Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №14»

Социальный проект

Подари свет

Авторы проекта:

Инициативна группа 6-8 классов

г. Нефтеюганск

Актуальность

В рамках школьного фестиваля полезных дел «Дорогою добра» мы выбрали для себя полезное дело – шефство над первоклассниками. Наша задача  - организация игр во время перемен, проводить экскурсии по школе, знакомить первоклассников со школьными традициями, помогать им, включиться в школьную жизнь.

Во время подготовки выставки рисунков «С Днем рождения, Нефтеюганск» мы заметили, что у одного первоклассника странный взгляд, глаза его не могли сосредоточиться «бегали» от одного уголка глаза к другому, у него плохо получалось сфокусировать свой взгляд на нас. До этого момента мы этого не замечали…

Третьеклассник Востриков Юрий рассказал нам, что Максим потерял свои очки, а без них он очень плохо видит. И пока первоклассник был в очках, ничего странного нам было не заметно. Еще Юра обратил наше внимание на то, что у него похожая проблема со зрением, и что он до школы посещал специальную группу в детском саду «Чебурашка».  После от него мы узнали, что слабовидящим детям тяжелее познавать окружающий мир, чем детям, у которых зрение не нарушено.

Когда я была маленькой, я тоже посещала детский сад «Чебурашка». Этот детский сад  особенный, в нём занимаются слабовидящие дети.

В детстве и сейчас по поводу своего недостатка я часто слышу обидные слова в свой адрес и Самое безобидное, это – очкарик.

Общаясь с Юрой, он пожаловался, что его тоже часто обзывают и дразнят из-за того, что он носит очки. Юра переживает и очень хочет быть обычным учеником.

Мы  с ним решили провести опрос, предложив ребятам ответить на следующий вопрос:

– Обзывали или дразнили ли вы когда-нибудь своих друзей, сверстников по поводу их физических недостатков? Результаты опроса нас не порадовали. (Приложение 1)

Здесь мы столкнулись с проблемой – к детям с ограниченными возможностями в здоровье относятся не так, как бы хотелось. А нам очень хотелось, чтобы к нам относились как к обычным людям. Не жалея нас и не обижая.

Разработка собственного варианта решения проблемы

Разработкой нашего варианта решения проблемы стал проект «Подари свет», который должен изменить отношение к детям с ОВЗ.

Целевая аудитория проекта: слабовидящие дошкольники, посещающие специализированную группу Муниципального дошкольного образовательного учреждения «Комбинированного вида № 13»

Цель проекта: изменение отношения учащихся 14 школы к детям с ограниченными возможностями  здоровья.

Задачи проекта:

1.     Провести совместные встречи, мероприятия с детьми ОВЗ по зрению детского сада «Чебурашка».

2.     Изготовить тактильные книги.

3.     Записать на диски сказки короткие рассказы, стихи чтецами школы.

4.     Подарить тактильные книги, диски  детям из  группы для слабовидящих детей МДОУ «Комбинированного вида № 13» накануне  Дня защиты детей.

Срок реализации проекта: октябрь 2013г. – май 2015г.

Конечный результат: отношение к детям с ограниченными возможностями в здоровье изменится к лучшему.

Рабочий план реализации проекта

Этапы работы над нашим проектом можно представить в виде следующей схемы:

Подготовительный этап

ü     определение руководителей проектов;

ü     формирование проектной группы.

Поисковый

ü     анализ проблемы;

ü     постановка цели проекта.

Аналитический

ü     сбор и изучение информации по проблеме проекта;

ü     анализ имеющейся информации о существующих специальных книг, пособий, развивающих игрушек для слабовидящих детей;

ü     поиск оптимального способа, с минимальными затратами для достижения цели проекта,

ü     составление плана реализации проекта;

ü     анализ необходимых ресурсов.

Практический

ü     изготовление  специальных тактильных книг для слабовидящих детей с учетом санитарно-гигиенических норм;

ü     запись на диск стихов, рассказов, сказок чтецами школы,

ü     рецензирование книг и аудиозаписей специалистами детского сада «Чебурашка»;

ü     внесение (при необходимости) изменений в конструкцию и технологию тактильных книг;

ü Проведение конкурса по изготовлению тактильных книг среди учащихся 5 – 11 классов;

ü Продготовка концерта для детей из детского сада «Чебурашка» ребятами вокальных и танцевальных групп школы.

Презентационный

ü     Изучение возможностей использования результатов проекта (выставка изготовленных тактильных книг, включение в банк проектов школы, отображение реализации проекта на сайте школы).

Контрольный этап

ü     анализ результатов проекта;

ü     оценка качества проекта;

ü     при актуальности продлить сроки проекта.

Подготовительный этап

На этом этапе мы собрали инициативную группу – это активные и творческие единомышленники, которые были рады помочь нам в реализации проекта «Подари свет».

Мы понимали, что для реализации цели нашего проекта нам нужны будут взрослые единомышленники, которые будут помогать нам, направлять, давать ценные советы. Мы определили партнеров проекта внутри школы.

Партнеры проекта вне школы

Ресурсы для реализации проекта

Техническое оснащение проекта:

ü материально-техническое обеспечение.

 Учебно-методическое оснащение:

ü энциклопедии, учебные пособия,

ü специализированная литература по проблеме.

Информационное оснащение:

ü обучающие  фильмы по изготовлению тактильных и развивающих книг для слабовидящих детей.

Кадровое оснащение:

ü администрация МБОУ «СОШ № 14»,

ü школьный фельдшер,

ü школьный библиотекарь,

ü учителя технологии и информатики,

ü специалисты МДОУ «Комбинированного вида № 13»,

ü офтальмолог Детской поликлиники города Нефтеюганска.

Поисковый этап

На этом этапе мы определились с целями и задачами, наметили основные этапы работы над проектом, составили план и назначили ответственных.

План действий инициативной группы по реализации проекта

Аналитический этап реализации проекта

Изучив разные источники информации, мы выяснили, что идея создания книг для слепых принадлежит французу Валентину Гаюи. Он построил при школе типографию и напечатал в ней несколько книг рельефно-линейным шрифтом  - «унциалом». По книгам Валентина Гаюи незрячие обучались вплоть до изобретения шрифта рельефного шеститочия Луи Брайлем. В России первая книга по системе Брайля была издана в 1885 году (А.А.Адлер).
большое количество тактильных книг для детей изготавливаются в Финляндии и там они стоят недешево.

Тактильная книга – это книга с рисунками, которые выполнены из материалов приближенных к оригиналу. При изготовлении тактильной книги можно использовать мягкие игрушки, вязаные изделия, ткани разной структуры,  дерево, бумага, материалы ощутимые тактильно (бисер, пуговицы, мех и др.) Можно использовать фольгу, полиэтилен для придания некоторым объектам иллюстрации звучания.

Кроме этого мы узнали, что книги для слабовидящих детей принято разделять на два вида:

Изучив основные требования к тактильной книге и опыт тех, кто уже изготавливали их, мы определили необходимые ресурсы для проекта.

Практический этап реализации проекта

За короткий период нам удалось встретиться со многими специалистами, которые владеют информацией о слабовидящих детях и их проблемах.

Школьный фельдшер предоставил нам информацию об учениках нашей школы, которые имеют такие же проблемы.

Мы побывали в детской поликлинике в статистическом отделе, где узнали об увеличении количества детей с нарушением зрения.

Встречались со специалистами детского сада №13. Которые уверили нас, что тепло рукотворной книги, оказывает самое положительное влияние на маленьких детей. Познакомились с ребятами детского сада.

Изготовили первые книги, которые прошли экспертное заключение специалистами детского сада «Чебурашка». Они внесли некоторые коррективы. (Приложение )

Записали первые короткие рассказы на диск в исполнении Лабынцева Алексея.

Первые результаты реализации проекта

В результате работы мы изучили требования к изготовлению тактильных книг и составили необходимые памятки, которые будут полезны при проведении конкурса среди 5-11 классов по изготовлению тактильных книг. (Приложение )

 Научились подбирать необходимые материалы для изготовления данных книг, изучили виды тактильных книг для детей. (Приложение )

Мы решили продолжить изготовить по книге для каждого ребенка из группы для слабовидящих детей. Посовещавшись, мы решили, что книги не должны дублировать одна другую, они должны быть разными как дидактическими, так и ассоциативными.

Работая над проектом, мы поняли, что отношению к людям с ограниченными возможностями здоровья нужно учиться. Отношение  к людям с ограниченными возможностями  здоровья должно быть таким же  как к здоровым  людям.

Разговаривая с глухим, теперь мы будем говорить  – послушай, идя рядом с человеком на коляске,– пойдем, незрячему– посмотри.

Наш проект заставил нас смотреть на многие вещи по-другому. Мы надеемся, что наш проект изменит отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья.

«Добро не лежит на дороге, его случайно не подбе­еешь. Добру человек у человека учится.» Ч.Айтматов    

Литература

1.     В.З.Денискина. Тактильная рукодельная книга в реабилитации незрячих детей. – М. 2011г.

2.     Солнцева Л.И. Развитие компенсаторных процессов у детей дошкольного возраста. – М., 1980.

3.      КапланА.И. Детская слепота: Цветовое остаточное зрение. – М., 1979.

4.     Ковалевский Е.И. Детская офтальмология. – М., 1980.

Интернет ресурсы

1.     http://otvet.mail.ru/question/17869684 Где и когда были выпущены первые книги для слабовидящих.

2.     http://www.tagillib.ru – Тактильная книга: требования, методика, работа.

3.     http://www.childlib.ru/dep-adult/secret-materials-4.htm - Как сделать тактильную книгу.

4.     http://www.youtube.com/watch?v=agfGs1wxrmg   - видеоролик  «Оригинальные книги для слепых детей».

5.     http://www.youtube.com/watch?v=uG-PHdt5Oyg  - видеоролик «С.Тарасевич. О концепции создания тактильной книги».

Приложение

Приложение 1

Результаты анкетирования

В опросе приняло 50 учащихся 14 школы из разных классов

Приложение 2

Детский сад «Чебурашка»

Приложение 3

Требования к тактильным книгам

 Небольшой формат книги.
Книга не должна быть легкой. 
Страницы должны быть мягкими, приятными на ощупь, уголки страницы лучше закруглить. 
Располагать на странице небольшое количество предметов. 
Должен ощущаться  контраст фона и предмета на ощупь. 
Изображения максимально приближены к настоящим предметам, чтобы изучить предмет со всеми его тонкостями.
У животных изображаются все четыре конечности, желательно, оба уха, рога, и т.д., чтобы у ребенка не складывалось неправильного представления. 
Широко используются всевозможные карманы, кошельки, мешочки, которые можно закрывать и открывать, что-то в них класть и вынимать. 

Технология изготовления книги:

Использовать различные аппликации из натуральных материалов (ткань, дерево, бумага, резина, солома и др.)
Отдельные предметы лучше прикрепить к книге с помощью шнурков, липучек, заклепок.
Если какой-либо предмет или персонаж повторяется на нескольких страницах книги, необходимо сохранять размер этого предмета, чтобы ребенок не перепутал его с другими. 
Для узнавания верха и низа книги внизу каждой страницы пришивается выпуклая тесьма, шнурок. 
Книга должна закрываться на завязки, липучки, пуговицы, шнурки. 

Приложение 4

Этапы по созданию книги

Рост количества заболеваний глаза среди детей до 14 лет по городу.

Приложение №5