Проект на тему:
«Осень бывает разная: золотая, желтая, красная» для детей старшего
дошкольного возраста
Актуальность проблемы: Проблема развития детского
творчества в настоящее время является одной из наиболее актуальных как в теоретическом,
так и в практическом отношениях: ведь речь идет о важнейшем условии
формирования индивидуального своеобразия личности уже на первых этапах её
становления.
Художественно- творческая деятельность -
ведущий способ эстетического воспитания, основное средство художественного
развития детей. Программа воплощает новый подход к художественно - творческому
развитию дошкольников через обучения нетрадиционным техникам рисования. Важным
периодом для развития художественно-творческих способностей детей является
дошкольный возраст. Именно в этом возрасте ребенок выражает все свои
переживания, фантазии, впечатления об окружающем мире через рисунок.
Цель:
Учить детей отражать свои впечатления от золотой осени в поделках, рисунках,
передавать её колорит. Использование детский работ в оформлении группы, помещений
детского сада, публикаций.
Задачи проекта:
- Создание творческой,
доброжелательной обстановки в свободной художественной и ручной деятельности.
- Развитие эстетического восприятия
детей через наблюдение природы на экскурсиях, прогулках, иллюстрациях и
картинах художников.
- Развивать творческое воображение, художественный вкус, творческую
инициативу.
- Учить детей, мастерить, изображать
несложные сюжеты и предметы объектов природы под руководством воспитателя.
- Создавать индивидуальные и
коллективные работы из природного, бросового материала, бумаги, соленого теста,
пейзажные композиции.
Продолжительность
проекта: длительный (3
месяца).
Участники проекта: Дети
старшей и подготовительной группы МБДОУ «Детский сад № 69 «Пчелка»; воспитатели:
Исмагилова Лиана Рашатовна, родители, Шадрина Наталья Валерьевна.
Выполнение
проекта:
Работа с детьми:
1.Совместное
создание эстетической среды в группе.
-
внесение в группу букета осенних листьев с разной окраской и формой.
-
рассматривание и сравнение веток с гроздьями рябины и калины.
1.
Рассматривание наглядных материалов и
пособий, предметов и явлений для развития образного восприятия:
-
природный материал: шишки, жёлуди, листья, ветки и т.д.
- картина «Золотая осень»;
-
экскурсия в лесной уголок «Природа осенью»;
-
альбом «Осенние зарисовки»;
2.
Овладение детьми доступных изобразительных
умений и навыков в изготовлении поделок и рисовании:
-
техника «оригами»
-
техника «квилинг»
-
техника «мозайка – крошки засушенных растений»
-
техника «коллаж»
-
техника «рисование - солью»;
-
техника «рисование по-мокрому»;
3.
Наблюдение природы и умение видеть и
любоваться красотой:
-
прогулки с детьми и наблюдение за ветром; за небом; за изменениями в природе;
за листопадом; за перелетными птицами; за цветами; за деревьями; за дождем.
-
беседы об увиденном.
4.
Чтение художественной литературы, пословиц
и поговорок о природе и явлениях осени.
З.Федоровская
«Осень»; К.Бальмонт «Осень во дворе»; В. Степанов «Сентябрь», «Октябрь»,
«Ноябрь»; И. Бунин «Листопад»; А.С. Пушкин «Уж небо осенью дышало»; В. Берестов
«Тучка»; М. Яснов «Дождик».
5.
Игровая деятельность:
-
дидактические игры: «Угадай растение по описанию (названию)», «Найди листок,
какой покажу», «Кто быстрее найдет нужное дерево», «Найди пару».
-
сюжетно-ролевые игры: «Путешествие в осенний лес», «Поездка в гости к
бабушке», «Отдых на природе с семьей».
-
подвижные игры: «Осенние листочки», «Кто быстрее добежит до березы»,
«Перелетные птицы», «Солнышко и дождик», «Холодный ветерок», «Дождик лей»
-
игры-ситуации: «Какая погода лучше?», «Природный материал», «Волшебная бумага».
Работа с родителями:
1.
консультации: «Знакомство с разными
техниками ручного и художественного труда», «Красота вокруг нас».
2.
Индивидуальные беседы: «Наблюдайте с
ребенком», «Предлагайте ребенку».
3.
Выставка детских работ: поделок и
рисунков, как индивидуальных, так и коллективных.
Работа
по совместной деятельности родителей, детей и педагогов:
-
Осеннее развлечение «Осень золотая»;
-
Фотовыставка - «Дети и Осень»
Презентация проекта:
-
Оформление детскими работами группы и помещения детского сада.
Распределение работы по этапам проекта:
Этапы
проекта
|
Деятельность
педагога
|
Деятельность
детей
|
1 этап -
Подготовительный
|
Определяет
цели и задачи,
Осуществляет
сбор и уточнение информации,
Выбирает
оптимальные варианты,
Составляет
план деятельности.
|
Принимают
цели и задачи, предложенные воспитателем,
Дополняют
собственными.
|
2 этап –
Практическая деятельность по решению проблемы
|
Организует
работу через занятия с применением эффективных методов и приемов,
Оказывает
практическую помощь детям.
|
Формируют
знания, умения, навыки,
Изготовление
поделок. Рисунок
|
3 этап –
Анализ проектной деятельности и оценка результатов
|
Анализирует
деятельность детей и соотносит полученные результаты с поставленными
задачами.
|
|
4 этап -
Презентация
|
Организует
презентацию проекта через выставку поделок.
|
Участвуют в
организации выставки.
|
проект «Выставка поделок»
|
|
|
План и
график реализации проекта:
Задачи проекта
|
Мероприятия
|
Сроки
|
Ответственные
|
Участники
|
Ресурсы:
|
Ожидаемые результаты
|
Познакомить детей со
свойствами и особенностями бумаги в различных изделиях и открыть ее новые
возможности
|
Беседы, рассматривание
образцов бумаги, изделий из разных видов бумаги.
|
Сентябрь - октябрь
|
Воспитатель
|
Родители и дети
|
Образцы бумаги, изделия
из разных видов бумаги
|
Расширение представлений
о видах бумаги и открытие новых возможностей
|
Воспитывать интерес к
истории создания бумаги, искусству оригами, квилинга
|
Беседы, рассматривание
иллюстраций
|
Октябрь - ноябрь
|
Воспитатель
|
Дети
|
Книги
|
Интерес к истории
|
Формировать потребность в
создании собственной поделки, картины
|
Изготовление различных
поделок, картин, конструктивная деятельность
|
В течение учебного года
|
Воспитатель
|
Дети, родители
|
Обеспечение материалами
для создания поделок
|
Удовлетворить потребность
в создании собственной поделки
|
Развивать
эмоционально–личностную сферу ребенка
|
Занятия, составление
рассказов
|
В течение
учебного года
|
Воспитатель
|
Дети
|
Обеспечение наглядного
материала
|
Развитие
эмоционально–личностной сферы
|
Развивать поисковую
деятельности, интеллектуальную инициативу
|
Работа с акворелью,
занятия
|
В течение
учебного года
|
Воспитатель
|
Дети
|
Материал для деятельности
(акварель, гуашь)
|
Умение подбирать колорит,
развитие
творчества
|
Развивать творческую
свободную личность
|
Занятия
|
В течение учебного года
|
Воспитатель, муз. рук.
|
Дети
|
Материал для занятий
|
Развитие творчества
|
Учить пользоваться
специальной терминологией
|
Занятия
|
В течение учебного года
|
Воспитатель
|
Дети
|
Наглядный материал
|
Обогащение словарного
запаса, активизация использования терминологии на занятиях и в повседневной
жизни.
|
Заключение:
Ручной труд имеет большое значение для гармоничного развития
ребенка. Способствует развитию образного, эмоционального восприятия
представления о предметах и явлениях окружающего, является непременным условием
развития воображения;
Разнообразие
материала рождает у детей оригинальные идеи, развивает фантазию и воображение,
вызывает придумывать новые конструкции и учит использовать их в игре.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.