Международная образовательная выставка
«УЧСИБ-2019» «ITE Сибирская
ярмарка»
Отдел образования администрации
Ленинского района
Территориальная группа методистов
МКУДПО «ГЦРО»
в Ленинском районе
муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
города Новосибирска «детский сад № 422 «Сибирячок»,
630136, г.Новосибирск, ул. Киевская, 19, тел./факс 341-88-12,
e-mail: ds_422_nsk@nios.ru
Проект
«Мы красиво говорим»
Выполнила: учитель - логопед
Алексахина Елена Александровна
Новосибирск, 2019
Оглавление:
Раздел I: Информационная часть проекта
Раздел II: Содержательная часть проекта
1. Аннотация проекта
2. Актуальность темы и проблема, на решение
которой направлен проект
3. Цели и задачи проекта
4. Возможные риски и пути их преодоления
5. Планирование работы по реализации
проекта
6. Образ конечного результата, критерии
его оценки
7. Ресурсное обеспечение проекта
8. Перспективы развития проекта
Раздел III: Бюджет проекта
Литература
Приложения
Раздел I: Информационная часть
Паспорт проекта
Название проекта:
«Мы красиво говорим»
Тип проекта:
Долгосрочный, практико-ориентированный
Название учреждения
МКДОУ «Детский сад» № 422 «Сибирячок»
Адрес учреждени: 630036 г. Новосибирск
Ул. Киевская, 19
Телефон учреждения, факс 34-88-12
ФИО руководителя ДОУ: Л.В. Мирошник
Руководитель проекта: учитель – логопед Е.
А. Алексахина
Срок осуществления проекта
Сентябрь 2018 года – май 2019года
Раздел II: Содержательная часть проекта
1. Аннотация проекта
Современное дошкольное образовательное
учреждение – это детский сад, который имеет возможность устойчиво развиваться и
составлять программу коррекционно-развивающей работы в соответствии с
потребностями дошкольников и запросами родителей.
Данный проект направлен на оказание
коррекционно-развивающей логопедической помощи детям и их родителям (законным
представителям), заинтересованным в развитии ребенка. Проект рассчитан на детей
от 3 до 5 лет, посещающих дошкольное учреждение. Он позволяет снять
напряженность и обеспечить доступность логопедической помощи в сензитивный
период развития и формирования речи дошкольников в условиях логопедического
пункта ДОУ.
Проект «Мы красиво говорим» носит открытый
характер: изучив запросы родителей детей посещающих младшие и средние группы
детского сада по результатам анкетирования, решено ввести и предложить
заинтересованным родителям посещать логопедические занятия вместе с детьми, что
окажет педагогическую помощь и повысит компетентность родителей. Таким образом,
достигается индивидуализация оказываемой логопедической помощи по определенному
запросу родителей и конкретного ребенка с речевым недоразвитием,
разрабатывается индивидуальный маршрут, направленный на коррекцию речевой
патологии.
Реализация проекта будет осуществляться
через различные формы организации предоставления услуги:
1. Коллективная на базе ДОУ (родительские
собрания, клуб)
2. Индивидуальная на базе ДОУ в кабинете
коррекции, по предварительной записи).
Данный проект предполагается реализовать в
четыре этапа:
I этап – подготовительный: сентябрь -
октябрь 2018 года.
II этап – организационно –
проектировочный: ноябрь 2018 г. – февраль 2019г.
III этап – практический: 11.02.2019– 30.05.2019
г.
IV этап – аналитический: сентябрь 2013
года.
2. Актуальность темы и проблема, на решение
которой направлен проект.
«Стратегическая цель государственной
политики в области образования – повышение доступности качественного
образования, соответствующего современным потребностям общества и каждого
гражданина (Концепция Федеральной целевой программы развития образования на
2011-2015 годы, утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от
7 февраля 2011 г. N 163-р). Все это подразумевает всестороннее удовлетворение
потребности населения в образовательной услуге, улучшения качества дошкольного
образования, поиск эффективных форм организации деятельности дошкольных
учреждений.
Нормативно-правовая база и положение о
логопедическом пункте ДОУ даёт возможность пересмотреть приоритеты оказания
логопедической помощи и привлечения родителей, что будет способствовать более
эффективной и качественной работе логопеда с детьми до 5 лет в условиях
логопедического пункта ДОУ.
Для оценки возможностей данной работы
МКДОУ «Детский сад № 422» были проведены различные исследования, обобщив
результаты которых можно сделать следующие выводы:
1. Родители младших дошкольников
заинтересованы в улучшении качества речи детей.
2. В ДОУ имеются достаточные ресурсы в
виде кадрового потенциала (учитель-логопед (0,5 ставки)).
3. В среднем более 50 % семей, имеющих
детей младшего и среднего дошкольного возраста нуждаются в оказании данной помощи.
В связи с чем, появилась необходимость в
концептуально новой организации работы логопедического пункта ДОУ, которая была
бы направлена на оказание логопедической коррекционно-развивающей помощи младшим
дошкольникам и их родителям.
Отсюда вытекают следующие противоречия.
1. В ДОУ с общеразвивающими группами
задача коррекционно-развивающей деятельности при реализации программы является
дополнительной. В расписании НОД нет времени, специально отведенного для
коррекционно-развивающей деятельности логопеда, поэтому приходится очень
тщательно составлять расписание и заниматься с детьми таким образом, чтобы не
помешать усвоению образовательной программы и не нарушать СанПин.
2. В логопедический пункт зачисляются дети
старшего дошкольного возраста, хотя статистические данные показывают
необходимость оказания коррекционной помощи в более ранний период, когда
недостатки не закрепились в активной речи ребёнка.
3. Повышается необходимость оказания
ранней квалифицированной помощи постоянно возрастающему количеству детей в
соответствии с социальным заказом родителей.
4. Наблюдается недостаточная
морально-психологическая и профессиональная подготовленность воспитателей в
оказании коррекционной помощи детям с ОВЗ.
5. Основными формами организации работы с
детьми, имеющими недостатки в речевом развитии, являются индивидуальная и
подгрупповая непосредственно организованная деятельность. НОД кратковременная
(15-20минут), краткосрочная (1-2 раза в неделю) и рассчитана на 6-ти или 12
месячный срок обучения, при необходимости сопровождения некоторых детей в
течение 2-3 лет.
6. Учитель-логопед вынужден вклиниваться в
процесс обучения в тот день, когда ребенок посещает его занятия. Сами дети
получают коррекционную помощь порционно, а не ежедневно.
7. Востребованность родителями услуг
раннего развития детей, и отсутствие альтернативных моделей.
8. Желание семьи получить гарантированную
и квалифицированную психолого-педагогическую поддержку в ДОУ которое посещает
ребёнок.
Разрешение обозначенных противоречий мы
видим в реализации новой модели предоставления логопедической КНОД в
присутствии родителей для детей от 2.5 до 5 лет (с возможностью предоставления
потребителю выбора времени услуги)на базе логопедического пункта ДОУ.
Анализ ситуации побудил нас к разработке
данного проекта.
Новизна проекта состоит в разработке новой
системы взаимодействия с семьями, чьи дети посещают младшие и средние группы
ДОУ, в применении новых форм сотрудничества с семьей, в осуществлении особого
подхода к коррекции и развитию речи ребенка.
3. Цели и задачи проекта.
Цель проекта - создание и организация
коррекционной непосредственно организованной деятельности (далее КНОД) на базе
компенсирующей группы , обеспечивающего индивидуальный подход к ребёнку с
речевой патологией и последующие равные стартовые возможности при поступлении в
школу и максимально удовлетворяющего запросы родителей.
Задачи проекта:
1. Разработать организационную базу для
создания и функционирования КНОД группы, апробировать организационно –
содержательные и методические условия индивидуальных КНОД в присутствии
родителей.
2. Изучить потребительский спрос на КНОД
среди семей, имеющих детей дошкольного возраста 4 – 5ти лет посещающих ДОУ.
3. Спроектировать модель логопункта ДОУ,
направления и виды деятельности, формы предоставления услуги.
4. Обеспечить функционирование
инновационных моделей работы компенсирующей группы (в первую, вторую половину
дня).
5. Создать программно-методическое обеспечение
предоставляемых логопедических услуг.
6. Оценить возможности пространственной
среды логокабинета и материально-технического оснащения
коррекционно-развивающего процесса и создать условия для организации
коррекционной непосредственно организованной деятельности с детьми 4-5 лет,
посещающих ДОУ, и оказания помощи при подготовке к обучению грамоте и поступлению
в школу.
7. Совершенствовать
материально–техническую базу логокабинета МКДОУ.
Ценность проекта:
Создание условий для оказания
своевременной коррекционно-развивающей логопедической помощи в условиях
логопедического пункта МКДОУ и изменения материально-технического и
дидактического оснащения коррекционно-образовательного процесса МКДОУ.
Оказание помощи родителям детей с ОВЗ в
условиях дошкольного логопедического пункта.
Реализация инновационной деятельности по
проекту позволит обобщить многолетний педагогический опыт учителя-логопеда, что
в свою очередь, будет способствовать изменению социально – педагогического
имиджа МКДОУ в районе.
Подготовительная (исследовательская)
часть проекта.
Успешность построения механизма реализации
проекта на основании сформулированной актуальности требует определения объекта
и предмета работы.
Объектом проекта является логопедический
пункт муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения в
условиях повышения качества и развития дополнительных форм дошкольного
образования.
Предмет проекта - комплекс
организационно-развивающих мероприятий, направленных на повышение речевых
возможностей дошкольников.
Методы исследования – анализ средового
пространства, анкетирование, мониторинг потребностей и возможностей социума,
изучение концептуальных подходов политики Департамента образования г. Перми в
сфере дошкольного образования.
Анкетирование родителей младших и средних
групп показало, что 100 % родителей считают важной проблему развития речевых
функций ребёнка. Из них отметили что:
речевые нарушения затрудняют общение со
сверстниками в д/с - 21 %;
послужат причиной будущих проблем при
обучении в школе - 35 % семей;
помешают полноценному общению с людьми в
будущем - 44 % опрошенных.
Для преодоления трудностей: 72 % - считают
целесообразной консультацию и занятия со специалистом д/с; 47 % - видят
проблемы в развитии своего ребёнка; в то же время 40 % - не придают значения
недостаткам речевого развития в этом возрасте.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.