Проект на тему " Храмы и соборы" дошкольное воспитание

Проект «Храмы и соборы города Иркутска»

Воспитатель: Л.Г. Маковская

Характеристика проекта.

Дошкольный возраст яркая, неповторимая страница в жизни каждого человека. Именно в этот период начинается процесс социализации, устанавливается связь ребенка с ведущими сферами бытия: миром людей, природы, предметным миром, закладывается фундамент здоровья.

В настоящее время необходимо в дошкольных учреждениях как можно больше приобщать детей к культуре своего народа и развивать их национальное самосознание. Ребенок должен, прежде всего, пустить корни в свою землю и культуру, познакомиться со своим исконным, а потом осваивать чужое.

Известно, если маленький ребенок не знает своей истории, не видит красоты родного края, не слышит положительной информации о своей стране, у него не сформируется ценностное отношение к Родине, он не сможет полюбить, а значит, в дальнейшем не будет способен отстаивать её интересы, защищать.

Круг социальных, нравственных, духовных ценностей нельзя навязывать ребенку. Их смысл и значение определяется, вырабатывается собственными его усилиями, в процессе непосредственного знакомства и приобщения к той среде, в которой он живет.

Проблема: Интерес детей к своему месту жительства вполне понятен и естественен, но сведения черпаемые малышами из окружающего мира довольно скудны и разрозненны. «Дерево без корней гибнет»- так гласит народная мудрость. Поэтому процесс ознакомления с родным поселком и краем должен быть разнообразен и регулярен, без больших пауз между мероприятиями и занятиями.

Актуальностьрассматриваемой темы я связываю в первую очередь с тем, что в настоящее время общественное развитие страны требует от педагогов детских садов и школ воспитания социально активных, самостоятельных, творческих личностей, адаптированных к условиям современной жизни.

Тема: <<Храмы и соборы города Иркутска>>.

Тип проекта: информационно-творческий

Направленный на развитие воображения, фантазии и связной речи.

По характеру содержания: включает ребенка и семью.

По характеру участия ребенка в проекте: участник от зарождения идеи до получения результата.

По характеру контактов: осуществляется внутри одной группы.

По количеству участников: фронтальный.

По продолжительности: долгосрочный.

Цель проекта:  Активизировать  знания  детей об исторических событиях и памятниках.

Задачи проекта: Побуждать высказываться об увиденном, учиться пересказывать, сопоставлять факты и рассуждать

-     Дать представления о размерах нашей области и ее природных богатствах. Вызвать интерес к жизни родного края.

-     Познакомить с храмами и соборами города Иркутска.

-     Способствовать становлению, развитию и укреплению не только детского коллектива, но и семьи.

-     Способствовать закреплению интереса и истории родного города- Иркутска

-     Предварительная работа: сбор фотографий, чтение художественной литературы.

-     Объект: совместная деятельность детей, воспитателей и родителей.

Предмет инновации: возрождение семейных традиций и ценностей через рассказы.

Гипотеза: краеведческое воспитание должно носить комплексный характер, пронизывать все виды деятельности дошкольников, осуществляться в повседневной жизни, на специальных занятиях и различных праздниках, развлечениях и мероприятиях. Я предполагаю, что сочиняя сказки о родном крае сначала вместе с родителями и педагогами, а потом самостоятельно и выпуская впоследствии свою книгу сказок. Мы возродим тем самым семейные традиции, как семьи, так и общества. Затем сказки дети сочиняют в начальной школе. И эти сказки издаются. Затем в среднем и старшем звене школы. Тем самым мы создаем преемственность детского сада и школы. Сюда можно включить колледжи и техникумы, институты и университеты.

Задачи инновации:

1.     Разработать и обеспечить методическое сопровождение реализации проекта «Храмы и соборы города Иркутска».Развивать познавательную активность, творческие способности у дошкольников на материале близком, доступном и значимом для воспитания и развития посредством сказки.

2.     Повысить и расширить педагогические знания по данному направлению.

3.     Объединить педагогов, детей и родителей захватывающим делом.

4.     Воспитание основ духовно-нравственного развития личности ребенка.

Сроки реализации: 2015-2016 учебный год.

Этапы проектной деятельности.

1 этап -Подготовительный.

 Задачи

1.       Изучить нормативно-правовое обеспечение по инновационной деятельности в системе образования.

2.      Познакомить родителей со значимостью проектной деятельности в детском саду.

3.      Выбрать методы реализации проектной деятельности.

4.       Разработать программу мониторинга.

5.       Наладить связь с социумом.

Прогнозируемый результат 1 этапа.

Обеспечение мотивационной, информационной и организационной готовности участников проекта.

Выявление способов достижения результата: анкетирование, собеседование, наблюдение.

2 этап - практический.

Задачи второго этапа:

1.Организовать целенаправленную работу по краеведческой тематикев подготовительной группе МБДОУ «Детский сад №156».

2.Привлечь родителей к сотрудничеству и реализации программы данного этапа.

3.Определить степень удовлетворенности детей и родителей воспитательным процессом и его результатами.

4.Наладить взаимодействие с социумом.

План работы на 2015-2016 учебный год

Основное содержание деятельности	Сроки	Ответственные
Родительская встреча. Тема:<<Знакомство с программой д\сад-дом радости>> Экскурсия по групповой комнате. Папка-передвижка <<Храмы и соборы города Иркутска>> Диагностика	Сентябрь	Воспитатели Воспитатели Воспитатели
Ознакомительная экскурсия детей по д\саду Консультация для родителей<<Проектная деятельность в д\саду. Развлечения<<Осенний праздник>>	Октябрь	Воспитатели, родители, дети. Воспитатели Воспитатели
Анкетирование родителей<<Краеведческое воспитание дома и ДОУ>> Организация записей сказок родителями и воспитателями	Ноябрь	Воспитатели Воспитатели, родители, дети
Совместная выставка поделок<<Смастери елочную игрушку>> Папка-передвижка<<Значение речи для детей подготовительной группы >> Праздник<<Новый год>>	Декабрь	Воспитатели, Родители, дети. Воспитатели Воспитатели
Совместная деятельность <<храм> Родительская гостиная<<Книга в жизни детей>	Январь	Воспитатели Воспитатели
Занятие<<День рождение у куклы Маши>> Коллективная работа к 23 февраля Выставка <<Храмы и соборы>>	Февраль	Воспитатели Воспитатели Воспитатели
Экскурсия на кухню в д\саду. Изготовление открыток к 8 марта Праздник <<Мамин день>>	Март	Воспитатели Воспитатели, Дети Воспитатели
Экскурсия в прачечную Литературный вечер <<Рассказы  тетушки Ирины>>	Апрель	Воспитатели Воспитатели
Диагностика Анализ анкетирования Составление альбома<<Мой детский сад>> Родительская встреча<<Речь и мышление>>	Май	Воспитатели Воспитатели Воспитатели Воспитатели

      Формы работы по проекту

С родителями	С детьми	С сотрудниками д\с
-анкетирование. -родительская гостиная. -встречи с сотрудниками детского сада. -участие в жизни д\с. -рекомендации. -посещение музея.	- интегрированные занятия. -игры. -праздники. -экскурсии. -продуктивная деятельность. -встречи с выпускниками. -встречи с бывшими сотрудниками д\с.	-теоретические и творческие ответы. -самообразование -подбор литературы. -перспективное планирование. -изготовление пособий. -посещение музея. -совместная деятельность с родителями. -поиск выпускников и бывших сотрудников д\с.

   Выполнение проекта

Виды деятельности	Формы и методы работы
1. Игровая	1. Дидактические игры: -«Собери дочку в детский сад». -«Чей дом?». -«Что для кухни, что для спальни?». 2.Сюжетно-ролевые игры: -«Праздник в детском саду». -«Кто работает в детском саду?».
2. Познавательная	-Экскурсия по детскому саду. -Просмотр иллюстраций, фотографий. -Встречи с сотрудниками детского сада. -Познавательные занятия: окружающий мир, история города и детского сада, традиции и обычаи, символика города, детского сада и группы.
3. Развитие речи	-Чтение рассказов и стихов, песен, потешек, сказок. -Рассказы воспитателей, выпускников, ветеранов о д\с. Составление рассказов.
4. Продуктивная	-Создание альбомов « Мой любимый город». -Изготовление подарков, пригласительных билетов и открыток. -Выставка семейных рисунков.

Прогнозируемый результат.

1.    Создание благоприятных условий для всестороннего и целостного педагогического процесса, реализация планов и мероприятий данного этапа.

2.    Обновление педагогического процесса в результате реализации проекта «Краеведение через сказку». Разработка перспективного плана, включение новых форм и методов в работу с детьми.

3.    Мониторинг развития детей.

Способы выявления достижений.

Анкетирование, мониторинг.

Оформление результатов: перспективный план работы воспитателя, сводный анализ итогов анкетирования родителей, диагностика детей, результаты мониторинга качества реализации инновационного проекта «Храмы и соборы г.Иркутска»

3 этап - оценочный.

Задачи:

1.         Сбор аналитического материала (анкет, диагностик)

2.          Оформление опыта работы педагога.

3.          Обновление педагогического процесса в результате использования методических разработок по теме инновации.

4.          Повышение уровня квалификации педагога.

Прогнозируемый результат.

Создание единой воспитывающей среды в детском саду и дома.

Установление эмоционально - положительного климата в группе и сотрудничества ребенка, педагога и родителей, обеспечивающей гармонию взаимоотношений ДОУ и семьи.

Эта проектная деятельность активизировала мою работу по приобретению новых знаний и умений. Она привела к положительным сдвигам в целом ряде областей:

. интеграции детской деятельности;

-      расширение кругозора;

-      овладение детьми общественно-историческим опытом предыдущих поколений через беседы, рассказы.

- увеличение форм и методов педагогической деятельности.

Главным результатом проекта «Храмы и соборы г. Иркутска» должна стать для каждого выпускника ДОУ.Лозунг: «семейные традиции, сильная Россия!»

Модель выпускника

Выпускник ДОУ, прошедший через реализацию инновационного проекта:

-         осознает ценности природы и истории родного города и края; деятельный гражданин малой Родины, знающий свои генетические корни; знает и любит свой город, и край

в котором живет, имеющий интерес к тому, что его непосредственно окружает (от природы до малейшего творения рук человеческих), любящий и желающий сберечь и преумножить все это;

умеет эмоционально откликаться на художественные и музыкальные произведения и выражать отношение к ним в чувствах и настроении;

-         имеет богатый словарный запас, умеет свободно пользоваться речью;

-         физически и психологически здоровый.

Литературные источники.

1.        Крылова «Д\сад - дом радости».

2.         Антонов Ю.Е. Левина Л.В. «Как научить детей любить Родину»

3.         Журнал «Ребенок в д\саду» №1 2005г.

4.    КнязеваО.  Л. Маханева Н В. «Знакомство детей с русским народным творчеством»

5.    Николаева С.Р. Катышева И.В. «Народный календарь»

6.    Касаткина Е.И. «Народные игры вд\саду»

7.    Белая К.Ю. «Инновационная деятельность в ДОУ»

8.    Журнал «Управление ДОУ» №4 2008 г. «Проекты во взаимодействии с родителями».

19. Бороздина О.С. «Приобщение детей к отечественной культурной традиции, как творческий процесс».

АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ «Краеведческое воспитание в семье и ДОУ»

Уважаемые родители!

Предлагаем вам ответить на следующие вопросы:

1.                     Какой смысл вы вкладываете в понятие«краеведческое воспитание»? Считаете ли вы

необходимым и возможным начинать краеведческое воспитание с дошкольного детства? Почему?________________

2.                     Достаточно ли хорошо вы знаете культурно-историческое наследие города, края, чтобы обеспечить вхождение ребёнка в региональную культуру?

3.                       Какими способами вы повышаете уровень компетенции ребенка в вопросах культуры и истории родного города, края?

4.                        Считаете ли вы необходимым приобщать ребенка дошкольного возраста к культуре родного края? Какие пути в решении этой проблемы вы могли бы

предложить? _______________________________________

5.                        Как вы думаете, с какого возраста необходимо развивать у детей интерес к природному и культурному наследию родного поселка,

края?_________ ,____________________________________

6.                        Знаете ли вы, что и как рассказывать ребенку о родном городе?

7.                        Какую литературу, на ваш взгляд, можно использовать при ознакомлении детей с родным городом и его историей? Назовите известные источники.

8.                        Как вы думаете, что могут и должны сделать родители по краеведческому воспитанию ребенка?