!Проект инклюзивной среды в ОУ".

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

Наименование  проекта	«Проект инклюзивной среды в МБОУ СОШ №19 г. Мичуринска»
Основания для разработки проекта	Ø Закон РФ от 21.12.2012 "Об образовании"; Ø Национальная Образовательная инициатива "Наша новая школа" Ø Федеральный закон от 24.11.1995 № 181-ФЗ  «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации»; Ø Приказ Минобрнауки России от 6.05.2005 г. № 137 «Об использовании дистанционных образовательных технологий»
Автор – разработчик	Рабочая группа учителей совместно с администрацией школы.
Исполнители	Педагогическое сообщество школы
Сроки реализации	Август 2017-июнь 2018 г.
Цель  проекта	Включение в инклюзивное образовательное пространство детей с ограниченными возможностями здоровья независимо от их социального положения, физического, эмоционального и интеллектуального развития.
Задачи:	1.Разработка индивидуальных программ (образовательных маршрутов) для детей с особенностями в развитии. 2.Развитие социального партнерства с организациями и учреждениями, защищающими права людей с ограниченными возможностями здоровья и принимающими активное участие в развитии инклюзивного образования. 3.Организация системы эффективного психолого-педагогического сопровождения процесса инклюзивного образования. 4.Повышение эффективности кадрового и информационно-методического обеспечения деятельности по организации обучения детей с ОВЗ в образовательном учреждении. 5. Получение и приобретение детьми, страдающими различными заболеваниями, знаний, умений и навыков, необходимых им для продолжения обучения, профессиональной ориентации и адаптации в обществе; 6. Совершенствовать систему просвещения родителей (законных представителей); 7.Обеспечить материально-техническое обеспечение образовательного процесса детей с ОВЗ.
Основные мероприятия проекта	- создание «безбарьерной» среды; - коррекционно-развивающая работа; - адаптация содержания образовательной программы в различных предметных областях; - фрмирование в условиях образовательного процесса у обучающихся с ОВЗ жизненно важных компетенций, способствующих их социальной адаптации. - расширение материально-технической базы образовательного учреждения
Объемы и источники финансирования проекта	Средства федерального и муниципального бюджета
Система контроля	Контроль за реализацией проекта осуществляет администрация школы, педагогический совет.

Пояснительная записка

Введение

Проект по организации инклюзивного образовательного пространства в образовательной организации предназначен для решения сложной проблемы обучения и социализации детей с ОВЗ в условиях общеобразовательной школы. Актуальность разработки данного проекта определяется тем, что с каждым годом в нашей школе увеличивается количество детей, относящихся к категории детей с ОВЗ. Такие дети есть почти в каждой школе, при этом при обучении такого ребенка возникает ряд проблем. Со стороны педагогов: чему учить, как учить, как взаимодействовать с таким ребенком. Со стороны родителей самого ребенка: как ребенок должен посещать школу, чему должны его там учить, как решать проблемы взаимодействия с одноклассниками и др. Со стороны родителей других детей: не повлияет ли совместное обучение на объем программы в сторону её сокращения, получат ли обычные дети необходимые знания и т.п. Со стороны ребенка с ОВЗ: найдет ли он друзей, комфортно ли ему будет, сможет ли хорошо учиться и т.д. Но все дети, несмотря на свои физические, интеллектуальные, этнические, социальные и иные особенности, должны быть включены в общую систему образования, воспитываться вместе со своими сверстниками по месту жительства. Инклюзивное образование не только повышает статус ребенка с особыми образовательными потребностями и его семьи, но и способствует развитию толерантности и социального равенства в обществе.

Образование детей с ограниченными возможностями здоровья предусматривает создание для них психологически комфортной коррекционно-развивающей образовательной среды, обеспечивающей адекватные условия и равные с обычными детьми возможности для получения образования в пределах образовательных стандартов, лечение и оздоровление, воспитание; для их самореализации и социализации через включение в разные виды социально значимой и творческой деятельности. Учитывая однородную картину нарушений у детей с ОВЗ в школе, необходимо объединить усилия родителей, педагогов, специалистов для создания комфортной инклюзивной среды для обучающихся. С этой целью разработан проект модели создания инклюзивной среды в условиях нашей школы.

Структура инклюзивной образовательной среды включает в себя пространственно-предметный, содержательно-методический и коммуникативно-организационный компоненты.

Пространственно-предметный компонент - это материальные возможности учреждения - доступная (безбарьерная) архитектурно-пространственная организация; обеспеченность современными средствами и системами, соответствующими образовательным потребностям детей).Одним из параметров безбарьерной среды является техническое обеспечение образовательного процесса. Для различных категорий детей применяются специальные технические средства.

Содержательно-методический компонент включает в себя адаптированный индивидуальный маршрут развития ребенка, вариативность и гибкость образовательно-воспитательных методик, форм и средств.

Коммуникативно-организационный компонент – это личностная и профессиональная готовность педагогов к работе, благоприятный психологический климат в коллективе, управление командной деятельностью специалистов.

Цель и задачи проекта

Цель проекта: включение в инклюзивное образовательное пространство детей с ограниченными возможностями здоровья независимо от их социального положения, физического, эмоционального и интеллектуального развития.

Задачи проекта:

1.Разработка индивидуальных программ (образовательных маршрутов) для детей с особенностями в развитии.

2.Развитие социального партнерства с организациями и учреждениями, защищающими права людей с ограниченными возможностями здоровья и принимающими активное участие в развитии инклюзивного образования.

3.Организация системы эффективного психолого-педагогического сопровождения процесса инклюзивного образования.

4.Повышение эффективности кадрового и информационно-методического обеспечения деятельности по организации обучения детей с ОВЗ в образовательном учреждении.

5. Получение и приобретение детьми, страдающими различными заболеваниями, знаний, умений и навыков, необходимых им для продолжения обучения, профессиональной ориентации и адаптации в обществе. 

6. Совершенствовать систему просвещения родителей (законных представителей);

7. Обеспечить материально-техническое обеспечение образовательного процесса детей с ОВЗ.

Этапы реализации проекта

Этап	Задачи	Сроки
Подготовительный	1.Формирование нормативно-правовой, методической, образовательной, психолого-медико-социальной баз; 2.Создание банка данных о детях, нуждающихся в особых условиях; 3.Создание “безбарьерной” среды (материально-техническое и информационное обеспечение, обеспечение доступности в помещениях школы и т.п.); 4.Выстраивание инклюзивных вертикалей, многоуровневой системы повышения квалификации. 5.Курсовая подготовка педагогов.	Август-сентябрь
Этап запуска проекта	1.Анкетирование, диагностика. 2.Разработка индивидуальных программ (образовательных маршрутов) для детей с особенностями в развитии. 3.Формирование и деятельность проектно-исследовательских групп в ОУ по вопросам инклюзивного образования.	октябрь
Основной этап развертывания  проекта	1.Организация системы эффективного психолого-педагогического сопровождения процесса инклюзивного образования. 2.Коррекционно-развивающая работа с детьми ОВЗ; 3.Работа “Родительского клуба”;	Декабрь-апрель
Завершающий этап  проекта	1.Обобщение и анализ результатов деятельности ОУ по инклюзивному образованию. 2.Формирование банков выстраивания инновационных сетей. 3.Построение системы трансляции опыта ОУ по вопросам инклюзивного образования.	Май- июнь

Ожидаемые результаты:

- Проведенная работа позволит детям с ОВЗ получить образование в условиях общеобразовательного учреждения ( будет создана единая психологически комфортная образовательная среда для детей с разными стартовыми возможностями);

- Повысится информационная компетентность родителей детей с ОВЗ. Они смогут стать активными участниками образовательного процесса;

- Учащиеся школы приобретут ценный опыт общения, участия в судьбе   другого человека, сострадания и толерантного поведения, гуманного отношения к людям с недостатками развития и здоровья;

-  Повысится профессиональный уровень и компетентность педагогов области инклюзивного образования;

-  Укрепление кадрового потенциала школы, совершенствование системы повышения квалификации педагогов школы.

Критерии  оценки реализации проекта:

Критерий	Показатели
Обеспечение доступной среды детей с ОВЗ.	·          Сформированные нормативно-правовая и учебно-методическая базы ·          Организации сетевого взаимодействия с внешними организациями ·         Организация медицинского обслуживания и питания ·         Благоприятный микроклимат в ОУ. ·         Информационное обеспечение ·         Материально-техническое (включая архитектурное) обеспечение ·         Использование адаптированных программ ·         Кадровое обеспечение
Разработка системы психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ в инклюзивном образовательном пространстве	·         Психолого-педагогическое обеспечение; ·         Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ; ·         Динамика эмоционального состояния ребенка; ·          Изменение социального статуса ребенка в группе.
Повышение информационной компетентности родителей детей с ОВЗ.	·          Изменение социального статуса ребенка в группе; ·         Доля родителей детей с ОВЗ, посещающих родительские собрания; ·         Участие родителей в государственно-общественном управлении, в жизни школы
Повышение профессионального уровня и компетентности педагогов области инклюзивного образования	·         Доля педагогов, прошедших курсы повышения квалификации по теме проекте.

Мероприятия по реализации проекта

№	Наименование мероприятий	Срок исполнения	Исполнители
1.    Нормативно – правовое и организационное обеспечение
1.1.	Формирование нормативно-правовой базы. Издание распорядительных документов.	Август	Администрация ОУ
1.2.	Изучить потребности социума в образовательных услугах ОУ в форме инклюзивного образования. Создание банка данных о детях, нуждающихся в особых условиях.	Август	Администрация ОУ
1.3.	Организация работы педагогического коллектива в условиях реализации регионального проекта.	Сентябрь-май.	Администрация ОУ.
1.4.	Создание “безбарьерной” среды (материально-техническое и информационное обеспечение, обеспечение доступности в помещениях школы и т.п.)	В течение года	Администрация и пед.коллектив
1.5.	Проведение заседаний школьных методических советов по вопросам организации и реализации инклюзивного образования в  ОУ	По плану школы	Администрация и руководители ШМОУ.
1.6.	Организация обучения сотрудников на базе ОУ	Октябрь- май	Зам.директора по УВР, психолог.
1.7.	Контроль за реализацией проекта по инклюзивному образованию	В течение года	Зам.директора по УВР
1.8.	Укрепление материально-технической базы образовательного учреждения  для реализации  программы инклюзивного образования	В течение года	Администрация
1.9.	Обеспечение школы необходимым оборудованием, создание доступной среды	В течение года	Администрация
2. Работа с родителями
2.1	Организация работы  совета учреждения, родительской общественности по формированию и развитию толерантного отношения к процессам интеграции и инклюзии.(Вовлечение родителей в образовательный процесс)	В течение года	Классный руководитель, учителя-предметники, психолог
2.2.	Создание «Родительского клуба». ( Организация работы клуба).	По плану клуба	Зам.директора по УВР, классный руководитель.
3. Организация образовательного процесса
Обучающиеся
3.1.	Проведение диагностик, анкетирования.	В течение года	Классный руководитель, специалисты
3.2	Обучение по индивидуальным и групповым коррекционно-развивающим программам.	В течение года	Педагоги
3.3	Коррекционно-развивающая работа	В течение года	Классный руководитель, педагоги.
3.4	Организация дополнительных консультативных и индивидуальных занятий	В течение года	Классный руководитель, специалисты
Учителя
3. 5.	Диагностика с целью выявления подготовки педагогического коллектива для работы по данному направлению, прохождение курсовой подготовки педагогов (по результатам диагностики)	Август- сентябрь	Администрация
3.6	Разработка и реализация индивидуальных образовательных маршрутов	Сентябрь	Классный руководитель, учителя-предметники
3.7	Проведение диагностики микроклимата ОУ, уровня обученности.	В течение года	Администрация, кл.руководитель, учителя-предметники
3.8	Взаимопосещение и проведение открытых уроков, занятий учителями – предметниками и внеклассных мероприятий – классным руководителем.	В течение года	Администрация, педагоги.
3.9	Обобщение результатов	Май- июнь	Администрация , кл.руководитель.