Проект исследовательский практико - ориентированный

Детский проект «Зачем елке иголки?»

Тип проекта: исследовательский, практико-ориентированный.

Участники проекта: дети старшего дошкольного возраста, родители, педагоги.

Сроки реализации проекта: неделя.

Образовательное событие: создание мини-музея хвойных деревьев и мини-картотеки «Владыки лесов», посадка на своём участке хвойных деревьев.

Цель педагога: создание социальной ситуации развития в процессе создания мини-музея хвойных деревьев.

Задачи педагога:

ü  создать условия для развития навыков поисковой деятельности детей;

ü  продолжать формировать умение выделять нужную информацию, используя различные источники;

ü  развивать способность высказывать свою точку зрения, объясняя её правильность, стимулировать речевую активность детей;

ü  способствовать нахождению причинно-следственных связей в признаках и явлениях объектов живой природы;

ü  способствовать развитию навыков планирования своей деятельности и достижения цели;

ü  развивать умение взаимодействовать с окружающими людьми;

ü  способствовать развитию творческих способностей  детей;

ü  создать условия для осознания ребенком собственной значимости.

Цель ребенка: принять участие в создании мини-музея и поместить свой экспонат.

Проблемное поле с точки зрения ребенка: почему у хвойных деревьев нет листьев, почему иголки не опадают осенью как листья, растут ли в тёплых странах хвойные деревья.

Задачи ребенка: сравнить листья и иголки, рассмотреть разные виды иголок хвойных деревьев, также и тех, выяснить бывают ли у хвойных деревьев плоды, которые растут в тёплых странах, объяснить их пользу для природы и человека.

Организация детских видов деятельностей:

•     совместная деятельность детей со взрослыми;

•     совместная деятельность ребенка со сверстниками;

•     самостоятельная деятельность детей.

Примерный план реализации этапов детского проекта «Зачем ёлке иголки?»

	Совместная деятельность педагога и детей	Самостоятельная деятельность детей	Деятельность детей, родителей, специалистов детского сада
Организационно – подготовительный этап
Пятница первая половина дня	В конце недели на утреннем сборе воспитатель с детьми играли в игру «Аквариум». Один из детей выловил картинку с изображением веточки хвойного дерева. Завязался спор с какого дерева эта веточка (что и стало началом «детской» мотивации к деятельности). Воспитатель задает наводящие вопросы: -По каким признакам можно определить с какого дерева эта ветка? - Что особенного у хвойных деревьев? Ребята рассуждают, высказывают свою точку зрения и делают предположения: что хвойные деревья все разные и растут только в тайге, так как хорошо переносят морозы и им не нужно сбрасывать листву. Воспитатель с детьми заполняет модель трех вопросов: - Что вам известно о хвойных деревьях? Дети называют разные хвойные деревья (сосна, ёлка, кедр, лиственница, пихта). Дети рассуждают о том, что хвоинки помогают зимой задерживать на ветках снег, согревая дерево в лютые морозы. Некоторые дети отметили, что иголки колючие и когда идёшь по лесу, они царапаются. Ещё ребята вспомнили, что сера вкусная и полезная делается из смолы хвойных деревьев, но, к сожалению каких не помнят.  Воспитатель спрашивает: - Что бы вы хотели узнать? -Растут ли хвойные деревья только там, где холодно? -Любят ли животные, птицы, насекомые хвойные деревья? -Полезны ли хвойные деревья? Если да, то чем? -Где спрятаны семена деревьев? И дают ли плоды такие деревья? -Почему их называют «Великанами лесов»? -Помогают ли иголки согреваться зимой деревьям? -Как узнать сколько лет дереву? -Какое самое высокое хвойное дерево? - Как можно узнать ответы на многие вопросы, которые у нас возникли? (посмотреть в книгах и энциклопедиях, которые находятся в центре всезнаек, дома, в интернете, спросить у взрослых).	Дети играют в игру. Делают предположения и обсуждают их. Дети размышляют, высказывают свои предположения.	Рекомендовать родителям принести печатную информацию о хвойных деревьях, познавательные фильмы для просмотра в группе по теме проекта. Предложить родителям принять участие в создании мини-музея в группе и мини-картотеку «Великаны лесов». Обсудить с родителями предстоящие события для проведения проекта; принести веточки деревьев, шишки, орешки, кору хвойных деревьев, а также несколько саженцев разных хвойных деревьев для посадки на групповом участке. Предложить  родителям совместно с ребенком создать познавательный реферат (в картинках, схемах, рисунках) «Зелёные друзья».
вторая половина дня	Посещение группы «Солнышко» и знакомство с мини-музеем насекомых (воспитатель создает мотивацию к созданию плана детской деятельности). Воспитатель задает наводящий вопрос: - Нужен ли нам мини-музей хвойных деревьев? Будет ли он полезным для нас и других ребят? Чем?  Дети обмениваются своими впечатлениями и предполагают, что мини-музей необходимо создать для того, чтобы дети из других групп смогли бы много интересного узнать о хвойных деревьях. Ребята рассуждают, что нужно сделать в первую очередь и распределяют, кто какую информацию будет готовить.	Дети просматривают литературу в групповой библиотеке и делают выставку книг, посвящённую хвойным деревьям.
Содержательно – поисковый этап
Понедельник первая половина дня	•      Утро начинается с  гимнастики на тему «Деревья и кустарники» используются аудиозаписи «Звуки природы». •      Воспитатель организовывает «утренний сбор» детей. •      Презентация рефератов созданных детьми совместно с родителями. •      Выбор места для размещения мини-музея, обсуждение возможного размещения экспонатов.	Дети делятся информацией (показывают картинки, книги, рисунки, презентации, поделки сделанные дома совместно с родителями) о том, что узнали интересного о хвойных деревьях от родителей.
вторая половина дня	•      Нетрадиционные техники рисования коллективная работа «Сосновый бор» (дети используют при изображении деревьев: зубные щётки, расчёски, нитки). •      Чтение А.Смирнова рассказы о хвойных деревьях «Ель», «Можжевельник», «Лиственница», «Тис».	Воспитатель предлагает детям природный материал для изготовления поделок (для самостоятельного ручного труда).
Вторник первая половина дня	•      Исследовательская деятельность «Такие разные хвоинки» (просмотр презентации «В дупле, какого дерева слон поместится?», сравнение детьми хвои различных деревьев по длине, структуре, цвету и т.д.; определение места посадки молодых деревьев»). Деятельность проводится на прогулке, дети подсчитывают хвойные деревья, растущие на всей территории детского сада, рассматривают их, сравнивают и делают определённые умозаключения (сколько лет дереву, название и т.д.). •      Просмотр видеофильма «Мир хвойных деревьев».	Предложить ребятам изготовить афишу и пригласительные билеты на посещение мини-музея.	Предложить родителям сопровождать детей во время экскурсии в топиарный парк.
вторая половина дня	•      Создание выставки рефератов, оформление стенда (ребята придумывают название и оформление для стенда). •      Чтение А.Смирнова «Кто живёт на еловой лапе?».	Детям предоставляются трафареты возможного оформления, материалы и т.д.
Среда первая половина дня	•      Экскурсия в топиарный парк. Знакомство с хвойным деревом можжевельник, сибирский кедр, тис. Исследовательская деятельность рассматривание и сравнение деревьев по размерам, цвету хвои и коры, обратить внимание на плоды, которые на них растут (дети высказывают свою точку зрения, предположения, сравнивают и делают заключения).	Детям предлагается собрать упавшие плоды, шишки для дальнейших исследований.	Предложить собрать информацию о правильные посадки хвойных деревьев, либо пригласить специалиста.
вторая половина дня	•      Чтение А.Смирнова  «Араукария», «Агатис». •      Просмотр презентации «Жители хвойного города».	Дети помогают разместить экспонаты в мини музее, оформить их по картотеке.
Четверг первая половина дня	•      Исследовательская деятельность «Зачем ёлке шишки?» (дети рассматривают шишки разных деревьев, а также плоды, принесённые ими из парка, извлекают семена, сравнивая их, делают вывод: как всё-таки размножаются деревья). •      Просмотр презентации «С кем дружит ёлочка?» (кто и как помогает хвойным деревьям размножаться). •      Подвижные игры «К названному дереву беги», «Совушка».	Дети пополняют мини-музей шишками и плодами хвойных деревьев.	Пригласить родителей для торжественной посадки деревьев.
вторая половина дня	•      Кулинарный час: приготовление и выпечка  печенья с кедровыми орешками и кукурузными хлопьями. •      Слушание звуков природы.	Ребята помогают замесить тесто, принимая участие во всём процессе приготовления.
Результативный этап
Пятница	·        Посадка деревьев; ·        Открытие мини-музея; ·        Оформление стенда детских рефератов; ·        Выставка рисунков	Дети делятся впечатлениями, обсуждают проделанную работу.	Родители принимают активное участие в мероприятии.