Проект по литературному чтению "Изготовление книжки-малышки на тему "Сказки"

МБОУ «СОШ №3 г. Никольское» Тосненского района Ленинградской области

Учитель начальных классов Руднева Ольга Викторовна

ПРОЕКТ

«Сказки о животных»

(создание книжки-малышки – сборника сказок об одном животном)

Тип проекта: творческий.

Проект: индивидуальный, семейный. Предполагается активная помощь родителей. Это способствует созданию атмосферы заинтересованности,

сотрудничества и сотворчества детей и родителей.

Цель проекта: пробуждение интереса к книгам путём создания книжки- малышки.

Задачи проекта: узнать особенности книжки-малышки; научится отбирать материал для книжки, изготавливать её; пробуждать творчество; формировать умение договариваться, оценивать свою работу и работу товарищей.

По срокам: рассчитан на две недели.

Проект межпредметный: используются знания смежных дисциплин, межпредметные связи.

Вопросы проекта: книжка-малышка, её особенности; создание обложки, оглавления, иллюстраций, написание текста.

Необходимое оборудование: материалы для оформления книги, избранные

произведения.

Актуальность проекта: введение в мир искусства и систему теоретических знаний о книжках-малышках вооружит участников проекта художественными умениями и навыками в данной области. Приобретённые навыки помогут развитию интереса к художественной литературе воспитанников.

Предполагаемые результаты: создание книжки-малышки.

Этапы работы над проектом:

1. Подготовка. Формулирование и принятие цели работы;

На занятии была предложена тема: найти, прочитать и принести в класс книжки серии «книжки-малышки». Просмотрев те книжки-малышки, что принесли ученики, пришли к выводу: эти книжки интересны детям

Планирование.

1.Обсуждение процесса работы

Решили создать книжки по темам интересным ученикам школы и

помогающим им в учёбе.

 Определение тематики книги, принципов отбора литературного

материала;

В ходе «мозгового штурма» определили направления, по которым будут

создаваться книжки.

Выбрали темы: сказки,  материал по животным и растениям.

2. Исследование

 Отбор литературного материала, соответствующего избранному принципу;

На этом этапе непосредственно осуществлялся сбор и обработка

материала. Дети вместе с родителями осуществляли поиск материала или

записывали свои рассказы, а родители корректировали их. Весь материал

собирался в папочку, дети презентуют свою информацию. Если возникали

проблемные вопросы, то их коллективно решали.

 Продумывание последовательности расположения материала;

Проговаривалось, как можно расположить тот материал, что уже собран.

Нужно ли добавить. Что можно добавить. Обсуждение иллюстраций к книге.

 Обсуждение обложки книги. На уроке рисования делались эскизы к своей книжке. Ещё раз уточнялось содержание.

3. Представление продукта.

 Оформление книги: приклеивание текста, иллюстрирование,

оформление обложки, титульного листа, оглавления.

Дома по аналогии с изготовленной книжкой - сувенир (на занятии по

аппликации, рисованию ) дети изготавливают книжку-малышку. А на уроке

в школе оформляют важные части книги: обложку, титульный лист,

оглавление и готовят основу. Далее работа переносится домой.

4. Презентация книжки-малышки.

По итогам работы проводится выставка. Тайным голосованием, выбираются

лучшие книжки. Данный вид работы способствует формированию

процессуальных и результативных мотивов, элементарных приёмов

совместной деятельности. Интерес поддерживается за счёт того, что дети воспринимают всё как игру и видят результат своей работы

Информационная справка об образовательном проекте

I
Название проекта				«Сказки о животных»
руководитель				Руднева Ольга Викторовна
консультанты
Состав и возраст проектной группы				Учащиеся 1 «Б» класса
Типология проекта		Предметно-содержательная область		Творческий монопроект
		Характер контактов		Внутришкольный
		Доминирующая деятельность		Информационно - практическая
Учебный предмет, в  рамках которого проводится проект				Литературное чтение
Учебные предметы, близкие к теме проекта				Технология, изобразительное искусство, музыка
Актуальность				Введение в мир искусства и систему теоретических знаний о книжках-малышках вооружит участников проекта художественными умениями и навыками в данной области. Приобретённые навыки помогут развитию интереса к художественной литературе воспитанников.
Цель проекта				Пробуждение интереса к книгам путём создания книжки - малышки.
II
№ п/п	этапы		Деятельность учителя		Деятельность учащихся
1	Теоретический (подготовка)		Распределяет информацию по разным направлениям, организует сбор информации в виде стенда.		Постановка проблемы: «Какие книги интересны детям?» Решили изготовить книжки – малышки своими руками.
	Теоретический (планирование)		Разрабатывает задания, вопросы для поисковой деятельности; подбирает литературу; принимает участие в обсуждении вариантов по реализации проекта          Повышение творческой активности и сплоченности педагогов, родителей и детей		Отбор литературного материала, соответствующего избранному принципу; На этом этапе непосредственно осуществлялся сбор и обработка материала. Дети вместе с родителями осуществляли поиск материала или записывали свои рассказы, а родители корректировали их..
2	Практический (выполнение намеченных задач)		Консультирует, координирует работу учащихся; стимулирует деятельность учащихся		Продумывание последовательности расположения материала; Проговаривалось, как можно расположить тот материал, что уже собран. Нужно ли добавить. Что можно добавить. Обсуждение иллюстраций к книге.  Обсуждение обложки книги. На уроке рисования делались эскизы к своей книжке. Ещё раз уточнялось содержание Оформление книги: приклеивание текста, иллюстрирование, оформление обложки, титульного листа, оглавления.
3	Презентация (защита проекта)		Разрабатывает критерии оценки проектной деятельности (самооценка, оценка деятельности каждого другими участниками проекта); назначает дату презентации; приглашает родителей, представителей администрации школы.		По итогам работы проводится выставка. Тайным голосованием, выбираются лучшие книжки. Данный вид работы способствует формированию процессуальных и результативных мотивов, элементарных приёмов совместной деятельности. Интерес поддерживается за счёт того, что дети воспринимают всё как игру и видят результат своей работы .
4	Рефлексия Оценка достигнутых результатов)		Оценивает работы детей, Объявляет благодарность самым активным родителям за участие в организации проекта на родительском собрании.		Производят самооценку, оценивают работы других участников проекта, обсуждают полученные результаты.  Участие родителей в организации выставки.

Краткое описание документа:

ПРОЕКТ

«Сказки о животных»

(создание книжки-малышки – сборника сказок об одном животном)

Тип проекта: творческий.

Проект: индивидуальный, семейный. Предполагается активная помощь родителей. Это способствует созданию атмосферы заинтересованности,

сотрудничества и сотворчества детей и родителей.

Цель проекта: пробуждение интереса к книгам путём создания книжки- малышки.

Задачи проекта: узнать особенности книжки-малышки; научится отбирать материал для книжки, изготавливать её; пробуждать творчество; формировать умение договариваться, оценивать свою работу и работу товарищей.

По срокам: рассчитан на две недели.

Проект межпредметный: используются знания смежных дисциплин, межпредметные связи.

Вопросы проекта: книжка-малышка, её особенности; создание обложки, оглавления, иллюстраций, написание текста.

Необходимое оборудование: материалы для оформления книги, избранные

произведения.

Актуальность проекта: введение в мир искусства и систему теоретических знаний о книжках-малышках вооружит участников проекта художественными умениями и навыками в данной области. Приобретённые навыки помогут развитию интереса к художественной литературе воспитанников.

Предполагаемые результаты: создание книжки-малышки.

Этапы работы над проектом:

1. Подготовка. Формулирование и принятие цели работы;

На занятии была предложена тема: найти, прочитать и принести в класс книжки серии «книжки-малышки». Просмотрев те книжки-малышки, что принесли ученики, пришли к выводу: эти книжки интересны детям

Планирование.

1.Обсуждение процесса работы

Решили создать книжки по темам интересным ученикам школы и

помогающим им в учёбе.

Определение тематики книги, принципов отбора литературного

материала;

В ходе «мозгового штурма» определили направления, по которым будут

создаваться книжки.

Выбрали темы: сказки,материал по животным и растениям.

2. Исследование

 Отбор литературного материала, соответствующего избранному принципу;

На этом этапе непосредственно осуществлялся сбор и обработка

материала. Дети вместе с родителями осуществляли поиск материала или

записывали свои рассказы, а родители корректировали их. Весь материал

собирался в папочку, дети презентуют свою информацию. Если возникали

проблемные вопросы, то их коллективно решали.

 Продумывание последовательности расположения материала;

Проговаривалось, как можно расположить тот материал, что уже собран.

Нужно ли добавить. Что можно добавить. Обсуждение иллюстраций к книге.

 Обсуждение обложки книги. На уроке рисования делались эскизы к своей книжке. Ещё раз уточнялось содержание.

3. Представление продукта.

 Оформление книги: приклеивание текста, иллюстрирование,

оформление обложки, титульного листа, оглавления.

Дома по аналогии с изготовленной книжкой - сувенир (на занятии по

аппликации, рисованию ) дети изготавливают книжку-малышку. А на уроке

в школе оформляют важные части книги: обложку, титульный лист,

оглавление и готовят основу. Далее работа переносится домой.

4. Презентация книжки-малышки.

По итогам работы проводится выставка. Тайным голосованием, выбираются

лучшие книжки. Данный вид работы способствует формированию

процессуальных и результативных мотивов, элементарных приёмов

совместной деятельности. Интерес поддерживается за счёт того, что дети воспринимают всё как игру и видят результат своей работы