Проект «Мы – нефтяники»

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение самарской области общеобразовательная школа№17 г о Новокуйбышевск Самарской области

СТРУКТУРНОЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД «Алёнушка»

ПРОЕКТ

                                 ____________________________

                                 Дата_________________________

                                  Подпись______________________                                                                        

                                        Автор: Шалина Наталия Александровна

              Должность: Воспитатель

2019

Пояснительная записка

Актуальность

Проект «Мы – нефтяники» направлен на социально-личностное воспитание дошкольников через ознакомление с родным краем, городом, нефтяной деятельностью градообразующего предприятия.

Необходимо способствовать социализации и адаптации подрастающего

поколения в окружающем мире.

Однако сам ребенок реализовать себя может не всегда. Осознать значимость

труда, войти во взрослую жизнь с уже сформированными представлениями о

труде нефтяников и уметь ориентироваться в мире связанных с добычей нефти, ему должны помочь взрослые, которые находятся рядом с ним с самого рождения (родители, воспитатели, педагоги). В наши дни профессий стало очень много. Их уже много тысяч. И все время появляются все новые и новые. Подрастающему поколению очень трудно ориентироваться в мире профессий. Трудно выбрать профессию своей жизни. Очень часто не только дошкольники, но и школьники имеют весьма смутные представления о мире профессий взрослых. Даже если ребенок и был на работе у мамы или папы, он так и не понял сути их профессиональной деятельности.

Очень важно с детского сада знакомить ребенка с профессиями, рассказывать

о тех качествах характера, которые требует то или иное занятие. Часто дети

выбирают те же профессии, которые имеют их родители. Основное направление в работе с детьми старшего дошкольного возраста ориентировано на: выявление на ранних ступенях развития способностей детей дошкольного возраста, к разным видам деятельности; обеспечение реализации интересов, способностей, склонностей дошкольников. Эта проблема представляется настолько актуальной, что послужила мне основанием для разработки данного проекта: «Мы-нефтяники».

Новизна: познавательно-творческий.

Проект рассчитан для детей подготовительной группы, родителей воспитанников, Сроки реализации проекта: краткосрочный.

Высокую значимость трудового воспитания в становлении личности

отмечало большинство выдающихся педагогов прошлого, как западных (Я.

А. Коменский, И. Г. Песталоцци, Ж.-Ж. Руссо и др.), так и отечественных (П.

П. Блонский, А. С. Макаренко, В. А. Сухомлинский К. Д. Ушинский, С. Т.

Шацкий и др.).

Современные ученые-педагоги исследовали различные стороны трудового

воспитания.

Крупская в своих работах неоднократно подчеркивала необходимость

приучения детей с ранних лет к простейшим, доступным им видам труда,

замечая, что таким путем они знакомятся со свойствами материалов, учатся

приемам работы с различными инструментами. В труде дети проявляют

активность, смекалку, настойчивость, стремление достичь результата, у них

формируется желание оказывать посильную помощь взрослым.

Особое значение Н. К. Крупская придавала объединению детей в труде,

указывая, что «совместную работу детей надо особенно ценить, — это зачатки

коллективного труда. В этом коллективном труде развертываются лучше всего

силы ребенка».

Вместе с тем она призывала педагогов учитывать возможности детей,

особенности детского труда, его своеобразие, связь с игрой.

Последовательное ознакомление детей с трудом взрослых в ближайшем

окружении, а затем и за пределами детского сада позволяет формировать у них

представление о сути и значении трудовых действий, разъяснять на

конкретных примерах отношение взрослых к труду, его общественную

значимость. Воспитатель рассказывает детям, каким должен быть

трудолюбивый человек (он трудится старательно, доводит работу до конца),

что значит хорошо трудиться, заботиться об окружающих, читает им

произведения о труде, в которых ярко, эмоционально раскрывается его

значение и красота. Формируя у детей уважение к трудящемуся человеку,

желание быть похожим на него, педагог воспитывает у них бережное

отношение к результатам труда.

Организация работы строится с учетом принципов, которые взаимосвязаны и

реализуются в единстве:

Принцип системности. Организация последовательных мероприятий в

течение отведенного времени на реализацию проекта.

Адресный подход, который предполагает учет индивидуальных особенностей

каждого ребенка.

Принцип интеграции. Содержание программного материала может

естественно и ограничено интегрировать в целостный педагогический

процесс.

Принцип наглядности состоит в обогащении воспитанников чувственным

познавательным опытом, необходимым для полноценного овладения

абстрактными понятиями.

Принцип преемственности взаимодействия с ребенком в условиях

дошкольного учреждения и семьи.

Формирование у детей представления о разных профессиях невозможно

только в рамках детского сада, поэтому особое место отводится работе с

родителями.__

Перспективы использования проекта в работе специалистов ОО, практический интерес

Цель: Формировать представления детей о профессиях связанных с добычей нефти.

Задачи:

- развивать любознательность и познавательный интерес к профессиям связанным с добычей нефти посредствам участия в проекте;

- способствовать установлению партнерских взаимоотношений между детьми и родителями в совместной познавательной деятельности;

- воспитывать уважительное отношение к труду взрослых;

- развивать творческие способности детей, их умение отражать полученные знания в различной продуктивной деятельности.

Предполагаемый результат:

- иметь элементарные представления о профессии нефтяников;

- применять полученные знания в сюжетно-ролевых играх.

1 этап. Разработка проекта.(подготовительный)

- донести до участников проекта важность данной проблемы;

- подобрать литературу и иллюстративный материал по данной теме;

- подобрать и изготовить атрибуты для игровой деятельности;

- составить перспективный план;

- вовлечь детей и родителей в работу над проектом.

2 этап. Выполнение проекта.(основной)

Дата	НОД	Совместная деятельность	Интеграция областей
1 неделя		Рассматривание иллюстраций, журналов и альбомов. Цель: Дать детям представление о труде нефтяников, расширять знания детей о природных богатствах нашего края и отражать свои знания в дальнейшей творческой деятельности. Способствовать развитию связной речи.	Познание Коммуникация
	Тема: «Капелька нефти и пузырек газа». Программное содержание: Дать детям знания о нефти и газе, о способах их добычи; о том, что изготавливают из нефти; познакомить с профессиями: буровик, геолог, нефтяник, газовик; воспитывать уважение к людям труда. (приложение 1)		Познание
2 неделя	Тема: «Нефть - черное золото Югры» Программное содержание: познакомить с историей возникновения нашего города, закрепить представление о нефти, как о ценном сырье и способах ее добычи; Развивать логическое мышление; воспитывать любовь и уважение к своей малой Родине. (приложение 2)		Познание
		Беседа о труде нефтяников Цель: Систематизировать и обобщить знания детей о труде нефтяников, о богатстве недр нашего края, дать представление о том, что нефть - главное богатство нашей страны; воспитывать культуру речевого общения.	Коммуникация
		Д/Игры «Что делают из нефти», «Четвертый лишний». Цель: побуждать детей находить предметы, для производства которых необходима нефть; Развивать внимание мышление; Воспитывать бережное отношение к материалам. (приложение 3)	Познание
3 неделя	Тема: «Нефтяник» Программное содержание: Учить изображать в рисунке труд нефтяника дополняя его разнообразными элементами; Совершенствовать умение строить замыслы и реализовать в творческих работах; Развивать творческие способности; Прививать самостоятельность в выборе содержания рисунка на предложенную тему.		Художественное творчество
		Чтение К.Я. Логунова «Здравствуй, тюменская нефть!» Цель: пополнять литературный багаж;  Расширять словарь детей (нефтяник, нефтяная вышка, буровая, куст, нефтекачалка); Вызвать восхищение трудом нефтяников.	Чтение художественной литературы
4 неделя		«Нефтяная вышка» Цель: Способствовать активному и творческому применению ранее усвоенных способов лепки; Развивать  творческие способности, фантазию, мелкую моторику; Воспитывать самостоятельность, умение планировать свою деятельность.	Художественное творчество
		«Нефтяная вышка» Цель: Побуждать детей самостоятельно находить отдельные конструктивные решения на основе имеющихся знаний; Закреплять навыки коллективной работы: умение распределять обязанности, планировать процесс изготовления предмета, работать в соответствии с общим замыслом не мешая друг другу. (приложение 4)	Познание
		С/Р игра «Мы – нефтяники» Цель: Побуждать детей совместно развертывать игру применяя имеющиеся знания о труде нефтяников, согласовывать собственный игровой замысел с замыслами сверстников; развивать творческое воображение; Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.	Социализация
Работа с родителями: Оформление консультации "Первопроходцы земли мегионской"; Изготовление макета буровой вышки; Оформление  книжки для чтения с детьми К. Я. Логунова "Здравствуй, тюменская нефть" Изготовление Д/И "Что делают из нефти" Оснащение предметно-развивающей среды

3 этап. Презентация проекта «Мы – нефтяники» (заключительный)

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Конспект занятия

«Капелька нефти и пузырек газа».

Программное содержание: Дать детям знания о нефти и газе, о способах их добычи; о том, что изготавливают из нефти; познакомить с профессиями: буровик, геолог, нефтяник, газовик; воспитывать уважение к людям труда.

Материал: нефть в прозрачной посуде, иллюстрации по теме; листы чистой бумаги, краски на каждого ребенка.

Обогащение словаря: буровик, нефтяник, газовик, геолог, месторождение, резервуар.

Предварительная работа: Чтение стихотворений из книги И. Истомина «На Ямале мы живем», рассматривание на карте «полезные ископаемые России».

Ход занятия

-Ребята, послушайте рассказ. Шел по лесу человек, за плечами нес большой рюкзак и молоток. (Показать иллюстрацию с изображением геолога).

-Дошел до ручья и увидел на поверхности воды радужные разводы. Он расчистил дно ручья и обнаружил темную маслянистую жидкость – это была нефть. А этого человека называют геолог.

Взрослый показывает детям нефть в прозрачной посуде. Предлагает рассмотреть ее и понюхать.

-Какого она цвета, какой у нее запах?

(Ответы детей)

-Нарисуйте на листе бумаги капельку нефти так, как вы ее представляете.

Дети рисуют капельку нефти.

-Наша капля – путешественница. Их очень много. Когда встречаются множество капель, они образуют целые моря нефти под землей. А когда им становится тесно. Они выходят наружу. Так поступила и наша капелька, которую обнаружил геолог на поверхности земли. Место, где появилась капелька нефти и где ее нашли, называют местом рождения нефти – месторождение. И обязательно дают ему имя (название). Обычно называют в честь того человека, который его нашел (Тарасовское, Суторминское). Или по названию местности, где нашли нефть (Аганское, Варьеганское).

-У всех есть друзья, и у капельки нефти тоже есть друг – это пузырек газа. Они всегда живут рядом. Когда пузырьков, так же, становится много в одном месте – это место называют месторождением газа. 

-Как вы думаете, какого цвета газ, какой у него может быть запах?

(Ответы детей)

- Нарисуйте рядом с капелькой нефти его друга – пузырек газа.

-Ребята, а как по вашему мнению достают (добывают) нефть из-под земли?

(Ответы детей)

Обратить внимание детей на картинки, фотографии, иллюстрации с изображением буровых вышек, трубопровода, нефтяных качалок.

-Специальными качалками нефть выкачивают из-под земли. По трубам отправляют на хранение в огромные бочки – резервуары. А уж оттуда нефть отправляют по всей стране на специальные заводы. 

-Для чего нужна нефть? Что можно из нее изготовить?

(Ответы детей).

- Из нее изготавливают бензин, смазочные масла, мазут, парафин (свечи), спички, спирт, искусственную кожу (сумочки, портфели), мыло, краски, растворители, косметику.

По возможности показать детям эти предметы или их изображения.

-Ребята, вы сегодня обязательно расскажите своим родителям, что нового узнали на занятии; расспросите их кем и где они работают. Если есть нефтяники и газовики, узнайте, на каком месторождении они работают. А завтра познакомите нас с тем, что вы узнали от своих родителей.

После занятия вместе с детьми оформить выставку детских работ. 

3

Дидактическая игра «Что сделано из нефти?»

Цель: Расширять знания детей о пользе нефти для жизни людей. Развивать кругозор, внимательность, память.

Материалы:  Карточки с изображением предметов, сделанных из различных материалов

Правила игры: в игре участвуют от двух до четырёх детей. Выбрать карточки, на которых  изображены предметы, изготовленные из нефти.

Ход: Детям предлагаются 16 карточек, на которых  изображены предметы, изготовленные из различных материалов, игровые поля.

Воспитатель:

Нефть дает тепло и свет –

Ей замены просто нет.

Делают из нефти много:

И асфальтные дороги,

И костюмы, и рубашки,

Удивительные чашки!

Вспомните, как тепловоз

Вас когда-то к морю вез...

В его топках нефть горела,

А без нефти что за дело?

 И не даром в нашем крае,

Всяк нефтяник это знает,

С нетерпением ее ждут,

Черным золотом зовут.

Воспитатель: Посмотрите, какая у нас получилась  выставка  предметов. Нефть используется при изготовлении пластмассы, резины. Эти предметы: игрушки пластмассовые и резиновые, резиновые сапоги, калоши, свечка, резиновый мяч, нитки, губная помада, искусственные ткани - все это производится с использованием нефти. А так же многое другое (показать картинки: дидактическая игра «Что сделано из нефти»

Воспитатель: Ребята, а что еще делают из нефти, отгадайте загадку:

Без него не побежит.

 Ни автобус, ни машина,

Не поднимется ракета,

Отгадайте, что же это? (бензин)

Воспитатель: Молодцы, правильно. На нефтеперерабатывающих заводах из нефти делают бензин.  Как видите, нефть приносит огромную пользу людям. Так вы догадались, что общего между всеми этими картинками? (Ответы детей: да, все они разные, но все они сделаны из нефти)

Воспитатель: Молодцы, мы открыли тайну.  Но я предлагаю не заканчивать на этом наше путешествие, продолжить! Наш волшебный корабль приближается к городу Мегиону!

- Ребята, вы знаете, кто добывает нефть?  (Ответы детей)

- Названия каких профессий в ваших ответах звучали чаще? ( Ответы детей: нефтяник, буровик, геолог)

Воспитатель: Да, профессии нефтяника, буровика, геолога  для нашего города очень важные и нужные. Люди этих профессий открывают новые месторождения нефти, устанавливают буровые вышки, добывают нефть (используется иллюстрационный материал «Профессии»)

Воспитатель: Ребята, нефть добывается очень трудно. Как называются люди, которые самыми первыми идут на разведку месторождения нефти? (Ответы детей: геологи)

Воспитатель: Да, эти мужественные люди проходят многие километры по  болотам, тайге, ищут места, где можно добывать нефть в нашем суровом крае. И один из таких людей, геолог и первооткрыватель нефтяных богатств нашего края, живет в нашем городе и сейчас он пишет замечательные стихи для ребят. Кто-нибудь из вас знает этого человека? (Предположения детей)

Воспитатель: Это Виктор Николаевич Козлов, (демонстрация фото). В своих стихах он с любовью рассказывает о Мегионе и мегионцах. Для вас, ребята, поэт написал книгу стихов «Страна Мегиония» (показ книги).  Он начал писать давно, сначала для своих детей, а когда они стали  взрослыми, стал писать для вас, и про вас, ребята.

Воспитатель: Как вы думаете, что же это за страна такая - Мегиония»? (Ответы детей). Это такая интересная, удивительная страна. А живут в ней мальчики и девочки, такие же как вы - мегионцы и мегионки.  Послушайте стихотворение «Кто я».

Я девчонка - мегионка

Я девчонка - северянка

И еще я россиянка!

Дочка мамы - папина,

Внучка деды - Бабина.

И сестренка Колина

И подружка Олина.

- И так же, как и вы, ребята из страны Мегионии любят свою Родину - Югру.

Эта книга учит всех доброте и трудолюбию. А эти слова Виктор Козлов адресует вам:   «Будьте веселы и счастливы! Радуйтесь солнышку и морозцу, играйте и трудитесь, любите родных и друзей, свой дом, свой город Мегион - свою малую родину. Но еще сильнее любите свою большую Родину - великую Россию».

Воспитатель:  Ребята, куда мы сегодня совершили путешествие? Какую тайну мы узнали? (Что много предметов делают из нефти) Назовите  профессии наших горожан. С творчеством какого поэта вы познакомились? Вам понравились стихи Виктора Николаевича Козлова?  Как называется книга, которую он написал? Как мы можем отблагодарить Виктора Козлова за такие чудесные стихи? (предположения детей: выучить их, подарить ему подарок и т.д.)

После проведенного занятия детям  воспитатель предлагает детям нарисовать  рисунки о тайных богатствах нашего края: нефти, людях, добывающих нефть. Затем оформить рисунки в красивый альбом и передать в подарок  писателю В.Козлову.

Коллективное конструирование

 «Буровая вышка»

Программное содержание: обобщать и расширять знания детей о профессии бурильщика; обогащать словарный запас, развивать связную речь. Закреплять навыки коллективной работы, сооружать постройку всей подгруппой, формировать умение работать в соответствии с общим замыслом, не мешая друг другу, считаясь с мнениями товарищей. Закреплять умение самостоятельно определять конструкцию и относительную величину отдельных частей. Закрепить в словаре детей слова:  бурильщик, буровая вышка, скважина. Воспитывать уважение к труду бурильщиков.

Материал и оборудование: Напольный строительный конструктор, бумага и скотч для трубы, иллюстрации буровой вышки.

Ход:

Дать каждому ребенку возможность из чудесного мешочка достать предметы, изготовленные из нефти. Дети сначала пытаются узнать предмет на ощупь, а потом вынимают его и рассматривают. Ребята, а что связывает эти предметы между собой (они изготовлены из нефти), у меня есть волшебная нефтяная капелька, которая поможет нам отправиться на одно строительство, а на какое, вы должны догадаться сами.   А чтобы руки у нас были крепкими, умелыми эта капелька предаст вам сил для работы. Для этого нам всем вместе нужно  подержать в руке эту волшебную капельку. Вот  теперь я уверена, что вы справитесь  с заданием. Воспитатель показывает схему. Вы догадались, что нам предстоит нам построить? Как вы догадались? (ответы детей) Сравнение схемы с иллюстрацией буровой вышки. Какой строительный материал нам понадобится для строительства буровой вышки?

Дети:  из напольного строительного материала можно построить буровую вышку.

Воспитатель:

– Из каких деталей можно построить фундамент (мостки) вышки?

– Из брусков.

– Как думаете, бруски берем короткие или …? (длинные)

– Почему решили длинные?

– Буровая внизу широкая.

– Правильно, буровая вышка напоминает пирамиду, а пирамида снизу широкая.

– Как вы считаете, полы на буровой есть?

– Конечно, есть.

Воспитатель: буровая высокая? Из скольких ярусов она состоит?

Дети: буровая высокая,  состоит из четырех ярусов.

Воспитатель: – А как вы думаете, буровиков от ветра можно защитить хоть немного? Что для этого нужно построить?

Дети: – Сделать стенки на первом ярусе.

– Как вы думаете, поднимаясь выше вверх, стойки буровой будут располагаться шире или уже?

Дети: – Уже.

Воспитатель: – Подумайте, как это можно сделать?

Кто-то из детей предлагает на вертикальные бруски положить сначала узкие пластины, затем на низ вновь поставить вертикально бруски ближе к центру и закрепить.

Воспитатель: Вспомните, кто работает наверху?

Дети: – Бурильщик.

Воспитатель: – А ему нужно прятаться от ветра?

Дети: – Нужно построить стенки на третьем ярусе.

Четвертый ярус - самый узкий.

Воспитатель обращает внимание на то, что постройка достаточно сложная, и  состоит из большого числа деталей. Предлагает детям строить такую постройку сообща.

Помочь детям договориться между собой о распределении обязанностей (кто-то из детей подвозит кубики,  другие сверяют с образцом, третьи строят.)

Дети строят буровую вышку.

Воспитатель обращает внимание на иллюстрацию буровой вышки:

- Как вы думаете, получилась у нас буровая вышка, можно приступать играть?

Дети рассматривают иллюстрации, схему сравнивают, приходят к выводу, что нет длинной трубы в центре буровой.

Воспитатель: из какого материала можно ее сделать?

Дети выдвигают свои версии, приходят к выводу, что наиболее простой и быстрый способ изготовления трубы – из бумаги  (ватмана). Из полоски ватмана скручивается труба, склеивается скотчем.

На пол в центр постройки кладут круг, на круг ставится бумажная труба.

Воспитатель: посмотрите на буровую вышку, как вы считаете, получилась у нас буровая?

Понравилось ли вам вместе работать?

О чем вы договаривались, когда строили? Были ли в вашей работе ошибки? Что было самым трудным?

Да, такая она получилась, потому, что мы работали вместе, обсуждали, как строить и из какого материала.

Способы оценки результатов

- аккуратность выполнения работы;

- соответствие продукта деятельности предложенному образцу;

- наличие элементов творчества в продукте деятельности;

- проявление трудолюбия в процессе работы.

Наблюдение. Наблюдение осуществляется в трудовой деятельности детей.

Обращается внимание на активность участия дошкольников в общественно

полезном труде.

Отмечается проявление добросовестности, трудолюбия, самостоятельности,

инициативы, проявления творческого подхода к работе, ответственности,

умения работать в коллективе.

В процессе разработки проекта мной были определены три уровня

сформированности представлений о мире труда и профессий у дошкольников:

высокий, средний, низкий.

Характеристика уровней сформированности представлений о мире труда и

профессий у дошкольников:

1. Высокий уровень ( 17 и более баллов ) - у воспитанников имеются осознанные знания о профессиях связанных с добычей нефти.

Дети знают основные профессии, предлагаемые тестом, их особенности,

понимают значимость данной профессии для людей, положительно относятся

к трудовой деятельности взрослых людей и к их профессиям, а также у детей

выражены интересы к учебной и профессиональной деятельности, они

мечтают получить в будущем какую-то профессию связанную с нефтью, могут объяснить свой выбор.

Воспитанники активно участвуют в труде, проявляют трудолюбие в НОД.

Дети активны, ответственны, помогают друг другу в процессе труда.

2. Средний уровень ( 13-17 баллов ) - воспитанники имеют знания о трудовой деятельности людей связанных с добычей нефти. Дети

называют профессии, предлагаемые тестом, но не всегда знают основные их

особенности, понимают значимость данной профессии для людей.

Воспитанники проявляют положительное отношение к трудовой деятельности

взрослых людей и к их профессиям, но их интересы к учебной и

профессиональной деятельности неустойчивы, неглубоки. Дети мечтают в

будущем получить какую-то профессию, но не могут объяснить свой выбор,

участвуют в труде, когда этого требует педагог. Добросовестно выполняют

поручения, но не проявляют инициативы, активности, творчества.

3. Низкий уровень ( 12 и менее) - воспитанники имеют незначительные представления о профессиях связанных с добычей нефти; не могут охарактеризовать основные особенности

профессий, предлагаемых тестом, не понимают значимости данной профессии

для людей; не проявляют интереса к учебной и профессиональной

деятельности, а также к трудовой деятельности взрослых людей и к их

профессиям. Воспитанники участвуют в общественно полезном труде при

контроле педагога. Трудятся недостаточно добросовестно, не имеют простейших навыков трудовой деятельности нефтяников

Более половины детей обладают средним уровнем сформированности представлений о мире труда и профессий.

Вывод: Формирование представлений дошкольников о нефтяниках и профессий связанных с добычей нефти, представляет собой необходимый процесс, которым управляет педагог, используя в своей деятельности все возможности процесса обучения.

Формирование представлений о мире труда и профессий у детей

осуществляется путем познания учащимися о трудовой жизни людей, о

разнообразии мира профессий взрослых, и сопровождается формированием

таких качеств личности как трудолюбие, честность, ответственность.

Возрастные особенности дошкольника, которые состоят в эмоциональности,

любознательности, особой восприимчивости, способствуют формированию представлений о мире труда нефтяников.

Литература

Используемая литература

1. Краснощекова Н.В. Сюжетно-ролевые игры для детей дошкольного

возраста.

2. Куцакова Л.В. Нравственно-трудовое воспитание в детском саду. Для

работы с детьми 3–7 лет.

3. Образцова Т.Н. Ролевые игры для детей.

4. Потапова Т.В. Беседы с дошкольниками о профессиях.

5. Шорыгина Т.А. Профессии. Какие они? Книга для воспитателей, гувернеров

и родителей.

6. Буре, Р. С. ; Година, Г. Н. Учите детей трудиться: Пособие для воспитателя

детского сада. М. : Просвещение, 1983.

7. В. Г. Нечаева, Р. С. Буре, Л. В. Золик и др. Воспитание дошкольников в

труде. - 2 – е изд., перераб. и доп. – М. : Просвещение, 1980.

8. Захаров Н. Н. Профессиональная ориентация дошкольников. М. :

Просвещение,

1988.

9. Маханева М. Д., Скворцова О. В. Учим детей трудиться. М. ТЦ «Сфера»,

2012.

10. Кондрашов В. П. Введение дошкольников в мир профессий: Учебно-

методическое пособие. Изд-во "Николаев", 2004.

11. Потапова Т. В. Беседы о профессиях с детьми 4-7 лет. М. : ТЦ Сфера, 2008.

12. Шорыгина Т. А.Профессии, какие они? Издательство ГНОМ и Д, 2010.

13. Методическое пособие «В мире профессий» по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста с профессиональной деятельностью взрослых.

Интернет ресурсы:

1. http://www.tvoyrebenok.ru/origami.shtml

2. http://ped-kopilka.ru/vneklasnaja-rabota/zagadki-schitalki-iskorogovorki/

zagadki-o-profesijah-dlja-detei.html

3. http://www.rabotka.ru/infoworker/

                                                          Тест

1. Как называется профессия, представитель которой занимается

Добычей нефти?

а. Художник

б. Нефтяник (1 балл)

в. Врач

2. Чем занимаются нефтяники?

а. Добывают все полезные ископаемые

б. Добывают нефть (1 балл)

в. Делают топливо

3. Как называется профессия, представитель которой отвечает за бурение  скважин?

а. Строитель

б. Чертежник

в. Инженер по бурению (1 балл)

4. Что сделано из нефти?

а. топливо (1 балл)

б. бумага

в. бутылки

5. Назови профессии, которые ты знаешь. Чем занимаются люди

представители этих профессий? Каждый правильный ответ оценивается в 1

балл.(16 картинок с профессиями для детей 5-6 лет).

Высокий уровень  17 и более баллов для детей 5-6 лет

Средний уровень  13-17 баллов для детей 5-6 лет

Низкий уровень 12 и менее для детей 5-6 лет

Краткое описание документа:

Проект «Мы – нефтяники» направлен на социально-личностное воспитание дошкольников через ознакомление с родным краем, городом, нефтяной деятельностью градообразующего предприятия.

Необходимо способствовать социализации и адаптации подрастающего

поколения в окружающем мире.

Однако сам ребенок реализовать себя может не всегда. Осознать значимость

труда, войти во взрослую жизнь с уже сформированными представлениями о

труде нефтяников и уметь ориентироваться в мире связанных с добычей нефти, ему должны помочь взрослые, которые находятся рядом с ним с самого рождения (родители, воспитатели, педагоги). В наши дни профессий стало очень много. Их уже много тысяч. И все время появляются все новые и новые. Подрастающему поколению очень трудно ориентироваться в мире профессий. Трудно выбрать профессию своей жизни. Очень часто не только дошкольники, но и школьники имеют весьма смутные представления о мире профессий взрослых. Даже если ребенок и был на работе у мамы или папы, он так и не понял сути их профессиональной деятельности.

Очень важно с детского сада знакомить ребенка с профессиями, рассказывать

о тех качествах характера, которые требует то или иное занятие. Часто дети

выбирают те же профессии, которые имеют их родители. Основное направление в работе с детьми старшего дошкольного возраста ориентировано на: выявление на ранних ступенях развития способностей детей дошкольного возраста, к разным видам деятельности; обеспечение реализации интересов, способностей, склонностей дошкольников. Эта проблема представляется настолько актуальной, что послужила мне основанием для разработки данного проекта: «Мы-нефтяники».