Проект по сказкам "Жили-были" (для дошкольников)

Введение

Актуальность проекта:

       Обращение к героям русских народных сказок в настоящее время приобретает особую значимость, т. к. перенасыщение экранов телевизоров западными мультфильмами и кинофильмами приводит к «вымыванию» из сознания детей фольклорных образов, таким образом, неосвоенными остаются традиционные символы, и дети теряют доступ к духовному наследию народа.

        Писатель Ф.Абрамов отмечал: «В сказке душа и сердце народа, его ум и вековая мудрость, все причуды, все грани национального характера. И сказка – это слово. Слово всегда живое, самобытное, поражающее предельной красотой и вместе с тем неповторимой игривостью и выдумкой».

        Знакомство со сказкой помогает понять и почувствовать идейное содержание, художественные достоинства, осознать характеры героев сказки, увидеть средства художественной выразительности. Сказка – это кладезь народной мудрости, она  оказывает огромное влияние на развитие и обогащение речи ребенка.

      Дети всегда готовы играть в сказки. Это их способ познания мира. В творческой атмосфере ребенок развивается быстрее, полноценнее, Русская сказка радует детей своим оптимизмом, добротой, любовью ко всему живому, мудрой ясностью в понимании жизни, сочувствием слабому, лукавством и юмором. Ребенок, входя в сказку, получает роль одного из ее героев, приобщается к культуре своего народа, непроизвольно впитывает в себя то отношение к миру, которое дает силу и стойкость в будущей жизни.

         Народные сказки аккумулируют в себе богатый материал, на основе которого дошкольники способны усвоить типичные образцы и модели поведения, определяемые не только сложившейся ситуацией, но и характером персонажа.

       Сказки помогают ребенку осознать важную мысль: каждый в ответе за свои поступки. Ведь темы сказок, как правило, касаются важнейших жизненных проблем, интересующих не только детей. Сказки доводят до сознания ребенка важнейшую истину – человек должен думать о последствиях своих поступков.

       С ребенком третьего тысячелетия необходимо осмыслять сказки, вместе искать и находить скрытые значения и жизненные уроки. И в этом случае сказки никогда не уведут ребенка от реальности. Наоборот, помогут ему стать в реальной жизни активным созидателем.

Тип проекта: информационно-творческий

Цель проекта:

 Уточнить представление  детей о знакомых сказках; создать у детей радостное, эмоциональное настроение.

Задачи проекта:

-привить у детей любовь и интерес к русским народным сказкам.

-учить осмысливать и оценивать характеры персонажей сказки.

 -воспитывать доброту, внимание, заботу об окружающих.

-развивать творчество, фантазию в разных видах деятельности.

Участники проекта: дети старшей группы, родители, педагогический коллектив.

Продолжительность проекта: краткосрочный, рассчитан на неделю (декабрь 2017г.)

Основные формы реализации: организация консультации для родителей, организация тематической выставки русских народных сказок в книжном уголке, чтение сказок с последующей беседой, использование настольно-печатных игр по сказкам, организация выставки по семейному чтению, презентация детьми любимой сказки, творческие задания по содержанию сказок, выставка совместных работ родителей и детей по сказкам, сказочная викторина.                                                                                                                                                                           

Ожидаемые результаты:

Интерес и  стремление к общению с книгой,  удовлетворение при слушании русских народных сказок.

Умение осознавать и оценивать  мотивы поступков героев,  их переживания, мысли чувства.

 Активное проявление себя в разных видах  деятельности.

Обеспечение проектной деятельности:

Для успешного воспитательно-образовательного процесса по данному направлению в  группе оформлен книжный уголок, который имеет следующее содержание: 

§  наличие  специально оборудованного  места для чтения и литературного творчества;

§  разнообразие литературы по жанру  (стихи, рассказы, сказки, познавательные  и развивающие книги);

§   выделяется полочки  «Полочки умных книг»;

§  наличие иллюстраций, картинок, книжек-малюток.

Организация пространства для творческих театрализованных игр.

Организация уголка русского быта

Содержание проектной деятельности:

Подготовительный этап:

Опрос детей.

Мониторинг опроса.

Определение темы проекта.
Формулировка цели и разбивка на веер задач.
Составление плана основного этапа проекта.
Обеспечение дидактического комплекса для реализации проекта.

Основной этап:
Проведение совместной деятельности.

Заключительный этап:

Сказочная викторина. 

Составление портфолио проекта.

 

Образовательная работа в рамках проекта «Жили-были»

Этапы совместной деятельности	Задачи	Содержание проектной деятельности	Продукт проектной деятельности	Сроки
1 этап Что мы знаем о сказках?	Учить детей воспринимать образное содержание сказки. Учить понимать и оценивать характер и поступки героев. Развивать эмоциональную отзывчивость, внимание и любознательность Воспитывать интерес и любовь к русским народным сказкам.	Организация выставки книг по русским народным сказкам. Беседа о героях сказок и их поступках. Настольно-печатные игры ( Собери картинку «Мои любимые сказки», пазлы по сказкам).	Консультация для родителей «Сказка ложь, да в ней намек»	Поне- дельник
Что за прелесть эти сказки?	Способствовать запоминанию детьми сюжета сказки, её героев. Развивать логическое мышление при составлении целого из частей. Поощрять рассказывание эпизодов сказки.	Презентация книги «Моя любимая сказка» Настольно-печатные игры «Герои русских сказок», «Сказка за сказкой», «Любимые сказки».	Организация выставки книг по семейному чтению	Вторник
2 этап Показываем театр	Помочь детям запомнить содержание сказки, побуждать к участию в рассказывании. Развивать интонационную выразительность речи. Учить отражать впечатления о прочитанном  в продуктивных видах деятельности.	Инсценировки по сказкам « Жихарка», «Кот, петух и Лиса», «Теремок», «Волк и лиса». Игра «Назови сказку»	Театрализованные игры по сказкам. Рисование по сказкам.	Среда
Игры со сказками	Помочь детям запомнить содержание сказки. Совершенствовать художественно-речевые исполнительские навыки при показе сказки. Развивать интерес к театрально-игровой деятельности. Развивать образное представление. Закрепить знания детей о средствах выразительности, которые наиболее ярко могут отразить характер героев сказки. Закреплять умение использовать в работе различные изобразительные средства.	Проигрывание ролевых диалогов, отдельных отрывков по сказкам различными видами театра (настольный. пальчиковый. кукольный и т.д.) по сказкам «Лиса и журавль», «Заюшкина избушка», «Колобок», «Крылатый, мохнатый да масляный».	Выставка совместных рисунков родителей и детей «Сказочный мир» Самостоятельные проявления детей в театрализованной деятельности.	Четверг
3 этап Угадай-ка	Развивать чувство сопереживания детей  героям произведения и формировать личностное отношение к прочитанному. Закрепить знание детьми сюжетов  и героев русских народных сказок. Формировать умение по иллюстрации по фрагменту записи, по обложке отгадывать название сказки. Поощрять желание пересказывать соответствующий эпизод. Развивать речь детей в процессе беседы. Воспитание любви и уважения к русской народной культуре.	Сказочная викторина	Оформление портфолио проекта	Пятница

 

 

 

 

 

Приложение

        Организация выставки русских народных сказок в книжном уголке

    

       

Последовательность знакомства со сказкой:

Сообщение названия с последующей беседой 

    В ходе беседы дети совместно с педагогом

   * определяют идею произведения;

   * дают характеристику поступков героев, особенностям характера персонажей, выражают свое отношение к ним;

   * устанавливают последовательность событий, особенности композиционного построения сказки;

   * определяют языковые особенности сказки (выразительные средства, этимология слов и т. д.);

  * рассматривание иллюстраций к сказкам, пересказ отрывков, которые понравились.

Творческие приемы, упражнения и задания, используемые после прочтения сказки:

·            Назвать эпизоды, которые запомнились;

·            Сравнивать характерные качества персонажей;

·            Какими словами говорится о …;

·        Найти ласковые, красивые, сказочные, грустные слова;

·           Какие запомнились повторения, сказочные выражения? / изобразительная и художественная сторона повествования/;

·           Вспомни красивые слова из сказки;

·           Найти постоянные сказочные эпитеты, / «красная девица», «жили-были» и т. д./ сказочные обороты, повторы / характерная композиционная особенность сказок/;

·            Объяснить этимологию слова ( то есть его происхождение) /«закоулочки»/

·            Подбор пословиц к сказкам ( помочь детям уяснить смысл, идею сказки);    Подбор однокоренных слов /придумать слова, чтобы они обозначали то же самое, что означает данное слово, а звучали бы по-разному;

·            Игра «Хорошо-плохо» / элементы ТРИЗа/;

·            Докажи, что кот в сказке лучше всех /учит детей сравнивать, сопоставлять/;

·            Кого тебе жалко в этой сказке?;

·            Как бы ты поступил на месте …? /давать возможность выбора собственной позиции/;

·            Как мы сейчас говорим? /купец-коммерсант, избушка-домик, горница-зал, благословление - разрешение, состряпай-приготовь/;

·            Дополни предложение /Иван смелый прекрасный, верный …/;

·            Василиса «как солнце ясное светится». Как это понимать?;

·            Кому вы хотите подарить доброе словечко /из героев/;

·            Образовать от слов новые ласковые слова;

·            Узнай по описанию /рыжая, хитрая и т. д./;

·             Назови по-разному одного и того же героя /заяц, зайчишка, косой, трусишка, беляк и т. д. /.

·        Упражнения по дикции – артикуляционная гимнастика, проговаривание скороговорок, игра «Подскажи словечко»; 

·        Задания для развития речевой интонационной выразительности /исполнить песенку козы из сказки «Волк и семеро козлят» то от лица Волка, то от лица Козы;  исполнить фразу от имени разных персонажей сказки и т. д./;

·        Театральные этюды;

·        Отдельные упражнения по этике.

Игра «Назови сказку»

Ведущий отбирает все карточки-картинки, перемешивает их и кладет перед собой рисунками вниз. Затем он открывает любую карточку, показывает ее одному из играющих и говорит «Назови сказку». Рассмотрев карточку, играющий должен назвать сказку, которую иллюстрирует эта картинка. Если он назвал сказку правильно, то получает карточку, если ошибся, ведущий обращается к следующему участнику игры и т.д.

  Игра заканчивается, когда ведущий раздаст играющим все карточки-картинки. Выигравший считается тот, кто к концу игры соберет больше карточек. Он получает от ведущего карточку – жар-птицу.

 

  Игры по сказкам (пазлы, собери картинку)

        

                       Игра «Герои русских сказок»

6 составных карт

Цель:

1.     Научить детей описывать сказочных героев (животных)

2.     Повторить содержание сказки, научиться их пересказывать

3.     Закрепить умение ориентироваться во времени (прошлое – настоящее – будущее, раньше- позже, сначала – потом)

Задания по ходу игры:

№1   Найди среди карточек героев и предметы из сказок: «Теремок», «Три медведя», «Колобок», Волк и 7 козлят, «Заюшкина избушка», «Репка».

№2   Каждый берет себе по 1 центральной карточке, карточки с героями и предметами сложены вместе. По сигналу ведущего дети должны собрать карточки с «своими» героями и предметами. Кто сделает это быстрее и правильно назовет героев и сказку, тот победил.

№3 Взять центральную карточку любой сказки и начать ее пересказывать, постепенно приставляя к центральной дополнительные карточки.

№4Дать описание сказочного животного по схеме:

Величина (самое большое, самый маленький, больше того-то, но меньше того-то)

Количество ног, длина хвоста, ушей (короткий, длинный)

Какой характер у героя?

Героем какой сказки является.

Остальные должны определить о ком идет речь.

                             Проигрывание ролевых диалогов

      

               Выставка совместных работ

           Сказочная викторина

                 Целевые установки

Закрепить и расширить знания детей о русских народных  сказках; формировать запас литературных художественных впечатлений, личностную позицию как при восприятии сказок, так и в процессе творчества;

развивать индивидуальные литературные предпочтения, развивать чувство юмора;

пробудить в детях интерес к театрализованной игре, развивать интонационную выразительность речи, формировать умение строить диалог между сказочными героями, обогащать словарный запас детей;

способствовать налаживанию межличностных отношений между детьми группы;

вызвать положительный эмоциональный отклик, желание принимать участие в  играх-конкурсах. 

Оборудование и материалы: русские народные сказки, маска зайца, сундучок с вещами: лапоть, кувшин, деревянная ложка, гусли; картинки из сказок.

Задания:

1.     «Узнай сказку по обложке» (У страха глаза велики, Царевна-лягушка, Заюшкина избушка, Лисичка-сестричка и серый волк)

2.     «Угадай сказку» ( ребенок рассказывает о любимой сказке, дети называют ее)

3.     В какой сказке герой очень любил хвастать? (Заяц-хваста) Покажите позу хвастуна и скажите его знаменитые слова.

4.     «Сундучок сказочных вещей» Из сундучка достают сказочные предметы, называют в какой сказке они встречались. Лапоть (Пузырь, соломинка и лапоть) Что такое лапти? Можно ли героев сказки назвать настоящими друзьями? Почему? Деревянная ложка (Жихарка) Какие слова приговаривал Жихарка, когда раскладывал ложки? Гусли (Кот, петух и лиса) Кому понадобился этот музыкальный инструмент? Для чего? Спойте песенку кота. Кувшин (Лиса и журавль) Кому неудобно было кушать из этой посуды? Почему? Какими словами закончилась сказка? Как это понять?

5.     «Загадки о сказочных героях» Дети описывают по картинке сказочного героя, остальные угадывают.

6.     Чтение отрывка из сказки «Вершки и корешки» Угадайте, какая сказка? Игра «Вершки и корешки» Ведущий называет различные овощи, дети, если это вершок поднимают руки вверх, если корешок хлопают по коленкам.

При правильных ответах дети получают фишки. В конце подводится итог на лучшего знатока сказок.

               Презентация любимой сказки

            

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

«Сказка ложь, да в ней намек»

    Жизнь детей теснейшим образом связана с жизнью взрослых, но у ребенка есть свое, обусловленное возрастными психическими особенностями, видение мира. Все многообразие мира дети воспринимают не так как взрослые, они мыслят вещами, предметами внешнего мира. Их мысли связаны только с конкретными образами.

  Сказка для ребенка –это не что иное, как средство постижения жизни, способ познания, осмысления некоторых жизненных явлений, моральных установок общества.

  Ирина Токмакова говорит, что "никакие сентенции, проповеди и увещевания не принесут пользу, поскольку ребенок по существу своей психики прежде всего и более всего эмоционален, а сказочная образность обращена к эмоциональной стороне человека".

  Слушая сказку, ребенок дошкольного возраста проявляет особую внутреннюю активность, становясь как бы соучастником описываемых и воспринимаемых событий.   

  Сказка является универсальным развивающее –образовательным средством, выводя ребенка за пределы непосредственно воспринимаемого, погружая его в возможные миры с широким спектром моделей человеческого поведения и ориентируя в них, обеспечивая богатую речевую среду.

 Сказка является одним из важнейших социально –педагогических средств формирования личности.

  Как справедливо отмечала Ю.А.Лебедева, "любая сказка ориентирована на социально –педагогический эффект: она обучает, воспитывает, предупреждает, учит, побуждает к деятельности и даже лечит".

  Дети рано приучаются правильно оценивать размеры явлений, дел и поступков, понимать смешную сторону жизненных несоответствий. В каждой сказке ест мораль, которая необходима ребенку, ведь он должен определить свое место в жизни, усвоить морально –этические нормы поведения в обществе.

Передовые русские педагоги всегда были высокого мнения о воспитательном и образовательном значении сказок и указывали на необходимость их широкого использования в педагогической теории.

 "В народной сказке, -писал К.Д.Ушинский, -великое и исполненное поэзии дитя –народ рассказывает детям свои детские грезы и, по крайней мере, наполовину сам верит в эти грезы".

  Дети дошкольного возраста еще не читатели, а слушатели. Умение "слушать" формируется у дошкольников в процессе воспитания, при активном воздействии взрослого и достигает все более высокого уровня, по мере того, как развивается и совершенствуется мышление детей, обогащается их словарь, развивается воображение. Поэтому педагогика рассматривает воспитание детей средствами художественной литературы и устного народного творчества в неразрывной связи с развитием различных сторон личности ребенка.

  Резкое разграничение положительного и отрицательного в природе сказок. У ребенка никогда не возникает сомнения в том, как отнестись к тому или иному сказочному персонажу. Потребность в справедливости, стремление преодолеть жизненные невзгоды навсегда делаются частью его мироощущения.

  В дошкольном возрасте происходит формирование способностей ребенка к восприятию и пониманию художественной литературы, и именно сказка готовит его к этому. Для того чтобы правильно понять художественное произведение, ребенок должен отнестись к нему, как к изображению реальных предметов и явлений. В сказке многие действующие лица попадают в самые необычайные положения, но все эти обстоятельства нужны лишь для того, чтобы показать истинные, характерные свойства.

  Можно сказать, что сказка –это важное средство развития личности ребенка, средство эстетического и нравственного воспитания детей. Она влияет на формирование нравственных чувств и оценок, норм поведения, на воспитание эстетического восприятия и эстетических чувств.

  На важность приобщения детей к красоте родного языка, родного слова, развитие культуры речи указывали многие психологи, педагоги и лингвисты.

  Сказка, также как и другие произведения устного народного творчества, открывает и объясняет ребенку жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений. Она развивает мышление и воображение ребенка, обогащает его эмоции, дает прекрасные образцы родного языка.

  Через народное творчество ребенок общается с многомиллионным автором –народом, воспринимает его мысли и чувства.

  Сказка дает готовые языковые формы, словесные характеристики  образа, определения, которыми оперирует ребенок, важно лишь правильно понять их и правильно ими пользоваться. Сказка создает у ребенка потребность в новой структуре речи, а ее форма дает необходимые для этого образцы, которые в ходе своего развития он осваивает.

   Е.А.Флерина говорит о целесообразности использования сказок для развития связной монологической речи дошкольников. Она считает, что "лучшим образцом формы рассказывания являются русские народные сказки, на которых следует учиться как технике рассказывания, так и построению рассказа: четкая линия развития действия, ясная, простая структура, динамика в развертывании действия, небольшое количество действующих лиц, яркие, экономные и контрастные образы, ритмичность и звучность языка".

  Литературное произведение должно привлечь внимание ребенка, возбудить его любознательность, обогатить жизнь, стимулировать его воображение, развивать интеллект, помочь понять самого себя, свои желания и эмоции, а также выразить все это словами. Всем этим требованиям удовлетворяет только сказка.