Проект, направленный на развитие речевого творчества обучающихся. ''Учимся сочинять загадки''.

Автор разработки:  Андреева Наталья Николаевна.

Задание. Разработайте идею межпредметного образовательного события

Цель: создание необходимых условий для развития мотивов и потребностей речевого творчества младших школьников всеми участниками педагогического процесса.

Тема: Проект, направленный на развитие речевого творчества обучающихся.

Творческое название: «Учимся сочинять загадки».

Форма: реализуется через серию комплексно - тематических и интегрированных занятий с детьми.

Возраст участников: 7-8 лет

Количество участников: 12-30 чел.

Предметы: русский язык, литературное чтение, окружающий мир, изобразительное искусство.

Планируемые результаты:

Личностные: формирование позитивного отношения к произведениям устного народного творчества, развитие интереса к урокам литературного чтения.

Метапредметные: умение отгадывать и сочинять загадки, анализировать и сравнивать, объединять их по темам; формирование навыка выразительного чтения; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения;

Предметные: способствовать формированию у обучающихся умения сочинять загадки.

Предварительная подготовка: со­чинение обучающимися (со­вместно с родителями) стихов, ча­стушек и сказочных историй.

Краткое описание идеи: В ходе реализации проекта  сформируется интерес к новым необычным, ранее не слышанным словам, желание попробовать себя в сочинительстве. Родители смогут узнать о новых способах стимулирования и развития детского словесного фантазирования и оценить важность всех компонентов устной речи в развитии личности ребёнка.

Краткий план сценария:         

- образец педагога по образованию новых слов;

-       выбрать какой- нибудь предмет для своей загадки;

-       представить его в своём воображении;

-       найти такие признаки этого предмета, по которым его можно было бы узнать, даже не называя самого предмета;

-       подумать с каким предметом его можно сравнить;

-       найти у них какие-то общие признаки или действия.

- пример словотворчества других детей (тот, кто в течении дня придумывал много новых интересных слов, получал почётное звание и переходящую медаль «Сочинитель»);

- оценка как собственных загадок, так и загадок  других детей;

- чем   загадка отличается от стихотворения, какие сходства;

- специальные словесные упражнения и задания для формирования навыков словообразования;

- создание игровых ситуаций. Утром дети в классе находят сюрприз, «волшебную» вещь (книга, яблоко, шарф, шарик, мяч и т.д) с заданием по придумыванию слов, например: «Как бы вы описали мяч и почему?» дети в течении дня придумывали слова, лучшие записывали в альбом;

- элементы соревнований, которые проводились между командами мальчиков и девочек. Лучшие представители команд получали звание «Принцесса слов» и «Принц слов».

Одним из важных источников, способствующих развитию детского словотворчества являются произведения художественной литературы и устного народного творчества:

- составление загадки, когда рассказчик сам придумывает . Например,   – "Он бывает баскетбольный, волейбольный и футбольный скачет,  прыгает, летает и усталости не знает …” и т.д.

Необходимые ресурсы: ку­бик с наклеенными на грани изобра­жениями, символизирующими различ­ную деятельность детей (игра, пение и т.д.); предмет­ные картинки для составления по ним загадок (мячик, апельсин, арбуз, ска­калка).