Проект "Народные игры: любимые и забытые"

Региональный конкурс проектно-исследовательских работ младших школьников  «От идеи к действию»

НАРОДНЫЕ ИГРЫ: ЛЮБИМЫЕ И ЗАБЫТЫЕ

   Работу выполнил:

                                                      Зияннуров Роман,                                                               ученик 3 класса, 

МБОУ «СОШ № 97», город Новокузнецк

                                                            Руководитель:

                                                              Елескина Наталья Геннадьевна, учитель начальных классов, МБОУ «СОШ № 97»

Новокузнецкий округ, 2021

Содержание

Введение                                                                                                           3

1. История появления народных игр                                                            4

2. Практическая часть                                                                                  5

3. Подборка русских народных игр                                                             7

Заключение                                                                                                     9

Список литературы                                                                                         10

Введение

Исследовательская работа посвящена изучению: народных традиций и народному творчеству, народным играм.

Актуальность темы исследования: сегодня ситуация сложилась так, что человеческое общение перешло в виртуальный мир. Это справедливо и для детей, и для взрослых. Начав социализироваться, ребёнок уже с 6 - 7 лет начинает использовать цифровые устройства, осваивая компьютерные игры, побуждающие к агрессии и опасно деформирующие психику. Ребёнок постепенно отстраняется от реальности, существуя в геймерском мире. Полагаю, что вопрос всё больше должен тревожить современный социум. В детском возрасте досуг оптимально проводить в игровой деятельности, где ребёнок будет много двигаться, войдёт в коллектив, будет состязаться со сверстниками и полноценно развиваться. Но современные дети забыли множество подвижных игр, а детская компания нередко задается вопросом о выборе подходящей подвижной игры. Проблема решается обращением к опыту прошлых поколений, из рассказов которых понятно, какие игры интересны детям прошлого, хотя сохранились из глубины веков. Интерес к истории происхождения народных игр возник закономерно, так как многие игры были незаслуженно забыты.

Гипотеза: незаслуженно забытые русские народные игры, в которые играли наши дедушки и бабушки, могут быть не менее увлекательными, чем современные компьютерные игры.

Предмет исследования: русские народные игры  

Цель исследовательской работы: изучение русских народных игр как значимого компонента русского народа.

Задачи:

1.     Рассмотреть историю русских народных игр.

2.     Выполнить исследование сверстников и родителей, чтобы определить современные тенденции проведения досуга;

3.     Научиться играть в русские народные игры с одноклассниками. 

1. История появления народных игр

Сложно определить эпоху, когда возникла народная игра. В первобытном обществе уже существовали подвижные игры, когда игра использовалась чтобы усовершенствовать ловкость, силу, отточить искусство воина: «Палочные бои», «Буй», «Кто дальше?». Игроки бросали камни, метали копья, чтобы попасть точно в цель или забросить снаряд как можно дальше. 

Читая Лаврентьевскую летопись, видим, что в XII веке славяне, жившие в лесах, празднуя языческие торжества, участвовали в игрищах. Раскопки Древнего Новгорода показывают, что X-XIII веке в городе использовались изготовленные из дерева и камня поделки для детских игр: мячи, куклы, луки и стрелы, шахматы. Следовательно, игра имела огромное значение в жизни наших предков.

В работе Е.А. Покровского, всесторонне изучившего народные игры XIX века, указанно, что понятие игра являлось неоднозначным для различных культур. В частности, древние греки, говоря об игре подразумевали, что эти действия выполняют дети, тогда как древние римляне видели в игре действия, которые несут радость и веселят участников. В немецкой культурной традиции игра подразумевается, как раскачивание, особенно привлекательное для раскачиваемого.

Для россиян феномен игры детально раскрывает В.И. Даль в «Толковом словаре живого великорусского языка». Учёный акцентирует, что игру рассматривают как предмет и объект, где действие выполняется по строгим правилам, а также учтены необходимые игрокам предметы.

На протяжении веков игра передавалась из поколения в поколение устно. Народ сохранял игровой фольклор, а день сегодняшний получал из прошлого многовековое наследие.

Еще в прошлом поколении игры были общеизвестны, так как повзрослевший ребенок, выходя во двор, вступал в ватагу детей, наблюдая, анализируя, изучая, а затем и участвуя в массовых играх. Основную часть свободного времени дети проводили на улице, а в компанию принимали ребят независимо от возраста, использование игр было разнообразным, происходило с весельем и шутками. Непонятные для младших моменты поясняли старшие дети. Таким образом, интересная для детей игра передавалась от старших к младшим.

Участвуя в уличных играх, дети активно двигались, становились более ловкими и быстрыми, тренировали меткость, состязались и стремились к победе, становились увереннее, тренировали выдержку и терпение, постепенно осваивали навыки общения в коллективе. Не менее важными были домашние игры, благодаря которым активизировалась внимательность и фантазия, повышался интеллект и память, пополнялся запас слов и шире становился горизонт знаний. Общая нацеленность игры однозначно была направлена на доброту и отзывчивость, дети учились жить честно и заботиться о ближних, обретали командный дух, поддерживали друг друга, осваивали законы жизни взрослых. 

На сегодняшний день дети редко гуляют на улице, из-за чего не объединяются в компании, а уличная игра постепенно забывается и угасает.

2. Практическая часть

Для достижения поставленной цели мы провели анкетирование среди одноклассников и их родителей, чтобы узнать, как ребята проводят свое свободное время, и что они знают о русских народных играх.

На данном этапе мы стали собирать данные о русских народных играх.

В опросе приняли участие 25 детей.

Для опроса родителей было использовано интервью, в котором приняли участие 11 человек.

Результаты интервью с родителями, представлены на рисунке 1.

Анализ интервьюирования взрослых, который показывает, как проводили свой досуг, будучи младшими школьниками.

Рисунок 1. Ответы взрослых на вопрос «Как вы проводили свой досуг в детстве?»

У наших родителей, бабушек и дедушек в детстве было мало игрушек. Все свободное от забот время, бабушки играли в куклы, дочки-матери, а дедушки в машинки и солдатики. И бабушки, и дедушки много играли во дворе в разные подвижные игры: лапта, классики, салки, прятки, вышибалы. Родители отметили, что придумывали разные подвижные игры и использовали различные игры, которые узнавали от своих родителей.

Далее мы провели анкетирование среди ребят нашего класса. Было опрошено 25 человек.  Результаты представлены в таблице 1.

Таблица 1. Результаты анкетирования одноклассников

Вопрос	Да	Нет
Любишь ли ты играть в подвижные игры?	25 учеников	-
Много ли русских народных игр ты знаешь?	3 ученика	22 учеников
Хочешь ли научиться играть в незнакомые тебе русские народные игры?	25 учеников	-
Нужно ли знать и уметь играть в русские народные игры, соблюдать правила?	25 учеников	-

К ребятам, которые чрезмерно увлечены компьютерными играми, мои одноклассники относятся отрицательно. Так как любители компьютерных игр портят свою психику, зрение, ведут малоподвижный образ жизни, чаще болеют. Результаты опроса показали, что у ребят есть большое желание узнать новые русские народные игры и научиться играть в них. 

В заключительной части работы мы представим игры, которые кажутся нам наиболее интересными, и их можно использовать сегодня.

3. Подборка русских народных игр

                1.      Горелки

Для игры нужно непарное число игроков, чтобы детям разбились на пары и встали в колонну, а ведущий без пары начинает запевку в одном из вариантов: 

⎯ Гори, гори ясно, чтобы не погасло. Гори, гори ясно, чтобы не погасло. Глянь на небо - Птички летят. Колокольчики звенят!

Раз, два, три - гори!!!

⎯ Гори-гори ясно, чтобы не погасло. И раз, и два, и три.

Последняя пара, гори.

Когда прозвучит последнее слово «гори», дети, стоявшими последними в ряду пар, должны прибежать к началу колонны, оббежав не по одной стороне, а задачей водящего является словить одного из участников пары, прежде чем дети соединят руки и станут в начале колонны. Словив игрока, водящий становится в пару как обычный игрок, а уклонившийся от водящего игрок начинает запевку. 

В этой игре можно указать не на последнюю пару, а на любую другую по счёту, из-за чего выстроившиеся в колонне дети должны внимательно слушать запевку и каждым циклом просчитывать место своей пары.

2. Детская игра Лошадка

В летнее время года, пока не наступили дожди, мальчики во дворе предпочитали играть в «Лошадку», когда верёвочка, прочная нитка, канатик в зубах ребенка заменяла уздцы и поводья, а дети становились в упряжку, держась за руки и имитируя тройку лошадей. За лошадками бежит кучер, лозинка в руках которого заменяет кнут или плеть. Этому мальчику разрешается громко кричать и руководить воображаемыми лошадями.

Игра в «Лошадку» особенно популярна в сельской местности, так как уже со второго года жизни мальчики имитировали езду на лошади, оседлав палочку или ведя за собой на нитке истоптанный лапоть, а также выполняя простейшие обязанности по уходу за животным: поя лошадь, обустраивая место для воображаемой конюшни, чистя и кормя овсом. Достигнув возраста, когда ребёнка выпускали в селе играть на улицу, мальчики играли в тройку лошадей, используя тележку, где сидел кучер. Лошадки бегут сперва тихо, а потом разбегаются во весь опор, чтобы тележка и кучер упали. Но кучер не должен обижаться на лошадей, он догоняет мальчиков-лошадок, останавливает, гладит и спрашивает, не случилось ли ушибов или увечий, не испугались ли вымышленные лошадки. Потом кучер ведёт лошадок на водопой и моет ноги. Так крестьянские дети усваивали основы ухода за лошадями, готовились становиться ямщиками.

Если ребенок играет один, игра в лошадки упрощаются: можно оседлать палочку или лозинку, представляя езду на лошади, взнуздать шнуром или веревочкой, похлестывать прутиком вместо плети, после чего бежать вскачь галопом и кричать «Пошел! Пади!». Такой вариант используется чаще, если нет тележки. Для девочек игра в лошадку не интересна, так как не соответствует гендерной роли.

3. Детская игра Пень

В старину игра проводилось на недостроенных избах, но сегодня дети играют на детских площадках, взбираясь на невысокие оградки, лавочки, качели, домики, турники, прочие малые архитектурные формы. Главное, чтобы была возможность забраться на уровень, расположенный над землей. Водящий находится на равном расстоянии от взобравшихся на высоту детей, подпрыгивает и запевает «Пень, пень, дай конопель. Трошку, горошку, Масла с ложку». Когда прозвучит последнее слово, дети спрыгивают с высоты и пытаются занять новое место, а ведущий-«пень» пробует занять освободившуюся высоту. Если это удастся, то оставшийся без места участник становится ведущим. 

Когда ребенок долго не успевал занять высоту, его так и называют «пень», используя шутливое прозвище в детской компании.

4. Удар по верёвочке.

Ведя эту игру, дети связывают узлом длинный канатик, а участники становятся в круг, чтобы каждый из них держался за веревочку, но не заходил внутрь круга. Ведущий становится посередине круга и должен успеть осалить игроков: за одну руку. Если участника осалил ведущий или отпущена веревочка обоими руками, наступает его очередь водить в центре круга.

Заключение

В детском возрасте игра должна присутствовать обязательно, так как дарит ребенку эмоциональные переживания, заставляет состязаться, радоваться, учит жить и общаться со сверстниками. 

Русские народные игры эффективны как инструмент для воспитания личности, все качества которой гармонично развиты, духовный мир богат, усвоена чистая народная мораль, а также не только пропагандируется, но и достигается физическое совершенство.

В русских народных играх отражается любовь народа к веселью, движениям, удальству. 

Ценность народной игры состоит в том, что дети не только двигаются, испытывая позитивные эмоции, но и обогащаются духовно. Народная игра содержит многовековое наследие, благодаря чему ребёнок устойчиво и позитивно воспринимают культуру родной страны, а патриотические чувства вырастают на положительной основе. Благодаря народной игре воспитывается сознательность и дисциплина, волевые качества, упорство, доказывается значение честного и правдивого слова. Настоящее исследование посвящено ретроспективе развития детской игры, а также изучению тех игр, которые были актуальны в прошлом поколении. В частности, удалось определить, что в детском возрасте игра интересует ребёнка больше других занятий. Это справедливо и в прошлом, и сегодня.

В ходе исследования вместе с одноклассниками успешно прошло разучивание забытых игр, а некоторые планируется изучить. Я собрал самые известные и любимые игры наших родителей в брошюру, которую распечатал и раздал своим одноклассникам, для того чтобы возродить былой интерес детей к дворовым играм.

Полагаем, что знакомство ребенка с раннего детства с народными играми, привнесенными в мир детского сада или школы, заложит значимые основы, чтобы на протяжении всей жизни придерживаться двигательной активности, отказаться от вредных привычек, исповедовать высокие морально-нравственные принципы российского народа.

Список литературы

1.                  Детские подвижные игры народов России, стран СНГ и Балтии. - М.: Диалог культур, 2013. - 240 c.

2.                  Ключева, М. А. Народные подвижные детские игры. Современный фольклорный сборник / М.А. Ключева. - М.: Форум, Неолит, 2014. - 400 c.

3.                  Якуб С.К. "Вспомним забытые игры". - М., Детская литература,

1988 г.