УПРАВЛЕНИЕ
ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ЕКАТЕРИНБУРГА
ОТДЕЛ
ОБРАЗОВАНИЯ ЧКАЛОВСКОГО РАЙОНА
Муниципальное
бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 16
(МБДОУ
детский сад № 16)
_____________________________________________________________________________
620023 г. Екатеринбург, ул. Рощинская, 25 тел.
(343) 2892520
ИНН
6674368867 КПП 667901001
ПРОЕКТ
«ОДАРЕННЫЙ
РЕБЕНОК»
Авторы:
Творческая группа МБДОУ детского сада № 16
|
Екатеринбург
2013г.
Краткая
аннотация работы
Срок проекта: 4 года
Тип проекта: долгосрочный
База внедрения: Муниципальное бюджетное
дошкольное образовательное учреждение детский сад № 16
Участники проекта: воспитанники, родители
(законные представители), воспитатели, специалисты.
Сроки реализации
I этап. Подготовительный. Январь 2014г. – август
2014г..
II этап. Организационно – практический. сентябрь 2014г. – май
2016г..
III этап. Заключительный. Июнь 2016г. – май 2017г.
Цель проекта «Одаренный ребенок».
Создание условий для проявления каждым ребенком своих творческих
способностей и интересов, развитие познавательного интереса, обеспечение
возможности творческой самореализации личности в различных видах деятельности.
Задачи:
1. Выявления одаренности,
определение их творческого потенциала, интересов и способностей воспитанников
МБДОУ.
2. Проведение диагностических
(мониторинговых) обследований воспитанников (с письменного согласия родителей)
на предмет выявления одаренности, определение их творческого потенциала,
интересов и способностей.
3. Разработать нормативно –
правовое обеспечение проекта «Одаренный ребенок».
4. Максимальное развитие
способностей и творческого потенциала одаренных и высокомотивированных
воспитанников на основе индивидуализированного воспитания и развития их в
образовательных областях (социально-коммуникативное развитие, познавательное
развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое
развитие).
5. Изучить современные
технологии, методы и приемы воспитания и развития дошкольников.
6. Расширить
возможности для участия высокомотивированных и одарённых дошкольников в
районных, городских, всероссийских и международных олимпиадах, творческих выставках
и т.д.
7. Подготовить и повысить
педагогическую компетентность педагогов в работе с одаренными воспитанниками.
8. Повысить родительскую
компетентность в познании одаренности дошкольника.
Актуальность.
Как показывает статистика:
Примерно пятая часть дошкольников можетбыть отнесена к одарённым
детям. Но они, какправило, лишены необходимой для развития ихталантов
поддержки, в результате всего лишь 2-5%детского поколения действительно
проявляют себякак одарённые.Интеллектуально одарено 2% детей, с повышенными
умственными способностями -15 -16%,то есть в общем 18 детей из 100.
Из 5 одаренныхдетей выявляется только один. Однако и это
неозначает, что одаренность такого ребенка будетразвиваться и
совершенствоваться в дальнейшем.
В последнее время отмечается резкое возрастание интереса к проблеме одаренности детей. И это не
случайно. Происходящие изменения в
системе дошкольного воспитания:
ориентация на гуманизацию всей
педагогической работы, создание условий для развития индивидуальности
каждого ребенка – позволяют по-новому сформулировать
проблему одаренности воспитанников,
открывают новые аспекты ее изучения и решения.
Не так давно, самым важным в воспитании
детей было стремление, чтобы ребенок соответствовал некоторой средней норме.
Это гарантировало возможность избежать
многих проблем в развитии. Если же проблема развития одаренности не
отвергалась, то полностью ложилась на плечи
родителей или отдельных творческих
педагогов, которые, основываясь на опыте и интуиции, помогали ребенку раскрыть
свое дарование, начиная с дошкольного возраста.
Дошкольное детство является
очень важным и благоприятным периодом для развития одаренности. Однако
возможности дошкольного возраста, как показывает практика, реализуются слабо.
Это обусловлено отсутствием у работников системы дошкольного воспитания и
родителей необходимых знаний о методах выявления и развития одаренности на
этапе дошкольного детства. Поэтому в реальной практике МБДОУ остро ощущается
необходимость постановки целенаправленной, планомерной и систематической работы
педагогического коллектива по выявлению, поддержанию и развитию одаренных воспитанников.
В эту работу должны, привлечены быть не только родители (законные представители
и лица, их заменяющие), но и педагоги и, конечно же, социальные институты.
Раннее выявление, развития и
воспитание одаренных и талантливых воспитанников составляет одну их главных
проблем качества совершенствования системы дошкольного образования.
Содержание работы проекта
«Одаренный ребенок в ДОУ»
Для реализации проекта «Одаренный ребенок» главным направлением в
деятельности нашего детского сада стал ориентир на максимальную
реализацию потенциальных возможностей дошкольника, развитиеего склонностей,
способностей, так как в дошкольные годы есть все необходимые идостаточные
предпосылки для развития ребёнка как личности.
Содержание
деятельности по развитию детской одаренности в масштабе МБДОУ включает
следующие блоки:
-
работа с педагогами;
-
работа с воспитанниками;
-
работа с родителями воспитанников;
-
работа с социумом.
Этапы внедрения проекта
|
Педагоги
|
Воспитанники
|
Родители
|
Социальная общественность
|
I этап Подготовительный
(январь 2014 – август 2014)
|
1. Углубленное изучение педагогами специфики и основных
направлений программы “Одаренной ребенок” Л.А. Венгера., педагогических
современных технологий, методик и приемов в работе с одаренными
воспитанниками.
2. Разработка нормативно – правовых документов:
-
Положение об инновационной
деятельности.
-
Положение о
психолого-педагогическом сопровождении детей, имеющих ярко выраженные
способности.
-
План проектной деятельности.
-
Положение о педагогическом
совете стратегии развития одаренности воспитанников.
-
Положение о творческой группе
педагогов, занимающихся внедрением проектной деятельности.
-
Разработка
информационно-методических документов:
-
Банк данных детей ДОУ №16,
имеющих ярко выраженные способности.
-
Модель одаренного ребенка ДОУ
№16.
-
Структурная модель работы с
детьми, обладающими ярко выражении способностями.
-
План работы с кадрами по теме
“Психолого-педагогическое сопровождение детей, имеющих ярко выраженные
способности”.
-
Перспективный план работы с
родителями в рамках психолого-педагогического сопровождения детей, имеющих
ярко выраженные способности.
-
Пакет диагностических методик
по выявлению детской одаренности.
-
Система контроля по теме
“Психолого-педагогическое сопровождение детей, имеющих ярко выраженные
способности”.
-
Рекомендации по составлению
“Портфолио успеха” одаренных детей.
-
Методические рекомендации в
помощь педагогам.
-
Разработка индивидуальных
маршрутов по направлениям одаренности.
-
Выявления и поддержки
одаренных детей.
1.
|
Выявление одаренности: педагогическая и психологическая диагностика
детей (при согласии родителей)
Подготовка к участию в олимпиадах, конкурсах
и т.д.
«мозговые штурмы»
Творческие задания
Выявление индивидуальных музыкальных, драматических, танцевальных,
изобразительных и прочих способностей детей на основе соответствующих кружков
дополнительного образования
Малая академия наук
Выставки творческих работ
|
1. Сообщение на общем родительском собрании о предстоящем
проекте.
2.Родительское собрание «Способности ребенка и как их
распознать»
3.Анкетирование родителей «Мой ребенок -одаренный»
4. Информационное просвещение для родительской
общественности в области одаренности
5. Изучение социального заказа родителей одаренных
воспитанников
|
Анализ
социальных институтов воспитания и развития воспитанников.
Заключение договоров
с социальными структурами.
1.Договор с
детской библиотекой№29 им. А.П. Гайдара
2. Договор с
организацией «Планетарий».
3. Договор с
Свердловским областным краеведческим музеем.
4. Договор с
музеем изобразительных искусств.
5. Договор с ООО
«БатЕк».
6. Договор с
музеем П. П. Бажова.
|
|
|
|
|
|
На данном этапе
воспитатели осуществляют сбор дополнительной информации от специалистов МБДОУ,
родителей, изучают психолого-педагогическую литературу для уточнения выявленной
одаренности ребенка. В ДОУ организуется и проходит
психолого-педагогический консилиум, на который приглашают всех педагогов
работающих с детьми. Члены консилиума осуществляют обобщение всей информации о
ребенке, определяют организацию сопровождения и условия для развития одаренного
ребенка. Специалисты сопровождения устанавливают конкретные задачи для каждого
субъекта сопровождения, разрабатывают индивидуальные программы и рекомендации
по сопровождению одаренного ребенка.
При диагностике
одарённости мы исходим из представления большинства исследователей (Дж.
Рензулли) о том, что ребёнок, продемонстрировавший высокий уровень способностей
хотя бы по одному из следующих параметров: уровень интеллекта, познавательной
мотивации и креативности, заслуживает того, чтобы его квалифицировали как
одарённого.
Для определения уровня развития
способностей у детей возможно использование следующих методик:
№
|
Название методики
|
Ответственный
|
|
1
|
Методики диагностики универсальных способностей
для детей
|
Психолог
|
|
2
|
Тест Д. Векслера. Диагностика структуры
интеллекта (детский вариант)
|
Психолог
|
|
3
|
Методика В.С.Юркевич. Дерево желаний
|
Воспитатели, психолог
|
|
4
|
Фигурные тесты П. Торренса
|
Психолог
|
|
5
|
Оценка психомоторной одаренности.
|
Инструктор по физической культуре
|
|
6
|
Диагностика музыкальных способностей детей.Н.А
Ветлугина, О.П. Радынова.
|
Музыкальный руководитель
|
|
7
|
Тест «Не прозевайте вундеркинда»
|
Воспитатели, родители
|
|
8
|
Тест «Как развита фантазия вашего ребенка» (для
родителей и педагогов)
|
Воспитатели, родители
|
|
II Этап
Организационно практический
Сентябрь 2014 – май 2016 гг.
|
Педагоги
|
Воспитанники
|
Родители
|
Социальная общественность
|
1.Наблюдения
2.Беседы
3.Диагностические исследования
· Проектную деятельность
· Активно – игровые методы
· Практикумы и тренинги
· Микрогрупповые мысли
· Профессиональные конкурсы
· Лекции (проблемные, лекции-диалоги)
· Интернет-поиск под определенное задание
· Часы заинтересованного информационного обмена
При непосредственном участии
творческой группы педагогов провести такие значимые мероприятия, как:
-
Теоретический семинар
«Одаренные дети – приоритетное направление современного образования».
-
Круглый стол «Совместное
обсуждение и определение генеральных линий развития в направлении работы по
введению в практику программы «Одаренный ребенок»» Л.А. Венгера.
-
Заседание творческих и
проблемных групп по разработке отдельных аспектов совершенствования
педагогического процесса.
-
Коллективная мыслительная
деятельность «Управление развитием одаренных детей».
-
Копилка педагогического
мастерства «Методы и формы организации работы со способными воспитанниками в
условиях МБДОУ».
-
Организация систематической
профессиональной подготовки педагогических кадров в области одаренности
воспитанников
-
Составление диаграмм,
рекомендаций для педагогов
-
Педагогическое
проектирование;
-
Открытые показы,
семинары-практикумы
-
Пополнение видеотеки фильмами
по использованию разных форм работы с одаренными детьми, проявления
одаренности
-
Пополнение медиатеки программ
работы с одаренными детьми
|
-Участие в
свободных играх со сверстниками;
-Участие в
моделировании ситуаций незавершённости и открытости деятельности и мышления;
- Участие в
специфических детских видах деятельности (предметные игры, рисование,
конструирование, лепка и др.)
- Развитие
творческой активности и гибкости мыслительной деятельности через
использование технологии В.В.Воскобовича «Сказочные лабиринты игры».
- Разрешение и
поощрение высказывания множества вопросов;
-
Использование в обучении дошкольников провокационных вопросов (постановка
проблем или затруднений, для устранения которых нет известных средств),
стимуляция выработки детьми собственных средств осуществления деятельности, а
не принятие готовых;
- Предоставление
детям возможностей осуществления совместной с взрослыми деятельности, наличие
в окружении ребенка образцов и результатов взрослой креативности;
- Самостоятельность
и независимость дошкольников, формирование ответственности за себя и свое
поведение;
- Участие в
творческих объединениях, кружках;
- Участие в
проектной и экспериментально-исследовательской деятельности;
- Участие в выставках, конкурсах, мини-олимпиадах и т.д.;
- Работа по индивидуальному маршруту.
Участие в деятельности кружков по интересам
|
1.
индивидуальная работа
воспитателя, педагога- психолога с каждым родителем (беседы, консультации,
практические советы и т.д.)
- участие родителей в совместных праздниках,
развлечениях
3.
совместное творчество родителей
с детьми;
- участие родителей в мастер – классах («развиваемся
-играя» и т.д.)
- методическая поддержка по
сохранению детской одаренности (стимулирование развития детской
способности)
- передача опыта воспитания
одаренных детей через газету и сайт ДОУ
- Курс родительских собраний «Роль семьи, родителей для развития
потенциальных возможностей ребенка » Формы
собраний очень разнообразные: круглые столы (на который приглашаются
люди интересно рассказывающие о своей жизни
), конференции, педагогические практикумы (когда родителям предлагаются
различные ситуации, необходимо найти выход, дать совет или рекомендацию,
объяснить свою позицию), «творческие копилки» и т.д.
8.
Коллективно-творческие
работы, способствующие созданию атмосферы взаимопонимания и сотрудничества,
сплочению коллектива.
9.
Создание условий для
равноправного взаимодействия МБДОУ и семьи в развитии личности воспитанника
(Дни открытых дверей, тематические лекции для родителей, привлечение
родителей к участию в проектной деятельности, анкетирование)
.
|
1.Организация участия детей в конкурсах, выставках.
2. Проведение интеллектуальных и творческих
конкурсов на всероссийском уровне
3Проведение олимпиад
|
|
|
|
|
|
|
|
|
При организации мероприятий необходимо
не забывать об определяющем значении для развития одарённости ребенка
дошкольного возраста соответствующей развивающей среды, и целенаправленной
поддержки одаренности ребенка со стороны окружающих его взрослых.
Педагоги в
группах являются активными участниками экспериментальной деятельности. Внедрение
инновационных технологий на основе проблемного воспитания и развития создает
благоприятные условия для развития познавательной деятельности дошкольников,
расширяя их представления об окружающем. Кроме того, данный подход помогает
педагогам активизировать образовательный процесс в МБДОУ, придавая ему
исследовательский, творческий характер и таким образом способствовать
проявлению активности и инициативности дошкольников в своей познавательной
деятельности.
На данном этапе нашей задачей становится обучение родителей
эффективному взаимодействию с их ребёнком, помощь родителям в поиске путей
решения проблем, часто встречающихся при воспитании одарённого ребёнка.
Необходимо расширить понимание возможностей одаренного
ребенка, выработать новые навыки взаимодействия с ребенком.
Родителям
очень важно знать, какие способности являются приоритетными для их ребенка,
нужно поддерживать стремление к творчеству, создавать условия для углубленного
и всестороннего изучения интересующего его вида деятельности.
И для
развития творческой и познавательной активности необходимо привлечь родителей
и детей к участию в творческих и познавательных конкурсах различного уровня.
Для успешной
работы по реализации проекта особо важным для нас является использование не
только уже хорошо себя зарекомендовавших форм и методов работы с детьми в
МБДОУ, но и внедрение новых. Одной из таких планируемых форм является кружок
«ЗНАЙ-ка» на базе старших групп. Цель которого: максимальное раскрытие
интеллектуального потенциала детей на основе развивающих игр. Немаловажное
значение имеет применение интегративного метода работы с дошкольниками,
предполагающего содержательное обогащение, дополнение к обязательному базовому
стандарту дошкольных дисциплин. Хорошо себя зарекомендовал и будет в дальнейшем
использоваться «метод проектов» в работе с детьми старшего возраста. Работа над
проектом предполагает рост познавательной активности и самостоятельности детей,
способствует развитию индивидуального творческого потенциала ребенка.
|
педагоги
|
воспитанники
|
родители
|
социум
|
III Этап
Заключительный
Июнь 2016
- май 2017 гг
|
-
Мониторинг детской одаренности. Итоговая педагогическая и психологическая
диагностика.
-
Анализ
результатов диагностики.
-
Представление
опыта работы по проекту для педагогической и родительской общественности
МБДОУ, района, города.
-
Обобщения и
трансляции опыта работы на педагогическом совете
-
печатной продукции
(конспекты НОД, сценарии, фотографии наглядно-иллюстративный материал);
|
Беседы, наблюдение, опросы
Мониторинг, диагностика
выставки авторских работ, сольные концерты,
моноспектакли, фестивали, конкурсы и др
|
1. Анкетирование родителей по результатам проекта.
2. Участие родителей в презентации проекта
3. Интервьюирование
4. Дебаты
5. Поддержка и поощрение родителей на уровне
дошкольного учреждения
|
Впечатления
детей.
Конкурс
рисунков и поделок по проведенным экскурсиям.
Анализ
взаимодействия с социумом и МБДОУ.
Оформление
стенгазет и фото выставок.
Информирование
СМИ о результатах работы с одаренными детьми.
|
В качестве критериев оценки
ожидаемых результатов необходимо выделить следующие:
-
выявление
детей с признаками интеллектуальной одаренности дошкольного возраста;
-
повышение
качества подготовки детей к школьному обучению;
-
увеличение
количества детей с высокой степенью готовности к школе;
-
увеличение
количества детей, участвующих в конкурсах, фестивалях, смотрах различного
уровня;
-
создание
оптимальных условий для развития и реализации потенциальных возможностей и
способностей детей с признаками интеллектуальной одаренности МБДОУ;
-
внедрение
эффективных форм и методов работы с одаренными детьми дошкольного возраста;
-
расширение
спектра дополнительных образовательных услуг для детей с признаками
интеллектуальной одаренности дошкольного возраста;
-
увеличение
количества педагогов и специалистов МБДОУ, прошедших курсовую подготовку по
организации работы с одаренными детьми;
-
реализация
программ индивидуального развития детей с признаками интеллектуальной
одаренности;
-
удовлетворенность
родителей системой работы с одаренными детьми в МБДОУ.
Проект «Одаренный
ребенок» является одним из важных направлений образовательной системы МБДОУ.Особенностью
данного проекта является его ориентация на развитие одаренности ребенка в
дошкольном детстве как фундаментальной основы для полноценной жизнедеятельности
дошкольника и его дальнейшего образования.
Ожидаемые результаты проекта:
-
Разработка
нормативно-правовой базы проекта (локальной нормативно-правовой документации).
-
Формирование
устойчивой системы выявления, развития и поддержки детей с признаками
интеллектуальной одаренности в МБДОУ.
-
Внедрение
программ развития детей дошкольного возраста с признаками интеллектуальной
одаренности.
-
Максимальная
реализация потенциальных возможностей и способностей одаренных детей
дошкольного возраста в ходе различных окружных и городских конкурсов.
-
Совершенствование
системы поддержки детей с признаками интеллектуальной одаренности МБДОУ.
-
Повышение
уровня профессиональной компетентности педагогов, работающих с одаренными
детьми дошкольного возраста.
-
Укрепление
материально – технической базы МБДОУ в рамках работы с одаренными детьми.
-
Создание
системы широкого освещения проблем и направлений работы с одаренными детьми
дошкольного возраста в средствах массовой информации.
Оценка результатов проекта
Методы диагностики в ходе
проекта:
1. Наблюдение и регистрация данных о
продвижениях ребенка (дневниковые записи).
2. Интервью и беседы. Помогают
составить представления о том, как ребенок включается в ту или иную
деятельность, чем он интересуется больше всего, какие у него предпочтения.
3. Специальные методы (деятельность
психолога ДОУ: тестовые задания, проективные методы, анкетирование родителей,
педагогов).
4. Коллекции детских работ
(достижения ребенка в проектной деятельности, практической деятельности).
5. Регулярное отслеживание
результатов деятельности педагогов (промежуточный, итоговый контроль).
6. Творческие отчеты, презентации
детско-родительских проектов.
7. Конкурсы, фестивали, выставки.
Оценка качества реализации
проекта:
1. Сравнительный анализ первичной и
итоговой диагностики уровня развития ребенка.
2. Отслеживание уровня создания
информационно-развивающей среды и качества используемых ресурсов (что
приобретено из запланированного и как используется).
3. Анализ документации педагогов
(планы работы кружков, студий).
4. Анкетирование родителей.
5. Открытые показы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.