Проект на тему: «Сенсомоторное развитие, как основной метод коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющие ограниченные возможности здоровья»
Инфоурок Коррекционное обучение Другие методич. материалыПроект на тему: «Сенсомоторное развитие, как основной метод коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющие ограниченные возможности здоровья»

Проект на тему: «Сенсомоторное развитие, как основной метод коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющие ограниченные возможности здоровья»

Скачать материал

Государственное казенное учреждение города Москвы

Центр содействия семейному воспитанию «Доверие»

Департамента труда и социальной защиты населения города Москвы

(ГКУ ЦССВ «Доверие»)

 

 

 

Проект на тему:

«Сенсомоторное развитие, как основной метод коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющие ограниченные возможности здоровья»

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                        

 

                      Автор проекта:

                                                                             учитель-дефектолог Ананьева И.О.

 

 

 

 

 

 

 

 

Москва 2019 год

 

 

 «Нет случайно родившихся детей. Ни один путник вечности случайно не рождается. Каждый ребёнок есть явление в земной жизни. Он родился потому, что должен был родиться. Родился, потому, что именно его не хватало миру…»

Советский педагог Ш.А.АМОНАШВИЛИ 

 

 

 

 

Актуальность

 

Проект направлен на решение одной из самых главных на сегодняшний день проблем в социальной сфере - успешную адаптацию детей с ограниченными возможностями здоровья в современный социум посредством коррекционно-развивающей работы.

          Успешность умственного, физического, эстетического воспитания в значительной степени зависит от уровня сенсомоторного развития детей, т. е. от того, насколько совершенно ребенок слышит, видит, осязает окружающее.

 

Сенсомоторика (от лат. sensus – чувство, ощущение и motor – двигатель) – взаимокоординация сенсорных и моторных компонентов деятельности.

 

Сенсомоторное развитие ребенка с ограниченными возможностями жизнедеятельности – это развитие его восприятия и формирование представлений о свойствах предметов и различных явлений окружающего мира.

Оно включает в себя:

§  Развитие поисковых способов ориентировки – методов проб и примеривания.

§  Формирование ориентировочной деятельности – действия рассматривания, выслушивания, ощупывания.

§  Обеспечение освоения систем сенсорных эталонов – цвет, форма, величина.

§  Формирование психических процессов – памяти, внимания, сферы образов представлений, мышления, речи, воображения.

§  Фундаментальную предпосылку для становления всех видов детской деятельности – предметной, игровой, продуктивной, трудовой.

 

 

 

 

 

 

Каждый специалист знает, что успешность коррекционно-развивающей работы во многом зависит о того, насколько родители понимают состояние ребенка, принимают его таким, какой он есть и стремятся помочь. Принцип сотрудничества с семьей основан на признании семьи, как важного участника коррекционной работы, оказывающего существенное влияние на процесс развития ребенка и успешность его интеграции в общество.

 

Не менее важна организация коррекционно-педагогического процесса с едиными требованиями к ребенку с целью своевременной коррекции речевых, сенсорных, умственных, моторных нарушений, социальной  адаптации.

 

 

Схема  наглядно  демонстрирует  профессиональную  взаимосвязь  всех  специалистов  учреждения  в  процессе  коррекционной работы, отражает  работу  их  в  тесном  контакте  друг  с  другом,  стремясь  к  тому,  чтобы  иметь  единый  подход  к  каждому  и  единый  стиль  работы  в  целом.

 

Междисциплинарное  взаимодействие как ресурс обеспечения личностно – ориентированного подхода в развитии детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в условиях ФГОС ОВЗ»

 

 

 

 

Цель проекта

 

Создание интерактивной предметно-развивающей среды, направленной на формирование и повышение уровня сенсомоторного развития и представлений об окружающем, в процессе междисциплинарной работы с детьми с ограниченными возможностями жизнедеятельности.  

 

Задачи проекта

 

1.     Проанализировать учебно-методическую литературу по вопросам сенсомоторного развития.

2.     Разработать и создать пособия направленные на формирование и развитие сенсомоторного опыта детей.

3.     Разработать информационный стенд для родителей и специалистов ЦССВ с рекомендациями по сенсомоторному развитию детей.

4.      Приобщить родителей к совместным играм с детьми в разработанной среде

5.     Взаимодействие сотрудников группы и специалистов в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья.

6.     Разработать единые требования и принципы работы для сотрудников группы и специалистов.

 

 

Паспорт проекта

 

Проект по сенсомоторному развитию предназначен для детей в возрасте от 7 до 18 лет с ограниченными возможностями здоровьяА именно, дети, имеющие различные нарушения в развитии (нарушения опорно-двигательного аппарата, задержкой психического и познавательного, речевого развития, в том числе дети с ментальными нарушениями)

 

Тип проекта – развивающий, познавательный, исследовательский, творческий

 

По числу участников – индивидуальный/групповой

 

По времени проведения – долгосрочный

 

По характеру контактов  – в контакте: с администрацией ЦССВ, с семьёй, а также всех сотрудников, которые имеют отношение к данному ребёнку.

 

Участники проекта – дети 12, 13, 15, 16, 17 группы, воспитатели, младшие воспитатели, помощники воспитателя, родители, дефектологи, медицинский психолог, педагог-психолог, инструктор ЛФК и АФК, социальный педагог.

 

Предполагаемые результаты – формирование коммуникативных умений и навыков детей. Повышение уровня сенсомоторного развития, т. е. усвоение программного материала, включающего в себя умения группировать предметы по цвету, форме, величине, сравнивать контрастные величины, понимать положение предмета относительно себя. Повышение профессиональной компетентности педагогов, теоретических, практических знаний, умений и навыков.

Родители могут получить необходимые психолого-педагогические знания по сенсорному развитию детей, принимать активное участие в изготовлении пособий и оборудования по сенсорному развитию, увидеть своего ребёнка с другой стороны, радоваться его успех и сопереживать его неудачам. 

 

 

Этапы реализации проекта:

 

I этап. Организационно – информационный:

·        Изучение научной и методической литературы;

·        Планирование предстоящей деятельности, направленной на реализацию проекта.

           

 II этап. Практический:

·        Реализация плана проекта;

·        Взаимодействие с родителями, сотрудниками группы и другими специалистами по реализации проекта.

 

         III Этап:  Заключительный:

По итогам реализации проекта предполагается обобщение материалов в виде презентации.

 

Перспективы развития проекта:

·        Дальнейшая непрерывная систематическая работа по развитию сенсомоторного развития

·        Дополнение среды дидактическими играми и материалами.

 

 

 

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Пожаловаться на материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

Краткое описание документа:

Проект по сенсомоторному развитию предназначен для детей в возрасте от 7 до 18 лет с ограниченными возможностями здоровья.А именно, дети, имеющие различные нарушения в развитии (нарушения опорно-двигательного аппарата, задержкой психического и познавательного, речевого развития, в том числе дети с ментальными нарушениями)

Проверен экспертом

Общая информация

Скачать материал

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.