Проект по исследовательской деятельности детей старшего дошкольного возраста «Куда делся снег?»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧЕРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 27 «ФИЛИППОК»

Проект по исследовательской деятельности детей старшего дошкольного возраста

«Куда делся снег?»

Воспитатель: Кунакбаева Е.А. 

г. Нижневартовск

Пояснительная записка

Потребность в новых впечатлениях и знаниях является одной из фундаментальных потребностей, лежащих в основе как познавательного, так и общего психического развития детей дошкольного возраста.

Познание мира живой и неживой природы, установление причинноследственных связей происходят успешнее в процессе опытнической деятельности и экспериментирования. Экспериментальная деятельность принципиально отличается от любой другой тем, что образ цели, определяющий эту деятельность, сам еще не готов и характеризуется неопределенностью. В ходе поиска он уточняется, проясняется, при этом действия носят пробующий характер.

Исследовательская деятельность зарождается уже в раннем детстве, поначалу представляя просто как будто бесцельное экспериментирование с вещами, игрушками. По мере взросления ребенок переходит к рассуждению о связях между вещами, относит их к определенной группе, т.е. происходит внутреннее действие в эксперименте – мысленное. Детское мышление переходит от наглядно - действенного к наглядно-образному и логическому.

Экспериментирование способствует формированию у детей познавательного интереса, развивает наблюдательность, мыслительную деятельность. Эксперимент в детском саду позволяет знакомить детей с конкретными исследовательскими методами, с различными способами измерений, с правилами техники безопасности при проведении эксперимента. Критерием результативности детского экспериментирования является не качество результата, а характеристика процесса,

объективирующего интеллектуальную активность, познавательную культуру и ценностное отношение к реальному миру.

Актуальность проекта

В период дошкольного детства формируются способности к начальным формам обобщения, умозаключения, абстракции. Однако такое познание осуществляется детьми не в понятийной, а в основном в наглядно-образной форме, в процессе деятельности с познаваемыми предметами, объектами. Опытно-экспериментальная деятельность позволяет объединить все виды деятельности и все стороны воспитания, развивает наблюдательность и пытливость ума, развивает стремление к познанию мира, все познавательные способности, умение изобретать, использовать нестандартные решения в трудных ситуациях, создавать творческую личность.

Цель проекта: Развитие опытно – экспериментальной деятельности, через исследование свойств снега. 

Задачи проекта: 

1.     Узнать, что такое снег и как он образуется.

2.     Узнать, почему снег белый.

3.     Рассмотреть формы снежинок.

4.     Изучить свойства снега.

5.     Определить чистоту снега.

6.     Воспитывать любовь к природе.

      Возраст участников: 5 – 6 лет.

Тип проекта: среднесрочный (январь – февраль - март)

Состав проектной группы: воспитатели и воспитанники группы

«Ягодки», родители воспитанников

Этапы реализации проекта:

1этап – подготовительный

-   Определение целей и задач проекта; 

-   Создание необходимых условий для реализации проекта; 

-   Разработка комплексно – тематического плана по теме «Опытноэкспериментальная деятельность»;

-   Подготовка материала и оборудования;

-   Предварительная работа по реализации проекта.

2этап – основной (практический)

Внедрение в воспитательно - образовательный процесс эффективных методов и приемов по экспериментированию. Перспективный план.

3 этап – заключительный

Выводы по теме. Оформление результатов проекта в виде презентации. 

Место проведения: МБДОУ ДС № 27 «Филиппок»

Сроки проведения: с 1 января 2015 года по 31 марта 2015 года.

Режим работы: Проект реализуется за рамками основной образовательной деятельности. Количество занятий – 1 раз в неделю.

Продолжительность –20-25 минут.  Ожидаемые результаты проекта:

Выводы из исследования. Дети активно проявляют интерес к окружающему миру, экспериментальной деятельности, устанавливают причинно - следственные связи, рассуждают, задают познавательные вопросы. В процессе экспериментирования дети получают возможность почувствовать себя ученым, исследователем.

Перспективно-тематическое планирование опытно-экспериментальной деятельности

	Период	Тема занятия	Материал
	1 неделя	Беседа с детьми: «Что такое снег?», « Что такое снежинка?», «Почему снег белый?». Задание: рисование снежинки.	Картинки с изображением снежинок (под микроскопом), инея.
	2 неделя	Опыт №1. Почему снег мягкий? Цель. Совершенствовать знание детей о снеге.	Лопатки, ведѐрки, лупа, чѐрная бархатная бумага, земля.
	3 неделя	Опыт №2. Где лучики? Цель. Показать детям, что форма снежинок меняется в зависимости от погоды. Наблюдения за снежинками.	Чѐрная шерстяная ткань, лупа, вертушки.
	1 неделя	Опыт №3. Почему снег греет? Цель. Помочь детям понять, что снег согревает землю от промерзания.	Лопатки, две бутылки с тѐплой водой.
	2 неделя	Опыт №4. Зачем Деду Морозу и Снегурочке шубы? Цель. Помочь детям выявить некоторые особенности одежды (защита от холода и тепла). Отгадывание загадок: о явлениях природы.	Подносы для снеговых фигурок.
	3 неделя	Опыт №5. Ледяной дом. Цель. Совершенствовать умение детей работать со снегом, используя необходимые инструменты. Задание на дом: приметы о снеге.	Лопатки, свеча, вода, ведѐрки.
	4 неделя	Опыт №6. Замерзание жидкостей. Цель. Познакомить детей с различными жидкостями, выявить различия в процессах их замерзания.	Формочки с одинаковым количеством обычной и солѐной воды, молока, сока, растительного масла.

                                                                                                                         6

	1 неделя	Опыт №7. Ледяной секретик Цель. Показать детям свойства льда, выяснить, в чѐм опасность льда для здоровья. Задание на дом: найти частушки о снеге.	Заранее подготовленный «ледяной секретик», картинки с различными ситуациями детей на льду (дети находятся на водоѐме, возле проруби; дети шалят на катке и падают).
	2 неделя	Опыт №8. Откуда берѐтся иней? Цель. Дать детям доступное объяснение происхождения осадков.	Термос с горячей водой, тарелка.
	3 неделя	Опыт №9. Исследование чистоты снега Цель. Дать детям понятие, что снег бывает не только чистым, но и грязным. Задание на дом: рассказать о пользе снега.	Два стакана. Снег, взятый у дороги и снег, взятый из леса. Поднос.
	4 неделя	Беседа с детьми: вспомнить все опыты, которые проводили, подвести итог. Игровое упражнение «Снежинки и ветерок». Дети делятся на 2 команды «снежинки» и «ветерок». Снежинки кружатся, бегают на носочках; «ветерок» в это время отдыхает. После слов «ветер проснулся», дети на выдохе произносят «ш-ш-ш» и снежинки прячутся от ветра, оседают. Игра продолжается 4-5раз; после чего дети в командах меняются ролями.

                                                                                                                         7

Приложение

Опыт №1. Почему снег мягкий?

Цель. Совершенствовать знание детей о снеге.

Материал. Лопатки, ведѐрки, лупа, чѐрная бархатная бумага.

Ход. Предложить детям понаблюдать, как кружится и падает снег. Пусть дети сгребут снег, а затем ведѐрками носят его в кучу для горки. Дети отмечают, что ведѐрки со снегом очень лѐгкие, а летом они носили в них песок, и он был тяжѐлым. Приходилось носить ведѐрки вдвоѐм. В чѐм дело? Затем дети рассматривают хлопья снега, которые падают на чѐрную бархатную бумагу, через лупу. Они видят, что это отдельные снежинки сцепленные вместе. А между снежинками – воздух, поэтому, снег пушистый и его так легко поднять.

Вывод. Снег легче песка, так как он состоит из снежинок, между которыми много воздуха. Дети дополняют из личного опыта, называют, что тяжелее снега: вода, земля, песок и многое другое.

Беседа: Обратите внимание детей, что в зависимости от погоды меняется форма снежинок: при сильном морозе снежинки выпадают в форме твѐрдых крупных звѐздочек; при слабом морозе они напоминают белые твѐрдые шарики, которые называют крупой; при сильном ветре летят очень мелкие снежинки, так как лучики у них обломаны. Если идти по снегу в мороз, то слышно, как он скрипит. Прочтите детям стихотворение К. Бальмонта «Снежинка»:

Светло - пушистая Дорогой бурною

Снежинка белая, Легко проносится,

Какая чистая, Не в высь лазурную,- Какая смелая! На землю просится…

Лежит пушистая,

Снежинка смелая,

Какая чистая, Какая белая!

На основе наблюдений за снегом можно провести четыре различных опыта.

Я опишу один из них, а остальные можно провести аналогично.

Опыт №2. Где лучики?

Цель. Показать детям, что форма снежинок меняется в зависимости от погоды.

Материал. Чѐрная шерстяная ткань, лупа, вертушки.

Ход. Дать детям понаблюдать за ветром. Отметить его силу и направление при помощи вертушек. Спросить у детей, как они думают, влияет ли это на снежинки, которые сейчас падают. Дети высказывают свои предположения.

Воспитатель предлагает рассмотреть их на чѐрном полотне, через лупу. Вывод. Снежинки очень мелкие и у них нет лучиков, они поломались из-за сильного ветра.

Детей всегда интересует, не замѐрзнут ли деревья зимой. Предложите вспомнить, что происходит с деревьями весной, летом, осенью, а затем поясните, что деревьям нужен отдых, чтобы набрать силы к будущей весне. Зимой они не питаются, не растут, а погружаются в глубокий сон. У деревьев есть защита – пушистое снежное покрывало.

Мы с детьми часто на прогулке раскапываем снежные сугробы в поисках чего-то интересного, необычного. Добравшись до земли, дети видят там маленькие зелѐные растения. Как же детям не показать 

Опыт №3. Почему снег греет?

Цель. Помочь детям понять, что снег согревает землю от промерзания.

Материал. Лопатки, две бутылки с тѐплой водой.

Ход. Предложить детям вспомнить, как их родители в саду, на даче защищают растения от морозов. (Укрывают их снегом). Спросите детей, надо ли уплотнять, прихлопывать снег около деревьев? (Нет). А почему? (В рыхлом снеге, много воздуха и он лучше сохраняет тепло).

Это можно проверить. Перед прогулкой налить в две одинаковые бутылки тѐплую воду и закупорить их. Предложить детям потрогать их и убедиться в том, что в них обеих вода тѐплая. Затем на участке одну из бутылок ставят на открытое место, другую закапывают в снег, не прихлопывая его. В конце прогулки обе бутылки ставят рядом и сравнивают, в какой вода остыла больше, выясняют, в какой бутылке на поверхности появился ледок. Вывод. В бутылке под снегом вода остыла меньше, значит, снег сохраняет тепло.

Беседа: Обратите внимание детей, как легко дышится в морозный день. Попросите детей высказаться, почему? Это потому, что падающий снег забирает из воздуха мельчайшие частички пыли, которая есть и зимой. И воздух становится чистым, свежим. Предлагаю детям послушать стихотворение А. Фета: Скрип шагов вдоль улиц белых,

Огоньки вдали; На стенах оледенелых Блещут хрустали.

От ресниц нависнул в очи

Серебристый пух, Тишина холодной ночи Занимает дух.

Ветер спит, и всѐ немеет,

Только бы уснуть;

Ясный воздух сам робеет На мороз дохнуть.

При подготовке к Новому году, когда дети рассматривают иллюстрации о празднике, они часто спрашивают, а почему Дед Мороз и Снегурочка никогда не снимают свои шубы? Здесь уместно провести такой опыт.

Опыт №4. Зачем Деду Морозу и Снегурочке шубы?

Цель. Помочь детям выявить некоторые особенности одежды (защита от холода и тепла).

Материалы. Подносы для снеговых фигурок.

Ход. На прогулке спросить у детей, где живут Дед Мороз и Снегурочка? (Там, где холодно – на Севере; им хорошо, когда холодно). Предложить детям вылепить маленькие фигурки Деда Мороза и Снегурочки, и внести их в группу. Деда Мороза закутать меховой тканью, а Снегурочку оставить на подносе. Через несколько минут Снегурочка станет таять, а Дед Мороз будет таким же прочным, каким его принесли. Дети высказывают предположения: шуба защищает от тепла комнаты, снежный Дед Мороз не растаял. Дети выясняют, что Дед Мороз и Снегурочка приходят в шубах и тем самым, спасаются от тепла.

Вывод. Одежда может защищать не только от холода, но и от тепла. Иногда после вьюжной, холодной погоды, вдруг заиграет яркое солнце. Снег становится мокрым, тяжѐлым. Из такого снега можно слепить всѐ что угодно.

Рассказываю детям народную потешку:

Снег пушистый лѐг на ветки, У крыльца играют детки:

Лепят бабу под окном,

Дружно катят снежный ком.

Здесь уместно напомнить детям, в каких жилищах живут народы Севера (Иглу – дом из снега).

Опыт №5. Ледяной дом.

Цель. Совершенствовать умение детей работать со снегом, используя необходимые инструменты.

Материал. Лопатки, свеча, вода, ведѐрки.

Ход. Опираясь на знание детей о жителях Севера, предложить им построить небольшой ледяной дом на участке детского сада. Для этого, каждый ребѐнок должен сделать несколько «кирпичей» из снежного «теста» (снег и вода). Кирпичи укладываются в ряд, а каждый ряд должен быть на 3-4 кирпичика меньше. Так получается полусфера. Когда постройка будет готова, зажечь внутри неѐ свечу; кирпичики немного подтают и прочно скрепятся между собой. Постройку можно использовать для сюжетно-ролевых игр.

Вывод. Из снега можно построить даже дом, используя воду и лопатки.

Детям очень нравится опыт с замерзанием различных жидкостей.

Опыт №6. Замерзание жидкостей.

Цель. Познакомить детей с различными жидкостями, выявить различия в процессах их замерзания.

Материал. Формочки с одинаковым количеством обычной и солѐной воды, молока, сока, растительного масла.

Ход. Дети рассматривают жидкости, экспериментируют с ними и определяют различия и общие свойства жидкостей (тягучесть, способность принимать форму ѐмкости). Дети выносят формочки с различными жидкостями на холод. После прогулки дети рассматривают и определяют, какие жидкости замѐрзли, а какие – нет.

Вывод. Жидкости замерзают с разной скоростью, некоторые не замерзают вообще. Чем жидкость гуще, тем длительнее время замерзания.

Когда уже установится холодная, морозная погода, детей можно удивить и порадовать таким опытом. Но необходимо заранее раскопать снег до земли, положить листок с надписью «Дети, будьте осторожны на льду!» И залить это водой. Когда всѐ замѐрзнет, присыпать снегом и заметить это место.

Опыт №7. Ледяной секретик

Цель. Показать детям свойства льда, выяснить, в чѐм опасность льда для здоровья.

Материал. Заранее подготовленный «ледяной секретик», картинки с различными ситуациями детей на льду (дети находятся на водоѐме, возле проруби; дети шалят на катке и падают).

Ход. Загадать детям загадку: «Прозрачен, как стекло, а не вставить в окно».

(Лѐд).

Предложить детям, осторожно, не торопясь раскопать снег в указанном месте варежкой. Дети находят под снегом лѐд, видят подо льдом надпись. Вместе читают: «Будь осторожен на льду!». Дети отмечают, что читать легко, так как лѐд прозрачный. Предлагает достать записку из - под льда. Дети отламывают кусочки льда, и выясняют, что лѐд хрупкий, гладкий, скользкий. Воспитатель проводит беседу, как опасно выходить на лѐд зимой, рассматривают картинки.

Вывод. Лѐд прозрачный, хрупкий, скользкий и этим он опасен для человека, если не соблюдать осторожность.

Дети старшего дошкольного возраста часто задают вопросы, откуда берутся: снег, дождь, роса, иней. Можно объяснить это на опыте. А сначала прочитать стихотворение А. Калинчук «Зима»:

Стоят деревья в инее – То белые, то синие.

Столбами синеватыми

Стоят дымки над хатами.

И всѐ на свете в инее – То белое, то синее.

Опыт №8. Откуда берѐтся иней?

Цель. Дать детям доступное объяснение происхождения осадков.

Материал. Термос с горячей водой, тарелка.

Ход. На прогулку выносится термос с горячей водой. Открыв его, дети увидят пар. Над паром необходимо подержать холодную тарелку. Дети видят, как пар превращается в капельки воды. Затем эту запотевшую тарелку оставляют до конца прогулки. В конце прогулке дети легко увидят на ней образование инея. Опыт следует дополнить рассказом о том, как образуются осадки на земле.

Вывод. При нагревании вода превращается в пар, пар — при охлаждении превращается в воду, вода в иней.

Опыт №9. Исследование чистоты снега

Цель. Дать детям понятие, что снег бывает не только чистым, но и грязным.

Материал. Два стакана. Снег, взятый у дороги и снег, взятый из леса. Ход. Занести в группу два стакана со снегом и сравнить, какой снег грязный, объяснить почему?

Вывод. Снег чище в лесу, а не у дороги.

Выводы из исследования: Снег и лѐд имеют огромное значение в жизни живой природы и человека. Снег нужен для защиты посевов от холода. Под снегом почти не бывает больше двух градусов мороза. Весной снег растает и напоит землю влагой. В суровые морозные зимы в снег прячутся многие птицы: тетерева, рябчики, куропатки, глухари. Прячутся мыши под снегом. Залегают в спячку медведь и барсук. В снегу укрывается в непогоду заяц. На дне глубоких водоемов в зимнее время температура не ниже 4 градусов. Ледяная крыша надѐжно защищает от стужи. Снег и лѐд – это развлечения для малышей и взрослых.

 Опытно - экспериментальная деятельность позволила объединить все виды деятельности и все стороны воспитания, развила наблюдательность и пытливость ума, стремление к познанию мира, все познавательные способности, умение изобретать, использовать нестандартные решения в трудных ситуациях, создавать творческую личность. Исследовательская деятельность вызывала огромный интерес у детей, предоставила ребенку возможность, самому найти ответы на вопросы «как?» и «почему?». В процессе экспериментирования дети получили возможность почувствовать себя ученым, исследователем. Дети научились ставить цель, решать проблемы, проверять их опытным путем, делать выводы. В процессе экспериментирования у детей сформировались не только интеллектуальные впечатления, но и умения работать в коллективе и самостоятельно, отстаивать собственную точку зрения. Исследования - огромная возможность для детей думать, пробовать, искать, экспериментировать, а самое главное самовыражаться.