению.
• Рисунки
по мотивам любимых книг являются для ребенка одним из способов выражения своих
впечатлений от произведений.
• Попытайтесь
вместе с ребенком сочинить собственное окончание произведения. Достоинством
таких историй является более глубокое понимание прочитанной книги.
• Дарите
своему ребенку хорошие книги с дарственной надписью, добрыми и теплыми
пожеланиями. Спустя годы это станет добрым и светлым напоминанием о родном
доме, о его традициях, о дорогих и близких людях.
Приложение
4
Как
организовать домашнее чтение
«Книга
для детей – это в самом деле хорошая пища – вкусная, питательная, светлая,
способствующая их духовному росту»
К.И. Чуковский
Подготовить
ребёнка к встрече с новой книгой или побеседовать об уже прочитанной сказке или
истории (возвращаясь из детского сада, занимаясь домашними делами и т. д.).
В
режиме дня необходимо выделить определённое время, чтобы к этому часу малыш
настраивался на восприятие книги.
Чтение
должно проходить в спокойной обстановке, когда ничто не отвлекает ребёнка, и окружающие
относятся к его занятиям «уважительно».
Полутора
- двухгодовалый ребёнок может быть сосредоточен на книге 1-2 минуты, детям
постарше читают не более 15-20 минут, потому что затем их внимание
рассеивается. Речь идёт об активном общении с книгой. Пусть малыш повторяет за
вами слова, отвечает на вопросы, рассматривает иллюстрации.
Пассивно
ребёнок может слушать намного дольше (он то отключается, то слушает вновь).
Помните: ребёнок не может быть всё время пассивным слушателем, поэтому во время
чтения надо активизировать его внимание.
Следует
помнить детскую любовь к повторным чтениям. Дети жаждут их, чтобы вновь и
большей силой пережить радостное волнение. Повторные чтения тренируют память и
развивают речь.
Обстановка
ритуала семейного чтения усиливает восприятие (вечер, затемненная комната,
настольная лампа). Полумрак настраивает на сказочный, фантастический лад.
Семейное
чтение обладает поистине уникальными свойствами, способными создать теплую
семейную атмосферу и успешную почву для развития личности ребенка.
v
Если вы способны уделить детям такое внимание, они знают, что вы их любите.
v
Чтение для детей делает из них читателей в будущем.
v
Детские книги так хорошо написаны, что будут интересны даже для взрослых.
v
Иллюстрации в книгах обогащают детей, способствуют их творческому развитию.
v
Книги помогут вашим детям научиться размышлять и фантазировать.
v До
тех пор, пока дети учатся читать, они будут считать Вас волшебником, создающим
магию из слов.
v
Чтение вслух способствует развитию внимания у вашего ребенка.
v Вы
создаете удивительные воспоминания о прекрасных семейных вечерах и о теплом
обращении с ребенком.
v
Книги способны привить детям ценности, которые они пронесут через всю жизнь.
v
Рано или поздно вам обязательно скажут спасибо за умного и воспитанного
ребенка.
Рекомендации
для родителей по развитию читательского интереса:
• Прививайте
ребенку интерес к чтению с раннего детства.
• Покупая
книги, выбирайте яркие по оформлению и интересные по содержанию.
• Систематически
читайте ребенку. Это сформирует у него привычку ежедневного общения с книгой.
• Обсуждайте
прочитанную детскую книгу среди членов своей семьи.
• Рассказывайте
ребенку об авторе прочитанной книги.
• Если
вы читаете ребенку книгу, старайтесь прервать чтение на самом увлекательном
эпизоде.
• Вспоминая
с ребенком содержание ранее прочитанного, намеренно его искажайте, чтобы
проверить, как он запомнил прочитанный текст.
• Рекомендуйте
ребенку книги своего детства, делитесь своими детскими впечатлениями от чтения
той или иной книги, сопоставляйте ваши и его впечатления.
• Устраивайте
дома дискуссии по прочитанным книгам.
• Покупайте
по возможности книги полюбившихся ребенку авторов, собирайте его личную
библиотеку.
• Воспитывайте
бережное отношение к книге.
• Дарите
своему ребенку хорошие книги с дарственной надписью, добрыми и теплыми
пожеланиями. Спустя годы это станет счастливым напоминанием о родном доме, его
традициях, дорогих и близких людях.
Приложение
5
Муниципальное
дошкольное образовательное учреждение
детский
сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по одному
из направлений развития воспитанников
№ 28
«Росинка»
Сценарий
по мотивам сказки
К.И.Чуковского
«ПУТАНИЦА»
(для
детей младшей группы)
Составили:
Карпова Е.С.
Киселева
Т.М.
г.
Серпухов
2016
год
Оборудование:
шапочки котят- 2, утят-2, свинки-2, воробушек, кит, лягушки-2, шапочки огня- 2;
Костюмы:
медведь, заяц (очки, морковка), лисички-2, бабочки-2, лягушки-2. 2 «спички» для
лисичек, ткань голубая и красная для моря, ведра и тазики.
Ход
Под
музыкальное сопровождение дети выходят в зал.
Очень
нравятся нам сказки.
Любим
мы и волшебство.
Подражаем
кошкам, мышкам,
Не
боимся никого.
Вот
берем мы в руки маски
Приглашаем
всех вас в сказку
Настя
стала вдруг лисичкой,
Даша -
кошкой, Максим - птичкой.
Сказка
наша оживает
И
дружить нам помогает.
(Под
музыку дети уходят за кулисы).
Кадры
из мультфильма «Путаница».
Ведущая:
Вы слышите, что творится за ширмой! Все звери о чем-то спорят, шумят. Да они же
все перепутались! Смотрите, что получилось. Это же ПУТАНИЦА.
Под
музыку выходят 2 котенка.
Ведущая:
Замяукали котята:
Дети:
«Надоело нам мяукать!
Мы
хотим, как поросята,
Хрюкать!»
Под
музыку выходят 2 утенка
Ведущая:
А за ними и утята:
Дети:
«Не желаем больше крякать!
Мы
хотим, как лягушата,
Квакать!
Под
музыку выходят 2 свинки
Ведущая:
Свинки замяукали:
Дети:
Мяу, мяу!
Ведущая:
Кошечки захрюкали:
Дети:
Хрю, хрю, хрю!
Ведущая:
Уточки Заквакали
Дети:
Ква,ква, ква!
Под
музыку выходят 2 лягушки.
Ведущая:
а лягушки, вдруг, закрякали!
Дети: Кря,
кря, кря!
Под
музыку выходит воробей.
Ведущая:
Воробышек прискакал
И
коровой замычал:
Ребенок:
Му-у-у!
Под
музыку выходит Медведь.
Ведущая:
Прибежал медведь
И
давай реветь:
Ребенок:
Ку-ка-ре-ку!
Ведущая:
Только
заинька
Был
паинька: «Кому велено чирикать-
Не
мяукал Не мурлыкайте!
И не
хрюкал- Кому велено мурлыкать-
Под
капустою лежал, Не чирикайте!
По-
заячьи лопотал Не бывать вороне коровою,
И
зверюшек неразумных Не летать лягушатам
Уговаривал:
под облаком!»
Ведущая:
Но
веселые зверята-
Поросята,
медвежата-
Пуще
прежнего шалят,
Зайца
слушать не хотят.
Танец
- хоровод. Дети танцуют под веселую музыку.
Под
музыку выходят лисички.
Ведущая:
А лисички
Взяли
спички,
К морю
синему пошли
Море
синее зажгли.
Ведущая:
Море пламенем горит,
Выбежал
из моря кит:
Ребенок:
«Эй, пожарные, бегите!
Помогите,
помогите!
Ведущая:
Долго, долго крокодил
Море
синее тушил
Пирогами,
и блинами,
И
сушенными грибами.
Тушат,
тушат, не потушат.
Заливают,
не зальют.
(дети
имитируют движения тушения пожара, дуют, машут на огонь)
Под
музыку выходят Бабочки.
Ведущая:
Тут бабочки прилетали,
Крылышками
помахали,
Стало
море потухать-
И
потухло.
(под
музыку прилетает бабочка и машет крылышками - тушит пожар)
Ведущая:
Вот обрадовались звери!
Засмеялись
и запели,
Ручками
захлопали: (дети) раз, два, три!
Ножками
затопали: (дети) раз, два, три!
Кошки
замурлыкали: (дети) мяу, мяу!
Птички
зачирикали: (дети) чик-чирик!
Лягушата
квакают: (дети) ква-ква!
А
утята крякают: (дети) кря, кря!
Песня
1.
Пляшут польку зайцы на лугу,
Пляшут
польку галки на стогу.
Припев.
Ля ля ля ля ля ля! – 2 раза
2.
Пляшут утки, мишка и лиса.
Всюду
шутки, всюду голоса.
Припев.
Ля ля ля ля ля ля! – 2 раза
3. Тут
веселье с самого утра.
Сказка
в гости снова к нам пришла.
Припев.
Ля ля ля ля ля ля! – 2 раза
Ведущая:
То-то рада детвора,
Сказка
кончилась.
(дети
все вместе) Ура!
Все
герои сказки выходят на поклон.
Мы сказки
Чуковского любим и знаем.
И с
удовольствием мы их читаем.
Чтоб
жить вам было веселей,
Придумал
их дедушка …КОРНЕЙ
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.