Проект по окружающему миру "Моя страна".

Проект

«Моя страна»

Автор проекта: Мухина Наталья Николаевна

учитель начальных классов

Место реализации: МАОУ СОШ № 187

Участники проекта: обучающиеся 2 «Г» класса.

Аннотация.

 Проект ориентирован на изучение вопросов, связанных с первоначальными знаниями о рельефе нашей земли, на определение объектов на географической карте с помощью условных знаков, на определение географических объектов на физической карте с помощью условных знаков, на работу с готовыми моделями (глобусом и картой) и изготовление своих моделей (карты своей местности, дома). Материалы проекта могут быть использованы при изучении раздела «НАША ПЛАНЕТА».

 Цели:

• создание условий для самостоятельной исследовательской деятельности младшего школьника;

 • мотивировка учащихся на дальнейшее самостоятельное изучение подобных проблем. Задачи проекта:

• дать представление учащимся о рельефе Земли; • познакомить с типами местности;

 • с особенностями рельефа; • умение моделировать формы поверхности из песка, глины, пластилина и др. материалов:

• развивать внимание, память, устную речь, расширять кругозор учащихся;

• воспитывать бережное отношение к природе, окружающей среде;

• формировать навык работы в группах.

Формирование УУД

В процессе проектной деятельности формируются следующие общеучебные умения и навыки:

1.Рефлексивные умения:

- умение осмыслить задачу, для решения которой недостаточно знаний;

- умение отвечать на вопрос: чему нужно научиться для решения поставленной задачи?

2.Поисковые (исследовательские) умения:

- умение самостоятельно  продумать способ действия, который поможет решить поставленную задачу;

- умение самостоятельно найти недостающую информацию в информационном поле;

- умение запросить недостающую информацию у учителя или родителей;

3.Навыки оценочной самостоятельности.

4.Умения и навыки работы в сотрудничестве:

- умение коллективного планирования;

- умение взаимодействовать в группе с товарищами;

- умение находить и исправлять ошибки в работе других участников группы.

5.Коммуникативные умения:

- умение инициировать учебное взаимодействие со взрослыми – вступать в диалог, задавать вопросы и т.д.;

- умение отстаивать свою точку зрения;

- умение находить компромисс;

6.Презентационные умения и навыки:

- навыки монологической речи;

- умение уверенно держать себя во время выступления;

- умение презентовать свою работу;

Задачи проекта:

• дать представление учащимся о рельефе Земли;
• познакомить с типами местности;
• с особенностями рельефа;
• умение моделировать формы поверхности  из песка, глины, пластилина и др. материалов: 
• развивать внимание, память, устную речь, расширять кругозор учащихся;
• воспитывать бережное отношение к природе, окружающей среде;
• формировать навык работы в группах.

Тип проекта: Практико-ориентированный

Предмет: окружающий мир.

Продолжительность 2 четверть.

Краткое содержание проекта.

Проект ориентирован на изучение вопросов, связанных с первоначальными знаниями о рельефе нашей земли, на определение  объектов на географической карте с помощью условных знаков, на  определение  географических объектов на физической карте с помощью условных знаков, на работу с готовыми моделями (глобусом и картой) и изготовление своих моделей (карты своей местности, дома). Материалы проекта могут быть использованы при изучении раздела «НАША ПЛАНЕТА». 

Этапы проекта

1 этап  

Сообщение темы проекта.  Учащиеся получают индивидуальное задание  – нарисовать карту своей страны, используя условные обозначения, и продумать последовательность изготовления модели своей страны.

2  этап Выявление необходимых для изготовления проекта материалов и инструментов.

3  этап. Распределение обязанностей между участниками проекта .  

4  этап. Поиск и сбор материалов и инструментов.

5 этап. Изготовление модели.

6 этап. Представление готового проекта.

7 этап. Подведение итогов. Презентация своих моделей. 

Проект направлен на развитие следующих компетенций учащихся:

 Учебно-познавательные компетенции:

•учиться оперировать научными знаниями и фактическим материалом;

• развивать умение использовать источники информации;

•оценивать самооценку своей учебно-познавательной деятельности;

•обозначать свое понимание или непонимание по отношению к изучаемой проблеме.

Социальные компетенции:

•владеть навыками сотрудничества;

•владеть навыками  решения  проблем в различных жизненных ситуациях.

Коммуникативные компетенции:

•уметь представить себя;

•владеть способами совместной деятельности в группе.

Информационные компетенции:

•владеть навыками работы с различными источниками информации;

•владеть навыками использования информационных устройств.

Образовательные результаты

личностные:

·        уметь представить себя;

·        владеть способами совместной деятельности в группе;

·        владеть навыками  решения  проблем в различных жизненных ситуациях

метапредметные:

·         умение  извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

·        представлять информацию в виде модели .

·        оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

·        прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

·        осуществлять познавательную и личностную рефлексию

предметные:

·        сравнивать и различать разные формы земной поверхности и водоёмы на примере своей местности,

·        определять исток и устье,

·        моделировать формы поверхности.

·        уметь определять направление течения реки.

Этапы проекта.

До работы  над  проектом	Ученики работают над проектом и выполняют задания	После завершения работы над проектом
1.Начальное анкетирование	1.Практическая работа по учебному плану	1.Итоговое самооценивание качества работы в группах перед защитой проекта
2.Обозначение проблемы	2 Критерии самооценки работы в группах	2.Критерии оценивания проекта
3.Планирование работы над проектом	3.Неформальное общение с учащимися во внеурочное время.	3.Итоговая учебная конференция
4.Формирование групп	4.Журнал  наблюдений учителя	4.Рефлексия
5.Критерии оценивания	5.Взаимное  обучение	5.Конкурс проектов

Результат проекта: модель своей страны.

Методы оценивания проекта:

·         Тестирование исходных знаний учеников.     

·         Критерии оценки  работ учащихся.

·         Вводная презентация учителя.

·         Рефлексия обучения на протяжении всего проекта.

·         Презентация проектов учащихся.

Ресурсы, необходимые для выполнения проекта

Материалы на печатной основе	А.А. Вахрушев, О.В. Бурский.А.С.Раутин, «Окружающий мир», методические пособия: энцеклопедия серия «Что есть что», Душина И.В. "Земля-планета людей",   справочный материал и т.д.
Другие принадлежности	Таблицы «Окружающий мир», 2 класс, Физическая карта мира, карта полушарий, глобус
Интернет-ресурсы	1.     О.В. Брыкова, Т.В. Громова “Проектная деятельность в учебном процессе”. М., 2006 2.     М.Б. Романовская “Метод проектов в образовательном процессе”. М., 2007. 3.     www.school2100.ru