Проект по экологическому воспитанию с детьми дошкольного возраста.

• 1 слайд

  
  Сат
  Аянмаа Валерьевна
  Воспитатель старшей группы
  Стаж работы - 12 лет
  Формирование личности ребёнка, его
  духовно-нравственной
  среды через познание
  экологических традиций
  
  
  

• 2 слайд

  Проект:
  «Экологическое
  экспериментирование
  как метод обучения
  в детском саду»
  

• 3 слайд

  Актуальность
  Психологами доказано, что у детей первых семи лет жизни мышление является наглядно-действенным и наглядно- образным. Следовательно, педагогический процесс в детском саду в основном должен строиться на методах наглядных и практических. Особенно важно соблюдать этот принцип при осуществлении естественно- научного и экологического образования. Для того, чтобы педагогический процесс был эффективным, в работе с детьми необходимо уделять большое внимание проведению наблюдений и экспериментов с объектами живой и неживой природы.
  

• 4 слайд

  
  Объект исследования:
  Организация экологических экспериментов и наблюдений в учебно- воспитательном процессе детского сада, старшая группа.
  
  Предмет исследования:
  Методы детского экспериментирования в обучении и воспитании, развитии ребенка.
  

• 5 слайд

  Цель проекта:
  1 Использование в учебно- воспитательном процессе методы экологического экспериментирования.
  
  2. Активизировать мыслительные процессы, формировать реальные представления детей о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания.
  
  

• 6 слайд

  Задачи по реализации проекта:
  1. Теоретическое обоснование метода экологического экспериментирования
  2 Изучить методики организации экологических экспериментов.
  3.Формировать основы естественно- научных и экологических понятий через экспериментирование
  4. Развивать творческие способности и трудовые навыки.
  5. Укрепить здоровье детей за счет повышения общего уровня двигательной активности.
  
  

• 7 слайд

  Срок выполнения проекта:
  2013-2015г.
  
  Организация- разработчик проекта: МАДОУ «Хээлер» г. Чадан Дзун- хемчикского кожууна. Сат А.В.
  
  Участники проекта:
  воспитанники детского сада
  Воспитатели
  Родители
  
  

• 8 слайд

  Прогноз результатов:
  1. Разработать методику организации
  детского экспериментирования при
  осуществлении естественно- научного и
  экологического образования и воспитания.
  Создание учебных планов, образовательных
  программ, учебных пособий по
  экологическому экспериментированию
  

• 9 слайд

  Структурно-логическая схема формирования навыков экспериментирования в дошкольном возрасте
  

• 10 слайд

• 11 слайд

  
  Методические требования к подготовке и проведению экспериментов
  
  1. Случайные наблюдения и эксперименты
  
  2. Плановые наблюдения и эксперименты
  
  3. Эксперименты как ответ на детские вопросы
  

• 12 слайд

  План кружка «Юный эколог»
  

• 13 слайд

  Цикл наблюдений за водой, снегом
  «Какая вода льется из крана?»
  «Как из снега получить воду?»
  Цикл наблюдений за водой, снегом, льдом
  «Снег – он какой?»
  «Можно ли пить талую воду?»
  «Если воду замораживать…»
  Цикл наблюдений за водой, снегом, паром
  «Что такое пар и когда его можно увидеть?
  «Пар не всегда можно увидеть?»
  «Как образуются облака?»
  «Когда из чашки и из тарелки с едой идет пар, когда нет?»
  «Что бывает с паром при охлаждении?»
  «Снежинки очень красивы»
  «Зимние узоры на окне»
  «Следы на снегу»
  
  

• 14 слайд

  Опыт- эксперимент «Как образуются облака?»
  Цель: Развитие способности ребенка концентрировать внимание за образованием облаков
  Учить детей наблюдать за образованием облаков
  Формировать представление об облаках
  Систематизировать знания детей о сезонных изменениях природы
  Материал и оборудование: стеклянная банка с горячей водой,металлический лоток,кубики льда, рисунки облаков.
  Эксперимент:
  Налить немного горячей воды в большую стеклянную банку
  Наблюдать за водяным паром,поднявшейся от воды
  Накрыть банку сверху металлическим лотком с кубиками льда
  Наблюдение за соприкосновением водяного пара с холодным воздухом под лотком и превращением в капельки воды
  Вывод: Облака образуются из крошечных капелек, в которые превращается водяной пар, охлаждаясь высоко в небе
  
  
  
  

• 15 слайд

• 16 слайд

  Исследовательская работа воспитанников старшей группы Донгак Оюу и Монгуш Эртине
  «Фенологические наблюдения»
  »
  

• 17 слайд

• 18 слайд

  Результаты фенологических наблюдений:
  Сентябрь: ясно 11
  пасмурно 5
  облачно 6
  дождливо 8
  Октябрь: ясно 14
  пасмурно 9
  облачно 3
  дождливо 1
  снег 1
  Ноябрь: ясно 14
  пасмурно 10
  облачно 5
  снег 1
  Декабрь: ясно 10
  пасмурно 11
  облачно 7
  снег 3
  

• 19 слайд

  Вывод: с сентября по декабрь 2013 года всего 122 дней. Из них:
  Ясно 49
  Пасмурно 35
  Облачно 21
  Дождливо 9
  Снег 8
  Из этого мы сделали вывод, что за этот отрезок времени преобладала ясная погода, хотя и было много пасмурных, облачных дней, осадков было мало (почти не было).
  

• 20 слайд

  Экологическая тропа
  Ясли-сад
  «Хээлер»
  Камушки
  Речка
  40 м
  Кустарники
  5 м
  Зона
  отдыха
  500 м
  Фитоогород
  495 м
  Птичьи
  гнезда
  150 м
  
  Лужайка
  300 м
  

• 21 слайд

  Ыдыктыг Устуу- Хурээвис
  Оршээ, оршээ!
  

• 22 слайд

  Актуальность:
  Экологическое образование и воспитание - особая образовательная область, призванная формировать экологическую ответственность каждою человека. Экологическая ответственность означает понимание человеком своей меры свободы в отношениях с окружающей средой, границы которой определяются законами устойчивости и саморегуляции природных, систем.
  В настоящее время с особенной остротой возникает трудноразрешимые обществом экологические проблемы: загрязнение, атмосферы, воды, почвы, захламление окружающей среды, исчезновение и уничтожение растений и животных. Разработка природоохранных мер и законов, создание Красных книг разных уровней, которые, тем не менее, не могут остановить или изменить ситуацию - картины современногообщества. Происходит разрушение собственной среды обитания и тем самым разрушение нравственной ценности человека.
  
  

• 23 слайд

  Цель и задачи:
  В начальном этапе, изучение экологии предусматривает знакомство с окружающим миром - это радостная пора открытий многообразия, красоты и ритма окружающей нас среды. Занятия и наблюдения должны вовлекать детей в изучение разнообразия проявления природы так, чтобы дети получали о этого радость и чтобы у них формировалось положительное отношение к себе и своему окружению.
  

• 24 слайд

  Дошкольники должны знать:
  -что изучает экология:
  -что окружающая среда есть среда обитания живых организмов и человека;
  -истоки и традиции семьи;
  -понятие рода, племена, родоплеменных групп, родовых земель;
  -экологические традиции и обычаи родоплеменных групп:
  -основу хозяйства семьи, кочевников в гармонии с окружающей средой;
  -разнообразие живых организмов в окружающей среде;
  -приспособления растении и животных к среде обитания;
  -потребности и желания человека по отношению к окружающей среде:
  -этику поведения в семье и в природе,
  

• 25 слайд

  Дошкольники должны уметь:
  -отличать естественные и искусственные среды обитания;
  -составлять древо родословной семьи, рода;
  -проявлять чувство причастности и ответственности к экологическим проблемам ближайшего окружения;
  -ухаживать за домашними животными, комнатными и культурными растениями;
  -распознавать объекты природы;
  -самостоятельно вести фенологические наблюдения за жизнью растений и животных в ближайшем окружении;
  -соблюдать этику поведения в природе в соответствии с традициями и обычаями:
  -соразмерять потребности и желания без ущерба окружающей среде:
  -воплощать свои впечатления об окружающем мире в различных видах творчества.
  
  

• 26 слайд

  Фиксирование результатов:
  Теоретические обоснование метода экологического экспериментирования: «Особенности экспериментирования в старшей возрастной группе»
  «Методические требования к подготовке и проведению экспериментов»
  «Структурно-логическая схема формирования навыков экспериментирования в дошкольном возрасте»
  Создание экологической тропы
  5. Анкетирование, опрос
  6. Исследовательская работа родителей
  7. Исследовательская работа детей
  
  

• 27 слайд

  Анкета харыылары
  1.Тыва чанчылдар: Шагаа, Наадым, танды дагыыры, Буга дозу дагыыры,
  
  оваа дагыыры, сору чалаары, мал ыдыктаары, мал акталаары.
  
  Шагаа дээрге чаа чыл-дыр. Ону чылдын-на эрттирип турган. Надым
  
  байырлалын база чылдын эрттирип турган. Танды, Буга, оваа дагылгаларын
  
  база чылдын эрттирер.
  
  Сору чалаары-дээрге ону ламалар кылып турган. Улуг хурээлерге эки-бак,
  
  хай-халап, аарыг^аржык турбазын дээш сору чалап турган.
  
  Кандыг-даа он-чузун малдын ыяп-ла бир ыдыктыг баштыны турар.
  
  Ынчангвш мал маганны ыдыктап ап чораан. Анаа ыдык аът, ыдык инек,
  ыдык серге, ыдык ирт, ыдык сарлык дээш оон-даа оске мал-маган аймаа
  хамааржыр турган. Мал ыдыктаарын чижелээрге чылгы мал-биле инекке уш-дорт айларда-март, апрельде чорудуп турган.
  
  

• 28 слайд

  Бо уеде ол-ла сагылгалар чугула херек, чуге дээрге шуптузу улусчу чанчылдар-дыр. Огбелернин чанчылдарын хажыдып болбас даады-ла сагыыр херек.
  
  Танды, суг баштары, хову, хол, хемнер шуптузу ээлиг. Ынчангаш оои ээлерин ээлдирип ап, чыл буруде ан-мен, арбай-тараа, мал-маган, балык-байлан бажы озуп, ковудезин, унуш-дужуткуру эки болзун, чаш ажы-тол, уруг-дарыг-даа саны ковей болзун улам-на канн-кадык озуп, доругуп турзун дигеш оларнын шуптузун унелеп, ыдыктап, дагып чорааннар.
  
  Бойдус дээрге чугле чер эвес, оон тенгер-дээри, суг,холл, хемнери, шуптузун бойдус дээр бис. Олар шуптузу ээлиг деп билир бис. Б ынчангаш бойдусту камнап, ыдыктавас аргажок. Оон ынай бойдуска чернин янзы-буру унужу, арга-арыы, курт-кымыскаяктары, дириг амытаннары база хамааржыыр. Олар чокта кижи чок.
  

• 29 слайд

  Кижи чокта олар чок болур апаар. Мындыг быжыг, хин дег тудуш бойдувустун бойдузувусту черле ыдыкап, карак оху дег камгалап карактап чорууру кымга-даа ажыктыг. Бугуле ажыктыг чуулдер бойдустан кээр: арыг агаар, суг, чырык, казар-байлактар, аъш-чем аймаа ынчангаш бойдуска ынак бис. Бойдузувусту караавыстын огу дег камнаар уржурлуг бис.
  5.Шынап-ла бурунгу тураскаалдар: кижи-кожээ, хая кожээ, базырыктар чурумалдар, кожээлерде орхон-енисей бижиктери-будун, будун тоотулар ында бижитингилээн. Оон ынай сес-даш-сыын-даш база бар. Сыый-даштар Тывада ковей, ол чугле Тывада эвес, ол Моолдун Орхон биле Тола хемнеринде база бар болуп турар.
  Оозун бодаарга Тыва-бурунга турк-моол тобовей тыва хову куруннезиннин тову болуп турар ынчангаш ында кижи кожээлер хой. Ол хову курунези бистин эранын 5-7 вектеринде Тывага турган.
  

• 30 слайд

  Оон тову Орхон хемде Ооду-Балык дээрКода-шивээ болуп турар. Тывага чугле туркгер эвес, ог угар-финнер база турган. Олар дээрге эрте бурунгу арий аймактар-дыр. Бистин Бурунгуларывыс Сонгу Индия биле Тибепен Топ Азияга кошуп, дужуп келгеннер. Улуг Кош уезинде Саянны ошкаш Уралды эрткеш Европаже чоруй барганнар. Амгы Франзузтар, немецтер,англичаннар, Скандинавия чону, шведтер финнер, карельдер шуптузу-ла бистен чоруткан улутардыр. Ынчангаш огбе-угувус чангыс-аай улус-тур бис.
  Турк-моол тыва аймактардан корейлер, японнар биле индейлер база-ла устун чоруткулаа?!. Оларнын гени домей болуп турар. Ынчангаш Тывада кожээлер, чурумалдар Орхон-енисей бижиктер, базырыктар хой болуп турар
  б.Чадаана чогуунда Боъш-Даг, Коъш-Даг, Чинге-Даглар, Баян-Дугай,
  
  Бора-Хол, Элезин-Даг, Кулузун, Чурумал, Ак-Кожагар, Куу-Даг, Эдер-
  
  Даг, Ак-Бедик, Баян^-Уула, Адар-Тош, Улуг-Ак-Хая,Биче-Ак-Хая,Айлыг-
  
  Ой,Узун-Кара-Суг, Саксалыг-Тей, Суур-Шаараш, Дагыр-Танды, Ак-Хая,
  Бора-Оорга, Кегээн-Булак, Алдын-Булак, Терек, Белдирлиг, Кара-Тал,
  
  
  

• 31 слайд

  Удурлар, Достак, Орустуг-Каът, Шивээ-Даа, Калбак-Мээс, Хадынныг, Балык, Арыг-Даг, Бурганныг, Эзирлиг, Алдыы-Устуу Даштыг-Каъттар, Кулун-Дужер,Эзирлиг,Кара-Суг, Морзуктуг, Дунгурлуг, Шыктыг-Алаак, Хорумнуг-Кежиг, чазы, Бедик-Кыр,Кезен-Дыт, Шиви-Кудуруу, Баржак, Шокар-Чангы, Хонар-Шиви, Балдырганныг,Устуу-Алдын Элдиг-Хемнер,Чаны,Кошкарлыг, Боку-Достаа, Чайлаг-Кара - Суг, Бестиг-Ажык, Хаактыг-Ажык, Ыдык, Кызыл-Тайга, шивээ-Тайгазы, Бора-Тайга, Хор-Тайга, Сесеге, Дувурен, Ак-Шат, Сыын-Чурээ, Чангыс-Хадын, Адар-Тош, Кара-Дыт, Ырза, Кара-Хем, Шораан, Сарыг-Холчук.
  7. Ыт-кады, долаана, чыжыргана, бору-оъду, чодураа, чойган, янзы-буру каттар, кылбыт, улуг-оът, сараспан, агы-кангы, артыш, шаанак, дая кады, тулаа оъду, кара-ай, конюк, уургене, шенне, ай-бес, орук-оъду, чечектиг шай, черлик шай, шол сарыг чечээ, теве кудуруу, ыт-тени, шыйырак, киш-кулаа, честек-кат, дошка-кат, кызырак-ка
  
  
  

• 32 слайд

  Рыхление почвы у комнатных растений
  

• 33 слайд

  «Мы вешаем кормушку»
  

• 34 слайд

  «Угощение нашим птицам».
  

Краткое описание документа:

Проект "Формирование лчности ребенка. его духовно-нравственной среды через познание экологических традиций" с детьми дошкольного возроста.

Цель проекта:

• использование в учебно-воспитательном процессе методы экологического эксперименирования.
• активизировать мыслительные процессы, формировать реальные представления детей о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания.

Задачи по реализации проекта:

• теоретическое обоснование метода экологического экспериментиования.
• изучить методики организации экологических экспериментов.