Проект: «Классическая музыка детям»

Муниципальное  бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей МБОУ ДОД

Новоспасская детская школа искусств

Согласовано:                                                                Утверждаю

      Зам.директора по УВР                                              Директор МБОУ ДОД

   Новоспасской ДШИ                                                    Новоспасской ДШИ

_______ О.В.Кашкина                                                  ______Вершинина Т.В.

«29»  августа 2013 г.                                                     «__»_________2013г.

Проект:

«Классическая музыка детям»

2013 -2018

                                                2013

Содержание                

Введение. 3

Паспорт проекта. 6

План мероприятий по реализации проекта. 8

Основная часть. 10

Заключение. 16

Список литературы. 19

                                          

 

Введение

Самая сложная область музыкального искусства «классическая музыка». Слово «классический» подразумевает, что произведение заключает в себе серьезное содержание, обращается к вечным вопросам человеческого бытия. Такая музыка позволяет осознать их не только разумом, но и сердцем, не только размышлять, но и сопереживать. Когда мы слышим словосочетание «КЛАССИЧЕСКАЯ МУЗЫКА» то  в    памяти всплывают фамилии композиторов-классиков, таких как: И.С. Бах и В.А. Моцарт, Й. Гайдн и Л. Бетховен, М. Глинка и П. Чайковский, С. Прокофьев и Д. Шостакович, Г. Свиридов и В. Гаврилин и др. Классическая музыка является неотъемлемой частью нашей жизни. В настоящее время на современных конференциях, презентациях, считается хорошим тоном слушать  именно классическую музыку, что свидетельствует о повышении популярности классики.  Педагоги-музыканты ДШИ считают, что именно классическая музыка, как ни какая другая, оказывает самое благотворное воздействие на ребенка, способствует не только его музыкальному, но и общекультурному развитию.

Проект «Классическая музыка-детям» предполагает организацию концертов классической музыки учащихся-музыкантов с                                                                                                               дошкольниками и учащимися младших классов общеобразовательных школ в сфере развития межведомственных взаимодействий для приобщения дошкольников и младших школьников к миру искусства и проведения совместных мероприятий посредством концертно-просветительской деятельности  учащихся и преподавателей ДШИ.

 Цель проекта:

Формирование начальной музыкально-художественной культуры, формирование творческой личности ребёнка через развитие его музыкальных способностей посредством слушания классической музыки, развитие стремления к поиску форм для воплощения своего творческого замысла.

Задачи проекта:

     Расширять знания детей о классической музыке, развивать восприятие музыкальных произведений разных эпох:

Ø Развивать музыкальные способности, эстетический вкус, умение проявлять эмоциональную отзывчивость на музыку, развивать творчество и креативность участников проекта;

Ø Побуждать выражать свои впечатления от прослушивания классических произведений в творческой деятельности, исполнительском искусстве, речевой деятельности;

Ø Познакомить детей с исполнением классической музыки на различных инструментах, в том числе народных разными исполнителями: вокалистами и музыкантами;

Ø Создавать игровые, творческие ситуации через импровизацию с использованием классической музыки.

В настоящее время, когда подъем общей и музыкальной культуры общества стал необходимым условием его благополучного существования, организация систематической и планомерной музыкально-просветительской работы, обретает   особенную актуальность. Музыкальные учебные заведения должны и могут стать своеобразными просветительскими центрами, что особенно важно для процветания культуры небольших городов и поселков. Силами преподавателей и учащихся возможна организация среди детского населения широкой концертной деятельности, влияющей на их духовное и нравственное совершенствование.

                Роль и значение музыкального искусства в обществе исключительно велика, поскольку музыка служит уникальным по своей природе средством коммуникации; она передает мысли, чувства, идеи, объединяет самые разные слои населения.  Детство - период, наиболее благоприятный в отношении становления музыкальности. Формирование основ музыкальной культуры, а через нее художественной и эстетической культуры ребенка - актуальнейшая задача сегодняшнего дня.

Воспитание слушателя, способного отличить подлинную красоту высокого искусства от  дешевой, низкопробной подделки, должно начинаться  уже в раннем детстве, поскольку именно этот возраст является временем интенсивного развития музыкальной восприимчивости. Ввести дошкольников и младших школьников в духовную атмосферу большого искусства, познакомить их с образцами русского, советского и зарубежного музыкального творчества не только в записи, но и в живом, высоком художественном исполнении - программная установка новой системы музыкальных учреждений.

       Таким образом, возникла необходимость разработки проекта «Классическая музыка - детям», реализация которого способствует приобщению детей к музыкальной классике.

                                   

  Паспорт проекта

Наименование проекта	Классическая музыка- детям МБОУ ДОД   Новоспасская ДШИ
Разработчики проекта	Преподаватель фортепианного отделения Лунёва В.А.
Исполнители проекта	Администрация  образовательного учреждения Педагогический коллектив Ученический коллектив
Цель  проекта	Формирование начальной музыкально-художественной культуры, формирование творческой личности ребёнка через развитие его музыкальных способностей посредством слушания классической музыки, развитие стремления к поиску форм для воплощения своего творческого замысла.
Задачи проекта	Ø Расширять знания детей о классической музыке, развивать восприятие музыкальных произведений разных эпох; Ø Развивать музыкальные способности, эстетический вкус, умение проявлять эмоциональную отзывчивость на музыку, развивать творчество и креативность участников проекта; Ø Побуждать выражать свои впечатления от прослушивания классических произведений в творческой деятельности, исполнительском искусстве, речевой деятельности; Ø Познакомить детей с исполнением классической музыки на различных инструментах, в том числе народных разными исполнителями: вокалистами и музыкантами; Ø Создавать игровые, творческие ситуации через импровизацию с использованием классической музыки.
Какую проблему решает проект	Необходимость воспитания подготовленного слушателя классической музыки, необходимость помогать юным музыкантам
Целевая аудитория проекта	Для старших дошкольников и учеников младших классов
Причина значимости проекта	Формирование музыкальной культуры, и музыкально-эстетического вкуса
Основные мероприятия	Серия лекций-концертов, направленных на повышение уровня культуры учащихся
Этапы реализации Программы	2013-2014 г. -декабрь «Хоровод  Муз»                       - апрель «Всюду музыка слышна» 2014-2015 г. -декабрь «Музыкальное королевство-семь на семь»                        -апрель «Песня, танец, марш.» 2015-2016 г. -декабрь «Сказка в музыке»                       - апрель «Детский альбом Чайковского» 2016-2017 г. -декабрь«Природа в музыке, осень-зима»                       -апрель «Природа в музыке,Весна-лето» 2017-2018 г. -декабрь «Музыкальные инструменты»                        -апрель «Поэт, художник, композитор»
Период реализации	2013- 2018 года
Итог (ожидаемый итог)	Повышение интереса к классической музыке среди детей, возможность юным музыкантам реализоваться на сцене, создание единой культурно-образовательной среды.
Оценка результатов программы	Программа способствует более активному развитию речи у детей, улучшает запоминание и усвоение информации. Доказано что благодаря музыке снижается психоэмоциональное  напряжение, вызванное музыкой положительные эмоции, стимулируют мотивацию и пробуждают интерес к миру, формируют музыкальный вкус и музыкальную культуру.

План мероприятий по реализации проекта

	Мероприятия	Исполнитель	Сроки	Место проведения
1	2013-2014 г. -  «Хоровод  Муз»	Преподаватель фортепианного отделения Лунёва В.А., учащиеся ДШИ	Декабрь 2013г.	Актовый зал ДШИ. ДОУ №5,6
2	2013-2014г.- «Всюду музыка слышна»	Преподаватель фортепианного отделения Лунёва В.А., учащиеся ДШИ	Апрель 2013г	Актовый зал ДШИ. ДОУ №5,6
3	2014-2015 г. - «Музыкальное королевство-семь на семь»	Преподаватель фортепианного отделения Лунёва В.А., учащиеся ДШИ	Декабрь 2014г.	Актовый зал ДШИ. ДОУ №5,6
4	2014-2015 г -апрель «Песня, танец, марш.»	Преподаватель фортепианного отделения Лунёва В.А., и учащиеся ДШИ	Апрель 2015г.	Актовый зал ДШИ. ДОУ №5,6
5	2015-2016 г. -декабрь «Сказка в музыке»	Преподаватель фортепианного отделения Лунёва В.А., учащиеся ДШИ	Декабрь 2015г.	Актовый зал ДШИ. ДОУ №5,6
6	2015-2016 г. -                  - апрель «Детский альбом Чайковского»	Преподаватель фортепианного отделения Лунёва В.А., учащиеся ДШИ	Ноябрь 2016	Актовый зал ДШИ. ДОУ №5,6
4	2016-2017 г. -декабрь «Природа в музыке, осень-зима»                       -	Преподаватель фортепианного отделения Лунёва В.А., учащиеся ДШИ	Декабрь 2016	Актовый зал ДШИ. ДОУ №5,6
	2016-2017 г «Природа в музыке ,Весна-лето	Преподаватель фортепианного отделения Лунёва В.А., и учащиеся ДШИ	Апрель 2017г	Актовый зал ДШИ. ДОУ №5,6
5	2017-2018 г. -«Музыкальные инструменты»	Преподаватель фортепианного отделения Лунёва В.А., учащиеся ДШИ	Декабрь 2017г.	Актовый зал ДШИ. ДОУ №5,6
	2017-2018 г                    «Поэт, художник, композитор»	Преподаватель фортепианного отделения Лунёва В.А., учащиеся ДШИ	Декабрь 2017г.	Актовый зал ДШИ. ДОУ №5,6

 Основная часть.

Музыка занимает особое, уникальное место в воспитании детей дошкольного  и младшего школьного возраста. Это объясняется и спецификой этого вида искусства, и психологическими особенностями детей. Музыку называют «зеркалом души человеческой», «эмоциональным познанием» (Б.М. Теплов): она отражает отношение человека к миру, ко всему, что происходит в нем и в самом человеке. А наше отношение – это, как известно, наши эмоции. Значит, эмоции являются главным содержанием музыки, что и делает ее одним из самых эффективных средств формирования эмоциональной сферы ребенка. Эмоциональная сфера является ведущей сферой психики в дошкольном детстве. Она играет решающую роль в становлении личности ребенка, регуляции его психических функций, а также поведения в целом. Только полноценное формирование эмоциональной сферы ребенка дает возможность достичь гармонии личности. Можно сказать, что в дошкольном  и младшем школьном возрасте ребенок – сама эмоция, и поэтому значение его встречи с высокохудожественной музыкой трудно переоценить. Однако наши дети живут и развиваются в непростых условиях музыкального социума. Современную рок‑музыку, которая звучит повсюду и культивируется средствами массовой информации (хотим мы этого или нет), слышат и наши дети. Ее шаманские ритмы, сверхвысокие и сверхнизкие частоты, невыносимая громкость, минуя сознание, «попадают» в область подсознания, таким образом оказывая сильнейшее отрицательное воздействие на эмоциональное состояние человека, разрушая его душу, интеллект, личность.

Родители и педагоги должны сделать все возможное, чтобы максимально оградить от такой музыки детей, дать им возможность узнать и полюбить другую – настоящую – музыку. Уже в раннем и дошкольном детстве необходимо формировать музыкальный вкус, подлинные эстетические ценности. Это годы жизни, когда ребенок особенно чуток ко всему окружающему.  Необходимым условием работы с детьми является тесное сотрудничество с родителями, которых мы знакомим, советуем – какую музыку слушать дома. Если родители предпочитают слушать эстрадную музыку, то им предлагаются замечательные классические произведения в эстрадной обработке: «Полет шмеля» Н.Римского-Корсакова, «Танец маленьких лебедей» П.И.Чайковского, «Космическая рапсодия» Берлиоза и другие.

Детство является периодом, наиболее благоприятным для становления музыкальности и музыкальных способностей. Упущение этого периода невосполнимо. Трудно не согласиться со словами В. Астафьева: «Детство и юность всякого человека – это слышимый лишь ему одному камертон, по которому он потом всю жизнь настраивает свою душу». В музыке и музыкальной деятельности чувства и эмоции составляют главное содержание. Благодаря музыке в ребенке пробуждается представление о возвышенном, прекрасном не только в окружающем мире, но и в самом себе. Музыка помогает детям познать мир, развивает не только их художественный вкус и творческое воображение, но и любовь к жизни, природе, ко всему окружающему. Это помогает формированию полноценной личности человека, способного чувствовать и сострадать. Поэтому приоритетным направлением в музыкальном развитии современных дошкольников и младших школьников является обогащение духовного мира через высокохудожественные образцы музыкального искусства. Знакомство с ними вносит черты целостности и гармонии в мироощущение и характер детей, определяет нормы поведения и взаимоотношений. Так складывается основополагающий принцип — принцип художественности. Как он реализуется? Известно, что жизнь музыкального произведения можно представить как триаду: композитор — исполнитель — слушатель.

Исполнитель, т. е. музыкант-педагог, занимает в этом процессе ведущее место. От его вкуса, выразительного исполнения зависит художественность вкуса и предпочтений маленького слушателя. Поэтому важно развить у дошкольников  и младших школьников потребность в постоянном общении с настоящей музыкой — народной, классической, современной. Помня о том, что музыкальная деятельность весьма значима для детей, необходимо организовать ее так, чтобы она вызывала положительное эмоциональное отношение к ней. Процесс приобщения к музыке и музыкальной деятельности должен быть основан на хорошем знании ребенка: его интересов и предпочтений, музыкального опыта, эмоционального состояния, возрастных психофизиологических особенностей. Ведущим видом деятельности детей является слушание-восприятие музыкальных произведений. Восприятие музыки направлено на освоение слухового опыта. У детей необходимо развивать способность переживать музыкальное содержание как специфическую выразительную речь. Для этого следует частично отказаться от словесно-описательной интерпретации музыкального произведения. Слово должно быть лишь ориентиром для развития творческого воображения ребенка. А само музыкальное восприятие следует развивать на интонационной основе. Такая модель восприятия опирается на природу собственно музыки, на ее специфику и на интонационно-слуховой опыт детей. Ребенок должен осознать, что музыка выражает и изображает; понять, что она имеет свой особенный язык, различается по жанрам и способам исполнения. Эстетическое сознание детей формируется в соответствующих возрастных границах: чувства и эмоции, потребности и интересы, оценочные отношения.

Известные педагоги-музыканты Н. А. Ветлугина, Д. Б. Кабалевский, Н. А. Метлов выделили следующие ведущие принципы подбора музыкальных произведений для детей:

- художественность;

- доступность;

- воспитательная направленность.                                      

Ознакомление детей с музыкой отечественных и зарубежных композиторов - классиков - М. Глинки, П. Чайковского, А. Мусоргского, Н. Римского-Корсакова, И. Баха, В. Моцарта, А. Вивальди, Ф. Шуберта, Р. Шумана, Э. Грига и многих других позволяет постепенно приобщать их к основам мировой и общенациональной музыкальной культуры, что, несомненно, способствует формированию гармонической личности, способной не только любить и понимать искусство, но и чутко и бережно относиться ко всему окружающему, к миру природы, к миру человеческих взаимоотношений.

Обязательной составляющей музыкального репертуара для дошкольников и детей младшего школьного возраста являются произведения современных композиторов - классиков - Д. Шостаковича, С. Прокофьева, Г. Свиридова, А. Лядова, С. Майкапара, Д. Кабалевского и других известных детских композиторов - М. Красева, В. Витлина, Ю. Слонова, Т. Попатенко и др. Интонационно - образный строй современной музыки позволяет расширить музыкальные впечатления детей, способствует развитию интереса к современной музыке, воспитывает художественный вкус.

Переживания эстетического характера обогащают опыт ребенка, в том числе способность эмоционально реагировать на происходящее вокруг него. Это значит, что он не останется безразличным к чувствам других людей, научится понимать их, проявлять сострадание, жалость, сочувствие и т. д. Только так маленький ребенок может усвоить закономерности музыкального искусства, почувствовать связь музыки с действительностью. Большинство задач, связанных с музыкальным развитием ребенка, ложится на плечи педагога – музыканта, который является основным связующим звеном между музыкальным искусством и ребенком. В связи с этим он должен обладать целым рядом качеств, необходимых в его профессиональной деятельности.

В первую очередь это связано с выразительным исполнением музыкальных произведений. Чтобы дети почувствовали образный характер музыкальных сочинений, исполнение музыки должно быть ярким и выразительным. Педагог-музыкант — носитель художественной культуры, которая должна проявляться в развитом музыкальном вкусе, широте эстетических интересов, культуре речи. Необходимо воспитывать у детей интерес и к другим произведениям искусства: например – к картинам. Рассматривая их, дети интересуются, что изображено, узнают знакомые предметы и явления, знакомятся с теми, которых ранее не знали. Развивая эстетическое восприятие у детей, следует направлять их внимание не только на содержание изображенного, но и на форму выражения образа, на средства изображения, которые делают образ выразительным. Через произведения искусства дети не просто знакомятся с явлениями жизни: они получают представления о прекрасном, гармоничном, целесообразном, выразительном, т. е. учатся эстетически осваивать жизнь. Эстетические оценки включают обычно и нравственные суждения — что хорошо и что плохо.

Для эстетического восприятия характерно заинтересованное, взволнованное отношение к изображаемым явлениям. Такое отношение находит выражение в словах, в оценке происходящего на картине. Направленность внимания на выразительность в изображении событий, образов людей, животных, на богатство характерных деталей, цветовую сторону в произведениях искусства дает возможность подвести детей к умению элементарно оценивать их. Оценочное отношение у детей выражается прежде всего в предпочтении одних произведений другим: часто дети просят показать еще несколько раз то, что им понравилось и запомнилось; появляются любимые произведения, развивается осознанное чувство радости, удовольствия от рассматривания.

Рассматривание сопровождается вопросами к детям, беседой, самостоятельными высказываниями детей, рассказом педагога, чтением стихов и отрывков из прозаических произведений.

Лекции – концерты, проводимые в рамках проекта «музыкальная классика детям», проводятся непосредственно в концертном зале ДШИ. Дети с удовольствием слушают музыку в аудиозаписи и в живом исполнении учащихся и преподавателей. Лекции построены в форме живой беседы, дети активно участвуют в ней. Задают вопросы, высказывают свое мнение, ко всему проявляют живой интерес и любознательность, например к музыкальным инструментам, звучащим в симфонических и народных оркестрах. Дети в восторге от народных попевок и фольклерных песен, звучащих в исполнении учащихся вокального отделения. Они награждают юных исполнителей бурными аплодисментами, долго не отпускает их со сцены, подпевают им.

Все виды искусства тесно взаимосвязаны между собой, главное, чтобы это были шедевры, а не суррогат. И что самое главное, рассказ о них должен быть доступным, интересным, живым и познавательным.

Заключение

Занимаясь музыкальным воспитанием, важно помнить и об общем развитии детей.

Дошкольники и младшие школьники имеют небольшой опыт представлений о чувствах человека, существующих в реальной жизни. Музыка, передающая всю гамму чувств и их оттенков, может расширить эти представления. Помимо нравственного аспекта музыкальное воспитание имеет большое значение для формирования у детей эстетических чувств. Приобщаясь к культурному музыкальному наследию, ребенок познает эталоны красоты, присваивает ценный культурный опыт поколений. Многократное восприятие произведений искусства постепенно ориентирует человека в выявлении важных для него мыслей, чувств, настроений, выраженных в художественных образах, в значимом для него содержании.

Музыка развивает ребенка и умственно. Помимо разнообразных сведений о музыке, имеющих познавательное значение, беседа о ней включает характеристику эмоционально-образного содержания. Словарь детей обогащается образными словами и выражениями, характеризующими настроения, чувства, переданные в музыке.

Музыка развивает эмоциональную сферу. Эмоциональная отзывчивость на музыку — одна из важнейших музыкальных способностей. Она связана с развитием эмоциональной отзывчивости и в жизни, с воспитанием таких качеств личности, как доброта, умение сочувствовать другому человеку.

С 2012-2013 учебного года начал действовать проект "Классическая музыка детям".

Новоспасская ДШИ принимает самое активное участие в данном проекте, сотрудничая с рядом детских дошкольных учреждений  и с младшими классами СШ №2. Просветительские концерты педагогов и учеников нашей школы всегда пользуются неизменным успехом. Воспитанники старших групп ДС №5, №6 и младших школьников СШ№2 с большим удовольствием посещают эти мероприятия. Руководство нашей школы справедливо считает такие мероприятия чрезвычайно важными и необходимыми как для воспитанников детских садов и  младших школьников, так и для учащихся ДШИ. Во время  концертов дети получают наглядное представление о музыкальных инструментах, знакомятся с историей музыки, а также с творчеством и с произведениями различных композиторов. Классическая музыка, звучащая в  профессиональном исполнении учащихся нашей школы, всегда оставляет ярчайший след в эмоциональной памяти слушателей и создает большую мотивацию к занятиям классическим искусством. 

После таких концертов многие бывшие воспитанники детских садов и младших школьников становятся нынешними учащимися ДШИ. В свою очередь, непосредственные участники концертов – ученики нашей школы оттачивают своё исполнительское мастерство, т.к. такие мероприятия дают возможность учащимся чаще выходить на сцену не просто как ученикам, а как настоящим концертирующим музыкантам. Для начинающего исполнителя очень важно почувствовать себя в центре внимания, испытать волнение перед выступлением, насладиться аплодисментами зала - ведь самые яркие впечатления  юные музыканты получают, выступая перед своими сверстниками. Именно на таких концертах  наши учащиеся  неизменно находят самый теплый прием и самую благодарную аудиторию. Всё это несомненно является большим стимулом для дальнейшего успешного обучения в ДШИ.

Программы концертов, Новоспасской ДШИ, в рамках  проекта «Классическая музыка детям»  очень интересны и разнообразны. Это произведения различных жанров и эпох, созданных зарубежными и отечественными композиторами. Все концерты  имеют тематическую направленность, музыкальные номера чередуются с  рассказом ведущих, в роли которых  выступают преподаватели школы. Маленькие слушатели получают возможность узнать много интересного о классической музыке, а также услышать ее в «живом» исполнении. В итоге получается интереснейшее путешествие в бесконечно удивительный мир музыки.

Благодаря проекту  «Классическая музыка детям» наша школа  искусств значительно разнообразила и обогатила программы выступлений. На первый план выдвинулись темы, способствующие развитию художественного восприятия детей дошкольного возраста  и младшего школьного возраста,  их эстетического вкуса, творческой фантазии, образных представлений, художественного воображения, формированию у них основ общей и музыкальной культуры. Музыкальные номера специально подбираются с учетом восприятия различного возраста детей и направлены на развитие у них интереса к классической музыке, дефицит которой наблюдается  в нашем обществе все чаще и чаще.

Таким образом, участвуя в данном образовательном проекте «Классическая музыка детям» и проводя  подобные  концерты, преподаватели и учащиеся Новоспасской ДШИ несомненно занимаются очень нужной в наше непростое время деятельностью - просветительской работой.

Благодаря образовательному проекту «Классическая музыка детям», сотрудничество нашей школы с дошкольными учреждениями  ДС №5, 6 и СШ№2 всегда приносило и будет приносит свои позитивные плоды и в будущем, а благодаря этому образовательному проекту «Классическая музыка детям», будет только укрепляться и успешно развиваться.

 В дальнейшем Проект, несомненно, продолжится и, конечно же, принесет всем нам немало интересных творческих встреч. 

Список литературы

1. Теплов Б.М. Психология музыкальных способностей.,1947.

2. Белянва-Экземлярская С.Н. «Музыкальные переживания в дошкольном возрасте», вып. 1., – М.: Просвещение, 1961.

3. Теплов Б.М. Проблемы индивидуальных различий. – М.: Просвещение,1961, - с. 231.

4. Ветлугина Н.А. Музыкальное развитие ребёнка. – М.: Просвещение, 1968.

5. К.Орф Система музыкального воспитания. - М. –Л. 1970. с.21.

6. Форраи К. Влияние музыкального воспитания на развитие личности ребёнка дошкольного возраста // Музыкальное воспитание в современном мире //, 1973.

7.Журнал «Дошкольное воспитание» №5-1992 год. Приобщение дошкольников к русской национальной культуре.

8. Алиев Ю. Б. Методика музыкального воспитания детей от детского сада к начальной школе. – Воронеж, 1998.- с. 208-317.

9. Бечак Б. А. Воспитание искусством. М. : Просвещение, 2001. – 280 с.

10. Гогоберидзе А. Г. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста: учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М., 2005.- с. 122-135.

11. Готсдинер А. Л. Музыкальная психология. – М., 1993. - с. 110-114.

12. Зимина А. Н. Основы музыкального воспитания и развития детей младшего возраста – М., 2006.- с. 127.

13. Радынова О. П. Музыкальное воспитание дошкольников: пособие для студентов пед. Институтов, учащихся пед. Колледжей, М., - 2001, - с. 223.

14. Мадорский Л. Р. Музыка начинается в семье М. : Знание, 1982.

15. Метлов Н. А. Музыка – детям. – М., 1985. – с. 142