Проект "О доброте и жадности, о трусости и храбрости"

       ПРОЕКТ

«О доброте и жадности,

О трусости и храбрости»

Автор проекта.

           Коллективный проект учащихся 2 – 3 классов МБОУ «Ахтырская основная общеобразовательная школа»

Консультант проекта.

           Учитель начальных классов Душина Людмила Валентиновна

Учебный предмет.

          Литературное чтение УМК «Школа России»

Автор учебников для 2- 3 классов Л. Ф. Климанова

Возраст учащихся

          8-10 лет.

Тип проекта.

          Творческий, исследовательский.

Цель проекта.

·         На примерах литературных и народных произведений пронаблюдать     

как у разных людей проявляются такие человеческие качества, как доброта и жадность, трусость и храбрость.

·        Может ли жадный стать добрым, а трус храбрецом?                          Что для этого нужно делать?

 Задачи проекта:

·           Научиться самостоятельной работе с различными источниками информации.

·          Пролистать содержание двух учебников, отобрать подходящие к данным темам, произведения, внимательно их перечитать. Данные исследования занести в таблицы.

·         Провести опрос среди учителей, чтобы узнать их мнение о том, что такое доброта, жадность, храбрость, трусость.

·          Научиться оценивать поступки героев произведений, прочитанных на уроках. Соотносить образ сказочного персонажа и реального человека.

·          Развить умение анализировать, отбирать, сравнивать и классифицировать полученную информацию

·          Овладеть навыками творческого применения добытых знаний и их практического использования в жизни.

Аннотация.

       Проект используется в рамках внеурочной деятельности по литературному чтению с учащимися начальной школы.

       Для воспитания будущего поколения необходимы нравственные опоры и чистые источники духовного богатства.

       Но нравственный потенциал произведения не переходит сам собой во внутренний мир читателя, поскольку нравственные ценности не прямо сформулированы, а «впаяны» в художественный текст. Значит, задача школы, учителя - организовать процесс глубокого, полноценного, воспитывающего восприятия учеником-читателем художественного текста.

 Предполагаемый результат.

         Повышение интереса детей к чтению и художественной литературе.

         Обогащение словаря, развитие лексико-грамматического строя, связной речи детей.

          Повышение уровня развития речи детей. После анализа жизненных ситуаций прийти к пониманию таких понятий, как доброта, жадность, храбрость, трусость и их синонимов.

         Обратить внимание на необходимость вдумчивого чтения художественного произведения. Ведь писатели и поэты хотят поставить перед детьми нравственные проблемы, от чего-то предостеречь, научить.

  Этапы проекта:

№	Этапы проекта	Деятельность учащихся	Деятельность учителя
І	Подготовительный	Знакомство с содержанием сказки. Определение задач.	Постановка проблемы. Формирование групп, распределение заданий.
ІІ	Поисковый	Поиск информации в учебниках и книгах.     Общение со взрослыми (анкетирование).          Оформление проекта.    Подготовка самопрезентации.	Наблюдение, советы, консультации; руководство деятельностью учащихся
ІІІ	Презентационный	Выступление представителей от каждой группы на неделе детской книги.    Формулировка выводов.	Помощь в оформлении выставки книг.   Обобщение, подведение итогов.  Оценка работы каждой группы.

Реализация проекта через:

   Выступление перед учащимися начальных классов на школьном утреннике, посвященному неделе детской книги.

Механизм реализации проекта.

 І этап   Подготовительный

Постановка проблемы. Проблемные вопросы

     Дети знают, что жадность – это плохо, а добро – хорошо, трусость – плохо, а храбрость – хорошо, но понятия путают. Они делают неправильные выводы или не могут выразить свои представления, т.к. очень низкий словарный запас. Поэтому мы решили взглянуть на эту проблему с разных сторон. А помогут в этом герои прочитанных произведений, пословицы и поговорки, умудренные опытом взрослые. 

       Зачитывается сказка:

   Жил-был заяц. Нашел он однажды целую гряд­ку морковки и никому не сказал. Каждый день при­ходит в огород, наберет морковки и ест один, да так, чтобы никто не видел.

Как-то увидел зайца маленький худенький зай­чишка, подошел и просит:

— Я так есть хочу. Дай мне морковку.

— Не дам! Уходи!

Отошел зайчишка в сторону и заплакал.

А в это время лиса неподалеку проходила. Уви­дела она зайчат. Подкралась к большому зайцу, а тот хрустит морковкой, ничего не слышит. Лиса приго­товилась, вот-вот бросится... А маленький зайчиш­ка как закричит: «Берегись!» Зайцы побежали в раз­ные стороны. Пока лиса выбирала за кем бежать... зайцев и след пропал. За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь.

Встретились зайцы у опушки. Отдышались. Улыбаются. Спаслись!

 - Как же теперь быть большому зайцу? Как по­ступит маленький зайчишка?

– Могла ли произойти подобная ситуация с людьми?

   Где получить информацию об этом, как различать эти понятия?

 ІІ этап    Поисковый

      Мы решили:

1) обратиться к произведениям учебников литературного чтения для 2 и 3 классов. Может найдем ответы на свои вопросы….

2) Задать такие же вопросы учителям. Как они понимают, что такое доброта, жадность, трусость, храбрость.

3) Обратиться к мудрости народной, т.е. собрать пословицы и поговорки об этих нравственных понятиях.

Учащиеся разделились на четыре группы:

1)    «Доброта»    2)«Жадность»    3)«Храбрость»       4)«Трусость»

       Каждая группа получила по 3 задания:

1.      Проанализировать содержание двух учебников литературного чтения для 2 и 3 классов, отобрать подходящие к данным темам, произведения, внимательно их перечитать. Данные исследования занести в таблицы.

2.     Если информации, найденной в учебниках, будет недостаточно, обратитесь к взрослым, например к своим педагогам. Сможете узнать мнение учителей о том, что такое доброта, жадность, храбрость, трусость.

3.     Собрать пословицы и поговорки об этих нравственных понятиях.

    На анализ учебников и подбор пословиц ушло три дня. Работа над проектом осуществлялась как в группе, так и индивидуально, отбирались лучшие варианты, идеи. 

    В сборе материала помогли таблицы, в которые были занесены результаты.

Таблица: Доброта

Название произведения	Вывод
М. Пришвин «Ребята и утята»	Человек должен быть добрым не только к людям, но и к животным.
А. Барто «Вовка – добрая душа2	Мальчик был любимцем соседей, так как всех встречал с улыбкой и искренностью. Вовка никогда не оставлял в беде маленьких детей, которые нуждались в его помощи.
В. Осеева «Волшебное слово»	Старичок, сидевший на лавочке, добрый человек, он замечает в других, прежде всего, хорошее. Поэтому дал Павлику такой совет, что в жизни мальчика произошли перемены к лучшему.
Н. Некрасов «Дед Мазай и зайцы»	Деду Мазаю доброта и щедрость не дают наблюдать за горем, обрушившимся на зайцев.
А. Куприн «Слон»	Нужно помогать тем, кто нуждается в этом. Ведь на кону может стоять человеческая жизнь. Доброта может подарить кому-то настоящее счастья.

Таблица: Жадность

Название произведения	Вывод
К. Паустовский «Растрепанный воробей»	Ворона наделена жадным сварливых характером. Она забивала клювом в щели ларька все свои богатства.
Сказка «Каша из топора»	У старухи всего было вволю, но она не хотела делиться с солдатом. Она проявила жадность, скупость.
А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»	Старуха заслужила наказание. Если бы она смогла совладать со своей жадностью, жили бы они со стариком, не зная нужды.
Сказка «Лиса и Журавль»	Приглашая кого-либо в гости к столу, нужно хорошо угостить. А лисе было жалко кашу, она ее сама поела.

Таблица: Храбрость

Название произведения	Вывод
К. Паустовский «Растрепанный воробей»	Воробей Пашка проявляет смелость и нападает со стаей воробьёв на ларек вороны, чтобы вернуть украденный букетик.
Л. Толстой «Котенок»	Вася, мальчик, который тоже боялся собак, но больше боялся, что они съедят котенка. Он, презрев страх и опасность, закрывает котенка своим телом.
Б. Житков «Храбрый утенок»	Утенок Алеша – такой же маленький, но храбрый. Он не боится стрекозы, смело нападает на нее.
И. Соколов – Микитов «Листопадничек»	Зайчонок проявил храбрость и настойчивость. Но его смелый поступок чуть не привел к беде. Его поступок больше похож на безрассудность.

Таблица: Трусость

Название произведения	Вывод
Л. Толстой «Котенок»	Катя, девочка, которая любила котенка, но испугалась собак. Она в страхе бежит, больше боится за себя, чем за котенка,
Б. Житков «Храбрый утенок»	Утята маленькие, они боятся насекомого. Из-за страха они остаются голодными.
Е. Чарушин «Страшный рассказ»	Мальчики были одни дома. испугались посторонних звуков. Мы не осуждаем их за трусость. Ежику тоже было страшно в чужом доме.
Н. Носов «Живая шляпа»	Мы посмеялись над мальчиками. Они ведь струсили. Но и сами на их месте испугались бы.

  Один день мы посвятили общению с педагогами. Результаты анкетирования занесли в таблицу.

Таблица: Анкетирование

Вопрос к учителю	Ответ
Душина Людмила Валентиновна
Продолжите фразу     «Доброта – это…»	Умение совершать хорошие поступки для других людей
Продолжите фразу «Жадность– это…»	Жадность – это нежелание делиться с окружающими какими-то материальными благами.
Продолжите фразу «Храбрость– это…»	Способность не бояться или преодолевать страх. Но не путайте храбрость с безрассудством.
Продолжите фразу   «Трусость– это…»	Свойство характера, неспособность преодолеть страх перед личной опасностью.
Кузнецова Ольга Александровна
Продолжите фразу     «Доброта – это…»	Умение прощать, бескорыстно помогать, делать что-то ради других и не думать только о себе
Продолжите фразу «Жадность– это…»	Это качество человека, которое характеризуется скупостью и корыстолюбием человека.
Продолжите фразу «Храбрость– это…»	Отсутствие страха перед опасностью, мужество и решительность в поступках во благо себя или других.
Продолжите фразу  «Трусость– это…»	Черта человека, которого легко испугать или который постоянно боится кого-либо или чего-либо. Жалкий, несчастный трус.

    Пословиц и поговорки решили напечатать на отдельных листах и представить на доске вместе с выставкой книг.

Пословицы и поговорки.

1 группа.

Учись доброму — худое на ум не пойдет.

Доброе дело без награды не остаётся.

Добра желаешь — добро и делай.

Добрый человек придёт — словно свет принесёт.

Доброму человеку помощь не в убыток.

Добро сеять добро и пожинать.

2 группа.

Жадность — всякому горю начало.

Скупой глядит, как бы другому не дать, а жадный глядит, как бы у других отнять.

     Скупой и для себя скупится.

     Не тот жаден, у кого мало, а тот, кто хочет большего.

Скупой, что бездонная кадка — ничем не наполнить.

     Скупой, что собака на сене: и сам не ест и другим не дает.

3 группа

          Храбрый не тот, кто страха не знает, а кто узнал и навстречу ему идет.

Будь храбрым и будешь сильным.

Храбрость и умение рождают победу.

Храбрость — лучшее достоинство человека.

Храбрость — сестра победы.

Храброму сердцу нет невозможного.

4 группа.

         Трус и хлопушку принимает за пушку.

        Трус, что заяц, — и тени своей боится.

        Трус и ротозей всегда без друзей.

        Трусливый товарищ опаснее врага.

   У труса в глазах двоится, трус своего хвоста боится.

ІІІ этап     Презентационный

Урок – утренник на предметной неделе детской книги.

Проанализировав полученные данные, пришли к выводам:

Доброта может подарить настоящее счастье. Добрым нужно быть не только к людям, но и к животным.

   Жадный – это тот, кто ненасытен в своих желаниях. А.С. Пушкин показал развитие этого порока в человеке. Жадность может быть наказана. Жадность присуща каждому человеку, но кто-то может это чувство подавить, а кто-то не желает с ним бороться.

    Храбрость – это способность преодолевать страх. Чтобы стать храбрым, надо иметь желание, настойчивость и отвагу. Но не нужно путать храбрость с безрассудством!

    Трусость – это нормально. Нужно только научиться преодолевать это чувство. Вырабатывать в себе мужество и храбрость. Не нужно путать предусмотрительность, самосохранение с трусостью.

Рефлексия, выводы.

   Вспомнили сказку о двух зайцах.

- Как же быть большому зайцу?

- Как по­ступит маленький зайчишка?

-Что делать, если с вами такое случится?

  -  Может ли жадный стать добрым, а трус храбрецом?                                  Что для этого нужно делать?

     Работа каждой группы оценивалась самими учащимися по следующим критериям: - качество выполнения работы по теме; - самостоятельность работы над проектом; - артистизм и выразительность выступления; - умение отвечать на вопросы; - убедительность презентация. Были определены: самая творческая, самая дружная и самая трудолюбивая группа.

Список используемой литературы и других источников:

1.     https://literoved.ru/bank-argumentov/argumenty-iz-literatury-i-zhizni-dlya-sochineniya-na-temu-chto-takoe-zhadnost.htm

2.     Землянская Е.Н. Учебные проекты младших школьников. //Нач. школа. – 2005. - №9.

3.     https://infourok.ru/user/kolichevalyubovborisovna-uchitelnachalnihklassov-mboufatezhskayasosh

Краткое описание документа:

Урок – утренник на предметной неделе детской книги.Творческий, исследовательский проект. разработанный учащимися 2 и 3 го классов. Использовались учебники литературного чтения Л. Ф. Климановой, народные пословицы и поговорки.