Проект по чтению г. Шадринск " (6 класс)

Проект "Читаешь ты, читаю я, читает вся моя семья"

Лодкина Любовь Анатольевна, заведующая библиотекой
Григоржевская Татьяна Николаевна, учитель русского языка и литературы, классный руководитель 6 «Б» класса
Чарикова Людмила Дмитриевна, учительфизики и  информатики

---

Вовремя прочитанная книга – огромная удача. Она способна изменить жизнь, как не изменит ее лучший друг или наставник.

П.А. Павленко

Цель проекта:

• Возрождение традиций семейного чтения и развитие культуры чтения ребенка на основе сотрудничества с его семьей.
• Помочь родителям осознать ценность детского чтения как эффективного средства образования и воспитания школьников, интеллектуального ресурса их развития личности, как залог их жизненного успеха.
• Активизировать работу родителей по пропаганде и развитию детского чтения в семье, вовлечь каждого родителя в решение проблемы детского чтения.

Задачи проекта:

1. Приобщать детей и  родителей  к книжной культуре, воспитывать грамотного  читателя.
2. Повысить эффективность работы по приобщению детей к книге во взаимодействии всех участников образовательного процесса: педагогов, детей, родителей.
3. Способствовать поддержанию традиций семейного чтения.
4. Способствование всестороннему и гармоничному развитию личности ребенка путем знакомства с лучшими произведениями классической и современной литературы.
5. Помощь родителям в организации семейного чтения и в вопросах воспитания с помощью книги.
6. Воспитывать бережное отношение к книге.
7. Обобщение и распространение опыта, выработанного в ходе реализации проекта.

Целевые группы:

Учащиеся 6 «Б» класса МОУ «Лицей № 47»;

Родители учащихся  6 «Б» класса МОУ «Лицей № 47».

Становление ребенка как читателя не может проходить без активного участия школьной библиотеки и родителей в жизни ребенка с самого раннего возраста. Они должны играть роль стимулятора интереса к чтению, поскольку в наш век полноценным читателям надо успеть стать в детстве, иначе жизнь может не оставить для этого времени.

Главное отличие семейных чтений от других его видов — классного, внеклассного и домашнего, состоит в том, что родители, используя книгу, начинают по-настоящему заниматься духовным развитием своего ребенка, формированием его нравственности. Поэтому семейные чтения — это разговор родителей с детьми о нравственности, побудительным стимулом  которого является совместное прочтение произведения литературы. В процессе семейных чтений реализуется как психологическая, так и социальная функции общения. Его участники не только вступают в контакт между собой и отождествляют себя друг с другом, но и в их духовный мир входит социально значимые нравственные идеи, источником которых служат явления жизни, отраженные в произведениях литературы. Главным же действующим лицом в этом общении является ребенок. Родители должны лишь направлять его познавательную деятельность и побуждать его к размышлению.

Школьная библиотека может способствовать формированию в семье новых отношений с миром, во многом определяющих жизненный путь ребенка, осознанию семьей своей культурной, социальной значимости в обществе.

Семья – начало всех начал, это дом, любовь и заботы, труды и радости, привычки и традиции. Семья – это родник, из которого мы черпаем силы всю свою жизнь. И здорово, если семья читающая, и книге в ней уделяется большое внимание.

         Современная ситуация сложившаяся в обществе, характеризуется падением престижа чтения и библиотек в целом среди детей и молодежи. Утрачиваются традиции семейного чтения: в 70-е годы регулярно читали детям в 80% семей, сегодня только в 7 %. Снижается интерес населения к печатной прессе, растет невзыскательность вкуса и предпочтений в области чтения, ухудшается владение родным языком, снижается уровень грамотности населения. Все это неизбежно ведет к быстрой культурной деградации общества, к снижению уровня общекультурной и профессиональной компетентности населения. Определенное снижение интереса к чтению детей и подростков – это сегодня общемировая тенденция.

Как показывает практика, и подтверждают исследования, в школьной среде тенденция отторжения от библиотеки, от чтения довольно сильна и проявляется она в мировом масштабе, находясь в прямой зависимости от того, приобщают ли родители своего ребенка к чтению с самого раннего возраста или нет.

Жизнь семьи запечатлеется в сознании детей гораздо раньше, чем они отдают себе в этом отчет. Поэтому семья, культурные отношения внутри нее во многом определяют путь ребенка как читателя. У детей, чьи родители любят читать, скорее развивается вкус к чтению, чем у тех, чьи родители не подают им в этом примера. Когда родители читают вместе с детьми, это сближает их, а также помогает ребенку лучше усваивать содержание прочитанного. А поскольку из разных видов текстов именно художественные раньше прочих оказываются посредниками в эмоциональном общении ребенка с взрослыми, выступающими для него носителями опыта человечества, чтение – слушание художественных произведений, является начальным этапом приобщения к чтению вообще. В процессе семейных чтений реализуется как психологическая, так и социальная функции общения. Главным действующим лицом в этом общении является ребенок. Родители должны лишь направлять его познавательную деятельность и побуждать его к размышлению. Отсюда и главная задача школьных библиотек – научить родителей читать совместно с ребенком и общаться с ним.

В каждом доме есть свои традиции, хранятся бережно семейные реликвии, талисманы. Каждая семья  трепетно и бережно относится к памяти своих предков. Члены семьи могут много рассказать трогательных историй  о старинных семейных фотографиях, иконах, которые стали свидетелями нелегких времен  гражданской и Великой Отечественной войн и служили оберегами семей.  

Продолжительность проекта:

• С 1 декабря 2012 года по 1 апреля 2013 года

Этапы и сроки реализации проекта

1 этап – с 1 декабря 2012 года по 15 января  2012 года

·         Знакомство  родителей учащихся 6 «Б» класса с содержанием и заданиями проекта.

·         Проведение разъяснительной работы с родителями учащихся 6 «Б»  класса о значимости проекта.

·         Выявление информационных потребностей родителей.

·         Составление графиков проведения мероприятий.

·         Отбор и изучение литературы с целью выявления произведений наиболее интересных для совместного обсуждения с родителями и детьми.

·        Разработка и выпуск буклетов, анкет.

2 этап – с 16 января 2013 года по 1 апреля  2013 года

– предполагает проведение комплекса мероприятий, направленных на всестороннее развитие личности ребенка, формирование круга семейного чтения. Работа этого этапа состоит из блоков, которая позволит осуществить системный подход к обозначенной проблеме.

Блок  «По страницам любимых книг»

Проводится

• Учащихся знакомят с творчеством Н.В.Гоголя,  А. де Сент-Экзюпери, А.С. Пушкина.
• Обсуждаются проблемы нравственности, патриотизма, толерантности, экологии.
• Ведется работа с текстом.
• Предлагается участие в викторинах, чтениях по ролям.
• Проводится просмотр художественных фильмов по произведениям Н.В.Гоголя,    А. де Сент-Экзюпери,  А.С. Пушкина.
•  Проводится контроль прочитанного через громкие чтения.
• Проводится награждение победителей конкурсов, викторин и т.д.
• Проводится цикл чтений “Слушаем книжку” Н.В.Гоголя «Вечера на хуторе близ Диканьки»,     А. де Сент-Экзюпери «Маленький  принц»,  А.С. Пушкина «Барышня – крестьянка»

Блок “Массовые мероприятия”

Проводится

• Анкетирование детей «Как мы читаем».
• Конкурс презентаций «Мы читаем дома».
• Конкурс рисунков “Любимые персонажи сказочных героев”,  «Моя семья и книга».
• Цикл чтений “Слушаем книжку”.
• Литературный театрализованный  праздник «По страницам любимых книг» по произведению Н.В.Гоголя «Вечера на хуторе близ Диканьки».
• Интеллектуальная игра «Вопрос ответ о любимых литературных героях с использованием интернета».

Блок “Родительские чтения”

Задачи

• Развитие у родителей потребности в повышении уровня информированности в области детской литературы.
• Показать значимость воспитания младшего поколения в семье от степени приобщенности к книге старшего поколения.

 Тема родительского собрания в 6 «Б» классе: «У нас в семье все дружат с книгой».

         Цель: содействовать воспитанию любви к чтению у школьников и их родителей.

Проводится

• Анкетирование родителей 6 «Б» класса «Как мы читаем?».
• Круглый стол с родителями учащихся по обмену опытом “Как помочь своему ребенку полюбить читать книги”.
• Консультирование родителей по организации домашней библиотеки.
• Экскурсии и знакомство родителей с работой школьной библиотеки, ее требованиями и правилами.

Блок   «Библиотека. Книга. Семья»

Цель

• Развитие и углубление читательских интересов, формирование новых запросов читателей, определение круга чтения.
• Помощь родителям  в отборе книг для чтения.
• Рекомендации родителям, направленные на заинтересованность ребенка к чтению.

Проводится

• Участие учащихся 6»Б» класса и их родителей в акции по бережному отношению к книге «Живи книга».
• Разработка и оформление книжной выставки «Читаем всей семьей» с использованием различных форм.
• Составление рекомендательных списков литературы для учащихся и их родителей.
• Рекламирование новых книг для учащихся 6 «Б» класса.
• Оказание помощи родителям в определении круга детского чтения, направленного на формирование позитивных эмоций ребенка.
• Проведение библиографических бесед, содержащих библиографическую информацию о литературе для детей и методические рекомендации для родителей.

Ожидаемые результаты

• Увеличится число родителей, читающих вместе с детьми.
• Увеличится количество посещений в школьной библиотеке.
• Увеличится количество библиотечных мероприятий для детей и их родителей.
• Увеличится количество выданных книг в школьной библиотеке.
• Повысить уровень мотивации семейного чтения.
• У учащихся возрастет интерес к чтению художественной литературы советских и зарубежных детских писателей, к чтению книг о родном крае кубанских писателей.
• У учащихся повысится уровень развития памяти, фантазии, речи, воссоздающего и творческого воображения.
• Будут объединены усилия родителей, школьной библиотеки, педагогов по повышению престижа чтения. 
• Будет обобщен и далее распространен на базе Лицея № 47  опыт, выработанный в ходе реализации этого проекта.

Анкета для детей 6 «Б» класса (27 учащихся) «Как мы читаем?»

1. Любите ли вы читать? Если нет, то почему?
2. Читали вам родители в детстве? Какие книги?
3. Обсуждаете ли вы с родителями прочитанную книгу? Если нет, то почему?
4. Есть ли у вас домашняя библиотека?
5. Рекомендуют ли вам родители книги, прочитанные ими в детстве?
6. Какие библиотеки ты посещаешь, кроме школьной?
7. Ты читаешь произведения только по программе или любишь читать по интересам?
8. Пожелания школьной библиотеке.

Анкета для родителей  6 «Б» класса (27 родителя) «Как мы читаем?»

1.      Любит ли читать ваш ребенок? Если нет, то почему?

2.      Читали ли вы своим детям, когда они были совсем маленькими? Какие книги?

3.      Интересуетесь ли вы какие книги читает ваш ребенок? Обсуждаете ли вы с ним прочитанные книги?

4.      Есть ли у вас домашняя библиотека?

5.      Рекомендуете  ли вы книги, прочитанные вами в детстве своим детям?

6.      В какие библиотеки ходит ваш ребенок?

7.      Ваш ребенок читает книги  только по школьной программе?

8.      Пожелания школьной библиотеке.

Для успешной реализации проекта необходим постоянный мониторинг, который позволил бы увидеть объективную картину чтения в семьях наших учащихся. Было проведено анкетирование. В опросе приняли участие учащиеся и родители учащихся 6 «Б» класса в количестве 27 человек.

На вопрос "Любят ли дети  читать?" "да" ответили очень мало родителей (15) и чуть больше (18) учащихся. Мы задали родителям вопрос: "Почему нужно читать?" Большинство родителей считают, что читать их детям нужно в первую очередь для общего интеллектуального развития, получения информации и формирования конкретных умений и навыков. Затем идет чтение как способ формирования личности, эмоционального развития. Не в этом ли кроется причина того, что дети не любят и не хотят читать? Детям никто не объяснил, что читать можно просто для души.

На вопрос " Читали ли вы своим детям, когда они были совсем маленькими?" "Да" ответили 100% опрошенных. Что очень радует.  В 6-м классе из 27 ответивших на вопросы анкеты находят время на совместное чтение только в одной семье. Большинство родителей прекратили читать ребенку, едва он пошел в школу. Психологи утверждают, что ребенок даже 7-8 лет неспособен воспринимать смысл прочитанного без эмоционального соучастия взрослого.

"Обсуждаете ли прочитанное?" - утвердительный ответ дали 21 родитель и 20 учащихся. Отличный  результат, но, честно говоря, не верится, что это так. Потому что на вопрос " Ваш ребенок читает книги  только по школьной программе?» подавляющее число пап и мам дали утвердительный ответ. В отличие от детей, которые честно ответили, что по школьной программе читает чуть больше половины, остальные: журналы, энциклопедии, комиксы.   И все же хочется надеяться, что ответы родителей соответствуют действительности и беседы о прочитанном носят не только формальный, контролирующий характер, а помогают ребенку правильно воспринять прочитанное, лучше понять позицию автора.

Наша задача, как специалистов в области детского чтения, - помочь родителям сориентироваться в мире книг. Но зачастую, прежде чем ориентировать, необходимо убедить мам и пап в актуальности проблемы детского чтения, показать значимость семейных вечеров с книгой, пробудить желание духовного взаимодействия с детьми в процессе чтения. Для решения этих задач мы используем различные формы работы. Начать решили с выступлений на родительском собрании «У нас в семье все дружат с книгой» в  январе с родителями учащихся 6 «Б» класса, представили наш проект семейного чтения, провели анкетирование, круглый стол с родителями учащихся по обмену опытом “Как помочь своему ребенку полюбить читать книги”. Мнения были разные, но большинство родителей нас поддержало. Такие встречи должны стать регулярными. На родительском собрании каждому родителю была выдана памятка для родителей «Семья и книга». Также  руководители проекта провели экскурсии и знакомство родителей с работой школьной библиотеки, ее требованиями и правилами.

 Заведующей библиотекой  лицея подготовлены рекомендательные списки литературы для учащихся и их родителей, оказывается помощь родителям в определении круга детского чтения, направленного на формирование позитивных эмоций ребенка.

В акции для детей и родителей «Живи книга» участвует весь 6 «Б» класс. Ребята разбирают книги в библиотеке, заклеивают их, делают новые обложки (сами рисуют или создают обложку на компьютере в Paint), проводят интеллектуальные смотры. Учащиеся 6 «Б» класса проводят интеллектуальные игры с учащимися младших классов, часы поэзии ( к 100-летию С.Михалкова), уроки творчества, дискуссии, обмен мнениями о прочитанных книгах.

В библиотеке действует книжная выставка "Читаем всей семьей". Это выставка-хронограф, которая объединяет любимые книги разных поколений. При ее подготовке мы использовали материалы анкет.

Большое значение имеет совместная творческая интеллектуальная деятельность. Мы запланировали в рамках проекта провести несколько мероприятий, в которых участвовать будут дети вместе с родителями. Например: цикл чтений “Слушаем книжку”, литературный театрализованный  праздник «По страницам любимых книг» по произведению Н.В.Гоголя «Вечера на хуторе близ Диканьки», интеллектуальная игра-викторина «Вопрос-ответ о любимых литературных героях с использованием интернета», конкурс презентаций «Мы читаем дома».

В цикл чтения «Слушаем книжку» входило:

1)     Чтение повести Н.В. Гоголя «Ночь перед Рождеством». Инсценировка отрывков повести. Изготовление совместно с родителями украинских национальных костюмов. Разучивание колядок на русском и украинском языке.

В этом произведении  ребята увидели неповторимое богатство украинской природы, красоту украинских легенд, песен, сказаний.

2)     Чтение и обсуждение повести А.С. Пушкина «Барышня – крестьянка»

Задачей учителя было показать, что повести  А. С. Пушкина пронизаны насквозь любовью к человеку. В «Барышне – крестьянке» автор очень доступно показал расхождение между природой человека и ролью, навязанной ему обществом и социальным положением. Ребята с удовольствием обсуждали вопрос: «Почему главный герой повести Алексей Берестов готов был переступить через условности, которые ему навязывал его дворянский титул?» Дети пришли к выводу, что  только добрый взгляд на жизнь и умение любить делают человека счастливым.

3)     Совместное чтение с родителями философской сказки – притчи  А. де Сент-Экзюпери «Маленький  принц».

Вопросы для интеллектуальной  игры-викторины «Вопрос-ответ о любимых литературных героях с использованием интернета»

Викторина о книгах

1.Закончите крылатую фразу Максима Горького:

«Любите книгу – источник ...».

2.Какая первая составная часть сложных слов соответствует по значению слову «книга»?

3.Название какого из этих духовных произведений печати переводится на русский язык как «книга»?

4.Кем были первые создатели рукописных книг на Руси?
5. Какой российский правитель, восхищённый первой печатной книгой Ивана Фёдорова, велел открыть печатный двор?

6. Как называют постоянно необходимую или часто перечитываемую книгу?
7. Что в 1-м веке до н.э. погубило часть знаменитой Александрийской библиотеки?
8. Как звали библиотекаря (патриаршей библиотеки в Константинополе), который вместе с братом Мефодием придумал славянскую азбуку?
9. Кто основал первую библиотеку на Руси?
10. Какой русский князь не только высоко ценил книги и много читал, но и сам написал книгу «Поучение детям»?
11.Какой русский писатель (и баснописец) почти 30 лет работал библиотекарем? Он служил в Публичной библиотеке, а за составление каталога русских книг получил орден св. Владимира 4-й степени.
12. Как называется библиотечная учётная карточка, которая заводится на каждого посетителя?
13. Как называется рукописный текст, написанный автором книги, а также собственноручная подпись автора?
14. Как расшифровывается сокращение названия серии научно-художественных биографий – ЖЗЛ?

15. о какой книге на Руси выбирали имя новорожденному?
16. Какой из этих работников книжного издательства выполняет работу, которая напоминает проверку диктанта учителем?
17. Как в шутку называют человека, который обладает обширными знаниями и может ответить на любой вопрос?
18. До 16-го века крышки переплётов книг были... Какими?
19. Как читают очень понравившуюся интересную книгу?
20. Какой новый вид книги появился в ХХ веке?

Формы и степень участия родителей в этих мероприятиях различны. Только представьте себе, как объединит разные поколения совместное участие в викторине, какое воспитательное значение будет иметь подобное мероприятие. Ребенка больше впечатлит не назидание старшего: "читай", а пример родителя, его "твердое плечо", эрудиция, проявленная в общем деле, а где-то возвысит в собственных глазах сознание: "я лучше". Дети должны почувствовать заинтересованность родителей, духовное единение разных поколений семьи.

Учащимся 6 «Б» класса предложили проявить свои творческие способности в конкурсе рисунков “Любимые персонажи сказочных героев”,  «Моя семья и книга». Читателям мы предлагаем узнать у старших членов семьи о книгах, имеющих в истории семьи особое значение. Ребята очень активно приняли участие в конкурсе рисунков, самые лучшие получили грамоты и призы.

Мы рассчитываем, что в ходе воплощения проекта у школьной библиотеки появились новые союзники и единомышленники из числа родителей, увеличилось число читателей, а школьная жизнь стала ярче и интересней. Но главное в этом проекте - это то, что ребенок почувствовал теплое плечо мамы, добрую руку папы и понял, что он любим, и объединила семью книга.