Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Воспитательная работа / Рабочие программы / Проект по воспитательной работе БРЭМ (1-4 класс)

Проект по воспитательной работе БРЭМ (1-4 класс)

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Воспитательная работа

Название документа Приложение 1.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Приложение 1.


«УЧУСЬ У ЛОМОНОСОВА». ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ.


Цель: формирование интереса и уважения к истории своей страны, развитие духовно-нравственного потенциала учащихся на примере жизни Михаила Васильевича Ломоносова и его любви к своей Родине.

Задачи:

познакомить обучающихся с жизнедеятельностью М. В. Ломоносова, его ролью в развитии Отечества;

воспитывать у учащихся уверенность в своих силах, любовь к Родине;

развивать коммуникативные навыки общения, приобретение опыта публичных выступлений, навыков командного взаимодействия;

способствовать становлению и самореализации социально активной личности.

Обоснование мероприятия: полученные знания о жизнедеятельности М. В. Ломоносова позволяют детям ощутить свою принадлежность к истории России, свою ответственность за будущее – хорошо учиться, развивать свои способности таким образом, чтобы стать достойным наследником великого русского ученого, применить свои способности на благо России.

Оборудование: игральный кубик (из картона), карточки с заданиями, медали для победителей.

Дополнительный материал: презентация.

Можно добавить музыкальный фон мероприятию (детские, школьные песни).

Конспект мероприятия

I. Организационный момент.

Проверка готовности к проведению мероприятия.

II. Вводная беседа.

Ребята, кого из вас когда-нибудь хвалили? Говорили «умница», «умник», «молодец»?

Дети поднимают руки.

Как приятно слышать такие слова! А что означает умный, талантливый человек?

Мнения детей.

Прочитайте на доске пословицу: «Ум – всему голова». Как вы ее понимаете? (Ответы детей: «Ум важен для человека. Будешь умным, будешь успешным. У тебя все получится».)

Что мы может делать умный человек? (Человек может читать, думать, решать, давать правильный ответ.)

Послушайте одну историю: «Один мальчик пришел в аптеку и попросил дать ему таблетки. «Какие?» – спросили его. «Я хочу быть самым умным!»

Как вы думаете, ему дали таблетки? (Нет, таких таблеток нет. Человек сам своим трудом должен добиваться успехов.)

Ребята, а что нужно делать, чтобы вырасти грамотным и образованным, воспитанным человеком? (Надо много читать, запоминать, путешествовать…)

Верно. В книгах можно найти столько интересного! Сегодня я хочу познакомить вас с биографией одного великого человека. Это Михайло Васильевич Ломоносов.

А помогут мне в этом мои помощники, юные следопыты, которые заранее узнали интересные сведения из биографии Ломоносова.

III. Рассказ о М. В. Ломоносове.

Михайло Васильевич Ломоносов – великий русский ученый – энциклопедист, естествоиспытатель, физик, химик, поэт, педагог.

Слайд 3.

1-й ученик. Михайло Васильевич Ломоносов родился в 19 ноября 1711 г. в деревне Денисовка, Мишанинской Куростровской волости Двинского уезда Архангелогородской губернии в довольно зажиточной семье.

2-й ученик. Его отец занимался рыбным промыслом и нередко совершал большие морские поездки. Мать Ломоносова, умершая очень рано, была дочерью дьякона. Лучшими моментами в детстве Ломоносова были, по-видимому, его поездки с отцом в море, оставившие в его душе неизгладимый след. Нередкие опасности плавания закаляли физические силы юноши и обогащали его ум разнообразными наблюдениями.

3-й ученик. Мать научила Ломоносова читать. Он рано освоил грамоту и к 14 годам прочел все книги, которые мог достать: «Арифметику» Магницкого, «Славянскую грамматику» Смотрицкого и «Псалтирь рифмотворную» Симеона Полоцкого.

4-й ученик. В декабре 1730 г. Михаил Ломоносов ушел с рыбным обозом в Москву.

Выдав себя за дворянского сына, поступил в Московскую славяно-греко-латинскую академию.

В Академии он получил хорошую подготовку по древним языкам и другим гуманитарным наукам. Латинский язык освоил в совершенстве, впоследствии был признан одним из лучших латинистов Европы.

5-й ученик. В 1735 г. Ломоносов был переведен в Санкт-Петербург в Академический университет.

С 1736 по 1742 г. учился в Германии под руководством Вольфа, а позже в Фрейберге изучал химию и металлургию. Вернувшись на родину, он был определен в академию адъютантом физики. Ломоносов первым в России начал читать лекции по физике на родном языке.

Учитель. Творчество Ломоносова было исключительно разносторонним. В его работах получили освещение почти все отрасли современного ему естествознания, горного дела, металлургии, математики, истории, филологии, языкознания, искусства, литературы. Именем Ломоносова названы улицы, библиотеки, музеи, сёла. В Москве находится Московский государственный университет имени М. В. Ломоносова.

Об этом великом человеке вы услышите еще не раз, обучаясь в школе.

IV. Интеллектуальная викторина «Самые умные».

А сейчас я предлагаю вам показать, какие вы умники и умницы!

Проведем интеллектуальную викторину «Самые умные».

Для этого разделимся на 3 команды (по рядам). От каждого ряда нужно выбрать по 1 человеку в жюри. (Дети садятся по командам, выбирается жюри, члены которого располагаются за столом перед классной доской.)

Итак, за каждый правильный ответ жюри будет ставить 1 балл. Самой умной будет считаться команда с наибольшим количеством баллов. А сейчас команды выбирают капитана и придумывают название команды. (Пока команды готовятся, учитель обговаривает с жюри их функции и порядок проверки задания.)

Сегодня в интеллектуальной викторине «Самые умные» принимают участие команды… (группы называют), а самые умные в команде – капитаны… (имена капитанов).

Правила игры: по очереди капитаны команд будут бросать кубик (на нем цифры от 1 до 6).

Номер на кубике будет номером задания. Если выпадает номер, который уже был, то берется следующее задание.

Ознакомьтесь с заданиями.

1. Математика

2. Буриме

3. Русский язык

4. Конкурс чтецов

5. Окружающий мир

6. Технология

Начнем игру!

Капитаны каждой команды выходят по очереди и бросают кубики. Выполняется задание. Пока жюри совещается, ведущий проводит с учащимися разминку или физкульминутку.

1. Математика.

1) У деда Архимеда большая семья.

Детей всего семь и все сыновья.

У каждого сына по паре ребят.

Сколько у Архимеда внучат? (14.)

2) У одного отца спросили, сколько у него детей. Тот ответил: «У меня 4 сына, а у каждого из них есть родная сестра». Сколько у него детей? (5.)

3) Коля и Саша имеют фамилии Гвоздев и Шинов. Какую фамилию имеет каждый из них, если Саша с Шиновым живут в соседних домах? (Коля Шинов, Саша Гвоздев.)

2. Буриме.

По данным рифмам сочините стихотворение.

Мороз

Нас

Нос

Раз

3. Русский язык.

1) Как правильно сказать?

У рыбей нет зубей.

У рыбов нет зубов.

У рыб нет зубов.

У рыбов нет зубов.

(У рыб нет зубов.)

2) «Осенние слова»

Запишите за минуту как можно больше слов на тему «Осень».

3) «Впиши букву»

Придумайте как можно больше слов, подставив вместо точек букву.

уб

(Дуб, зуб, куб, чуб.)

4. Конкурс чтецов.

Выберите от команды лучшего чтеца со стихотворением об осени.

5. Окружающий мир.

1) «Кто где живет?»

Вспомните название жилища животных.

Собака – ... (конура)

Свинья – ... (свинарник)

Лошадь – ... (конюшня)

Корова – ... (коровник, хлев)

2) Блицвикторина (на скорость).

Как иначе называют томаты? (Помидоры.)

С какого дня по календарю начинается лето? (С 1 июня.)

Что делает ёж зимой? (Спит.)

6. Технология.

Участникам выдаются листы бумаги. Необходимо за 3 минуты склеить длинную цепочку.

V. Подведение итогов.

Дорогие ребята, вот и подошла к концу наша игра. Подведем итоги.

Слово жюри. (Жюри подводит итоги, победители награждаются.)

Молодцы! Надеюсь, вы и дальше будете учиться, трудиться, само-стоятельно добиваться личных успехов в жизни и станете такими же умными, талантливыми, как Михайло Васильевич Ломоносов. Удачи вам!


АЛЕКСАНДР НЕВСКИЙ – ВЕЛИКАЯ ЛИЧНОСТЬ РОССИИ. КЛАССНЫЙ ЧАС.


Цель: создание условий для усвоения и обобщения знаний о Святом князе Александре Невском; развития коммуникативных навыков; формирования познавательного интереса школьников.

Задачи:

побуждать ребят проявлять социальную активность, принимать участие в возрождении величия и славы России;

развивать познавательные потребности детей в изучении истории и культуры Родины

формировать у школьников духовно-нравственные ценности, патриотизм, гражданственность, воспитывать в подрастающем поколении уважение к родной стране, ее истории, национальным традициям;

показать на примере жизни Александра Невского, что служение Отчизне – священный долг

Оборудование: компьютер, проектор.

Раздаточный материал: шифрограмма для каждой группы.

Оформление: портрет Александра Невского, на доске известные изречения, даты 1220, 1240, 1242, видеофильмы.

Форма проведения: слайд-лекция с элементами викторины.

Форма организации учебной деятельности – коллективная, групповая.

Методы: частично-поисковые, объяснительно-иллюстративные.

Классный час «Александр Невский – великая личность России» является одним из серии классных часов по теме «12 исторических дат 2012 года». 18 апреля в нашей стране отмечается День воинской славы России – День победы русских воинов князя Александра Невского над немецкими рыцарями на Чудском озере (Ледовое побоище, 770 лет). Данная разработка мероприятия посвящена военно-патриотической теме: жизни и деятельности Александра Невского – яркой личности, талантливого полководца, выдающегося политика. На примере жизни Александра Невского мы показываем, что служение Отчизне – священный долг.

Можно использовать на классных часах и уроках истории в начальной школе.

Перечень дополнительных материалов:

Презентация «Александр Невский – великая личность России».

Шифрограмма.

Видео:

Знаменитое выражение Александра Невского;

«led» – Ледовое побоище, анимированная карта;

«Мой фильм 3» – место рождения А. Невского.



Конспект классного часа

1. Вступительная беседа.

Сегодня мы собрались с вами, чтобы поговорить о нашем прошлом, настоящем и будущем. Потому что без прошлого нет будущего. С давних времен Русь славилась своими богатырями, людьми сильными, смелыми, любящими родную землю, Родину. Наша страна, огромная, богатая природными ресурсами, животным и растительным миром, омыва-емая морями и океанами, на протяжении многих веков подвергалась нападению иноземных завоевателей. Но все они получали достойный отпор, так как их встречали мужественные русские воины под руководством талантливых полководцев

Во главе народа и на страже его святыни должны стоять самые сильные и самые благородные люди (Иван Ильин)

18 апреля отмечается День воинской славы России – День победы русских воинов князя Александра Невского над немецкими рыцарями на Чудском озере (Ледовое побоище, 1242 год). Праздник учрежден Федеральным законом № 32-ФЗ от 13 марта 1995 года «О днях воинской славы и памятных датах России». В этом году исполняется 770 лет.

2012 год объявлен годом Российской истории

Героев наша страна дала немало. Имя Александра Невско-
го – одно из самых славных в истории нашей страны. И не только славных, но и одно из самых светлых и любимых русским народом. Он многое сделал для Русской земли – его вклад в строительство Российского государства бесценен. Победителем телевизионного конкурса «Имя России» в 2008 году признан святой благоверный великий князь Александр Невский

Обратите внимание на портреты. На них Александр Невский изображён не только как великий воин и князь, но
и представлен в лике святого. Чем знаменит этот человек?
Когда его стали почитать как святого? Давайте вместе попытаемся ответить на эти вопросы, но для этого мы должны вспомнить жизнь и деятельность Александра Невского

Александр родился в 1220 году. Сколько лет тому назад? В городе Переяславле Залесском в княжеской семье Ярослава Всеволодовича. По древней русской традиции княжича до 4 лет воспитывала кормилица. Она за ним следила, оберегала его. В 4 года Александра посадили на коня, надели на него лук, дали в руки меч. Это означало, что юный князь с этого момента может командовать дружиной. Александра стали воспитывать как будущего воина, защитника. Учили стрелять из лука, владеть мечом. Любимыми развлечениями были охота и военные игры, которые учили храбрости, выносливости, ловкости, развивали физически. Военные игры учили хитрости и мудрости. Александр учился управлять дружиной. Его учили грамоте, греческому языку, истории России. Александр читал летописи о подвигах русских князей и великих людей. Это все помогло потом побеждать не только силой оружия, но и силой убеждения. Его отмечали такие качества, как храбрость, выносливость, ловкость, хитрость, мудрость, благородство, приветливость

Когда Александру исполнилось 17 лет, отец благословил его на княжение в Новгороде. В 20 лет Александр прославил себя в победе над шведскими рыцарями на берегу Невы,
в устье Ижоры 15 июля 1240 г. Шведы предприняли крестовый поход против Новгородской земли. Будущий правитель Швеции Ярл Биргер вошел на кораблях в Неву и отправил послание Александру: «Если можешь, сопротивляйся, но знай, что я уже здесь и пленю твою Землю». Александр вы-ступил навстречу шведам. Русские скрытно приблизились
к устью Ижоры, где остановились на отдых враги, и внезапно напали на них. Александр лично участвовал в битве и ранил шведского воеводу в лицо: «Самому королю възложи печать на лице острымь своимь копиемь». Шведы бежали на корабли и ночью уплыли вниз по Неве в море. Именно за эту победу князя стали называть Александром Невским

Через два года Александру пришлось вновь защищать Русскую землю: в 1242 году произошло вторжение немцев, которые захватили Изборск и Псков и продвигались к Новгороду. Войска Александра Невского встретили немецких рыцарей на льду Чудского озера. Эта битва получила название Ледового побоища. Немецкие рыцари были наголову разбиты и надолго прекратили набеги на русские земли

Репродукции картин, посвящённых Ледовому побоищу

Я предлагаю группам с помощью ключа прочитать шифрограмму (ключ-алфавит, числа от 1 до 32).

hello_html_3be28d13.png

Вскоре после сражения отправили крестоносцы своих послов в Новгород просить мира. Согласился князь Александр на мир, но рыцарей предупредил:

hello_html_m582ad13e.png

Знаменитое выражение Александра Невского «Кто к нам
с мечом войдёт, от меча и погибнет. На том стояла, и стоять будет русская земля» является не только предупреждением всем противникам и недругам Руси, но и призывает жить
в мире и согласии, решая все вопросы за столом переговоров, а не на полях сражений»

Александр Невский был не только храбрым воином и талантливым полководцем. Он был прекрасным дипломатом.

После смерти его причислили к лику святых (в 1547 году)

За доблестные заслуги воина и князя потомки возвысили героя. По приказу Петра I мощи Александра Ярославовича перевезли в Санкт-Петербург в Александро-Невскую Лавру (мужской монастырь). С тех пор Александр Невский является святым покровителем этого города

Ордена.

Военный орден. В 1725 г. императрица Екатерина I учредила орден святого Александра Невского – одну из высших на-град Российской империи.

Боевой орден Александра Невского был учрежден во время Великой Отечественной войны в 1942 году в знак признания величайших заслуг князя Александра Невского. Им награждали офицеров и генералов Советской Армии за личное мужество и героизм, за умело проведенные военные операции, за высочайший патриотизм. До конца войны этим орденом было награждено 40 217 офицеров Советской Армии.

В 1995 году в нашей стране Государственной Думой был принят закон «О днях воинской славы России»:

«Во все века героизм, мужество воинов России, мощь и слава русского оружия были неотъемлемой частью величия Российского государства. Днями воинской славы России являются дни славных побед, которые сыграли решающую роль в истории России и в которых российские войска снискали себе почёт и уважение современников, и благодарную память потомков»

Викторина. Каждой группе задаётся по 2 вопроса.

В каком году родился Александр Невский? (1220 г.)

Какое отчество у Александра Невского? (Александр Ярославович Невский.)

За какие заслуги, согласно легенде, Александр был про-зван «Невским»? (За победу на реке Нева.)

Когда произошла Невская битва? (1240 год.)

Когда произошло Ледовое побоище? (1242 год.)

Где состоялось Ледовое побоище? (Битва на льду Чудского озера вошла в историю под названием Ледового побоища.)

Семь с половиной веков прошло, а мы не забываем о славной победе Александра Невского.

Ответьте, пожалуйста, на вопрос: «А что я могу сделать уже сейчас, чтобы стать настоящим защитником Отечества?»

Быть патриотом… Что же это значит?

Родина. Какая она?

(Ученики читают стихи о родном крае, уголках России.)

Что мы Родиной зовём?1
Дом, где мы с тобой живём,

И берёзки, вдоль которых
Рядом с мамой мы идём.

В. Степанов

И красива и богата
Наша Родина, ребята.
Долго ехать от столицы
До любой ее границы.

Все вокруг свое, родное:
Горы, степи и леса:
Рек сверканье голубое,
Голубые небеса…

Г. Ладонщиков

Молодцы! Любовь к Родине, России. Я думаю, нам нужно гордиться таким человеком, который жил в нашей стране.

Закончить урок мне хотелось бы такими словами:

Берегите Россию –
Без неё нам не жить.
Берегите её,
Чтобы вечно ей быть
Нашей правдой и силой,
Нашей гордой судьбой...
Берегите Россию–
Нет России другой!
2

Евгений Синицын








«НЕДАРОМ ПОМНИТ ВСЯ РОССИЯ…» (ИСТОРИКО-ЛИТЕРАТУРНАЯ КОМПОЗИЦИЯ).


Цель: формирование у обучающихся интереса к героическому прошлому и литературному наследию своей страны; формирование чувства патриотизма и любви к Родине на героических событиях Отечественной войны 1812 года; активизация познавательной и творческой деятельности обучающихся.

Данную разработку можно использовать на уроках начальной (4 кл.) основной школы, а также и во внеклассной работе: на историко-литературных вечерах, классных и информационных часах, посвящённых Году российской истории.

Дополнительный материал: презентация «Недаром помнит вся Россия…»

Конспект мероприятия

На краю сцены у костра сидят гусары.

1-й гусар.

Скажи-ка, дядя, ведь недаром

Москва, спаленная пожаром,

Французу отдана?

Ведь были ж схватки боевые,

Да, говорят, еще какие!

Недаром помнит вся Россия

Про день Бородина!

М. Ю. Лермонтов. «Бородино»

.

2-й гусар.

Да, были люди в наше время,

Не то, что нынешнее племя:

Богатыри – не вы!

Плохая им досталась доля:

Немногие вернулись с поля…

Не будь на то господня воля,

Не отдали б Москвы!

М. Ю. Лермонтов. «Бородино»

Гусары уходят.

1-й ведущий. В ночь на 12 июня 1812 г. войска Наполеона численностью около 640 тысяч человек вторглись в пределы России. Их воз-главлял сам император и его прославленные полководцы: Мюрат и Даву, покорившие всю Европу. Началась Отечественная война 1812 года.

Зажглась, друзья мои, война

И развились знамена чести:

Трубой заветною она

Манит в поля кровавой мести!

М. Ю. Лермонтов. «Война»

Входит Наполеон.

Наполеон. «Я буду господином мира, остается одна Россия, но я раздавлю ее»1.

2-й ведущи й. Русская армия состояла из 590 тысяч солдат и офицеров, но против Наполеона можно было выставить немногим более 200 тысяч. Она была разделена на три части и рассредоточена вдоль западной границы. Главную силу русских войск составляли Первая армия под командованием военного министра М. Б. Барклая де Толли и Вторая армия П. И. Багратиона, Третью армию возглавлял А. П. Тормасов.

.

3-й ведущий. Наполеон начал осуществлять свой замысел: двинуться основными силами на Москву и не допустить соединения русских армий. Но первоначальный план Наполеона был сорван. Первая и вторая русские армии соединились в августе под Смоленском.

.

4-й ведущий. Но русские армии после героического сражения под Смоленском (французы потеряли около 20 тысяч своих солдат) продолжали отступать.

2-й гусар.

Мы долго молча, отступали,

Досадно было, боя ждали.

М. Ю. Лермонтов. «Бородино»

1-й ведущий. В обществе все чаще раздавались призывы к назначению главнокомандующего русской армией М. И. Кутузова. Он никогда не был любимцем царя. Александр I не мог простить ему поражения под Аустерлицем, а главное – популярности в народе.

2-й ведущий. М. И. Кутузов (1745–1813 гг.) был не только великим полководцем, но и выдающимся дипломатом. После окончания в 1759 г. с отличием Дворянской школы был приглашен в нее преподавателем математики. В период русско-турецкой войны 1768–1774 гг. Кутузов отличился в битвах при Ларге и Кагуле. В ходе русско-турецкой войны 1787–1791 гг. он командовал левой колонной русских войск на Балканах, участвовал во взятии Измаила. А. В. Суворов высоко оценил действия своего ученика, сказав: «Он дрался на левом фланге, но был моей правой рукой».2

3-й ведущий. Русская армия встретила известие о назначении Кутузова главнокомандующим с ликованием. Когда в августе 1812 года Кутузов отправлялся в действующую армию, его племянник спросил: «Неужели, дядюшка, вы думаете разбить Наполеона?» – «Разбить? Нет... Но обмануть – да, рассчитываю».3

Входит Кутузов, в руках схема Бородинского сражения, вместе с гусарами рассматривает ее.

Кутузов. Разве можно с такими молодцами отступать? Я решил дать генеральное сражение в 110 км от Москвы, у села Бородино.

1-й гусар.

И вот нашли большое поле:

Есть разгуляться где на воле!

М. Ю. Лермонтов. «Бородино»

Кутузов. Место сражения позволит моим войскам с успехом вести оборонительные действия против наступающих французов. Наша позиция перекрывает сразу две дороги на Москву – старую смоленскую и новую смоленскую. Холмистая местность с ручьями и оврагами даст нам возможность создать опорные пункты, установить артиллерию и скрыть от противника часть своих войск. Чтобы улучшить нашу позицию, приказываю:

1. Воздвигнуть насыпные валы и установить 18 орудий на Курганной батарее под командованием генерала Раевского.

2. На левом фланге, у деревни Семёновской соорудить земляные укрепления-флеши, обращённые углом к противнику. Расположить там Вторую армию Багратиона.

.

3-й ведущий. Русская армия насчитывала 132 тысяч человек, французская армия – 135 тысяч. Бородинское сражение началось 26 августа 1812 г. Французы стремились прорваться через центр русских войск, обойти их левый фланг и освободить путь на Москву. Ожесточенные бои развернулись на Багратионовых флешах.

Они переходили из рук в руки восемь раз. Не менее упорное сражение происходило на батарее Раевского.

4-й ведущий. Пока французы готовили очередную атаку, у них в тылу оказалась русская конница во главе с атаманом М. И. Платовым и генералом Ф. П. Уваровым. Появление донских казаков на фланге французов вызвало замешательство в их рядах, породив неуверенность и страх.

2-й гусар.

Ну ж был денек! Сквозь дым летучий

Французы двинулись, как тучи,

И все на наш редут.

Уланы с пестрыми значками,

Драгуны с конскими хвостами,

Все промелькнули перед нами,

Все побывали тут.

3-й гусар.

Вам не видать таких сражений!..

Носились знамена, как тени,

В дыму огонь блестел,

Звучал булат, картечь визжала,

Рука бойцов колоть устала,

И ядрам пролетать мешала

Гора кровавых тел.

4-й гусар.

Изведал враг в тот день немало,

Что значит русский бой удалый,

Наш рукопашный бой!..

Земля тряслась – как наши груди;

Смешались в кучу кони, люди,

И залпы тысячи орудий

Слились в протяжный вой…

1-й гусар.

Вот смерклось. Были все готовы

Заутра бой затеять новый

И до конца стоять…

М. Ю. Лермонтов. «Бородино»

Просмотр Бородинского сражения из художественного фильма « Война и мир»4.

1-й ведущий. Французы потеряли около 60 тысяч человек. Россия оплакивала гибель 44 тысяч своих сынов. Оценивая позже эту битву, Наполеон скажет: «Самое страшное из всех моих сражений – это то, которое я дал под Москвой. Французы в нем показали достойными одержать победу, а русские оказались достойными быть непобедимыми».5

2-й ведущий. Несмотря на требование царя дать новое сражение, Кутузов дал приказ отступить к Москве. Первого сентября Кутузов со-брал военный совет в подмосковной деревне Фили.

Сцена заседания военного совета в Филях. Кутузов сидит в кресле.

Кутузов. Принять ли новое сражение или покинуть Москву, чтобы сохранить армию?

1-й гусар. Оставлять столицу тяжело. Надо дать сражение.

2-й гусар. Россия не в Москве, а среди сынов ее. Более всего надо беречь войско.

Кутузов. С потерею Москвы еще не потеряна Россия. Первою задачею поставляю сберечь армию… и самым уступлением Москвы приготовить неизбежную гибель неприятелю…6

3-й ведущий. 2 сентября русская армия оставила Москву. На По-клонную гору прибыл со штабом Наполеон.

Наполеон. Так вот, наконец, этот знаменитый город! Да и пора уже!7

Наполеон готов был принять ключи от Москвы.

4-й ведущий. Наполеон принимал ключи австрийских, прусских, итальянских городов. Разведчики императора доложили: город пуст. Большая часть жителей ушла вслед за русской армией.

Нет, не пошла Москва моя

К нему с повинной головою,

Не праздник, не приемный дар,

Она готовила пожар

Нетерпеливому герою

А. С. Пушкин. «Евгений Онегин»

1-й ведущий. В стране развернулось массовое партизанское движение. Война носила народный характер. Денис Давыдов – отец партизан-ской войны. А было «отцу» тогда 28 лет. Ни днем, ни ночью он не давал покоя войскам Наполеона: захватывал обозы, истреблял мародеров, грабивших деревни.

Давыдов, пламенный боец,

Он вихрем в бой кровавый;

Он в мире счастливый певец

Вина, любви и славы…

В. А. Жуковский. «Певец во стане русских воинов»

Александр Фигнер, Герасим Курин, Василиса Кожина…От их умелого руководства Наполеон терял ежедневно полторы тысячи человек.

2-й ведущий. Сражалась с врагом замечательная русская женщина Надежда Андреевна Дурова под именем Александра Александрова.

Слайд 17.

Сцена из пьесы Александра Гладкова «Давным-давно». На сцене Шура сидит в кресле.

Шура. Как он сказал? «Нет под луною доли

Прекрасней битвы за страну свою»…

(Пауза.)

Коль все бы стало по моей бы воле,

И я б хотела умереть в бою,

В руке сжимая сабли рукоятку

Иль знамени горячее древко…

(Пауза.)

Ему об этом говорить легко.

А мне… Мечтать и сожалеть украдкой,

Что не мужчина я, что мне нельзя… О, если б!..

(Переоделась в гусара.)

Входит Иван со свечой.

Тьфу, свят…Кто там? Заснул он, что ли, в кресле!

Как будто офицер!.. Должно быть из гостей…

Да, верно, лишнего хлебнул в буфете…

Проснитесь, сударь… Кресло не постель…

Подходит ближе и узнает Шуру.

Иван. Ох, барышня! Вот чудеса на свете!

Совсем гусар! И выправка отменна,

Коня бы вам, да чтоб у морды пена,

Да саблю наголо… Хоть прямо на парад

Такому молодцу, я б ординарцем рад

Служить опять, хоть послужил немало.

(Расставляет мебель.)

Идите спать! Разъехались все с бала!

Шура. Постой! Скажи, пошел бы ты служить

Со мною вновь, коль я была б мужчиной?

Иван. Стар, да не плох я, смею доложить.

Коли такая довелась причина,

Что враг идет на родину мою,

У барина решил я отпроситься

Служить опять. Уж, верно, мне в бою

Последним не бывать, коль вновь случится

Кровь за народ пролить…

Шура. Возьми меня с собой! (Пауза.)

Я не смеюсь… Гусар перед тобой!

Ну, что ты смотришь? Чем других я хуже?

Стрелять умею – сам учил меня…

Ты только что сказал, что мне бы да коня.

Поди седлай! Ну что молчишь ты? Ну же!

Решилась я… Мне больше нет пути…8

(Уходят.)

2-й ведущий. За мужество и отвагу, проявленную в боях, Надежде Андреевне был присвоен первый офицерский чин корнета. В Бородин-ском сражении корнет Александров проявил чудеса храбрости и был произведен в поручики (младший офицерский чин).

3-й ведущий. Вся территория России оказалась неподвластной Наполеону. В сожженной Москве он трижды пытался начать переговоры о мире, но ответа на свои письма так и не получил. 6 октября французы покинули Москву, на их пути стала окрепшая русская армия. Она нанесла поражения французам под Тарутином и Малоярославцем, вынудила Наполеона повернуть на разоренную им Смоленскую дорогу.

4-й ведущий. «Великая армия» превратилась в голодную обмерзшую толпу. При переправе через реку Березину Наполеон потерял 30 тысяч своих солдат. Границу перешли жалкие остатки армии. Сам император еще раньше, бросив войска, бежал в Париж. В конце декабря 1812 года М. И. Кутузов докладывал царю: «Война закончилась за полным истреблением неприятеля».9 Фельдмаршал обратился к армии, солдатам с приказом об окончании войны, в котором были замечательные слова: «Каждый из вас есть спаситель Отечества! Россия приветствует вас сим именем!»10

1-й ведущий. С изгнанием врага из пределов России русская армия продолжила громить противника на территории Европы. Однако в разгар сражений М. И. Кутузов заболел и в 1813 году умер в г. Бунцлау. Тело умершего спасителя забальзамировали и отправили в Петербург. По пути следования тысячи людей выходили проститься с великим полководцем. От Нарвы до Петербурга около 200 км гроб с его телом народ нес на плечах. С высшими почестями он был похоронен в Казанском соборе.

2-й ведущий. В годы Великой Отечественной войны, разгромив немецко-фашистских захватчиков, потомки участников Отечественной войны 1812 года проявили мужество и героизм, защищая свою Родину. В годы войны появились ордена с именами прославленных полководцев прошлого, в том числе орден трех степеней Михаила Кутузова, которым награждали офицеров, достойных своих предков.

3-й ведущий. 12 февраля 1945 года наши войска овладели силез-ским городом Бунцлау. В Бунцлау в конце апреля 1813 года умер Кутузов – недалеко в деревне Тиллендорф, по легенде, было захоронено сердце полководца. Захоронение и каменный памятник, к счастью, оказались целы. На могиле появилась металлическая плита со стихотворением неизвестного фронтового поэта.

Среди чужих равнин, ведя на подвиг правый

Суровый строй полков своих,

Ты этот памятник бессмертный русской славы

На сердце собственном воздвиг…

Но не умолкло сердце полководца,

И в грозный час оно зовет на бой,

Оно живет и мужественно бьется

В сынах отечества, спасенного тобой!

И ныне, проходя по боевому следу

Твоих знамен, пронесшихся в дыму,

Знамена собственной победы

Мы клоним к сердцу твоему…11

2-й гусар.

Да, были люди в наше время,

Могучее, лихое племя...

М. Ю. Лермонтов. «Бородино»

Минута памяти.



ВНЕКЛАССНОЕ ЗАНЯТИЕ «ЗНАТОКИ ПЕТЕРБУРГА» ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ 3–4 КЛАССОВ.


Цель: активизация интереса и стремления к дальнейшему изучению историко-художественных путей развития Санкт-Петербурга.

Задачи:

Способствовать развитию познавательного интереса к истории создания Летнего сада, его историческим и архитектурным памятникам.

Способствовать формированию умения самостоятельно добывать информацию из различных источников, строить монологические высказывания и координировать свои действия в группе.

Способствовать воспитанию любви к городу, бережного отношения к его историческому наследию.

Оборудование: Дмитриева Е. В. Санкт-Петербург. Пособие по истории города. Выпуск 1, листы с кроссвордом, компьютер, проектор, экран.

Дополнительный материал: презентация

Примечание: в разработке используются материалы из Интернета, адреса сайтов могут быть изменены авторами данных ресурсов

Конспект занятия

1. Организационный момент.

Люблю тебя, Петра творенье,

Люблю твой строгий, стройный вид,

Невы державное теченье,

Береговой её гранит…

А. С. Пушкин

Так писал о городе А. С. Пушкин. И действительно, в этом городе есть чем любоваться. Мы сегодня продолжим знакомство с достопримечательностями Санкт- Петербурга и побываем в одном из исторических мест этого города – в Летнем саду.

2. Актуализация знаний.

Совершить экскурсию по саду нам помогут компьютер и большой экран. Помогать мне в качестве экскурсоводов сегодня будете вы сами.

При подготовке к занятию вы разделились на группы и самостоятельно подбирали материал по теме.

1-я группа – «Историки» (подбирали материал об истории создания Летнего сада).

2-я группа – «Искусствоведы» (подбирали материал
о скульптуре Летнего сада).

3-я группа – «Литераторы» (подбирали стихи и легенды
о Летнем саде, готовили инсценировки).

4-я группа – «Современники» (готовили материал о том, какие изменения произошли в Летнем саду за эти годы).

5-я группа – «Любознайки» (подбирали загадки, составляли кроссворд).

Сегодня каждая группа расскажет о том, что им удалось узнать об одном из исторических уголков нашего города – Летнем саде.



3. Выступление групп. Выступление группы «Историки». Исследование: как это было?

1-й ученик. Всего через год после основания города,
в мае 1704 года, по указанию Петра I началось создание Летнего сада. Выбранный для этого участок был сильно заболочен. Река Мья (Мойка) брала своё начало прямо из болота. Чтобы осушить болото, Мью соединили каналом с безымянным ериком (Фонтанка), а от Мойки к Неве прорыли канал, названный Лебяжьим. Берег Невы на этом участке укрепили брёвнами. Так появился искусственный остров, на территории которого и расположен нынешний Летний сад. С трёх сторон он окружён реками: Невой, Фонтанкой, Мойкой, а с четвёртой стороны находится Лебяжий канал.

2-й ученик. В то время в моде были регулярные сады: симметрично расположенные аллеи, квадратные площадки, деревья и кусты подстрижены в виде геометрических фигур. Из зелени создавались затейливые беседки, галереи, лабиринты. Сад украшали скульптурой. Первый проект планировки сада составлял сам царь Пётр.

«Буду иметь сад лучше, чем в Версале у французского короля»*, – говорил Пётр. Поэтому в Петербург шли обозы с ценными деревьями: липами, клёнами, вязами, елями.

В саду появились дубы. Они укрепляли почву своими мощными корнями. На плане видно, что весь Летний сад был как бы разделён на 3 части. В первом Летнем саду были устроены 3 дубовые галереи. В них накрывали столы для гостей, а в средней, широкой, галерее проходили танцы.

Во втором Летнем саду выращивали яблони, груши, вишню, смородину. Там построили каменную оранжерею, теплицы, скульптурную мастерскую, амбар. В теплице и на грядках выращивали овощи. Неслучайно при Петре I Летний сад получил название «царский огород». Пётр очень любил цветы. Тюльпаны, нарциссы, лилии, пионы, розы и другие цветы создавали сказочные живые ковры. Сад назвали Летним, так как там выращивалось много однолетних цветов. В саду был построен птичник. Здесь поселились редкие птицы, ёж, лисица, несколько соболей и голуби.

В третьем Летнем саду посадили фруктовые деревья, разбили огороды. Для царского стола в 5 прудах содержали живую рыбу. В оранжереях садовник выращивал бананы и ананасы. Особую роскошь придавали саду фонтаны-водомёты. Сейчас они не сохранились (разрушены во время наводнения 1777 года).

3-й ученик. В Летнем саду сохранилось единственное здание Петровских времён – Летний дворец. Его начали строить в 1710 году по проекту Доменико Трезини.

Внешне здание мало напоминает дворец: гладко оштукатуренные стены, симметричные окна с мелкой расстекловкой, высокая четырёхскатная крыша. На крыше установлен медный флюгер с изображением Святого Георгия Победоносца. В отличие от внешнего облика здания внутреннее убранство дворца очень нарядное и богатое: мраморные и паркетные полы, живопись на плафонах, резные дубовые панно, множество зеркал.

Дворец Петра I не предназначался для торжественных мероприятий. Он был только жилищем царя и его семьи. Наверху жили царица с детьми, внизу сам царь. Здесь располагалась поварня и мастерские. В мастерской стояли станки. Царь Пётр был мастер на все руки: пилил, строгал, точил на станке разные вещи из дерева и кости. Помогали ему другие мастера-умельцы.



Выступление группы «Литераторы».

Исследование: какие произведения о Летнем саде были созданы нашими поэтами?

Ребята, а что сейчас находится в Летнем дворце Петра?

Вспомните, как надо вести себя в музее?

Группа литераторов подготовила нам инсценировку стихотворения М. Борисовой «Дворец Петра».

Мы вместе с бабушкой вчера
Ходили во дворец Петра!
Вообще-то это просто дом,
Зато старинный очень,
Поэтому, должно быть, в нем
И жить никто не хочет…
Там не сидят на стуле,
Развалится вдруг он,
И медные кастрюли
Не ставят на огонь,
Не топят в доме печки,
Не зажигают свечки,
Везде висят таблички:
«Нельзя», «Не смей!», «Не тронь!»
Зато, когда мы вышли,
Уж я не утерпел:
Скакал как можно выше
И очень громко пел.

М. Борисова

Ребята, давайте послушаем стихотворение о Летнем саде Анны Ахматовой:

http://www.youtube.com/watch?v=ECLfe93AIaw&feature=results_main&playnext=1&list=PLA78D3E685005902E

Наши литераторы нашли не только стихи, но и узнали легенды, связанные с Летним садом. Некоторые из них связаны со знаменитыми решётками, окружающими Летний сад.

1-й ученик. Со стороны Невы Летний сад обнесён знаменитой решёткой. Создавал её архитектор Ю. Фельтен.



Ограда состоит из 36 колонн, увенчанных поочерёдно вазами и урнами из гранита. Между ними расположены вертикальные копья, пересекающие прямоугольники. Сверху – орнамент из золочёной бронзы. На первый взгляд нет ничего необычного в ограде Летнего сада. И только самый внимательный человек заметит, что в этой простоте и заключена лёгкость и изящество этой решётки. Петербуржцы передают из поколения в поколение историю об одном англичанине, который приплыл в Петербург на своём корабле, чтобы посмотреть на самое красивое чудо нашего города. Приплыл, посмотрел на решётку и, не сходя на берег, уплыл обратно, сказав, что самое прекрасное он уже видел.

Инсценировка стихотворения М. Борисовой

Сказала мама:
– Подойди!
Я подошел поближе.
Сказала мама:
– Погляди.
И я сказал:
– Ну, вижу…
Сказала мама:
– Глупый ты
Пока еще, сынище!
Решетка – дивной красоты,
Второй такой не сыщешь…
А я сказал:
– Простой забор,
Хоть и высокий, правда…
Сказала мама:
– Вот позор…
И мы пошли обратно.

Потом я ел, гулял опять,
Играл с соседским Петей
И, наконец, улегся спать
При выключенном свете.
И тут



как будто наяву
Я вдруг увидел четко

Листву, решетку и Неву…
– Красивая решетка!

М. Борисова

2-й ученик. С противоположной стороны (со стороны

Мойки) сад отгораживает другая решётка. Её архитектор

Л. И. Шарлемань. Она украшена изображением головы Медузы Горгоны. Это мифический персонаж. Согласно легенде, на её голове вместо волос извивались змеи. Любой человек, взглянувший на Горгону, превращался в камень. Победить её смог только храбрый Персей.

Выступление группы «Искусствоведы».

Исследование: как украшали сад?

Учитель. Летний сад по праву можно назвать музеем под открытым небом. Ведь в нём находится более 80 скульптур. Раньше было более ста: некоторые сейчас находятся в музеях города, а некоторые, к сожалению, не удалось сохранить. Наши искусствоведы расскажут о не-скольких скульптурах.

1-й ученик. На одной из аллей Летнего сада установлена группа статуй под названием «Круговорот суток». Скульптурный ансамбль символизирует вечную смену состояний как в природе, так и в жизни человека. Скульптуры расположены по кругу. Первой следует рассматривать богиню утренней зари Аврору. Она представлена в образе молодой девушки. Греки считали, что каждое утро на своей колеснице, запряжённой быстрыми белыми и розовыми конями, Аврора поднимается из океана. За Авророй следует Полдень в виде юноши с солнечным диском во лбу и с пучком солнечных стрел-лучей в руках. У его ног расцвели подсолнухи. Юноша так и пышет молодостью и здоровьем. Он олицетворяет расцвет человеческой жизни, радость бытия. С другой стороны площадки на нас смотрят задумчивый старец Закат и Ночь. У ног старца – заходящий диск солнца и куст дурмана.

.

Ночь изображена в виде женщины, укутанной в звёздное покрывало, с венком из маков на голове. Летучая мышь на поясе и сова у ног женщины символизируют погружение в сон, в небытие. Так же как сутки на земле, то есть проходят утро, день, вечер, ночь, так и жизнь человека имеет свои ступени: детство, юность, зрелость, старость. Но дети и внуки человека вновь и вновь продолжают этот круг, делая жизнь непрерывной.

2-й ученик. Неподалёку от решётки Летнего сада расположена скульптурная группа «Мир и Победа». Центральная фигура юной женщины с рогом изобилия в руке символизирует Россию. Опрокинутый факел в её правой руке – знак окончания Северной войны. Стоящая рядом богиня Победа венчает Россию лавровым венком – символом славы. Ногой она попирает поверженного льва – побеждённую Швецию.

3-й ученик. Самая старая скульптура Летнего сада – «Амур и Психея». Это герои древнеримской мифологии. Девушку звали Психея. Ей было запрещено видеть днём своего супруга, бога любви Амура. Они встречались лишь в темноте. Злые сёстры внушили Психее, что её муж отвратительное чудовище. Ночью она зажгла светильник, чтобы увидеть лицо мужа и поразить его ударом кинжала. Капля раскалённого масла разбудила Амура, и он должен будет покинуть Психею. Ей не суждено больше увидеть любимого.

В Летнем саду есть много других скульптур со своей интересной историей, которые вы можете сами найти и прочитать в книгах об истории нашего города

Выступление группы «Современники».

Исследование: что с тех пор изменилось?

1-й ученик. Во времена Петра I в Летнем саду был построен чудо-грот (искусственная пещера). В павильоне соорудили 3 зала, которые соединялись арками. Они были украшены раковинами, разноцветными камнями и толчёным стеклом. Посетителям казалось, что они попали в сказочную пещеру.



В главном зале находился фонтан с фигурой Нептуна в колеснице-раковине, запряжённой четвёркой морских коньков. В пещере время от времени играл водяной орган. К сожалению, грот не сохранился. Он был разрушен во время наводнения в 1777 году. Тогда же были разрушены и фонтаны. Восстановить всё это было невозможно. Но не-сколько лет спустя, по велению Екатерины II, на месте разрушенного грота был построен Кофейный домик по проекту архитектора К. И. Росси. В то же время строится павильон Чайный домик. Архитектор Л. И. Шарлемань. Эти павильоны сохранились до наших дней.

2-й ученик. Со временем в Летнем саду произошли и другие изменения. В 1839 году на берегу Карпиева пруда была установлена большая порфировая ваза. Её подарил шведский король императору Николаю I. Ваза устояла даже во время Великой Отечественной войны. Вокруг рвались бомбы и снаряды, а ваза осталась невредимой. Но в 2008 году ваза вдруг раскололась на части. Ученые-реставраторы считают, что произошло это из-за того, что в трещины вазы попала вода. Сейчас ваза находится на реставрации, и в скором времени её обещают вернуть на прежнее место.

3-й ученик. В Летнем саду стоит один из самых любимых горожанами памятник – баснописцу И. А. Крылову. На высоком пьедестале в спокойной позе сидит баснописец с раскрытой книгой в руках. Гранитный пьедестал памятника украшен фигурами животных – знаменитых персонажей басен. Автор этого памятника – скульптор П. К. Клодт. Фигуры зверей он лепил с натуры. Для этого у себя дома он поселил целый зверинец. А за крупными животными Клодт ходил наблюдать в зоопарк. Много лет прожил дедушка Крылов в Петербурге. Он служил в Публичной библиотеке, а в свободные часы любил гулять в Летнем саду. Здесь встречался с Пушкиным и другими писателями. Сидя в тенистой аллее, сочинял свои басни. Поэтому именно здесь и был установлен памятник великому баснописцу



Выступление группы «Любознайки».

Что мы узнали?

Группа подготовила кроссворд с загадками. Листы с кроссвордом лежат в каждой группе. Дети из группы «Любознайки» читают загадки, а остальные ученики отгадывают их и вписывают ответы в кроссворд.

(Е. Ефимовский «Петербург в загадках».)

1. Дворец в саду по стилю строг,

Построен был в короткий срок.

Хорош в нём прочности запас.

Изящен он в отделке.

Вот почему дошёл до нас

Совсем без переделки.

Стоит станок токарный в нём,

Освоен был станок царём.

Здесь начинался в 5 утра

Рабочий день царя Петра. (Летний дворец.)


2. Чем этот зодчий знаменит?

Он одевал Неву в гранит,

Меняя города пейзаж.

Построил Старый Эрмитаж,

Церквей прекраснейшие зданья…

Чем заслужил ещё признанье?

Своею дивною оградой,

Что стала украшеньем сада. (Фельтен.)


3. Нева, Фонтанка, Мойка –

Рек знаменитых тройка.

Ещё одну прибавь-ка –

Лебяжую канавку.

Дальше – просто.

Что между нами? Остров!

Какой? Любимец всех ребят,

Зелёный остров – … (Летний сад.)



4. Вот у ограды Летнего идиллия:

Россия, Ника, лев (чужой кумир)

Зовётся группа вся «Ништадский мир»,

А по-другому – (Мир и изобилие).


5. Есть памятник в старом саду городском:

Сидит баснописец на камне большом.

А вот и герои: Мартышка, Медведь,

Кот, щука, ворона, лисица… Ответь,

Кто автор чудесных скульптурных работ?

Их создал барон Пётр Павлович… (Клодт.)


6. Ограда Летнего, где Мойка и мосты…

Мы видим здесь с Медузами щиты,

Секиры…То победам русским дань!

Ограду эту создал… (Шарлемань.)


7. Летнему саду дивилась Европа:

Фонтаны, скульптуры богов и царей!

Блестят позолотой фигурки зверей –

Героев известнейших басен Эзопа…

Однажды взбесилась Нева и потопом

Сломала фонтаны, повергла «богов»,

Здесь редко теперь вспоминают Эзопа.

На постаменте великий… (Крылов.)

Е. Ефимовский

После окончания работы в группах дети сверяют свои ответы со слайдом 23

4. Рефлексия.

Ребята, сегодня на занятии мы путешествовали по одному из красивейших исторических мест нашего города. Группы представили нам свои исследования. Я думаю, вы узнали для себя много нового и интересного. А сейчас я хочу, чтобы вы продолжили предложения на экране.

Сегодня на занятии я узнал(а)…

На занятии было…





Мне захотелось…

В заключение занятия можно предложить детям посмотреть слайды о Летнем саде:

http://www.youtube.com/watch?v=eRKFLNf5TLk

5. Задание по желанию.

По желанию вы можете нарисовать рисунки о Летнем саде или рассказать о книге, которую прочитали, создать слайд-шоу о достопримечательностях, природе сада




Кроссворд «Летний сад»


Кроссворд «Летний сад»






«СЛАВЬСЯ, ОТЕЧЕСТВО НАШЕ!» (ИСТОРИКО-ПОЭТИЧЕСКИЙ ЧАС).4 КЛАСС



Цель: воспитание у обучающихся уважительного отношения к государственным символам России, чувства гордости за страну.

Задачи:

Расширить представления учащихся о родной стране: современной государственной символике, преемственности в ней.

Познакомить с историей Государственного герба, флага и гимна России.

Познакомить с понятиями и терминами «геральдика», «бесик».

Развивать интерес к истории России.

Развивать познавательную активность учащихся.

Конспект мероприятия

Звучит «Маленькая сюита № 1» («В монастыре») А. П. Бородина.

Ведущий 1. Добрый день, дорогие друзья! Мы рады приветствовать вас сегодня у нас в гостях. Сильная, независимая держава с вековыми традициями, которой восхищается весь мир, – это наша Родина. Наша Россия. Через года доносятся до нас голоса, в которых звучит трепетная любовь к родной русской земле.

Чтец 1. Распростерлись в дымке синей

Величавые края, –

Это ты, моя Россия,

Свет мой, Родина моя!

Если ж вороги посмеют

К нам прийти из-за морей,

Только брови потемнеют

У твоих богатырей.

Равной нет тебе по силе,

У тебя везде друзья, –

Это ты, моя Россия,

Свет мой, Родина моя.

А. Прокофьев. «Цвети, наша Родина»

Ведущий 2. Любовь к Родине – важнейшее чувство для каждого человека. У взрослого это чувство подобно большой реке. Опыт жизни расширяет понятие Отечества до границ всего государства. Но ведь даже у больших рек есть исток – маленький ключик, из которого река берет свое начало.

Звучит песня «С чего начинается Родина», муз. М. Матусовского, сл. В. Баснера.

Чтец 2. – Что значит «Родина моя?» –

Ты спросишь, я отвечу:

– Сначала тропочкой земля

Бежит тебе навстречу.

Потом тебя поманит сад

Душистой веткой каждой.

Потом увидишь стройный ряд

Домов многоэтажных.

Потом пшеничные поля

От края и до края,

Всё это – Родина моя, земля твоя родная.

Чем старше станешь и сильней,

Тем больше пред тобою

Она заманчивых путей

Доверчиво раскроет.

Н. Полякова. « Родина моя»

Ведущий 1. Родина, Отечество… Как мы понимаем эти слова? (Высказывания детей.)

К. Д. Ушинский писал: «Наше Отечество, наша Родина – матушка Россия. Отечеством мы зовем Россию потому, что в ней жили испокон веку отцы и деды наши. Родиной мы зовем ее потому, что в ней мы родились, в ней говорят родным нам языком, и все в ней для нас родное; а матерью – потому, что она вскормила нас своим хлебом, вспоила своими водами, выучила своему языку, как мать она защищает и бережет нас от всяких врагов… Много есть на свете кроме России всяких хороших государств и земель, но одна у человека родная мать – одна у него и Родина».

Ведущий 2. С этими словами трудно не согласиться, равно как и с тем, что каждое государство должно иметь свои государственные символы. Есть они и у России. Знаете ли вы, что является символами государственности России?

(Флаг, герб, гимн.) (Ответы детей.)

Без них никак нельзя. Изображение герба и флага помещают на государственных учреждениях, военной форме, морских кораблях, воздушных лайнерах, космических ракетах… (Ребята дополняют.)

Гербовой печатью скрепляют все самые важные документы. Без государственной символики не обходится ни одно событие государственной важности – будь то международный форум, спортивные состязания или военный парад.

Ведущий 1. Отдавая почести символам государства, мы тем самым проявляем уважение к своей Родине. Сегодня мы поближе познакомимся с символами России, а помогут нам в этом архивариусы. (Пред-ставляет архивариусов.)

Ведущий 2. Начнем с герба. Это главный символ любого государства. Что такое герб? (Ответы детей.) Это слово было заимствовано из польского языка, а корень встречается во многих славянских наречиях в значении «наследник» или «наследство». Герб – это отличительный знак, эмблема государства, города, сословия, рода. Гербы обязательно отражают исторические традиции владельца. Составляются они по определенным правилам, принятым в данной стране в конкретный исторический период, и утверждаются специальным законодательным актом. Есть отдельная наука о гербах – геральдика. (Демонстрируется изображение герба России.)

Ведущий 1. Герб России – двуглавый орел. Более пяти столетий олицетворяет он нашу державу. Немного найдется в мире таких долговечных гербов! Не так ли, уважаемый архивариус?

(Архивариус рассказывает о гербе, попутно показывая все детали.)

Архивариус 1. Герб в России – самый древний государственный символ. Впервые двуглавый орел появился на нашем гербе при Иване III, во второй половине XIV в.. Русь только недавно освободилась от монголо-татарского ига и желала дать понять всем своим соседям, что великий князь не уступает в могуществе другим правителям. Двуглавого орла Иван III позаимствовал у Священной Римской Империи. На лицевой стороне своей печати Иван III велел изобразить всадника, поражающего копьем дракона. В 1562 г. щит с всадником переместился на грудь двуглавого орла. Это произошло в период правления Ивана Грозного. Важные изменения в государственном гербе происходят во времена правления Романовых. Так, при царе Михаиле Федоровиче появляются три короны. Впоследствии решили, что они являются символом трех княжеств: Казанского, Астраханского, Сибирского. XVIII век ознаменовался очередными нововведениями в государственной символике. При Петре I в гербе появляется изображение ордена Андрея Первозванного. Сам орел изображается не с простыми, а с императорскими коронами, другим становится и цвет герба: золотой цвет заменяется на черный.

Изображение орла при Александре I очень разнообразно: он мог иметь одну и три короны, держать в лапах не только скипетр и державу, но и венок, факел и молнии.

При императоре Николае I крылья были украшены гербами земель: Казани, Астрахани, Сибири, Польши, Финляндии. При Александре II в середине XIX в. была проведена геральдическая реформа. Количество гербов на крыльях орла увеличивается. Реформа также изменила направление движения всадника на щите, теперь он стал смотреть влево от зрителя, что соответствовало европейской традиции. После февральской революции 1917 г. на печати Временного правительства использовался двуглавый орел, нарисованный художником Билибиным. Летом 1918 г. в государственном гербе РСФСР утверждаются новые политические символы: красный щит, на котором изображены перекрещенные серп и молот, и восходящее солнце – как символ перемен. Эти символы потом вошли в герб СССР, который обрамляли колосья, перевязанные ленточками с названиями союзных республик. В 1993 г. указом Президента РФ был официально закреплен исторический герб России. Так двуглавый орел вернулся на свое место.

Ведущий 2. Государственный герб России можно разглядывать, можно им любоваться как произведением искусства, но, что особенно важно, его нужно суметь грамотно прочесть. На фоне щита красного цвета изображен золотой двуглавый орел. Орел – символ вечности России, символ глубокого уважения нашим народом своих исторических корней и национальной истории. Две головы орла символизируют единство Европы и Азии, а три короны над его головами – союз народов, из которых состоит Россия. Правой лапой орел сжимает скипетр. Скипетр – это жезл, украшенный затейливой резьбой, золотом и драгоценными камнями. В левой лапе орла – держава, которая представляет собой золотой шар с крестом наверху. В давние времена корона, скипетр и держава служили знаками царской власти. Сегодня они напоминают нам об историческом прошлом нашей Родины и символизируют единство РФ и независимость ее от других государств.

Ведущий 1. Крылья орла похожи на солнечные лучи, а сама золотая птица – на солнце. На груди орла помещено изображение всадника на фоне красного щита. Это святой Георгий Победоносец. Он на белом коне, за его плечами развевается синий плащ, в правой руке у него серебряное копье, которым он победил змея. Черный змей – символ зла. Всадник, поражающий копьем змея, – не только эмблема Москвы, но и символ победы добра над злом, готовности нашего народа защищать страну от врагов.

Ведущий 2. С изображением герба мы постоянно встречаемся в повседневной жизни. А вы знаете где? (Ответы детей.) Он изображен на паспорте граждан РФ, свидетельстве о рождении, аттестате об окончании школы, вузовском дипломе, правительственных наградах. Его можно увидеть на денежных знаках, почтовых марках, открытках, значках. Величие нашей Родины и ее символов выразил в своем стихотворении заслуженный работник культуры РФ Виктор Крючков.

Чтец 3. Россия, я твоя росинка,

песчинка малая твоя,

когда метель – то я снежинка,

в ручье – я капелька ручья,

из этих капелек – росинок

большие реки потекли,

и если б не было песчинок,

тогда бы не было земли.

Мы возвратили герб старинный,

Россия, в ней твои черты:

и красный – сколько красоты!

В нем белизна твоих буранов

и синева твоих озер,

твои надежды, муки, раны

и вечный огневой задор.

Россия – тройка, песня, птица,

страна с особенной судьбой,

должна Россия возродиться,

и возродимся мы с тобой.

Виктор Крючков. «Россия, я твоя росинка…»

Ведущий 1. Еще одним из важнейших атрибутов государства, символом государственного и национального суверенитета является флаг. Слово «флаг» греческого происхождения, в греческом языке оно означало «сжигать, озарять, гореть». Государственные флаги, как и гербы, являются символами государства. Они поднимаются над правительственными зданиями и дипломатическими представительствами, их помещают на автомобили послов. В торжественные и праздничные дни флагами украшают дома и улицы. Государственному флагу отдают почести и чтят его как святыню. Указом президента Бориса Ельцина от 11.12.1993 года утверждено Положение о Флаге РФ. Согласно этому Положению, государственный флаг представляет собой прямоугольное полотнище из трех равновеликих горизонтальных полос: верхнее – белого, среднее – синего, нижнее – красного цветов. Цвет полос нашего государственного флага несет в себе глубокий смысл. Белый цвет всегда символизировал свободу, синий – Богородицу, под покровом которой находится Россия, красный – державность. Есть и другое толкование символики цветов, которое говорит, что белый – символ правды, мира, благородства и чистой совести; синий – неба, верности, целомудрия, духовности и веры; красный – красоты, мужества, отваги, любви, защита веры и людей, героизма и великодушия. Цвет полос нашего флага несет в себе не только глубокий смысл, но и связан с народными представлениями о красоте. В русском народном искусстве сочетание белого, красного и синего цветов – праздничный мотив. Русские крестьяне часто использовали эти цвета в своей одежде и для украшения домов. Замечаем мы эти цвета и в русской архитектуре, например, белые соборы и красные стены Московского Кремля, нарядное сочетание синего и белого в убранстве Екатерининского дворца в Царском Селе под Санкт-Петербургом.

Ведущий 2. Государственный флаг РФ поднят постоянно на зданиях Администрации Президента РФ, Совета Федерации, Государственной думу, Правительства РФ, судов, Генеральной прокуратуры, Центрального банка.

Ведущий 1. Бело-сине-красный флаг насчитывает 300-летнюю историю и за свою жизнь претерпел, как и герб, некоторые изменения. Какие? Об этом нам расскажет наш архивариус.

Архивариус 2. В конце 60-х гг. XVII в. по указу царя Алексея Михайловича началось строительство Каспийской флотилии. Царь приказал отпустить на флаги «червчавую, белую и лазоревую» материю. Как тогда располагались эти цвета относительно друг друга – неизвестно. Долгое время флаги в России использовались только на флоте. Впервые знакомое нам расположение бело-сине-красных цветов ввел Петр I. Под этим флагом в 1697–1698 гг. в Европу отправилось Великое посольство. В 1858 г. Александр II утверждает в качестве государственного флага черно-желто-белое полотнище. Александр III вернулся к бело-сине-красному флагу. Император недолюбливал Германию, а черный, желтый и белый цвета были традиционны именно для Германии. В 1914 г. в верхний левый угол бело-сине-красного полотнища помещают императорский штандарт. В 1917 г. символом революционной борьбы становится красный флаг. После образования СССР на красном флаге в верхнем левом углу было помещено изображение серпа и молота. Спустя 74 года к нам снова вернулся бело-сине-красный флаг. Его еще коротко называют «бесик».

Ведущий 2. В особенно торжественных случаях – при вступлении в должность Президента и других государственных руководителей, при подъеме флага и других официальных церемониях – исполняется государственный гимн. Слово «гимн» образовано от греческого «гимнос», означавшего «восхваление», «торжественную песнь». Особая торжественность и праздничность гимнов пробуждает и усиливает национальное и государственное самосознание, а в международных делах ритуал исполнения государственных гимнов служит выражением высших почестей представителям иностранной державы. Россия длительное время не имела официально установленного гимна. Вплоть до конца XVIII в. во время церковных праздников, государственных церемоний и всевозможных торжеств общегосударственного значения хор «государевых певчих дьяков» исполнял православные церковные песнопения гимнического характера. Лишь в 1815 г. появился первый официальный государственный гимн России. Подробнее рассказать о нем я попрошу архивариуса.

Архивариус 3. Одержав победу над французами в Отечественной войне 1812 г., Россия как никогда нуждалась в собственном гимне. Почти вся Европа пользовалась тогда мелодией британского «Боже, храни короля». В 1816 г. Александр I утвердил первый официальный гимн России на мелодию британского гимна, со словами В. А. Жуковского. Гимн получил название «Молитва русских». Второй гимн России связан с именем композитора Львова. Свое название гимн получил по первой строке «Боже, царя храни»1

«Боже, Царя храни!

Сильный, державный,

Царствуй на славу нам;

Царствуй на страх врагам,

Царь православный!

Боже, Царя храни!»

Приобретя мировую популярность, русский гимн исполнялся за границей в качестве самостоятельного произведения.

Народник П. Л. Лавров создал новый, русский текст «Марсельезы». Под названием «Рабочей Марсельезы» песня стала хорошо известной с 1875 г. В дни революции 1905–1907 гг. ее распевали на улицах и площадях. Содержание имело мало общего с французской «Марсельезой» Руже де Лиля, но было понятно революционно настроенным массам2:

Отречёмся от старого мира,

Отряхнём его прах с наших ног!

Нам не нужно златого кумира,

Ненавистен нам царский чертог.

Одновременно появляется идея об использовании в качестве гимна «Интернационала». Началась борьба двух гимнов. 10 января 1918 г. гимном РСФСР стал «Интернационал». Новый гимн Советского Союза создан на музыку Александрова, слова сочинили С. Михалков и Эль-Регистан. Впервые он прозвучал по радио в ночь на 1 января 1944 г. После распада СССР недолгое время гимном была «Патриотическая песня» М. Глинки. «Обзавестись» словами этот гимн не успел: в XXI в. Россия вступила с обновленным советским гимном

Ведущий 1. Ребята, а вы знаете, где исполняется гимн России? (Ответы детей.) Гимн исполняется на государственных праздниках и военных парадах, его слушают и поют стоя, мужчины – без головных уборов, проявляя тем самым уважение к главной песне своей Родины. Давайте сейчас прослушаем гимн – стоя, по всем правилам.

(Звучит гимн России.)

Ведущий 2. А теперь еще раз вспомним то, о чем мы с вами сегодня говорили, и ответим на вопросы викторины.

ВИКТОРИНА

1. Что такое геральдика?

2. В каком веке на гербе появился двуглавый орел?

3. Когда появился трехцветный флаг?

4. Что обозначают цвета на флаге?

5. Что такое гимн?

6. Кто автор современного гимна России?

(Ведущие проводят викторину и награждают победителей.)

Ведущий 1. А теперь еще одна викторина. Знаете ли вы, как называются праздники, отмечаемые в эти дни? (Достает карточки с датами и по очереди показывает их залу, ребята называют праздники.)

ПРАЗДНИКИ

23 февраля (День защитника Отечества).

9 мая (День Победы).

12 июня (День России).

22 августа (День российского флага).

12 декабря (День российской Конституции).

Ведущий 2. Нам бы хотелось, чтобы все, о чем вы сегодня услышали, осталось в вашей памяти надолго, а еще хотелось бы, чтобы в ваших сердцах была любовь и к природе, и к окружающим людям, и к месту, где вы родились, – ко всему, что включает в себя простое слово – «Родина».

В сердце ты у каждого,

Родина – Россия,

Белые березки, колос золотой…

Нет тебя привольней,

Нет тебя красивей,

Нет другой на свете

Родины такой!

И. Черницкая. «Наша Родина»

Вот и подошел к концу наш разговор о государственных символах России. Любите свою Родину, растите достойными гражданами своей страны.

(Звучит песня «Край, в котором ты живешь», муз. Г. Гладкова, сл. Ю. Энтина.)



ИГРА «ЗА 7 ПЕЧАТЯМИ» ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ (4 КЛАСС).



Цель: совершенствование вычислительных математических навыков с использованием исторических сведений.

Задачи:

Образовательные:

В области математики:

закреплять умение решать уравнения;

закреплять умение решать простейшие задачи на движение;

закреплять знания математической терминологии.

В области истории России:

проверить и закрепить полученные в результате проведения декады математики знания об Отечественной войне 1812 года;

совершенствовать знания в области истории России: Отечественная война 1812 года.

Развивающие:

развивать образное, логическое и пространственное мышление, воображение;

формировать межпредметные умения и навыки, необходимые для успешного решения учебных и практических задач.

Воспитательные:

воспитывать интерес к математике;

формировать стремление использовать математические знания в по-вседневной жизни;

воспитывать интерес к истории России;

воспитывать чувство патриотизма;

повышать интерес учащихся и родителей к совместной деятельности.

Оборудование: видеопроектор, компьютер, презентация «За семью печатями», запись музыкального эффекта «Гонг», карты Бородин-ского сражения, сражения под Малоярославцем, портреты участников Отечественной войны 1812 года, демонстрационный материал.

У учителя: раздаточный материал (карточки с заданиями), печать (для подкрепления правильности ответов)

У учащихся: листы для написания ответов, черновые листы (для произведения вычислительных расчетов), ручка, карандаш, линейка.

Организационный момент

2 мин

II

Сообщение темы мероприятия и постановка учебной
задачи

3 мин

III

Основная часть

40 мин

IV

Итог мероприятия

5 мин

На мероприятие приглашаются родители детей, они вместе с учителем проводят игру (актуальный вид сотрудничества: педагог – родитель – ученик).

Ход мероприятия

I. Организационный момент (2 минуты).

Учитель. Добрый день всем присутствующим в этом классе, добрый день, ребята! Какой сегодня прекрасный день! Я рада вас всех видеть! Ребята, давайте подарим друг другу хорошее настроение. Я улыбнусь вам, вы улыбнетесь мне. Сегодня на мероприятии нас ждет интересная и разноплановая работа. Покажите сигнальным значком, какое у вас настроение.

Учащиеся выполняют просьбу учителя.

Учитель. Я очень рада, что у всех вас прекрасное настроение, значит, можно начинать наше мероприятие.

II. Сообщение темы мероприятия и постановка учебной задачи (3 мин).

Учитель. Мы проводим внеклассное мероприятие, посвященное закрытию декады математики. Все 10 дней мы с вами, ребята, много выполняли различных занимательных заданий по математике, и все они обладали одной отличительной особенностью: тем или иным образом каждое из них было связано с очень знаменательным событием, происшедшем в России в 1812 году. Какое это событие?

Учащиеся. Отечественная война 1812 года.

Учитель. Правильно, это Отечественная война 1812 года. И в этом году наша страна отмечает 200-летие победы в войне. Мы много говорили о героях Отечественной войны, смотрели видеофильмы про войну 1812 года. Все полученные за это время знания вам помогут в сегодняшней игре. Игра наша называется «За 7 печатями».

Цель нашего мероприятия – это совершенствовать ваши вычислительные навыки на уроках математики, расширяя и закрепляя полученные знания об Отечественной войне 1812 года.

Вам предстоит ответить на семь заданий. Каждое задание содержит небольшую информацию об Отечественной войне.

На столах у вас лежат листы для ответов на каждое задание. Выполнив задание, в листы вписываете только ответ. Если ответ верный, то он подкрепляется печатью. Выигрывает тот, кто получит больше печатей на своих листах.

(Учащиеся внимательно слушают объяснение учителя. Если возникли вопросы, то их нужно задать учителю до начала выполнения заданий.)

III. Основная часть.

Учитель. Итак, время первой печати (4 мин).

Учитель. Внимание, вопрос: о каком сражении эти строки?

Родитель.

Вам не видать таких сражений!..

Носились знамена, как тени,

В дыму огонь блестел,

Звучал булат, картечь визжала,

Рука бойцов колоть устала,

И ядрам пролетать мешала

Гора кровавых тел.

Изведал враг в тот день немало,

Что значит русский бой удалый,

Наш рукопашный бой!..

Земля тряслась – как наши груди,

Смешались в кучу кони, люди,

И залпы тысячи орудий

Слились в протяжный вой1...

М. Лермонтов

Учитель. О каком сражении идет речь? Узнаете, вычислив следу-ющее выражение (оно заранее отражено на доске для лучшей наглядности и каждому ученику – на отдельных листочках. На доске ответ закрыт карточкой-картиной «Бородинское сражение»):

840 300 : 6 = (140050)

Ответ, полученный при вычислении, соединяете с названием сражения на слайде. В бланк ответов записываете только название сражения.

Учащиеся вычисляют значение выражения и выбирают название сражения, записывая его в бланк ответов.

Бородинское сражение – 140050

Сражение под Малоярославцем – 14050

Сражение у Тарутина – 140500

Учитель. Правильный ответ: Бородинское сражение. (Открывается карточка на доске.)

Родитель. Бородинское сражение – крупнейшее сражение Отечественной войны 1812 года между русской и французской армиями.

Русский историк Михневич сообщил такой отзыв императора Наполеона о сражении:

«Из всех моих сражений самое ужасное то, которое я дал под Москвой. Французы в нём показали себя достойными одержать победу, а русские стяжали право быть непобедимыми…»

Это сражение считается самым кровопролитным в истории среди однодневных сражений2.

Ученики, правильно выполнившие задание, получают на своих листах первую печать.

Учитель. Время второй печати (4 мин).

Внимание, вопрос: в каком месяце (по старому стилю) произошло Бородинское сражение?

Для того чтобы более точно определить месяц Бородинской битвы, вам предстоит выполнить некоторые вычисления. Число, которое получится при вычислении, и есть месяц этой битвы. Внимание: вам надо определить, какой месяц соответствует данному числу, и в бланк ответа записать словом название месяца.

(Выражение заранее должно быть отражено на доске для лучшей наглядности и каждому ученику – на отдельных листочках. На доске ответ закрыт карточкой.)

7 · (3002 – 786 + 414) – 18402 = 8

Учащиеся ищут значение выражения, определяют, какой месяц по порядку соответствует данному числу, и в бланк ответа вписывают название месяца.

Родитель. 26 августа по старому стилю (7 сентября – по новому) 1812 года в 5-6 часов утра началось сражение. Продолжалось оно 12 часов. В ходе сражения французской армии удалось захватить позиции русской армии в центре и на левом крыле, но после прекращения боевых действий французская армия отошла на исходные позиции. На следующий день командование русской армии начало отвод войск3.

(На экране появляется правильный ответ.)

Учащиеся, правильно выполнившие задания, получают печать.

Учитель. Время третьей печати (8 мин).

В ходе войны с Наполеоном огромную роль сыграли партизанские движения.

Напишите фамилию человека, которому Кутузов разрешил сформировать первый небольшой «летучий» отряд. Для этого вам необходимо разгадать кроссворд. Слово, которое получится по вертикали при разгадывании кроссворда, и есть фамилия этого человека.

(Учащиеся получают карточки с кроссвордом и разгадывают его.)

hello_html_m1256d66b.png

1. Компонент действия умножения.

2. Компонент действия деления.

3. Какой линией можно соединить три точки, которые находятся не на одной прямой?

4. Запись, составленная из чисел, букв с помощью знаков действий, скобок.

5. Что мы будем находить у определенной фигуры путем умножения длины на ширину?

6. Как называется прямая, соединяющая два противоположных угла в четырехугольнике?

7. Компонент действия вычитания.

(Разгадав кроссворд, учащиеся вписывают в бланк ответов фамилию, получившуюся по вертикали. Далее открывается слайд 5 с изображением разгаданного кроссворда, и учащиеся имеют возможность проверить правильность выполнения данного задания.)

hello_html_m694ee3a.png

Ученики, правильно выполнившие задание, получают печать. Открывается с изображением правильного ответа.

Родитель. Кутузов разрешил Денису Давыдову, бывшему в тот период командиром гусарского полка, сформировать небольшой летучий отряд. А назвали его летучим потому, что партизанскими армейские отряды тогда не называли.

Успех партизанских действий Дениса Давыдова превзошел все ожидания. Партизаны громили обозы неприятеля, смело вступали в боевые схватки, брали пленных и трофеи, формировали из крестьян партизан-ские дружины и снабжали их оружием, захваченным у противника. Оценив почин гусарского полковника, Кутузов организовал еще несколько армейских партизанских отрядов4.

Физкультминутка (3 мин)

Учитель. А сейчас, ребята, мы немного отдохнем. Встаньте из-за парт. Исходное положение: руки к плечам.

Потянулись, руки вверх (вдох – выдох).

Рывки рук перед грудью.

Повороты влево – вправо.

Приседания.

Садитесь на свои места, работаем дальше.

Учитель. Время четвертой печати (5 мин

Внимание, вопрос: на каком расстоянии от Москвы находилось село Бородино?

Ответ на этот вопрос вы узнаете, если решите следующую задачу:

Со скоростью 15 км/ч велосипедист доедет от Москвы до села Бородино за 8 часов. Какой путь проедет велосипедист?

(Учащиеся получают карточки с текстом задачи, решают ее и в бланк ответов записывают полученное расстояние. Правильно выполненные задания подкрепляются печатью, на экране появляется правильный ответ.)

Учитель. Правильный ответ 120 километров. Но разные источники дают разную информацию о расстоянии до села. В одних источниках сказано 123 км, в других – 125 км или 113 км.

Родитель. Здесь на площади в 50 кв. км в грандиозном генеральном сражении сошлись армии Наполеона и Кутузова. Судьбы России и Европы решались тогда на знаменитых исторических полях и холмах5.

Учитель. Время пятой печати (6 мин).

В сражении под каким городом рухнули французские планы завоевания мира?

Узнать название этого города вы сможете, решив следующие уравнения и вписав решению уравнения буквы в таблицу. Обратите внимание, уравнения содержат необычную переменную. Вместо привычного нам Х или Y в уравнении содержатся русские буквы. Решив уравнение и получив ответ, вы в таблице находите ячейку с таким же числом и вписыва-ете туда букву из уравнения.

700 : м = 700

а * 5617 = 0

900 – л = 890

950 : 475 = 0

1 * я = 20

1000 : р. = 250

6000 – с = 5994

0 + в = 15

10 000 : е = 100

ц + 155 = 180

(Учащиеся решают уравнения, вписывают буквы в таблицу, заполняют бланк ответов. Правильные ответы подкрепляются печатью, на экране открывается название города.)

Родитель. Бой под Малоярославцем состоялся 12 октября 1812 года. Малоярославец в этот день 8 раз переходил из рук в руки. В кровопролитном сражении, где почти не было пленных, с обеих сторон приняли участие по 25 тысяч человек, и каждая из сторон потеряла убитыми и ранеными по 6 тысяч солдат и офицеров. Под этим городом рухнули французские планы завоевания мира6.

Учитель. Время шестой печати (5 мин). Из трех возможных направлений наступления, которые рассматривал французский император, на Петербург, Киев и Москву, Наполеон вы-брал московское направление. Он говорил: «Если я возьму Киев, я возьму Россию за ноги; если я овладею Петербургом, я возьму ее за голову; заняв Москву, я поражу ее в…»

Внимание, вопрос: как надеялся поразить Россию Наполеон, выбрав направление идти на Москву?

Ответ на этот вопрос вы найдете, выполнив следующее задание: вос-станови рисунок по коду.

В бланк ответа вам требуется словом записать то, что вы получите на рисунке, это и будет ответ на поставленный вопрос.

(Учащиеся получают карточки с заданием, выполняют его и вписывают ответ в бланк.)

А1 (4; 7), А2 (5; 8),

А3 (6; 8), А4 (7; 7),

А5 (7; 4), А6 (4; 1),

А7 (1; 4), А8 (1; 7),

А9 (2; 8), А10 (3; 8),

А11 = А1

hello_html_m76fd6ff2.png


hello_html_223f5759.png

Родитель. Наполеон говорил: «Если я возьму Киев, я возьму Россию за ноги; если я овладею Петербургом, я возьму ее за голову; заняв Москву, я поражу ее в сердце»7.

(Открывается на экране слайд с речью императора. Ученики, справившиеся с заданием, получают печать.)

Учитель. Время седьмой печати (5 мин).

Сколько человек погибло в России во время Отечественной войны 1812 года?

Для того чтобы ответить на этот вопрос, вам требуется выполнить действия по порядку и в бланк ответа записать полученный результат. Это и будет обозначать примерное количество погибших в то военное время людей.

hello_html_m6e8da5d4.png

(Учащиеся получают карточки с заданием, выполняют его и в бланк ответов записывают только цифру.)

Родитель. Отечественная война 1812 г. – величайшее событие в русской истории. В ее ходе ярко проявились героизм, мужество, патриотизм и беззаветная любовь россиян – представителей всех слоев общества и особенно простых людей – к своей Родине. Однако война нанесла существенный ущерб экономике России, который оценивался в 1 млрд рублей. В ходе военных действий погибло около 300 тыс. человек. Многие западные районы были разорены. Все это оказало огромное влияние на дальнейшее внутреннее развитие России8.

(Открывается на экране численность погибших. Учащиеся, правильно ответившие на поставленный вопрос, получают печать.)

IV. Итог мероприятия (5 мин).

Учитель. Вот и подошло к концу наше мероприятие. Нам осталось только еще раз вспомнить, чему оно было посвящено?

Ответы учащихся.

Учитель. А теперь, ребята, покажите сигнальным значком, какое у вас настроение в конце мероприятия. (Учащиеся показывают.) Понравилось ли вам оно? Какие задания вам показались наиболее интересными?

Ответы учащихся.

Далее учитель подсчитывает количество печатей у каждого учащегося, выявляет победителя. Все участники награждаются памятными призами, на экране появляется слайд 11.

На этом наше мероприятие заканчивается. Благодарю вас, ребята, за хорошую игру. Всем присутствующим большое спасибо.

КАРТОЧКИ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ

Время первой печати


840 300 : 6 =

Время второй печати

7 (3002 – 786 + 414) – 18402 =

Время третьей печати

hello_html_m3288ed8d.png

1. Компонент действия умножения.

2. Компонент действия деления.

3. Какой линией можно соединить три точки, которые находятся не на одной прямой?

4. Запись, составленная из чисел, букв с помощью знаков действий, скобок.

5. Что мы будем находить у определенной фигуры путем умножения длины на ширину?

6. Как называется прямая, соединяющая два противоположных угла в прямоугольнике?

7. Компонент действия вычитания.

Время четвертой печати

Со скоростью 15 км/ч велосипедист доедет от Москвы до села Бородино за 8 часов. Какой путь проедет велосипедист?

Время пятой печати

700 : м = 700 1000 : р = 250

а 5617 = 0 6000 – с = 5994

900 – л = 890 0 + в = 15

950 : 475 = 0 10 000 : е = 100

1 я = 20 ц + 155 = 180

Время шестой печати

hello_html_m38eeccef.png

А1 (4; 7), А2 (5; 8),

А3 (6; 8), А4 (7; 7),

А5 (7; 4), А6 (4; 1),

А7 (1; 4), А8 (1; 7),

А9 (2; 8), А10 (3; 8),

А11 = А1

Время седьмой печати

hello_html_3b21b56c.png



ЗАНЯТИЕ ПО ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «НАШИ ПРЕДКИ В ДАЛЁКОМ ПРОШЛОМ».


Цель: развитие исследовательских навыков младших школьников при изучении истории Древней Руси.

Задачи:

познакомить детей с восточными славянами, их образом жизни, верой;

развить у детей интерес к истории России;

воспитывать любовь и уважение к родной стране.

Оборудование: интерактивная доска, персональный ноутбук, ватманы, наборы для ручного труда (цветная бумага, ножницы, клей), цветные карандаши и фломастеры, письменные принадлежности, листы с заданием и статьей для каждой группы, энциклопедии, демонстрационный материал.

Форма работы: групповая.

Материалы данной разработки могут быть использованы учителями начальных классов, работающими по любым УМК, воспитателями, руководителями кружков.

Дополнительные материалы: презентация, приложение (практические задания), папки с рисунками для групп.

Конспект занятия

I. Организационный момент.

II. Эмоциональный настрой.

Ученики читают наизусть стихотворение С. Михалкова «Россия»*.

Россия, ты – великая держава,

Твои просторы бесконечно велики.

На все века себя ты увенчала славой.

И нет другого у тебя пути.

Озёрный плен твои леса венчает.

Каскад хребтов в горах мечты таит.

Речной поток от жажды исцеляет,

А степь родная хлебушек родит.

Твоими городами мы гордимся.

От Бреста до Владивостока путь открыт.

Тебя венчает славная столица,

А Петербург историю хранит.

В земле твоей богатств поток неиссякаем,

К сокровищам твоим нам путь лежит.

Как мало о тебе ещё мы знаем.

Как много изучить нам предстоит.

III. Мотивация.

Учитель. Ребята, как вы думаете, о чем пойдет речь на нашем занятии? (Предположения детей.) Что вы уже знаете о нашей стране из уроков окружающего мира? (Ответы учащихся.) Можем ли мы утверждать, что нам уже всё известно о нашей Родине? (Школьники высказывают свои мнения.)

Учитель. Как мало о тебе ещё мы знаем.

Как много изучить нам предстоит…

Как и в жизни каждого человека, в истории государства есть рождение, юность, зрелость… Где же начало всех начал русской истории, где же тот росток, из которого выросло раскидистое и могучее «древо государства Российского»? Это поистине вопрос из вопросов, проблема из проблем, над решением которых бились лучшие умы исторической науки.

Ребята, а вам интересно узнать, каким было наше государство много веков назад?

(Ответы детей.)

Я вам предлагаю совершить небольшое путешествие в глубину веков. Садитесь поудобнее, наше путешествие начинается…

Звучит спокойная музыка.

В те давние времена наша Родина была совсем не такой, как теперь. Территорию европейской части страны почти сплошь покрывали леса. Там, где сейчас обширные поля и многолюдные города, тогда можно было увидеть лишь деревья-великаны, заросли кустарника и непроходимые болота. Только по широким, полноводным рекам можно было про-плыть через лесные чащи.

Представьте, что вы попали в то далёкое время… Закройте глаза и представьте такую картину. Тёмной лентой вьётся река. Длинные ветви низко висят над водой. Местами их обнаженные корни торчат из размытых во время паводков берегов.

Посмотрите, над высоким холмом, над рекой вьётся узкой струйкой дымок. Оттуда слышен людской гомон. Подойдём поближе. На расчищенной поляне то здесь, то там стоят строения. Это жилища древних славян…

IV. Постановка вопросов. Определение сферы исследования.

Ребята, что бы вам хотелось сейчас узнать?

(Кто такие древние славяне? Как они выглядят, во что одеты? Чем занимаются? Как выглядят их жилища?)

Давайте определим (при коллективном обсуждении):

Тему исследования: Наши предки в далёком прошлом.

Область исследования: История Древней Руси.

Объект исследования: Древние славяне.

Источники информации: научная (энциклопедии) и художественная литература, компьютер, ресурсы из Интернета.

Как можно проводить исследования?

(Работая самостоятельно или в группе.)

Какая форма работы наиболее продуктивна?

(Дети предлагают работу в группах.)

Вспомните правила работы в группе.

(Учащиеся называют эти правила.)

V. Работа в группах.

Учащиеся разбиваются на группы (во взаимодействии с учителем). Для каждой группы определяется направление работы.

1-я группа: Жилища славян.

2-я группа: Одежда славян.

3-я группа: Занятия славян.

4-я группа: Верования славян.

Каждой группе предлагается статья и задание по созданию слайдов для общей презентации (Приложение):

1-я группа:

Прочитайте отрывок научно-популярного текста. Составьте небольшой рассказ о жилище славян. На листе ватмана нарисуйте поселение древних славян или составьте аппликацию (по желанию можно выполнить комбинированную работу).

2-я группа:

Прочитайте отрывок научно-популярного текста. Составьте небольшой рассказ об одежде славян. Сделайте выборку рисунков из демонстрационного материала «Славянская семья: родство и занятия» из дидактической игры «Древняя Русь». (По желанию можно дополнить своими рисунками.)

3-я группа:

Прочитайте отрывок научно-популярного текста. Придумайте небольшой рассказ о занятиях славян. Составьте коллаж «Занятия древних славян. Орудия труда».

4-я группа:

Прочитайте отрывок научно-популярного текста. Составьте небольшой рассказ о славянских богах. Создайте несколько слайдов на заданную тему.

(Слайды презентации, созданные детьми, включаются в общую презентацию.)

Учитель. Помимо предложенных статей, можно воспользоваться дополнительными материалами, представленными в уголке исследователя: энциклопедии: Е. В. Симонова «Моя первая книга о России», М. Семёнова «Мы – славяне!», А. О. Ишимова «История России для детей»; дидактические игры: «Древняя Русь», «Славянская семья: родство и занятия»; электронная энциклопедия «Аванта+»: «Энциклопедия для детей. История России и ее ближайших соседей»; персональный ноутбук: в ноутбуке созданы папки с коллекцией рисунков, необходимых для создания мини-презентаций на заданную тему.

Для каждой группы заготавливаются листы ватмана, наборы для ручного труда (цветная бумага, ножницы, клей), письменные принадлежности, цветные карандаши и фломастеры.

VI. Защита мини-проектов.

Каждая группа представляет отчет о проделанной работе.

VII. Обсуждение итогов завершенной работы.

Оценить результат работы: нашли ответы на все интересующие вопросы? Что вас особенно удивило, заинтересовало? Что ещё хотелось бы узнать из истории Древней Руси?

Обсудить, состоялась ли командная работа, что получилось, а что нет. Что бы вы хотели изменить или предложить для работы над следующими исследовательскими проектами.





Практические задания для групп

1-я группа: прочитайте отрывок научно-популярного текста. Составьте небольшой рассказ о жилище славян. На листе ватмана нарисуйте поселение древних славян или составьте аппликацию (по желанию можно выполнить комбинированную работу).

* * *

Много лет назад на территории Восточной Европы расселились наши предки – славяне. Они жили в небольших посёлках, огороженных бревенчатыми заборами.

Жилища строили из тонких стволов деревьев – жердей, очищенных от веток и коры. Жерди соединены между собой деревянными шипами, связаны для прочности гибкой корой с веток молодых липок и промазаны глиной, чтобы не было щелей. Из жердей сделана и крыша, покрытая толстым слоем соломы. Пол на метр углублен в землю. Рядом с домом находятся сарай, загон для скота и землянка (погреб), вырытая для хранения в ней зерна и других припасов.

А теперь давайте войдём внутрь дома. Как здесь прохладно, темно и сыро! Слабый свет едва просачивается сквозь небольшое оконце, прорубленное в стенах. На ночь и в холод их закрывали досками либо соломой. Стёкол тогда не было. Угол жилища занимала сложенная из камня печь. Она обогревала помещение, на ней готовили пищу. Трубы для дыма печь не имела и топилась по-чёрному. Дым из печи выходил через оконца, двери, отверстия в кровле. В доме почти всё свободное место занимали стол и две-три деревянные лавки. В углу лежало несколько охапок сена, покрытых шкурами. Это постели. Как непросто устроено жилье, однако в нём можно укрыться от непогоды и дикого зверя, согреться у печи и сварить еду.

По материалам: Н. И. Ворожейкина, В. М. Соловьёв,
М. Т. Студеникин «Рассказы по родной истории»

http://slawianie.narod.ru/str/kultura/kult04.html – Дом и очаг.

2-я группа: прочитайте отрывок научно-популярного текста. Со-ставьте небольшой рассказ об одежде славян. Сделайте выборку рисунков из дидактических игр «Древняя Русь», «Семья и занятия древних славян». (По желанию можно дополнить своими рисунками.)

* * *

Одежда славян похожа и не похожа на современную. Женщины носили длинные рубашки (платья). Мужчины были одеты в просторные, подпоясанные кожаными ремнями рубахи и штаны из грубого холста – материи, полученной из толстых льняных ниток (лён – растение, из которого выделывают нити и ткут полотно). В холода надевали на голову войлочные (из сваляной шерсти) или меховые шапки. На ногах носили лапти, сплетённые из лыка (внутренней части коры молодых лип), или туфли, сшитые из целого куска мягкой кожи.

Детская одежда древних славян была одинакова для девочек и для мальчиков и состояла из одной длинной, до пят, полотняной рубахи. Право на взрослую одежду дети получали только после специальных обрядов посвящения во взрослую жизнь.

По материалам: Н. И. Ворожейкина, В. М. Соловьёв,
М. Т. Студеникин «Рассказы по родной истории»

М. Семёнова «Мы – славяне!»

http://swordmaster.org/2011/11/03/odezhda-slavyan-6-9-vek.html – Одежда славян.

3-я группа: прочитайте отрывок научно-популярного текста. Со-ставьте небольшой рассказ о занятиях славян. Составьте коллаж «Занятия древних славян. Орудия труда».

* * *

Теперь посмотрим, чем занимались жителя славянского посёлка. Просыпались они рано и чуть свет принимались за работу. Вот старик осматривает рыболовные сети, развешивая их для просушки. Если найдёт в них разрыв – починит. Другой мужчина, помоложе, готовится идти на рыбную ловлю. Он берёт специальное копьё для охоты на рыбу – острогу. Дети гонят стадо животных на опушку леса. Есть в стаде и лошади, и коровы, и овцы, и козы. Несколько ребят с корзинами направляются в лес за грибами, ягодами, дикими грушами и яблоками. Двое мужчин запрягают лошадь в соху. Они собираются пахать пашню.

Вот трое рослых и крепких мужчин собрались на охоту. Они вооружились топорами с длинными рукоятками, луками, стрелами и рогатинами. Много разного зверья водится в лесу. Охота на крупных зверей опасна и требует смелости, силы, сноровки.

Немало работы и в посёлке. Её в основном выполняют женщины. Они готовят пищу: варят в глиняных горшках мясо, рыбу, кашу, пекут хлеб и лепёшки. Для того чтобы испечь хлеб, надо было протереть зерно в муку на ручной мельнице или истолочь в ступе. Ещё женщины доят коров, коз, смотрят за домашней птицей, прядут и ткут из шерсти и льна, шьют и чинят одежду, лепят из глины посуду.

Но не только в мирном труде проходила жизнь славян. Часто им приходилось воевать с врагами. На войне славяне были храбры, прибегали к хитростям и разным уловкам.

По материалам: Н. И. Ворожейкина, В. М. Соловьёв,
М. Т. Студеникин «Рассказы по родной истории»

http://istorik.org/?p=1293 – Занятия славян и их социальная организация.

4-я группа: прочитайте отрывок научно-популярного текста. Составьте небольшой рассказ о славянских богах. Создайте компьютерную мини-презентацию на заданную тему.

* * *

Всё необходимое для своего существования наши предки получали в постоянной борьбе с природой, таившей в себе много жуткого и непонятного для них. Бедствием для людей были засухи и наводнения, болезни. Славяне не могли объяснить, почему грохочет гром во время бури, сверкают молнии, поражая людей и животных, почему день сменяется ночью, а зима – летом. Всё что происходило в природе, в самом человеке, они приписывали таинственным силам.

Славяне считали, что хороший урожай, здоровый скот, благополучие дома, долгая жизнь человека – всё это зависит от воли богов и духов. Злых духов надо задабривать, склонять на свою сторону. Для этого славяне молились духам и богам, угощали их хлебом, мясом и даже убивали для них животных (приносили им в жертву).

Славяне верили, что в каждом доме живёт домовой, что он друг семьи, её покровитель. Обычно его представляли в виде маленького старичка, обросшего шерстью, с большими ушами.

По представлениям славян, свой хозяин был не только в доме, но и в лесу. Здесь жил леший: косматый, зелёный, с остроконечной головой, увенчанной рожками. Ему подчиняются все лесные обитатели. Да и сам он может обернуться в зверя или птицу. Леший может сбить путника с дороги, завести в болото, угнать скот у пастуха, лишить охотника добычи.

Если леший властвовал в лесу, то хозяином рек, озёр и болот был водяной. Голова его косматая, вся в тине. Закинет рыбак сети, а рыба не ловится. Это водяной всю рыбу распугал, думает рыбак.

Домовой, леший, водяной – это не люди, а духи.

Кроме них, славяне верили в богов. Они считали, что боги внешне похожи на людей. Каждый день выезжает из золотого дворца на огненных конях бог солнца – Хорс. Вот чёрные тучи закрыли небо. Яркая молния освещает тьму. Страшные удары грома потрясают землю. Это разбушевался могучий бог грозы Перун.

По материалам: Н. И. Ворожейкина, В. М. Соловьёв,
М. Т. Студеникин «Рассказы по родной истории»

Боги и Духи: http://slawianie.narod.ru/str/vera/jazycz04.html

http://www.я-славянин.рф/publ



О ТРАДИЦИИ ЧАЕПИТИЯ НА РУСИ. КЛАССНЫЙ ЧАС ДЛЯ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ.



Цель: активизация интереса к изучению истории России, русских народных традиций.

Задачи:

Познакомить с историей происхождения чая, возникновения его на Руси.

Воспитывать чувство патриотизма, гордости за русских умельцев, мастеров страны.

Познакомить детей с традицией русского чаепития.

Оборудование: экран, проектор

Сценарий классного часа

1. Вхождение в урок.

Добрый день, дорогие друзья! Как вы себя чувствуете? А когда еще вы себя хорошо чувствуете? Человек чувствует себя хорошо, когда светит солнце, когда дома все хорошо, когда рядом друзья, семья, те, с кем можно поделиться радостью, горем, просто поговорить о чем хочется. Мы сегодня собрались для того, чтобы узнать о старинном русском обычае – чаепитии. Традиции русского чаепития имеют давние корни. Каждая эпоха привносила что-то свое, менялись правила этикета, утварь и ассортимент блюд для стола, но всегда неизменным оставались заповеди гостеприимства, которые предписывают встречать гостя хлебом-солью и добрым отношением.

2. В гостях у самовара.

А какое чаепитие без самовара?

История российского самовара уже насчитывает почти триста лет. Это, наверное, самый русский предмет в каждом доме, ведь его название чисто русское – «сам варит». Однако произошел он все-таки не из России. В Древнем Китае подобный сосуд использовали для приготовления пищи, а в древнем Риме уже с помощью подобной утвари готовили горячие напитки1.

Первый русский самовар появился в 1778 году (больше 200 лет назад).

Город Тула – это город умельцев и мастеров, связан с производством самоваров. Именно тульский самовар принес российскую и мировую славу этому городу.

Самовары бывают разные: угольный, электрический, антикварный.

Несмотря на свое разнообразие, любой самовар имел одинаковое устройство – кувшин, стенки, поддон, ручки, кран и т. д. Самовары делали разными по форме и объему (от 1 стакана до 5 ведер воды). Они были праздничные и на каждый день.

О самоваре сложено много пословиц и стихов.

Кастальский Л. «Давно на белом свете»

Давно на белом свете

Живет годами стар,

Поэтами воспетый

Пузатый самовар.

Сиянье излучая,

Морозным зимним днем

Он сердце согревает

Особенным теплом2.

В старину самовар являлся неодушевленным членом семьи, и его ласково называли «Дедушка» или «Иван Иванович».

Говорили так :

Чай человеку подать – уважение оказать.

Самовар кипит, уходить не велит.

Почему так говорили? Объясните смысл этих русских народных пословиц.

3. Появление чая

На Руси первое чаепитие состоялось 20 сентября 1638 года. Именно тогда боярский сын Василий Старков привез от одного из монгольских ханов подарок царю Михаилу Федоровичу – упакованные по три четверти фунта пакетики. С большой опаской пробовали москвичи диковинный напиток, а придворные лекари вынесли такое заключение: «Питие сие изрядное есть лекарство против насморков и главоболений». До 18 века чай можно было купить только в Москве и на Макарьевской и Ирбитской ярмарках. Пили чай по большим праздникам, так как в России его не выращивали, а привозили из-за границы. Стоил чай очень дорого, поэтому долгое время был принадлежностью знати. Крестьяне редко имели возможность пить чай, так и возникло выражение «чайком побаловаться».

4. Каково происхождение чая?

В современном мире чай пьют около двух миллиардов человек. Однако далеко не все любители чая знают, каково происхождение их излюбленного напитка. Существуют несколько легенд о чае и чайном напитке, каждая из которых претендует на то, чтобы считаться подлинной.

Вот одна из легенд:

«…Однажды, путешествуя, философ Чен Нунг решил вскипятить себе воды для омовения. И надо же было такому случиться, что, пока Чен Нунг дожидался, когда поспеет кипяток, в чан упали несколько листьев, сорванных ветром с растущего неподалеку дерева. Через несколько минут вода в чане стала источать дивный аромат, вдохнув который очарованный император решился попробовать отвар на вкус. Это событие и стало первым в истории чаепитием. Что ж, нам остается лишь подивиться неприхотливости древнего владыки. Ведь если бы Чен Нунг кипятил воду не самостоятельно, а приказал бы сделать это своим слугам, то они, вероятнее всего, расстаравшись, вынули бы упавшие в воду листочки да и вы выбросили бы их прочь. Глядишь, узнал бы мир о чае лет эдак на тысячу позже, а то и не узнал бы вовсе…»3

«Чай! Пустой напиток! А не дай нам его китайцы, бо-о-льшая суматоха могла бы выйти!»4

М. Е. Салтыков-Щедрин, русский писатель

А сейчас, ребята, отгадайте загадки5:

1. В брюхе баня, 2. Стоит толстячок,

    В носу решето, Подбоченивши бочок,

    На голове пупок, Шипит и кипит,

    Всего одна рука, Всем пить чай велит.

    И та на спине. (Самовар.)

(Чайник.)

3. Четыре брата 4. Бел как снег,

Под одной шляпой стоят, В чести у всех.

Одним кушаком обвязаны. (Сахар.)

(Стол.)

Чай признают не только вкусным, но целебным напитком. Чай очищает кровь, регулирует работу печени, устраняет причины сонливости, усталости. Чай служит для активности головного мозга, улучшения памяти.

5. Чайная церемония.

Когда чаепитие стало доброй традицией русского народа, появился и свод правил русской чайной церемонии. Согласно этим правилам, русское традиционное чаепитие должно проводиться в гостиной, на веранде или на открытом воздухе. Чай к чаепитию должен быть крепко заваренным, в заварочном чайнике. К чаю нужно обязательно подавать кусковой сахар и лимон, чтобы каждый сам мог добавить их в чай по вкусу. Кроме этого, к столу могут быть поданы различные добавки к чаю, которые способны изменить его аромат и вкус по усмотрению гостя. Такими добавками могут быть свежие или сушёные ягоды и фрукты, травы или сладкие настойки. Чай пьётся из чашек с блюдцами. Но самое главное в русском чаепитии – это разговор, поэтому приглашать к чаю нужно только тех людей, с которыми есть общие интересы, и с которыми вам легко и просто общаться (постарайтесь заранее узнать, какой вид чая предпочитает ваш друг).

Существует традиция завершения церемонии чаепития на Руси. В классическом варианте 18–19 веков это представляло собой перевёрнутый вверх дном стакан или поставленную на блюдце чашку. Позже, на западный манер, стали класть ложечку в чашку. Чайная ложечка в пустой чашке означала то, что гость больше не хочет чаю.

Чтобы чай был вкусный, надо правильно его заварить. Хотите на-учиться готовить настоящий чайный напиток по всем правилам?

Тогда домашнее задание будет таким: я вам дам волшебный рецепт приготовления чая. Ваша задача: выполнить задания в рецепте, приготовить напиток, угостить им всех домашних.

Заваривание чая.

Для этой цели используйте только свежую, один раз вскипяченную воду. Чай надо заваривать в фарфоровом или в фаянсовом чайнике, который обязательно ополоснуть кипятком. Затем в чайник добавить необходимое количество сухого чая, залить наполовину кипятком, накрыть матерчатой салфеткой, через 5 минут долить доверху.

В современном мире чаемания набирает новые обороты. Уже поступили в продажу чайная газированная вода, чайное мороженое и чайный бараний суп. А в Японии теперь чай предпочитают не пить, а есть! Красные и зеленые чаи в виде измельченной крошки добавляют ко всевозможным пищевым продуктам – от хлеба до конфет. Например, в Токио большой популярностью пользуется ресторан французской кухни, где обязательный компонент каждого блюда – сушеные чайные листья.

А мы с вами давайте сейчас угостимся чаем по старому обычаю с баранками, блинками, пирогами.

6. Чаепитие.

Все присутствующие приглашаются за чайный стол с самоваром, пьют чай с вареньем, медом, бубликами.

Мы за чаем не скучаем,

Вместе песни сочиняем.

Рады всех вас пригласить

Вволю чаем напоить.

В небе, словно от побелки,

Засиял уж Млечный Путь.

Отшумели посиделки.

Путь домой не позабудь!

Мы делись тем, что знали,

Попытались всех увлечь.

Не прощаемся мы с вами,

Скажем всем: до новых встреч!6


Интеллектуально-познавательная игра «Колесо истории».


Цель: развитие духовно-нравственных и патриотических качеств через приобщение детей к историко-культурному наследию русского народа.

Задачи:

Образовательные.

Закрепить знания об особенностях быта русских людей в старину (устройство жилища, одежда, ремесла), а также об истории возникновения Москвы, ее основных достопримечательностях, исторических личностях.

Развивающие.

Создать условия для развития произвольного внимания, памяти, логического мышления, монологической речи.

Воспитательные.

Воспитывать уважение к истории нашей страны, к героям русской старины, патриотические чувства на конкретных героических примерах, исторических событиях.

Методы: словесный, наглядный, проблемный, частично-поисковый, хромотерапия.

Представленная интеллектуально-познавательная игра «Колесо истории» может быть использована в своей педагогической практике учителями начальной школы и истории, а также педагогами, которых волнует проблема патриотического воспитания подрастающего поколения.

Оборудование: компьютер, проектор; запись колокольного звона, секундомер; «Черный ящик», веретено, лучина, береста, калита (кожаный кошелек); раздаточный материал: листы бумаги, карандаши, кроссворд с ключевым словом «Ремесло», жетоны с баллами (от 10 до 60); медаль (диплом) «Лучший знаток истории».

Условия игры: в игре могут принимать участие 4 ребенка, а также 2 или 4 команды детей.

Дополнительный материал: презентация, запись колокольного звона.

Конспект игры

Ход занятия

Звучит запись колокольного звона.

Педагог. За морем теплее, а у нас светлее.

На чужой стороне родина милей вдвойне.

Где кто родится, там и пригодится.

Вот некоторые из пословиц о Родине, которые сложил русский народ. Русский человек всегда готов отдать свою любовь, преданность и жизнь Родине, своему народу. Такого человека называют патриотом.

Слава нашей стороне!

Слава русской старине!

Я рассказывать начну,

Чтобы дети знать могли

О делах родной земли!1

Н. Кончаловская

Итак, мы начинаем нашу интеллектуально познавательную игру «Колесо истории». Сегодня мы проверим ваши знания об истории нашей страны, укладе жизни наших предков. А самый знающий, внимательный и любознательный будет награжден почетной медалью «Лучший знаток истории».

Перед вами игровое поле (рис. 1). Здесь представлены категории с номерами заданий. Вы сами выбираете категорию и номер задания от 10 до 60. За правильный ответ получаете жетон с номером вопроса. Если вы даете неверный ответ, то право ответа на этот вопрос получают другие участники. Побеждает тот, кто наберет наибольшее число баллов.

Колесо истории


Делу – время, потехе – час 10 20 30 40 50 60


В русской избе 10 20 30 40 50 60


По одежке встречают 10 20 30 40 50 60


Москвоведение 10 20 30 40 50 60

Рис. 1

Категория «Делу – время, потехе – час»

10 баллов. Что лежит в «черном ящике»? Загадка: Чем больше я верчусь, тем толще становлюсь. (Веретено.)

20 баллов. Разгадайте ребус (рис. 2) и назовите древнюю профессию. (Гончар.) Чем занимался гончар в древние времена? (Изготавливал посуду, изразцы, сувениры из глины.)

hello_html_m28c15ff8.png

Рис. 2

30 баллов. Из данных слов (рис. 3) составьте пословицу и объясните ее смысл. (Плотник без топора, что изба без угла. Топор – основное орудие труда плотника. Без него – нет работы.)

ПЛОТНИК ИЗБА


ТОПОР УГОЛ

Рис. 3

40 баллов. Расшифруйте слово – ремесло наших предков и объясните происхождение его названия (рис. 4). (Бортник – человек, который собирал мед. Название произошло от слова «борть» – то есть дупло большого дерева, в котором жили пчелы.)

hello_html_m309976b1.png

Рис. 4

50 баллов. Назовите «лишнее» слово и объясните, почему оно «лиш- нее».

1. Соха, борона, острога, серп. (Острога – приспособление для ловли рыбы, а соха, борона и рало – орудия труда земледельца.)

2. Бредень, лук, перемет, невод. (Лук – приспособление для охоты, а бредень, перемет, невод – приспособления для рыбной ловли.)

3. Пила, топор, нож, кувалда. (Кувалда – орудие труда кузнеца, а пила, топор, нож – орудия труда плотника.)

60 баллов. Разгадайте кроссворд (рис. 5) с ключевым словом «Ремесло».

1. Острый железный наконечник рогатины – копья, с которым ходили на медведя.

2. Сетевидная ловушка, состоящая из большого мешка и крыльев по бокам, приспособленная для ловли рыбы.

3. Продукт добычи бортника.

4. Длинная веревка для ловли рыбы, к которой прикреплялись короткие веревки с крючками.

5. Трезубец, с помощью которого ловили рыбу с лодок.

6. Растение, из которого делали ткань на Руси.

7. Орудие, которым пахали землю.

hello_html_m6584bb61.png

Рис. 5

Ответы: 1. Рожон. 2. Невод. 3. Мед. 4. Перемет. 5. Острога. 6. Лен. 7. Борона.

Категория «В русской избе»

10 баллов. Что находится в «черном ящике»? При помощи чего освещали деревенскую избу? (Лучина.)

А как выглядела лучина? (Тонкая длинная щепка от сухого дерева длиной 30–40 сантиметров.)

20 баллов. Разгадайте ребус (рис. 6) и назовите ограду для двора в старину. (Плетень.)

hello_html_m4b64698c.png

Рис. 6

30 баллов. Расшифруйте слово и дайте ему определение (рис. 7).

Полати – лежанка, устроенная между стеной избы и русской печью. На полатях можно было спать, так как печь долго сохраняла тепло. На полатях могло разместиться несколько человек (в лежачем положении).

hello_html_26616a28.png

Рис. 7

40 баллов. Соотнесите парами слова (рис. 8):

поварня тумбочка

скатерть крыша

рубель балкон

кровля кухня

гульбище кровать

изразец комната

полати утюг

ларь плитка

клеть столешница


Рис. 8

Ответы: поварня – кухня, скатерть – столешница, рубель – утюг, крыша – кровля, гульбище – балкон, изразец – плитка, полати – кровать, ларь – тумбочка, клеть – комната.

50 баллов. Вопросы:

Какие деревья использовали для постройки избы? (Сосна, ель, ольха. Из этих деревьев бревна самые прочные.)

Какие деревья нельзя было рубить на строительство дома? (Не рубили березу, потому что она очень непрочная, быстро гниет. Липа – очень мягкая: из нее игрушки и посуду хорошо вырезать. Не рубили старые деревья: старость на Руси уважали, оберегали, считали, что состарилось, должно доживать свой век спокойно. Считалось, что тот, кто срубит старое дерево, сломает руку или ногу или сойдет с ума. Не рубили молодые деревья – оставляли на будущее. Не рубили культурные, выращенные человеком, плодовые деревья и буйные, которые росли на перекрестках дорог, или где была дорога, или вдоль лесной дороги, считалось, что их знали колдуны. Нельзя было рубить священные деревья: с дуплом; раздвоенными или расстроенными стволами; очень ветвистые.)

60 баллов. Вопрос: какой существовал обряд для перехода в новый дом? (Сначала впускали кошку, затем скот на двор: петуха, курицу, поросенка, овцу, корову, лошадь, а после входили сами по старшинству, причем к этому празднику готовили специальный обрядовый рушник (полотенце) с геометрическим орнаментом – оберегом, на этом рушнике вносилась икона, сруб освещался, а икона и полотенце водружались в «красный» угол. И обязательно звали с собой домового. «Дедушка-соседушка, иди к нам». А в новом доме ставили ведро с водой и хлеб и говорили: «Батюшка-хозяин, прими нас с добром, ешь – пей досыта!»)2

Категория «По одежке встречают»

10 баллов. Что находится в «черном ящике»? Материал, который использовался для плетения обуви. (Береста.) А из чего еще плели лапти? (Из лыка липы.)

20 баллов. Разгадайте ребус (рис. 9) и назовите головной убор просватанной девушки. (Платок.)

Вопросы:

Как отличали замужнюю женщину от незамужней? (Молодая девушка могла ходить с распущенными волосами или заплетать одну косу – в знак того, что она пока холостая – одна. Замужние женщины заплетали волосы в две косы, которые обязательно должны быть спрятаны под головной убор. Снять головной убор с замужней женщины значило нанести ей большое оскорбление, «опростоволосить»3.)

Что значит «опростоволоситься»? (Попасть в неловкое положение, сделать что-то неприличное или опозориться.)

hello_html_m5536e34f.png

Рис. 9

30 баллов. Вопрос: как вы понимаете выражение – «работать спустя рукава»? (Это значит «плохо, кое-как». В старину рукава у одежды были значительно длиннее рук, поэтому, не засучив их, работать было невозможно.)

40 баллов. Соотнесите парами слова (рис. 10):

панева портянки

лапти кофта

порты пальто

столбунец ботинки

кафтан шапка

летник юбка

телогрея брюки

онучи плащ

Рис. 10

Ответы: понева – юбка, лапти – ботинки, порты – брюки, столбунец – шапка, кафтан – пальто, летник – плащ, телогрея – кофта, онучи – портянки.

50 баллов. Назовите «лишнее» слово и объясните, почему оно «лишнее».

1. Столбунец, кафтан, кокошник, волосник. (Кафтан – предмет одежды, а столбунец, кокошник, волосник – головные уборы.)

2. Панева, рубаха, кичка, летник. (Кичка – головной убор, а панева, рубаха, летник – одежда.)

3. Сапоги, лапти, поршни, порты. (Порты – предмет одежды, а сапоги, лапти, поршни – обувь.)

4. Душегрея, кафтан, опашень, зипун. (Душегрея – предмет женской одежды, а кафтан, опашень, зипун – мужская одежда.)

60 баллов. Разгадайте слова (рис. 11), составьте с ними пословицу и объясните ее смысл. (Какова пряха, такова на ней рубаха. По одежде можно было судить об умении, мастерстве пряхи. Чем лучше работница, тем лучше на ней и ее родственниках одежда.)

АБУРАХ


ЯХПРА


Рис. 11

Категория «Москвоведение»

10 баллов. Что находится в «черном ящике»? Предмет для хранения денег в старину, а также название этого предмета дало прозвище великому московскому князю. (Калита.) Назовите имя этого князя. (Иван Калита.)

20 баллов. Среди гербов русских городов (рис. 12) найдите герб Москвы. Что он символизирует? (Русский воин, защищающий свою страну от врагов.)

hello_html_38787eaf.png

Рис. 12

30 баллов. Что объединяет данные слова (рис. 13)? (Это названия Красной площади в Москве. Вначале она была маленькой и служила рынком. И называли ее Торг – от слова «торговать». Это ее первое название. Постройки на площади были деревянными, и поэтому часто возникали пожары. И площадь стали называть Пожар – это ее второе на-звание. И только после того, как появился прекрасный храм – Собор Василия Блаженного, ее стали называть Красной – то есть красивой. Здесь оглашались указы князей и царей, сообщались все новости, совершались казни провинившихся. А сейчас ежегодно проходит военный парад.)

ТОРГ


ПОЖАР


Рис. 13

40 баллов. В народе говорят: «Москва не сразу строилась!» Что означают эти слова? (Раньше на месте Москвы были густые леса, болота. Но постепенно на этом месте стал строиться город. Поначалу Москва была деревянной. Поэтому нередко возникали пожары. Но москвичи сражались с огнем как могли, а потом вновь отстраивали город. Но однажды, когда Москва сгорела дотла, ее стали отстраивать заново из белого камня. Много раз нападали на нашу столицу враги, особенно татаро-монголы. Людей мучили, грабили, в плен уводили. Но Москва снова и снова вставала из пепла, возрождалась… От деревянной до кирпичной менялась наша Москва. Нелегко жилось москвичам: много сил и терпения было потрачено, не жалели даже жизней. А сейчас это очень красивый город, который украшают древние Кремлевские стены, башни, великолепные храмы, церкви, монастыри…)

50 баллов. Как выглядел Кремль при каждом из этих князей (рис. 14)?

Сосновый Иван Калита


Дубовый Юрий Долгорукий


Белокаменный Иван III


Краснокирпичный Дмитрий Донской


Рис.14

Ответы: сосновый – Юрий Долгорукий, дубовый – Иван Калита, белокаменный – Дмитрий Донской, краснокирпичный – Иван III.

Вопрос: почему Иван Данилович Калита получил такое прозвище? («Калита» – так в старину называли мешок с деньгами. Иван Калита собирал деньги за провоз товаров (пошлину) через Москву, а также с купцов, которые приезжали поторговать на торгу. При нем Москва разрослась, вокруг Кремля появились новые дубовые стены.)

60 баллов. Кому воздвигнут этот памятник (рис. 15)?

Добрый памятник поставлен

Двум героям всей страной.

В знак того, что был избавлен

От бесчестья край родной…4

Н. Кончаловская

(Козьме Минину и князю Дмитрию Пожарскому.)

Почему им поставлен памятник? Почему народ их помнит? (Минин и Пожарский – народные герои, защитники земли русской. Начало 17 века на Руси называли «смутным временем», с мятежами и беспорядками. Поляки открыто хозяйничали в Москве, шведы заняли Новгород. В Нижнем Новгороде прозвучал призыв Кузьмы Минина помочь родине, не пожалеть казны и жизни своей, если понадобится – продать дворы и дома. Именно Кузьма Минин начал сбор денег на новое ополчение и сам отдал все свои сбережения и часть имущества… Собрали войско, а командовать им пригласили храброго полководца князя Пожарского. Под Москвой встретились русское и польское войско. И была жестокая битва. Много было перебито поляков, много погибло и русских воинов, но русские победили – бежали поляки. С торжеством победы вступило русское войско в несчастную, разоренную Москву. Звенели колокола, русские люди с радостью обнимали друг друга. А народным героям, Минину и Пожарскому, на Красной площади поставили памятник, чтобы люди не забывали о защитниках земли русской.)

hello_html_324e7705.png

Рис. 15

Заключение. Подведение итогов, награждение.

Звучит колокольный звон.

Педагог. Времена теперь другие,

Как и мысли и дела.

Далеко ушла Россия

От страны, какой была…

Умный, сильный наш народ

Свою землю бережет.

А преданья старины

Забывать мы не должны.

Слава русской старине!

Слава нашей стороне!5

Н. Кончаловская




ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ ПО ИЗО «НАРОДНЫЕ ПРАЗДНИКИ. ПАСХА. СОЗДАНИЕ ЭСКИЗОВ УКРАШЕНИЙ ПАСХАЛЬНЫХ ЯИЦ». (1-4 КЛАСС)



Цель: познакомить детей с пасхальными обрядами, традициями и помочь им осмыслить их значение в жизни наших предков.

Задачи:

раскрыть понятие «воскрешение» в разных его значениях;

познакомить с историей возникновения праздника Пасхи;

познакомить с разными способами украшения пасхальных яиц, с символами в росписи;

развивать наблюдательность, память, творческое воображение;

воспитывать чувство любви и уважения к своему роду, своей малой и большой Родине в процессе творческого осмысления культуры своего народа.

Вид деятельности: декоративное рисование.

Тип урока: объяснение нового материала.

Материалы и оборудование: ПК, проектор, плакат с изображением подноса с пасхальным угощением, шаблоны в форме яиц, лист белой бумаги, гуашь или акварель, карандаш, баночка с водой, кисти, ножницы, восковые мелки.

Дополнительный материал: презентация, музыка.

Конспект урока

I. Организационный момент.

Приветствие. Проверка готовности к уроку.

II. Сообщение темы.

Тема сегодняшнего урока изобразительного искусства «Народные праздники. Пасха – праздник весны и торжества жизни. Создание эскизов украшений пасхальных яиц».

III. Актуализация знаний о народных праздниках.

Ребята, назовите народные христианские и обрядовые праздники, которые вы знаете. (Рождество, Масленица, Крещение, Благовещение, Троица, Пасха...)

Тест. Установи соответствия (проверка по эталону):

Крещение платок

Рождество блины

Масленица яйца

Праздник Ивана Купалы сочиво

Троица папоротник

Покрова святая вода

Пасха берёза

IV. Постановка задач.

Сегодня на уроке вы расширите свои представления и пополните знания о христианском празднике Пасха, о символах этого праздника. В практической части урока вы выполните эскизы украшений пасхальных яиц, используя кроме традиционных изобразительных материалов ещё и восковые мелки.

V. Объяснение нового материала.

А начну я урок с утверждения о том, что жизнь нашего народа, его обычаи, традиции и обряды складывались годами, а некоторые веками. Каждый обряд, праздник имел свой определённый смысл, тайное действо, которое совершается во имя самой жизни. Каждое слово и действо имеют свой смысл.

Одним из самых значимых праздников весны считается христианский праздник Пасха. Пасха – это торжество жизни, это великий день Господа, обретение жизни вечной.

Он имеет длинную и сложную историю. Зародился он около 3500 лет назад среди древних евреев, которые в то время жили в Аравийской пустыне, занимались скотоводством и вели кочевой образ жизни. Это был весенний скотоводческий праздник. По верованиям древних иудеев, нужно было задобрить духов, и особенно духа-губителя, который блуждал весной голодный, жаждущий крови, чтобы он не трогал животных. Они сами приносили животных в жертву, а кровью, как источником жизни, мазали свои шатры и загоны для скота. Справлялся этот праздник весной, а день празднования определяли жрецы и вожди племени.

Впоследствии Пасха была увязана с одним из эпизодов биографии Иисуса Христа. Таким образом, Пасха из языческого праздника превратилась в главный христианский праздник1.

Слово «Пасха» означает «исход», «избавление», «освобождение». Богослужения в пасхальный день проходят особенно торжественно, обряды особенно красивы. С утра звонит Благовест, так называется церковный колокольный звон. Он приветствует людей, а люди, в свою очередь приветствуют друг друга, произнося: «Христос воскрес!»

«Праздников праздник и торжество торжеств» – так называют веру-ющие люди Пасху. Этот праздник установлен христианами в память о чудесном воскресении Бога Иисуса Христа – события, лежащего в основе всего христианского вероучения. Ведь своими страданиями Христос искупил грехи людей, обеспечил верующим вечную жизнь на небесах2.

На фоне благовеста ученица читает стихотворение С. Есенина:

Колокол дремавший

Разбудил поля,

Улыбнулась солнцу

Сонная земля.

Понеслись удары

К синим небесам,

Звонко раздается

Голос по лесам.

Скрылась за рекою

Белая луна,

Звонко побежала

Резвая волна.

Тихая долина

Отгоняет сон,

Где-то за дорогой

Замирает звон…3

Слова «Христос воскрес» сопровождаются троекратным целованием. Этот обряд уходит своими корнями в глубокую старину. Первобытные люди считали, что дыхание – это сущность души. И христиане, целуя на пасху мощи, иконы, крест, верили, что таким образом на них переносится волшебная сила этих предметов. Христосуясь, верующие стремились таким образом обменяться духом, таинственной силой, вошедшей в них во время пасхального богослужения и целования различных священных реликвий. Обычай приветствовать, целовать друг друга в Светлый праздник Пасхи пошёл от первых учеников Христовых, которые в первые дни по воскресении Спасителя приветствовали друг друга вестью: «Христос воскресе!», верующие отвечали: «Воистину воскресе!» и потом скрепляли приветствие поцелуем.

Праздник Воскресения Христова так велик, что вспоминается весь год, каждую неделю – в седьмой, воскресный день.

Пасхе предшествует семинедельный Великий пост, когда верующие люди воздерживаются от определенных видов пищи. Неделю перед Пасхой называют Страстной седмицей (неделей). Каждый день седмицы связан с событиями последних дней из земной жизни Христа.

В русской деревне подготовка к празднику начиналась с понедельника: крестьянки стирали, мыли избу, прибирали двор. В вымытых и прибранных домах расстилались новые половики; на стены, окна и божницу развешивали белые вышитые полотенца, подвязанные бантами или украшенные цветными шелковыми лоскутками, искусственными цветами. Все это украшение не снималось вплоть до конца Пасхальной недели. Мужики заготавливали припасы и корм для скотины на все праздники.

В Церквях тоже готовились к Пасхе: начищали подсвечники и паникадила, наполняли маслом лампады, мыли окна и пол, готовили праздничное облачение.

В конце Страстной недели делались последние приготовления к Пасхе: заканчивалась уборка, крестьяне запасались провизией, во всех домах красили яйца, пекли куличи, делали творожную «пасху».

Приготовление куличей – пасхального хлеба особой формы – связано с верой в волшебные свойства обрядовой освященной пищи. Хлеб из муки нового урожая выпекался пресным, его нельзя было мешать с за-кваской от старого хлеба. Новый хлеб ели только после освящения, и такой хлеб якобы обладал чудесной силой. Его можно было есть, не опасаясь злых духов. А чтобы не спутать новый хлеб со старым, ему придавали особую форму.

Есть еще одно традиционное пасхальное блюдо – творожная пасха. Сначала под влиянием культа мертвых ей придавали форму могильного холма, а позднее – вид четырехугольного пирамидального надгробия.

Весь вечер Великого Четверга и в Страстную Пятницу в домах православных христиан пекли куличи и делали творожную пасху, а затем вместе с пасхальными яйцами освящали их или в Страстную субботу, или по окончании пасхальной литургии в воскресенье. Красить яйца необходимо в чистый четверг.

Существует старая христианская традиция – обмениваться в Церкви при христосовании крашеными яйцами в знак любви и братского единства верующих.

В день Пасхи и на протяжении всей Светлой недели яйца дарили родственникам, знакомым и соседям, приходившим поздравить с праздником. Брали с собой, когда шли в гости, раздавали нищим «на помин души».

На Пасху, утром, яйцо съедали первым. Известный пасхальный обычай катания яиц был связан с верой древних славян в демонов. Люди верили, что, катая яйца, можно заставить злых духов плясать, валяться, кувыркаться, что причиняло им якобы ужасные страдания. Если же ударять яйца друг о друга, то можно заставить духов биться лбами.

Красное яйцо – символ Воскресения, символ Пасхи. Как из яйца возникает новая жизнь, так и мир заново родился через Воскресение Христово. Издавна наиболее излюбленной пищей духов считалась кровь. И для того, чтобы сделать яйца наиболее угодными духам, их обмазывали кровью. Позднее – красной краской, которая символизирует жизнь, воскресение Бога. А еще позднее – просто окрашивали в какой-либо яркий цвет.

Ещё одна версия, связанная с этим обычаем. Святая Мария Магдалина вскоре после вознесения Христа на небо явилась в Рим, где предстала перед императором. В то время при визите к царственным особам было принято приносить с собой подарки. Знать в качестве даров преподносила драгоценности, а бедняки – то, что могли. Мария Магдалина протянула императору куриное яйцо с возгласом «Христос Воскресе!», провозгласив тем самым Воскресение Христа. Но император Тиберий усомнился в том, что кто-то может воскреснуть из мертвых. Он сказал, что это так же невероятно, как и то, что яйцо может стать красным. Тогда в подтверждение слов Марии Магдалины белое яйцо покраснело4.

Физкультминутка

Ребята выполняют несколько физических упражнений.

Как вы думаете, почему крашеные яйца называют то писанками, то крашенками?

Что такое писанка и что такое крашенка? (Писанка – это расписывание сырого яйца знаками, которые имели определённое значение, а крашенка – это яйцо, окрашенное в один цвет, чаще в красный.)

Что символизирует красный цвет? (Красный цвет символизирует деяния Христа, а он своей кровью освятил нам жизнь.)

Какие материалы нужно было подготовить для росписи писанок? (Пчелиный воск, пищевые красители, мягкий простой карандаш для нанесения рисунка, уксус для закрепления красителя и кисти.)

В 1885 году Александр III поручил Карлу Фаберже изготовить ювелирное пасхальное яйцо в подарок супруге императрице Марии Федоровне. Фаберже было создано 50 царских пасхальных яиц – подлинных шедевров ювелирного искусства. Внутри каждого яйца был воспроизведен эпизод из жизни царской семьи. Когда яйцо открывалось, звучала прекрасная музыка, воспроизводимая миниатюрным механизмом.

VI. Подготовка к восприятию творческого задания.

А сейчас вы видите на доске изображение двух праздничных подносов. На них есть пасхальный кулич, творожная пасха, сладости. Но мне кажется, что здесь чего-то не хватает. Что ещё должно быть на праздничном столе? (Пасхальные яйца.)

Работая в группах, вам надо завершить пасхальный натюрморт, внеся в него изображения пасхальных яиц.

На слайде вы видите символы, которые используются народными мастерами не только в росписи яиц, но и в вышивке, в домовой резьбе, в украшениях посуды и другой домашней утвари. По сути это магические знаки, которые защищали от тёмных сил, непогоды и недугов.

Рассмотрите знаки, прочитайте названия всех групп знаков.

Красный цвет – символ жизни, силы природы, воскрешения.

Белый – чистоты, безгрешной жизни.

Желтый – цвет солнца, достатка, богатства.

Голубой – символ неба, воды, здоровья, божественности.

Зеленый – цвет весны, единства мира растений и животных.

Коричневый – символизирует мать-землю.

Голубь – символ души.

Дубок – символ силы.

Точечки – символ плодородия.

Сливы – символ любви.

Хмель – символ плодородия.

Любая ягодка – символ плодородия; матери.

Цветочки – символ девичества.

Олень – культ оленя или коня тесно связан с культом солнца. По давним верованиям, солнце на протяжении суток бывает и на небе, и под землёй. И олень выносит его утром на своих рогах из-под земли на небо.

Сосна и другие растительные симметрические завитки символизируют ежегодное возрождение всего живого, воскрешение после сна и плодородие земли.

hello_html_m3194137.pngТрикветр – символ плодородия, огня, мужской силы.

hello_html_m4fb82b37.pngКрест символизирует сотворение мира.

Вертикальная линия креста означает небо, духовность, горизонтальная – землю, ее женское начало. Крест – это вечная жизнь, так как он бесконечен.

hello_html_46ee5dd1.pngСетка – оберегает от злых духов, отделяет зло от добра.

hello_html_11759ed7.pngТреугольник часто встречается на писанках и обо-значает триединство мира: неба, земли и воды, отца, матери и ребенка.

hello_html_m5fc8bc9d.pngСигма – символ змеи. Означает воду, гром, молнию.

Змея охраняет домашний очаг.

VII. Творческая работа.

Эти знаки обязательно используйте в создании узоров. А сейчас вы будете создавать узор при помощи красок и воскового мелка. Вам уже знакома с этой техникой рисования. Вспомните правила работы. Вначале выполняется узор простым карандашом. Не нажимать на карандаш, чтобы линии были еле заметны. По этим линиям проводим белым восковым мелком с большим нажатием. Покрываем краской необходимый фрагмент узора или весь узор. Где прошли линии воскового мелка, поверхность листа не окрасилась, узор проявился в виде светлых неокрашенных линий, а фон стал цветным. В узоре можно использовать разные цвета, но необходимо следить, чтобы они хорошо сочетались между собой.

Ребята, обведите шаблон яйца, выполните узор, вырежьте яйцо и разместите его на своём «подносе» рядом с пасхой и куличом. Ваши эскизы будут оцениваться по следующим критериям:

использование знаков-символов;

яркость, нарядность узора;

творческое отношение к работе;

сотрудничество;

аккуратность.

Самостоятельная творческая работа учащихся. Во время выполнения задания учитель следит за ходом работы. По окончании творческой работы проводится анализ нескольких эскизов, используются критерии оценивания, приведённые выше.

VIII. Подведение итогов урока.

Ребята, что нового на этом уроке узнали о христианском празднике Пасха?

Понравилось ли вам творческое задание?

Выставление оценок.

Домашнее задание.

Используйте полученные знания в подготовке праздника Пасхи







ДОРОГА К ХРАМУ. КЛАССНЫЙ ЧАС.


Цель: формирование уважительного отношения к историческому наследию и основам православия.

Задачи.

1. Показать значение православия в русской культуре и в жизни людей.

2. Расширить знания учащихся в области музыки, литературы, искусства.

3. Развивать интерес учащихся к русской культуре и истории.

4. Воспитывать чувство прекрасного и способствовать формированию эстетического вкуса.

Оборудование: мультимедийный проектор, презентация PowerPoint, план-схема города для каждого учащегося.

Оформление классной комнаты: выставка книг соответствующей тематики (Библия, книги по истории искусства, учебная литература по курсу «Основы православной культуры» и т. д.); на доске – карта города с отмеченными местами расположения храмов; репродукции картин русских художников с соответствующей тематикой.

Подготовительная работа:

Класс делится на исследовательские группы, каждая группа получает задание.

Архитектура. Группа изучает внешнее и внутреннее устройство храма.

Религиоведение. Группа исследует азы вероучения.

Краеведение. Группа собирает информацию о храмах города.

Культура. Группа изучает духовную музыку и поэзию, исследует религиозные мотивы в русской живописи.

Конспект классного часа

Учитель. Ребята, тема нашего классного часа сегодня «Дорога к храму».

Звучит запись колокольного звона. На фоне звучащих колоколов учитель читает эпиграф:

Над храмами сверкают купола,

Народу возвращаются иконы,

И мы идем и отдаем поклоны

Под звон, что издают колокола…

Юрий Шмидт

Да, действительно, необычайно притягивающим оказывается голос храма, зовущий и торжественный. А как прекрасен облик храма! Даже сами светлые стены выделяют его на фоне окружающего пространства.

Скажите, как вы понимаете слова «дорога к храму»? (Необходимо подвести учащихся к выводу о том, что дорога к храму – это не только физический путь, но и духовное возрастание, преодоление зла в себе.)

Дорога к храму нелегка. Длинная, но длина ее измеряется не верстами и даже не днями, а работой, душевной работой. У каждого своя дорога к Храму. У кого-то она извилистая, узкая, с кочками и ямами, болотистая или каменистая, а у кого-то удобная, широкая и ровная. А может быть, это дорога, на которой есть и то, и другое. Главное, чтобы она была, эта дорога.

Давайте посмотрим, какое толкование слова «храм» даёт С. И. Ожегов в своём «Толковом словаре русского языка».

Храм, м. Здание для богослужения, церковь.

Дорога к храму (высок.) – путь к вере, к Богу.

Храм является средоточием церковной жизни и православной культуры. Со времени Крещения Руси в 988 г. храмостроительство на нашей земле приобретает первостепенное значение. На месте будущего поселения, города в первую очередь строится церковь. Поскольку храм на Руси занимал исключительно важное место в жизни православного человека, то созданию и украшению храмов отдавалось все самое лучшее: лучшие силы, лучшие таланты и жертвовались наибольшие средства.

* Храмы сами стали произведениями искусства. Лучшие архитекторы создавали удивительные по красоте и величию творения. Лучшие художники создавали иконы и внутреннюю роспись, которыми мы любуемся и восхищаемся по сей день. Лучшие мастера-ювелиры создавали церковную утварь и оклады икон, которые теперь являются бесценными экспонатами.

* В храмах проходили церковные соборы, решения которых во многом определяли развитие отечественной истории и культуры. При храмах всегда были грамотные люди, устраивались скриптории (мастерские по переписке книг), архивы и библиотеки, основывались училища, а с XIX века – церковно-приходские школы.

* Храмы на Руси всегда были сокровищницей святынь народа. Древняя Русь не знала музеев: все поистине ценное и прекрасное хранилось в храмах или монастырях. Таким образом, храм на Руси является главным хранителем православной культуры.

О том, как устроен храм, нам расскажет исследовательская группа архитекторов.

Внешнее устройство храма.

Ученик 1. Существует несколько наиболее распространенных форм храма. Вытянутая, наподобие корабля, – означает, что Церковь является кораблем спасения среди житейского моря, приводящим в вечную жизнь.

Многие старинные русские храмы строились так: на четырёхугольном главном храмовом здании располагался круглый или восьмиугольный «барабан», наверху которого помещался купол с крестом. Эта конструкция у русских церковных архитекторов называлась «восьмерик на четверике». Храм обычно имеет колокольню. При входе, как правило, устраивается паперть. Некоторые храмы имеют еще внутренний при-твор, называемый трапезной, т. к. в этой части храма в прежние времена совершалась трапеза. Каждый храм освящен в чью-либо честь (Св. Троицы, Спасителя, Св. Духа, Божией Матери, в честь Небесных сил, святого или в честь великого праздника). Храм называется еще церковью и собором.

Внутреннее устройство храма.

Ученик 2. Традиционное устроение храма: притвор – место для молящихся, солея возвышенная часть пола перед иконостасом, амвон – центральная часть солеи, расположенная напротив Царских врат и служащая местом для чтения Евангелия, произнесения проповедей. Алтарь означает Царство Небесное. Место, где стоит народ, отделено от алтаря иконостасом, и количество ярусов и икон на нем зависит от его величины.

Учитель. В последние десятилетия стали восстанавливать разрушенные храмы, строить новые, реставрировать памятники архитектуры. Не может душа не радоваться, глядя на величественные храмы, спроектированные и возведенные лучшими архитекторами страны. В России тысячи храмов, но нам хотелось бы остановиться сегодня на храмах города Троицка. Передаю слово краеведам.

Храм Тихвинской иконы Божией Матери.

Настоятель храма: священник Николай Степанычев.

Клирик храма: священник Антоний Лакирев.

Адрес храма: г. Троицк, ул. Богородская, 12. Храм расположен на окраине города, за микрорайоном «В».

История храма берёт своё начало от основанной в 1674 году домовой церкви князей Репниных в селе Богородском. Вплоть до 1732 года село Богородское было вотчиной Репниных, после чего было продано Василию Борисовичу Толстому, который построил новую церковь рядом с местом прежде существовавшего храма. По неустановленным причинам усадьба Репниных вместе с храмом в то время уже не числилась как существующая.

В письменных источниках XIX столетия Тихвинский храм упоминается как приходская церковь сёл Богородское – Ватутинки и Троицкое. Храм просуществовал до 30-х годов XX века. В 1930 году настоятель храма отец Феодор был арестован и заключён в Бутырскую тюрьму, а храм – разграблен и закрыт. Тихвинский храм разделил судьбу многих церквей и монастырей по всей России. С 1936 до 2002 года стены церкви Тихвинской иконы Божией Матери служили общежитием для рабочих Троицкой камвольной фабрики.

В 1992 году была организована и зарегистрирована община прихода Тихвинской церкви, здание церкви было передано в собственность РПЦ. Только в 1994 году, после отселения первых жильцов и освобождения трапезной части, в храме началась литургическая жизнь. К 2007 году основные строительные работы в храме были завершены. Восстановление храма продолжается. Осенью 2007 года при новом настоятеле священнике Николае Степанычеве сооружена капитальная кровля храма, построено здание воскресной школы.

Храм Казанской иконы Божией Матери.

Храм находится в с. Пучково Наро-Фоминского района Московской области в 2 км от г. Троицка.

Настоятель храма: протоиерей Леонид Царевский, второй священник: иерей Лев Аршакян.

В XVI веке земли по речке Рыжовке, в состав которых входило село Пучково (тогда – деревушка Пучниково), принадлежали боярину Абраму Дурново. С конца 17 века вотчина перешла во владение старинного боярского рода Хитрово. Тогда же здесь появилась первая деревянная церковь.

В 1785 году деревянная церковь сгорела и Петр Васильевич Хитрово – знаменитый екатерининский вельможа, сенатор и кавалер – тотчас отправил прошение разрешить выстроить каменную церковь во имя Казанской иконы Божией Матери с приделом прпп. Зосимы и Савватия.

Началась постройка новой каменной церкви. Строительство продолжалось 10 лет. В 1802 году храм в целом был закончен.

В 30-е годы церковь Казанской иконы Божией Матери закрыли, и долгие годы в ней находился склад, затем овощехранилище, с конца 50-х годов – клуб... К 70-м годам храм перестали использовать и оставили открытым всем ветрам.

Первые серьезные попытки остановить стремительное разрушение здания храма были предприняты в 1988-89 годах Троицким отделением общества охраны памятников истории и культуры. А пучковские жители по инициативе члена-корреспондента Академии Наук Владлена Степановича Летохова добились разрешения на воссоздание прихода.

17 марта 1990 года в храме затеплилась жизнь – отслужили первый молебен. В Великую субботу 14 апреля прошло освящение куличей на поле у храма.

Троицкая церковь города Троицка.

Настоятель священник Вадим Купцов.

6 февраля 2006 года тройчане (542 человека) обратились к главе города Виктору Владимировичу Сидневу с просьбой о строительстве в Троицке православного Храма.

29 июня того же года Высокопреосвященнейший Ювеналий, Митрополит Крутицкий и Коломенский благословил на строительство Троицкой церкви в г. Троицке и проведение учредительного собрания общины.

26 сентября 2006 года выдано Свидетельство о государственной регистрации Местной православной религиозной организация прихода Троицкой церкви города Троицка Московской области.

13 марта 2009 года Указом Митрополита Крутицкого и Коломенского Ювеналия священник Вадим Купцов назначается настоятелем Троицкой церкви города Троицка. 18 апреля 2009 года воздвигли Крест на месте строительства Церкви и освящали куличи и пасхи! Было около 300 человек.

11 июля 2009 года состоялась первая Божественная литургия в Троицкой церкви (за 3 недели построили маленькую деревянную церковь).

Церковь получила название в честь Святой Троицы. Вот как Троицу изобразил великий русский художник Андрей Рублёв.

Учитель. Ребята у каждого из вас на столе есть карта-схема нашего города и на ней уже отмечены места расположения храмов. Найдите на карте свой дом и проложите путь от дома до ближайшего храма.

Надеюсь, что однажды вы возьмёте с собой эту карту и пройдёте отмеченный путь. Хотя бы для того, чтобы своими глазами увидеть красоту и величие строения и ощутить ту благодать и покой, которые царят на территории, прилегающей к храму, послушать колокола, зовущие людей на службу.

Теперь мы знаем, какие храмы есть в нашем городе, что такое храм. Давайте посмотрим, что происходит внутри во время богослужения. Мы увидим фрагмент литургии – главного богослужения суточного цикла (слайд 10).

Посмотрите и скажите, какие чувства у вас возникли во время просмотра? Какими словами вы можете охарактеризовать обстановку, царящую в храме во время богослужения?

В своей жизни вы наверняка уже что-то слышали о православии, о вере в Бога, знаете о православных праздниках. Исследовательская группа религиоведов нам расскажет о том, что должен знать каждый православный хрестьянин, да и просто образованный человек. Передаю им слово.

Как вести себя в храме.

Ученик 1. Женщины не должны приходить в Церковь в брюках, в коротких юбках, в кофтах и блузках без рукавов, с косметикой на лице. Особенно недопустима помада на губах. Голова женщины должна быть покрыта шарфом или косынкой. Мужчины перед входом в храм обязаны снять головной убор. Нельзя появляться в церковь в майках, шортах, спортивной, неопрятной одежде.

В церкви нельзя:

Громко разговаривать.

Держать руки в карманах.

Жевать жевательную резинку.

Переходить с одной стороны церкви на другую перед читающими чтецами или священниками.

Пожимать руку знакомым.

Ученик 2. Символ веры – учение о том, во что должны веровать православные христиане, изложенное в кратких, но точных словах. По- другому символ веры часто, по первому слову, называют молитвой «Верую». Символ веры – это то, чем в идеале должен отвечать православный христианин на вопрос: «Во что, собственно, ты веришь?» Давайте послушаем фрагмент этой молитвы в исполнении Д. Хворостовского.

Звучит музыкальный фрагмент «Символ веры» (запуск щелчком по значку

Десять Заповедей Закона Божия.

Ученик 3. Библия рассказывает, что три с лишним тысячи лет назад пророк Моисей и его народ видели, как задымилась и затряслась гора Синай. Но это не было обычным землетрясением. Моисей поднялся на дымящийся Синай для того, чтобы там встретить Бога и получить от Него заповеди. 40 дней Моисей провел на объятой огнем вершине. Этот огонь не обжигал его, потому что он был знаком присутствия Бога. Бог сам начертал заповеди на каменных плитах (скрижалях), которые Моисей вынес из огня к народу.

1. Первой заповедью Господь Бог указывает на самого себя человеку и, следовательно, повелевает познавать его и почитать.

2. Второй заповедью осуждаются идолопоклонники, т. е. поклоня-ющиеся кому-то или чему-то. Кроме грубого идолопоклонства есть ещё более тонкие грехи против второй заповеди – это любовь к деньгам, чревоугодие, гордыня, тщеславие.

3. Третья заповедь запрещает нам употреблять имя Божие напрасно, т. е. без нужды, в пустых и суетных разговорах, а тем более употреблять его для подтверждения какой-либо лжи.

4. Четвёртая заповедь повелевает нам как в день воскресный, так и во всякие праздники посещать храмы и не откладывать этого ни по каким причинам, кроме тяжёлой болезни.

5. Почитай отца и мать. Почитание – это не просто вежливые слова, а реальная поддержка родителей взрослыми детьми, в том числе душевным вниманием и участием.

6. «Не убий». На первый взгляд все ясно: не убивай! Но будем еще помнить, что под убийством разумеется не только лишение жизни, но и попустительство, совет, способствующий этому преступлению. Эта заповедь повелевает жить со всеми в мире и согласии, потому что и словом можно убить человека.

7. Не прелюбодействуй. То есть не переступай через любовь. Не предавай. Эта заповедь о верности тому, кто любит тебя, и любим тобою. Верность этой заповеди – залог сохранения семьи.

8. «Не укради». То есть не воруй – ни тайно, ни явно. Не обманывай при продаже, при сделке, делай все по совести.

9. Не произноси ложного свидетельства на ближнего твоего. Нельзя лгать, клеветать, осуждать другого.

10. Не завидуй. Зависть мешает радости. Всегда найдется кто-то, кто, как кажется, живет лучше тебя. Старуха из сказки Пушкина стала и боярыней, и царицей, но ей и этого было мало… Что было дальше, вы знаете.

Учитель. Если следовать этим заповедям, то жить становится просто, понятно и легко. Именно поэтому люди приходят в храм, находясь в трудной жизненной ситуации. Они находят утешение в Вере в Бога. А люди талантливые находят в Вере не только утешение, но и вдохновение.

Передаю слово группе исследователей культуры.

Ученик 1. Традиции православной живописи уходят корнями в прошлое. Все знакомы с иконой «Троица» Андрея Рублева, которая и поныне считается шедевром мировой живописи. Но библейские образы, красота природы, тема духовной красоты человека на протяжении веков вдохновляют талантливых художников на создание удивительных по красоте полотен. Вы видите репродукции с полотен известного русского художника Апполинария Михайловича Васнецова.

Ученик 2. Музыка всегда играла большую роль в жизни человека, а в особенности – музыка православная. В прошлом были созданы чудесные мелодии и духовные песни, которые заставляли грустить и радоваться вместе с ними, заставляя душу ликовать, даря волнение и трепет. Сергея Рахманинова, прославленного русского композитора и пианиста, православное богослужение вдохновило на создание своей версии «Литургии св. Иоанна Златоуста». Эта композиция напоминает громадный сверкающий алтарь. Сейчас мы услышим небольшой фрагмент.

Ученик 3. С давних пор существуют традиции православной поэзии. Многие великие русские поэты обращались к теме Веры в Бога.

Звучит фрагмент «Литургии св. Иоанна Златоуста» Рахманинова. На фоне песнопений звучат стихи.

ЛЮБИЛ Я В ДЕТСТВЕ

...Любил я в детстве сумрак в храме,

Любил вечернею порой

Его, сияющим огнями,

Перед молящейся толпой.

Любил я всенощное бденье,

Когда в напевах и словах

Звучит покорное смиренье

И покаяние в грехах.

Безмолвно, где-нибудь в притворе,

Я становился за толпой,

Я приносил туда с собой

В душе и радости, и горе.

И в час, когда хор тихо пел

О «Свете Тихом», – в умиленьи

Я забывал свои волненья

И сердцем радостно светлел…

Прошли года, прошли надежды,

Переменилися мечты.

В душе уж нет теперь, как прежде,

Такой сердечной теплоты.

Но те святые впечатленья

Над сердцем властны и теперь,

И я без слез, без раздраженья

Переживаю дни сомненья,

Дни оскорблений и потерь…

И. А. Бунин

Ученик 1. Перед вами репродукции с полотен В. Д. Поленова, знаменитого русского художника.

Ученик 2. Музыка – очень мощный инструмент воздействия на человека. Она может волновать, может печалить, может радовать, а духовные песни помогают человеку заглянуть в свою душу, лучше узнать себя. Иеромонах Роман (род. 16 ноября 1954) – иеромонах Русской православной церкви, поэт, автор стихов и песен на религиозную тематику, член Союза писателей России. Песни на стихи иеромонаха Романа исполняются Жанной Бичевской, Олегом Погудиным, Сергеем Безруковым, Еленой Ваенгой, Кубанским Казачьим Хором. Сейчас мы услышим его песню «Колокольный звон» в исполнении автора.

Звучит начало песни Иеромонаха Романа ,затем на ее фоне ученик читает стихи С. Есенина.

Ученик 3.

ЗА ГОРАМИ, ЗА ЖЁЛТЫМИ ДОЛАМИ…

За горами, за желтыми долами

Протянулась тропа деревень.

Вижу лес и вечернее полымя,

И обвитый крапивой плетень.

Там с утра над церковными главами

Голубеет небесный песок,

И звенит придорожными травами

От озер водяной ветерок.

Не за песни весны над равниною

Дорога мне зеленая ширь –

Полюбил я тоской журавлиною

На высокой горе монастырь.

Каждый вечер, как синь затуманится,

Как повиснет заря на мосту,

Ты идешь, моя бедная странница,

Поклониться любви и кресту.

Кроток дух монастырского жителя,

Жадно слушаешь ты ектенью,

Помолись перед ликом спасителя

За погибшую душу мою…

С. Есенин

Ученик 1. Современные художники создают новые талантливые работы, которые радуют зрителей, используя библейские сюжеты или размышляя о душе человека, красоте природы, нравственности и духовности. Сергей Николаевич Андрияка (род. 14 июля 1958 года в Москве) – российский художник-акварелист, народный художник Российской Федерации. Является художественным руководителем Школы акварели, которая названа его именем. Перед вами его работы.

Ученик 2. Вадим Байков (род. 18 марта 1965, Волгоград) – композитор, певец, продюсер. Как сольный артист выпустил 5 альбомов. В 2006 году организовал продюсерский центр «VB Pro», полностью сориентированный на запись и издание православной музыки. Сейчас мы услышим его песню «Небо» на стихи монахини Елисаветы (Кольцовой).

Ученик 3. Традиции православной поэзии не исчезли и в наши дни. Многих поэтов волнуют вопросы души, веры, величия нашей страны, патриотизма, любви к Родине, которые неизменно связаны с Православием.

Звучит песня «Небо», на фоне песни – стихи Геннадия Ёмкина, г. Саров.

цЕРКОВКА

То ли небо ниже наклонилось,

То ли поле выгнулось горбом

Для того, чтоб церковка вонзилась

Прямо в небо простеньким крестом.

Сколько храмов, Господи помилуй!

Так и рвутся, рвутся в небеса.

Господи! Божественною силой

Отвори невидящим глаза!

Неспроста ведь, солнцем облитая,

Словно Дух и Совесть всей Руси,

С бугорочка церковка простая

Во Твои уткнулась небеси...

Г. Ёмкин

Учитель. Мы видим, что вопросы, волнующие душу каждого человека, вдохновляли и еще долго будут вдохновлять талантливых поэтов, художников и музыкантов, затрагивая в читателях, зрителях и слушателях самые лучшие струны души.

Наш классный час подходит к концу. Скажите, что вы сегодня для себя открыли? Что произвело наибольшее впечатление, поразило, удивило?

Давайте подведём итог нашей сегодняшней встречи. (Необходимо подвести ребят к выводу о том, что православие прочно вошло в нашу жизнь.) Наше общество живёт по христианским законам, и каждый человек в своей жизни должен руководствоваться морально-нравственными установками, изложенными в Заповедях. Православие, вера в Бога всегда вдохновляла и продолжает вдохновлять творческих людей на создание удивительно прекрасных произведений, которые обогащают нашу культуру. Мы должны гордиться, что являемся частью великой русской культуры. В завершение нашего классного часа хочу вам пожелать, чтобы выбранный вами жизненный путь всегда был «дорогою добра».

Звучит песня «Дорогой добра» М. Минина на стихи Ю. Энтина.



92

Название документа Приложение 2.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Приложение 2. Методические разработки внеклассных мероприятий.

hello_html_m6f71094d.png

hello_html_m17d8b7c6.png

hello_html_dee7dba.png



hello_html_m7cf3741.png

hello_html_3614ed56.pnghello_html_5425f468.png

hello_html_m4496adae.png





hello_html_m53ec07e4.png



hello_html_m66fd0be.png















hello_html_6b415419.png

hello_html_m31fb52ca.png

hello_html_m459f4e48.png

hello_html_ad29f9f.png



hello_html_m6670d23e.png



















hello_html_m5709d055.png

hello_html_m194497e8.png

hello_html_m2ba617e.png

hello_html_me4f265e.png

hello_html_45a222c3.png

hello_html_609cf74e.png

hello_html_66acbd.png

hello_html_m75760ec0.png



























hello_html_m750f6a4a.png

hello_html_me3ee537.png

hello_html_3216764a.png

hello_html_m418e37e9.png

hello_html_m6740f14c.png











hello_html_4a210ade.png

hello_html_1931ba88.png

hello_html_m4a9b6f5a.png



hello_html_m49571e80.png

hello_html_2adc18ba.png

hello_html_m5ed48612.png



hello_html_645bab6.png





hello_html_m7009a315.png



hello_html_m75e32656.png

hello_html_m11fb8b4a.png

hello_html_6274c66d.png

hello_html_6243e04b.png

hello_html_m48642047.png

hello_html_344af1ef.png

















hello_html_m96267d5.png

hello_html_m31d3fd08.png



hello_html_347fc4dc.png





hello_html_m46ba7bd3.png

hello_html_6b58e83c.png

hello_html_m4f3eca2c.png







hello_html_7f6cb90.png



hello_html_m78629a90.png

hello_html_17f5160a.png







hello_html_42caff2c.png

hello_html_732ec1df.png

hello_html_m67e093d8.png

hello_html_m65954a5e.png

hello_html_175caa30.png

hello_html_118528e.png

hello_html_m502257b7.png



hello_html_8036e1f.png

hello_html_54cb5169.png

hello_html_m2b0f116c.png

hello_html_25f7c781.png



hello_html_m18ec16b4.png







hello_html_4a593e26.png





hello_html_2e5b3d1e.png

hello_html_m3c66b4a5.png





hello_html_m2aa57376.png

hello_html_m45161c7a.png

hello_html_1197b488.png

hello_html_6b618d55.png

hello_html_40298b72.png

hello_html_m71ddcc74.png

hello_html_6b1de163.png



hello_html_1bd7098e.png



hello_html_6b062565.png

hello_html_780f2e3.png

hello_html_59edd436.png

hello_html_5e399e8c.png

hello_html_m61aa045c.png



hello_html_49719529.png

hello_html_m61b8b7f5.png



hello_html_e2125fc.png

hello_html_2fa45e46.png

hello_html_m7c96ee65.png





hello_html_m35a5f2b0.png

hello_html_mc5223a2.png



hello_html_m56c696ea.png



hello_html_7dba0f5f.png



hello_html_3c11aa57.png





hello_html_35663489.png



hello_html_m4017aed7.png

hello_html_5412aa2d.png



hello_html_61616aa7.png

hello_html_febeaab.png

hello_html_62372ee0.png

hello_html_m5641990f.png





hello_html_23594ff4.png







hello_html_m248760cb.png



hello_html_m6ff70704.png





hello_html_mdfc6802.png







hello_html_m6e38e56.png

hello_html_m772d6a5.png

100

Название документа Приложение 4.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Приложение 4.


КЛАССНЫЙ ЧАС ПО ЭКОЛОГИИ НА ТЕМУ: «ЗЕМЛЯ - НАШ ОБЩИЙ ДОМ».


Цели :

- бережное отношение и любовь к родной природе;

-формировать нравственный аспект защиты экологии.

Задачи:

-повторить экологические правила поведения людей в природе ;развивать

речь , внимание ,наблюдательность ,воспитать сознательное и бережное

отношение к природе.


Методы обучения:

Словесные ,наглядные, проблемные.

Оборудование

Конверт с письмом ,листы и фломастеры на четверых человек ,компьютер,

мультимедиа, презентация .


Условия проведения

Класс заранее можно разделить на группы.


Ход классного часа


Введение в тему классного часа

(На экране появляются кадры : земля, болота, растения, птицы ,животные.)

За кадром звучит стихотворение:

Жить в зеленом царстве это

Хорошо зимой и летом.

Жизнь летает мотыльком,

Шустрым бегает зверьком ,

В облаках кружится птицей,

Скачет по ветвям куницей,

Жизнь прекрасна ,жизнь вокруг.

Человек природе друг!

Учитель .Ребята ,я сегодня получила очень странное письмо .Я не скажу –

от кого оно, а просто вам его прочитаю ,и вы мне сами скажете ,кто его писал .После прочтения мы с вами решим ,что делать и как помочь автору письма.

< Здравствуйте ,дорогие ребята!

Обращаюсь к вам .Потому что больше не могу терпеть то ,что происходит со мной .Человек –это самое развитое существо в мире .Ему подвластны все мои ресурсы ,но он в последнее время перестал задумываться ,что он сам часть меня .И поэтому он творит со мной непоправимые вещи :безжалостно вырубает мои леса ,убивает животных,

чистой воды в моих водоемах почти не осталось ,из-за этого стало мало рыбы ,в воздухе появились и все больше увеличиваются озоновые дыры.

Идет глобальное потепление климата на планете Земля. Уважаемые дети,

я понимаю ,что многое зависит не от вас ,но и вы часто рвете цветы, ломаете ветки, прямо себе под ноги бросает мусор. Все это тоже загрязняет меня и постепенно уничтожает .Помните ,что брошенная вами газета будет год ,а то и два года размокать и смешиваться с землей.

С консервной банкой это произойдет через несколько десятков лет. Стеклянная бутылка будет меня обезображивать веками.

Очень прошу вас остановиться и задуматься! Мы с вами одно целое и должны беречь друг друга .Надеюсь на ваше понимание.

Ваша …(Природа).>

Беседа по теме

Учитель. Да ,ребята ,очень тревожное письмо мы получили.

Вы сразу догадались ,от кого нам пришло письмо .А что вас натолкнуло

на отгадку?

О чем из прочитанного вам было известно?( Детские ответы .)

Что вас поразило?( Детские ответы.)

О чем Природа умолчала в письме ,а вы сами об этом знаете ?На что она

могла бы еще пожаловаться?( Детские ответы.)

(На экране кадры загрязненного леса.)

-Что же нужно делать ,чтобы не случилось экологической катастрофы?

(Больше заботиться об экологии планеты ,запретить использование технологий ,нарушающих природное равновесие ,больше сажать растений

следить за чистотой в городе и на природе и т. д.)

Игра < Если вдруг…>

Учитель. Я предлагаю вам задуматься обо всем услышанном и поиграть

со мной в игру < Если вдруг…>.Условия этой игры таковы :я вам буду давать начало ситуаций ,а вы можете привести людей .

Например :если люди уничтожат все цветы на Земле ...погибнут многие

насекомые …не станет меда ,очень ценного продукта для здоровья человека.

Продолжите теперь вы:

1)На городских пляжах перестанут убирать территорию …

2) Вырубят все леса на земле …

3)Если все заводы по переработке мусора обанкротятся и закроются…

4)Уберут из дворов мусорные баки…

5) Разрушат горы…

Да ,ребята ,из нашей игры мы видим ,что в природе все взаимосвязано и одно зависит от другого .Значит не зря природа бьет тревогу и ,обращаясь

к нам просит вас о разумном с ней обращении..

(Показ на экране презентации )

Практическая работа

Учитель .Сейчас я прошу вас поработать в четверках (группа детей из четырех человек) и на листочках ,которые я вам выдала ,нарисовать знак,

который отразит то ,что реально в ваших силах сделать для изменения

сложившейся ситуации. Как нам жить дальше в согласии с природой?

На работу вам 5-7 минут .По окончании работы каждая группа ознакомит

со своим решением весь класс. В классе по итогам мы оформим выставку

получившихся знаков.

( Показ на экране презентации по пословицам.)

Работа над пословицами

Учитель. Объясните ,как вы понимаете смысл пословиц ,записанных на экране. Каждая группа работает над одной пословицей .

-Лес – легкие Земли –береги ,как свои.

-Береги природу ,она добром ответит.

-Когда пьешь воду ,помни об источнике.

Стихи и загадки по теме

Учитель .В конце нашего классного часа я попрошу выступить ребят, выучивших стихи ,которые как нельзя лучше завершат наш разговор.

Про всех на свете

Все-все на свете нужны !

И мошки не меньше нужны ,чем слоны,

Нельзя обойтись

Без чудищ нелепых

И даже без хищников ,злых и свирепых!

Нужны все на свете!

Нужны все подряд-

Кто делает мед

И кто делает яд.

Плохие дела у кошки без мышки,

У мышки без кошки не лучше делишки.

Да! Если мы с кем –то не очень дружны-

Мы все-таки очень друг другу нужны.

А если нам кто – нибудь лишним

покажется,

То это ,конечно ,ошибкой окажется…

Все-все-все на свете нужны.

И это все дети запомнить должны !

Б .Заходер

Дерево, трава ,цветок и птица

Не всегда умеют защититься.

Если будут уничтожены они,

На планете мы останемся одни.

Д .Радович

( Показ на экране презентации по загадкам)

Загадки

Весь мир кормлю ,

А сам не ем.(Земля)

------------

И топчу ее

И режу ее-

Она не серчает,

Добром отвечает.(Земля )

-------------

Если невидимка :

В дом не просится ,

А прежде людей бежит ,

Торопится.( Воздух)

-----------

Бродит одиноко

Огненное око

Всюду ,где бывает.( Солнце)

---------

Дом со всех сторон открыт .

Он резною крышей крыт.

Заходи в зеленый дом,

Чудеса увидишь в нем.( Лес)

---------

Если руки ваши в ваксе,

Если на нос сели кляксы,

Кто тогда нам первый друг,

Снимет грязь с лица и рук?(Вода)

Подведение итогов

Учитель. Что вы поняли из нашего сегодняшнего разговора ?

Какие выводы сделали?

Зависит многое от нас,

Какой планета будет.

И в этот день и в этот час

Спасите её люди!

(На экране презентация)



ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ИГРА-ВИКТОРИНА

Цели:

  1. расширение кругозора детей, их знаний по окружающему миру, раскрыть важность рационального использования и охраны окружающей природы;

  2. воспитание экологической культуры, бережного отношения к окружающей природе, желание заботиться о ней;

  3. воспитание чувства ответственности за свои поступки по отношению к объектам природы;

(В игре принимают участие четыре команды по восемь человек в каждой).

Ход занятия

Организационный момент.

Есть на земле огромный дом
Под крышей голубой.
Живут в нём солнце,
дождь и гром,
Лес и морской прибой.
Живут в нём птицы и цветы,
Весенний звон ручья,
Живёшь в том светлом доме ТЫ
И все твои друзья.
Куда б дороги не вели
Всегда ты будешь в нём.
ПРИРОДОЮ родной земли
Зовётся этот дом.
(Л.Дайнеко)

Дорогие ребята, сегодня мы с вами побываем в удивительном мире природы: на речке, в поле, в лесу и на полянке. Побываем в гостях у животных, заглянем в царство грибов. Вас ждут интересные вопросы и весёлые игры.

От каждого класса представлена команда из 8 человек. Давайте их поприветствуем!!!

Оценивать ваши знания в ходе соревнования команд будет жюри. Болельщики тоже могут принести своей команде дополнительный балл за правильный ответ, но и за плохое поведение они могут лишить свою команду балла.

I. Первая станция. «Царство растений».

Ведущий. Нашу Землю называют Зелёной Планетой. Кто подарил ей зелёный наряд?

Деревья и травы, цветы и кустарники. Они всюду вокруг нас. На крайнем севере и в жаркой пустыне. Высоко в горах, в лесу, на лугу и у самой воды. Тысячи видов, сотни тысяч названий.

Итак в путь. Первая станция нашего путешествия «Царство РАСТЕНИЙ».

Когда ты идешь по тропинке лесной,
Вопросы тебя обгоняют гурьбой.
Одно «почему?» меж деревьями мчится,
Летит по пятам за неведомой птицей.
Другое – пчелою забралось в цветок,
А третье – лягушкою скок в ручеек.
«Что?» мышкой шныряет
под листьями в норах,
«Кто?» ищет в кустах притаившийся шорох
Сидит «отчего?» на зеленом листке.
«Куда?» полетело верхом на жуке.
«Зачем?» вслед за ящеркой влезло на пень.
Вопрос за вопросом, и так –
целый день!
Мы с вами, друзья, по тропинке идем
Ответы искать под зеленым шатром.

1-й конкурс. Викторина «Узнай растение».

Каждая команда внимательно слушает свой вопрос.

  1. На какие группы можно разделить все растения? (Хвойные и цветковые).

  2. Из него плетут весенние венки, а когда он отцветает – разлетается на все стороны света. (Одуванчик).

  3. Какие деревья называют вечнозелеными? (Ель, сосну). Почему?

  4. Какие деревья с белой корой? (Береза, осина).

  5. Какая ягода бывает красной, белой, жёлтой, черной? (Смородина).

  6. На этом цветке любят гадать влюблённые девушки. (Ромашка).

  7. Какой газ необходим для дыхания растений? (Кислород).

  8. Это самый первый цветок, появляющийся из под снега. (Подснежник).

  9. Какой цветок называют – царицей цветов? (Роза).

  10. Какое дерево, как и береза, дает сладкий сок? (Клен).

  11. У каких деревьев листья осенью красные? (Клен, рябина).

  12. Листья какого дерева и без ветра трепещут? (Осина).

Молодцы, ребята!

2-й конкурс. Кто больше составит слов – существительных из слова ПРИРОДА. (У каждой команды лист и карандаш. Род, пир, ода, дар, ар, пора, ад, ирод, и др.).

3-й конкурс. Какие листья и плоды и на каком дереве они растут?

Лист берёзы – берёзовый.
Лист липы – …
Лист клёна – …
Шишка ели – …
Плод дуба – …
Лист дуба – ….
Лист осины – …
Лист ивы – …
Шишка сосны – …
Плод яблони – …

4-й конкурс. Игра «Четвёртый лишний».

Вычеркни лишние. Объясни – ПОЧЕМУ?

  1. Клён, рябина, ель, тюльпан. Так как …

  2. Берёза, дуб, шиповник, тополь. Так как …

  3. Яблоня, смородина, малина, рябина. Так как …

  4. Осина, липа, дуб, ель. Так как …

  5. Сосна, тополь, рябина, ива. Так как …

  6. Липа, осина, клён, яблоня. Так как …

  7. Груша, слива, тополь, вишня. Так как …

  8. Клубника, роза, ландыш, фиалка. Так как …

А пока команды работают, болельщикам предлагаем отгадать загадки и принести дополнительный балл своей команде.

Загадки

  1. Русская красавица,
    Всем нам очень нравится.
    Бела она, стройна,
    Одежда зелена. (
    Береза).

  2. Прямо в небо рвутся, ввысь;
    Ты внимательно всмотрись:
    Не березы, не осинки,
    Нет листочков, есть хвоинки. (
    Ели).

  3. Вот бочонок с шапочкой,
    С дерева упал.
    Год прошел – и деревцем
    Маленьким он стал. (
    Желудь).

  4. Ветви над рекой склонила,
    В реку смотрится уныло. (
    Ива).

  5. Осень тихая настанет,
    Дивным дерево то станет:
    Листья – звезды яркие,
    Золотые, жаркие. (
    Клен).

  6. Летом знойным зацветет –
    Сразу пчел к себе зовет.
    Круглые листочки,
    Светлые цветочки.
    Вкусен, сладок их нектар...
    Кто-то дерево узнал? (
    Липа).

  7. Что за дерево такое
    Угощает снегирей?
    Снег стоит, трещат морозы,
    Ну а ягоды вкусней. (
    Рябина).

II. Вторая станция. «Царство Животных».

Лес – это большой дом, где по соседству живут самые разные растения и животные. Они не только живут вместе, но и нужны друг другу. Послушайте стихотворение Б. Заходера

Про всех на свете.

Все-все, все на свете,
На свете нужны,
На свете нужны,
И мошки не меньше нужны, чем слоны.

Нельзя обойтись
Без чудищ нелепых
И даже без хищников,
Злых и свирепых.

Нужны все на свете!
Нужны все подряд –
Кто делает мед,
И кто делает яд!

Плохие дела
У кошки без мышки,
У мышки без кошки
Не лучше делишки!

И если мы с кем-то
Не очень дружны,
Мы все-таки очень
Друг другу нужны.

А если нам кто-нибудь
Лишним покажется,
То это, конечно,
Ошибкой окажется!

Все-все,
Все на свете нужны,
И это все дети
Запомнить должны!

1-й конкурс. Викторина «Лесные загадки».

  1. Что человек делает для сохранения животного мира?

  2. Как называются животные, тело которых покрыто перьями? (Птицы).

  3. Как называются животные, тело которых покрыто чешуёй? (Рыбы).

  4. Как называются животные, тело которых покрыто шерстью? (Звери).

  5. Птенцы, какой птицы не знают своей матери? (Кукушки).

  6. Кто путешествует по воздуху на нитке? (Паук).

  7. У кого на сучке кладовая? (У белки).

  8. Какая нить в природе самая тонкая? (Паутина).

  9. Почему весной запрещена охота? (Весной пушные звери линяют, из-за чего мех обесценивается. Кроме того, у зверей весной детеныши).

  10. Какую птицу называют «белобока»? (Сорока).

  11. Есть на речках лесорубы
    В серебристо-бурых шубах
    Из деревьев, веток, глины
    Строят прочные плотины. (
    Бобры).

  12. Скачет зверюшка:
    Не рот, а ловушка.
    Попадут в ловушку
    И комар, и мушка. (
    Лягушка).

  13. Над рекою он в полёте,
    Этот чудо-самолётик.
    Над водой парит он гладкой,
    На цветке его посадка. (
    Стрекоза).

  14. На спине я дом ношу,
    Но гостей не приглашу:
    В костяном моём дому
    Место только одному. (
    Черепаха).

  15. Лежит верёвка,
    Шипит плутовка,
    Брать её опасно –
    Укусит. Ясно? (
    Змея).

  16. Волны к берегу несут
    Парашют – не парашют
    Не плывёт он, не ныряет,
    Только тронешь – обжигает. (
    Медуза).

2-й конкурс. «Забавные зверюшки».

Если понаблюдать за животными, то можно увидеть много интересного и забавного. А сейчас я предлагаю командам изобразить зверей, так чтобы все догадались – КТО ЭТО?

  1. Цапля и лягушата в озере.

  2. Лев и собачка.

  3. Ворона и лисица.

  4. Машенька и три медведя.

III. Третья станция. «Царство Грибов».

Ведущий. Отгадайте загадку и узнаете, какая нас ждёт станция.

По дорожке, по тропинке
В лес за ними мы идём.
Если место попадётся,
То лукошко наберём. (
Грибы).

Среди даров природы, которыми богата наша страна, значительное место занимают грибы – ценный продукт питания. Собирая грибы, мы много времени проводим на свежем воздухе, вдыхаем аромат леса, любуемся красотой природы. Это очень полезное и увлекательное занятие.

А сейчас мы отправляемся за грибами.

Вы любите собирать грибы?

1-й конкурс. «На лесной полянке».

Сейчас мы вспомним правила сбора грибов. За несколько минут обсудите в команде эти правила и решите, кто будет отвечать. Выходят по одному человеку от команды и по очереди говорят правила.

2-й конкурс. Игра «Собери грибочки».

(На поле разбросаны картинки грибов. Выходят по одному члену от команды).

Кто больше соберёт грибов. (Повторить несколько раз).

На какие группы можно разделить все грибы? (На съедобные и несъедобные).

Загадки

  1. Вот в траве приметные
    Шляпки разноцветные.
    Вспомни ты их имя,
    Но не ешь сырыми!
    (Сыроежки).

  2. Очень дружные ребята
    У пенька живут...
    (Опята).

  3. Где хвоинок многовато,
    Поджидают нас...
    (Маслята).

  4. Под осиной гриб тот, дети,
    В ярком красненьком берете.
    (Подосиновик).

  5. У берёзок, посмотри:
    Здесь один, тут целых три!
    (Подберёзовик).

  6. Царь грибов живёт в дубраве.
    Для жаркого нужен маме.
    (Боровик, белый). 

3-й конкурс. «Собери пословицу».

Участники команд получают конвертики с разрезанным на слова текстом пословицы. По сигналу ведущего они должны открыть конверт и склеить пословицу.

Грибок к грибку – наберёшь и лукошко»).

Текст пословицы представляется жюри, которое оценивает правильность и скорость выполнения задания.

А теперь сюрприз для всех.
Для Вас, мои друзья, подружки,
Грибные сбацают частушки

Грибные частушки

  1. Начинаем мы запевку
    Первую начальную
    Мы хотим развеселить
    Публику печальную.

  2. Вот растёт гриб – боровик
    И красив он, и велик.
    В толстой шляпке набекрень,
    Ножка крепкая, как пень.

  3. Шоколадная папаха,
    Белый шёлковый мундир.
    Посмотрев, опёнок ахнул:
    Настоящий командир

  4. Сколько лет тебе, сморчок?
    Ты по виду старичок.
    Удивил грибок меня:
    Возраст мой – всего два дня.

  5. Спрятались под ёлками
    Рыжики с иголками.
    Не малы, не велики,
    И лежат, как пятаки.

  6. А во мху, как на подушке,
    Чьё-то беленькое брюшко.
    Это груздь нас просит взять,
    А за ним ещё штук пять.

  7. Под осинами на кочке
    Гриб в малиновом платочке,
    Подосиновиком звать,
    И его придётся взять.

  8. Мы частушек вам пропели
    Хорошо ли, плохо ли,
    А теперь мы вас попросим,
    Чтобы нам похлопали.

IV. Четвёртая станция. «Экологическая».

Ребята, что такое «экология»?

Наша планета – наш дом, и каждый из нас в ответе за её будущее. Но не все люди помнят об этом. Вот послушайте стихотворение о горе – туристах, которые пришли отдохнуть в лес.

Прогулка. (С.Михалков)

Мы приехали на речку
Воскресенье провести,
А свободного местечка
Возле речки не найти!
Тут сидят, и там сидят:
Загорают и едят,
Отдыхают, как хотят,
Сотни взрослых и ребят.
Мы по бережку прошли
И поляночку нашли.
Но на солнечной полянке
Там и тут пустые банки
И, как будто нам назло,
Даже битое стекло.
Мы по бережку прошли,
Место новое нашли.
Но и здесь до нас сидели;
Тоже пили, тоже ели,
Жгли костёр, бумагу жгли –
Насорили и ушли!
Мы прошли, конечно, мимо
– Эй, ребята! – крикнул Дима, –
Вот местечко хоть куда!
Родниковая вода,
Чудный вид!
Прекрасный пляж!
Распаковывай багаж!
Мы купались, загорали,
Жгли костёр.
В футбол играли –
Веселились, как могли:
Пили квас, конфеты ели,
Хороводом песни пели…
Отдохнули – и ушли!
И остались на поляне
У потухшего костра:
Две разбитых нами склянки –
Две размокшие баранки –
Словом мусора гора.
Мы приехали на речку
Понедельник провести,
Только чистого местечка
Возле речки не нашли!

Как вы думаете, почему в понедельник туристы не нашли чистого местечка?

А как бы вы поступили на месте этих туристов?

Какой вред наносят люди таким поведением?

Какие ещё источники загрязнения природы вы знаете? (Дети перечисляют).

Конкурс «Правила друзей природы».

Вспомните правила друзей природы ? (Называют правила по очереди).

Молодцы, ребята. Я надеюсь, когда вы будете отдыхать на природе, вы будете помнить о том, как нужно вести себя, чтобы не навредить природе.

День ЗЕМЛИ. (М. Дубин)

Как яблоко на блюдце,
У нас Земля одна.
Не торопитесь, люди,
Все исчерпать до дна.

Не мудрено добраться
До скрытых тайников,
Разграбить все богатства
У будущих веков.

Мы общей жизни зерна,
Одной судьбы родня,
Нам пировать позорно
В счет будущего дня.

Поймите это, люди,
Как собственный приказ.
Не то Земли не будет
И каждого из нас.

Вот и подошло к завершению наше путешествие в удивительный мир ПРИРОДЫ.

Слово для подведения итогов я предоставляю

жюри. (Награждение команд).



КЛАССНЫЙ ЧАС « ЧТО ТАКОЕ ЭКОЛОГИЯ?»



Цель: способствовать формированию у детей целостного восприятия мира.
Задачи
1. Способствовать расширению знаний детей с помощью литературы.
2. Способствовать коррекции поведения – формировать положительную концепцию поведения.
3. Способствовать воспитанию любви и заботливому отношению к природе.
4. Словарная работа: экология, среда обитания.

hello_html_m46cbb19b.jpg

Ход занятия:

1.Организационный момент.
1.Вводная беседа. 
Цель: создание положительного эмоционального настроя.
Тема сегодняшнего занятия «Берегите эту землю! Берегите!». Как вы думаете, о чём пойдёт речь на нашем симпозиуме? Правильно, сегодня мы будем говорить с вами об охране природы, о том, как влияет на природу человек. А вот как влияет на человека природа, написал Краснов:
«Ничто так не развивает человека, ничто так не возвышает его душу, как общение с природой и наблюдение её великих законов».
Оказывается, природа возвышает нашу душу. И как иной раз становится обидно и больно за тех людей, которые самым безжалостным образом губят природу.
2.Ознакомительная беседа.
Сегодня на занятии речь пойдёт об экологии. Что же такое экология?
Экология – наука о жизни всех живых организмов, в окружающей их среде, от которой зависит успешность их выживания, развития.
Давайте повторим все вместе и каждый ещё раз после повтора прочитает про себя, что же такое экология.
Экология – наука выживания живых организмов. Благодаря экологии мы осмысливаем, понимаем мир.
Что же такое среда, от которой зависит успешность выживания всего живого на земле?
Среда – место обитания живых организмов. Существует 4 среды обитания: наземно–воздушная, водная, подземная или почвенная и живые организмы, которые служат средой обитания для других организмов.
Повторите и закрепите понятие экология, среда.
3.Игра «Назови, кто, где обитает?».
Я буду читать характеристику живому организму, а вы должны угадать, где обитает.
•Бабочки – прекрасные путешественники. В сутки они могут преодолеть расстояние в 100 км. Какова их среда обитания? (Луг, наземно-воздушная).
•«Акула» пресных вод – щука. Прожорливость этих рыб удивляет. Одна щука в неделю может съесть 260 пескарей. Отсюда большая скорость роста (на 2 году 5 кг). Где её дом? (Реки, водная среда).
•Крот прекрасно существует без света. Глаза, как и уши у него плотно закрыты шерстью, передние лапы мощные, ладонями наружу (похожи на лопаты). Всё приспособлено к определённой среде обитания. Какой? (Почвенной или подземной).
4.Кроссворд.
Решите кроссворд. 

hello_html_m25591231.jpg


Цель: закрепить понятие о среде обитания через кроссворд.
1.Стремительные, схожие с вертолётом насекомые, часто встречающиеся на берегах озёр и рек? (Стрекоза).
2.Каких животных называют царями степей? (Грызуны).
3.Скопление воды в природном углублении и на суши. (Озеро).
4.Рыба – обитатель озёр, вся такая взъерошенная. (Ёрш).
5.Кустарник – дерево, которое в природе называют «плакучим»? (Ива).
5.
Задача: воспитывать любовь и уважение к природе; знакомить с бедственным положением леса. 
Появилось очень много расхитителей, кто её портит, не задумываясь о будущем – вырубают леса.
Беспечно по глупости щедро
Мы рушим при роду вокруг,-
Ка мамонты, падают кедры,
От наших же собственных рук.
А ведь только 1 га лесов даёт нам в течении года даёт нам в течении года до 20 млн. м3 чистого воздуха. За время войны было вырублено и сильно повреждено около 20 млн. га леса. И каждый раз хочется крикнуть, как поэт Плитченко:
… Люди!
У нас в запасе какое – то время –
И насколько возможно
Мир этот надо улучшить!
6. Физкульт.минутка «Дерево».
Цель: снятие мышечного тонуса.
Инструкция: Задание выполняем вместе с воспитателем. Слушаем речь воспитателя «На полянке росло дерево, всё выше и выше. Вокруг налетел ураганный ветер и стал раскачивать ветки деревьев, но дерево выстояло. Пошёл дождь. Листочки поникли, но ветки деревьев всё равно росли выше. Пришёл человек и срубил дерево, но на пеньке появились новые побеги, из которых потом вырастит новое дерево».
7.
Цель: дать представления детям о загрязнении водоёмов.
Следующий раздел «Реки».
Как решить проблему чистой воды? Строить очистители, не загрязнять водоёмы. Каждый год многочисленные удобрения сельского хозяйства засоряют воду.
Загрязнена Обь от отходов промышленности города Бийска, Рубцовска, Барнаула и даже города Новосибирска.
Не осталось живого места,
Не осталось живой воды
Соли закисного железа
Убивают воду в Оби.
Стало душно в реке и затхло
Никакого выхода нет
Хоть бы рыбе дожить до завтра –
Прожила бы ещё 100 лет.
Стоит сказать и о нефтяных загрязнениях водоёмов. Каждый год в воду попадает 6 – 10 млн. тонн нефти. Нефтяная плёнка покрывает огромные площади воды, препятствует доступу кислорода и солнечных лучей воде, что приводит к невозможности обитателей вод дышать, и они погибают.
Трудно, чтобы такое не тронуло душу,
Если даже безчуственен ты
Почему – то выбрасываются на сушу
Повелители моря – киты.
Ударяются в камни могучей грудью,
Разбиваются, как корабли
И противятся добрым встревоженным людям,
Что спасать великанов пришли.
А сколько высыхает рек от загрязнения?
Не дайте же ей, родимой, умереть,-
Вам внуки будут, правнуки признательны
Поверьте, река станет обязательно
В глаза вам с благодарностью смотреть.
8.
 Цель: с помощью литературного слова призвать детей защищать, охранять природу.
Красиво изданные «Красные книги» - это бесконечно горькое повествование о самом беспомощном, безумном и непрерывном истреблении животных и растений на земле. Защищайте их от вымирания!
Руку, занесённую над веткой,
Над гнездом, где затаилась птица,
Над былинкой, над живою клеткой,
Удержи, не дай ей опустится
И пускай твой голос стерегущий
Слышит каждый, кто проходит мимо:
«Помните – природа всемогуща
И до бесконечности ранима!»
«В земле наша правда. В земле наши корни.
И сила в плечах от лугов и полей
Земля и оденет, земля и накормит
Ты только себя для неё не жалей
На нивах и пашнях красивые люди
Они у земли набрались красоты,
Но если ты землю всем сердцем не любишь,
Любви настоящий достоин не ты.
9.Итоги занятия.
Цель: закрепить полученные знания.
Беседа.
- Что же такое экология?
- Что такое среда?
- Расскажи, почему лес нуждается в людях?
- Расскажи, почему реки нуждаются в помощи?
- Расскажи, как влияет человек на животный мир.
- Расскажи, как природа влияет на человека. Хотелось бы наше занятие закончить клятвой, которая обязывает нас защищать и охранять все природные ресурсы.
«Природа, молодая мать,
Твой Майский сад опять в дыму.
Твой дом высотный поломать
Я не позволю никому.
Тебе, Природа, присягаю
Среди лесов, лугов, болот
И ревностью я обещаю
Беречь того, кто в ней живёт».
Молодцы! Вот и закончилось наше занятие. Спасибо за полноценную работу и внимание!



СЦЕНАРИЙ БЕСЕДЫ « СОХРАНИМ ПРИРОДУ РОДНОГО КРАЯ!»

Цель мероприятия: актуализация экологических проблем охраны окружающей природы района; воспитание любви к родному краю, его природе и людям труда.
Задачи мероприятия:
- актуализация и обсуждение экологических проблем Оренбургского района;
- воспитание гражданской ответственности об экологических проблемах родного края;

Ход мероприятия.
Звучит красивая музыка о природе, параллельно показываются слайды о природе Оренбургского края. На фоне музыки ведущий читает стихотворение
:


Тихо крадется рассвет,
Утро соловьиное,
Для меня дороже нет,
Чем сторонка милая.
За селом поля без края,
У реки сосновый бор,
Когда зорька догорает,
Там лягушек звонкий хор.
На лугу в цветенье травы,
Серебром блестит роса.
Рядом с лугом из дубравы
Птиц весёлых голоса.
А когда цветут сады –
Райское видение,
И от этой красоты –
Головокружение.
Здесь живу, любуюсь этим
И довольна в жизни всем.
Это лучший край на свете,
Для стихов и для поэм.
(Н.Горин)

Ведущий:
 
Вступительное слово учителя о значении природы для человека.
- Мудрецы и мечтатели прошлого не один раз пытались перечислить «чудеса света» - чудеса, сотворённые природой и созданные руками человека. Твердили о чудесах, но, кажется, никто и никогда не упоминал о чуде из чудес – единственном известном нам во Вселенной. Это чудо – Природа. Человек – её частица. Природа даёт человеку питание, доставляет нам общую радость. Люди неразрывно связаны с природой тысячами нитей. От состояния природы зависит жизнь человека. Сохранить природу – сохранить жизнь.
Есть ли в настоящее время угроза природе и жизни человека?
Дальновидных, неравнодушных людей во все времена волновали экологические проблемы. Так, Ярослав Мудрый законом ограничил добычу лебедей, бобров и других ценных животных.
Указ Петра I от 1718 года предписывал «преслушников, которые дубовый лес рубили и впредь рубить будут, а также и тех, кто рубить прикажет, вырезав им ноздри и ушня, наказание батогами, посылать в каторжную работу». Этим же указом Петр I потребовал построить очистные сооружения в пределах Петербурга и обязал всех граждан обеспечить чистоту вокруг своих домов, на своих улицах.
Тысячелетиями расширялось вторжение человека в природу. Но особенно большие изменения в окружающей среде произошли в эпоху научно-технической революции. И не всегда они положительны.
К сожалению, не все понимают важность охраны окружающей среды. Природа стала слать тревожные сигналы, изменяться. Виновники этих изменений – люди и созданные ими заводы, электростанции, рудники, транспорт, а также города. Всё острее становится проблема источников чистой пресной воды.
Леса вырубаются быстрее, чем вырастают. Многочисленные катастрофы танкеров с нефтью приводят к гибели рыбы, крабов, морских птиц. Эти факты тревожны.
 

Взгляни на глобус – шар земной
Ведь он вздыхает, как живой, и шепчут нам материки
Ты береги нас, береги!
В тревоге рощи и леса
Роса на травах, как слеза, и тихо просят родники:
 
Ты береги нас, береги!

Ведущий
 
Мы странно, неправильно живем на Земле: охраняем ценное и драгоценное, а бесценное не храним. Мы не хотим усвоить самого главного: Воздух – это наш отец, Земля – дом, Роса – национальное богатство, Вода – мать.
1. Смотрю на глобус – шар земной,
 
И вдруг вздохнул он как живой;
 
И шепчут мне материки: «Ты сбереги нас, сбереги!»
 
2. В тревоге рощи и леса,
 
Роса на травах, как слеза!
 
И тихо просят родники: «Ты сбереги нас, сбереги!»
 
3. Грустит глубокая река, свои теряя берега,
 
И слышу голос я реки: «Ты сбереги нас, сбереги!»
 
4. Остановил олень свой бег,
 
Будь человеком, человек! В тебя мы верим – не солги:
 
«Ты сбереги нас, сбереги!»
 
5. Смотрю на глобус – шар земной,
 
Такой прекрасный и родной!
 
И шепчут губы на ветру: «Я сберегу вас, сберегу!»
 

Ведущий.
 Давайте не будем равнодушными, давайте бить во все колокола. Начинать будем с самого малого, чтобы сделать наш родной край ухоженным и красивым.
Птицам – небо, зверю – леса, рыбе – вода, а человеку – Родина.
 

Ведущий.
 Каждый из нас любит свой край, свою Родину – кузнечика в зелёной траве, подсолнух в поле, васильки на пёстром лугу, ромашки с большими белыми «глазами» - серединками - и всё это дети Солнца. 

Подведение итогов.
Берегите Землю!
Берегите
Жаворонка в голубом зените,
Бабочку на листьях повилики,
На тропинке солнечные блики...
Берегите молодые всходы
На зелёном празднике природы,
Небо в звёздах, океан и сушу
И в бессмертье верящую душу, -
Всех судеб связующие нити.
Берегите Землю!
Берегите...
М.Дудин



СЦЕНАРИЙ ПРАЗДНИКА ВЕСНЫ



(Дети свободно стоят в зале. В руках - весенние цветы, зеленые веточки.)


Ученик 1.

Где ты, солнышко, проснись!

Где ты, скворушка, вернись!

Сыпать снег зима устала,

Кап-кап-кап! Весна настала!

Ученик 2.

Идет матушка-Весна, отворяй ворота!

Первым март пришел, белый снег сошел!

Ученик 3. А за ним и апрель - отворил окно и дверь!

Ученик 4. А как пришел май - солнце в дом приглашай!

Ученик 5.

Светлеет небо, тает снег,

Мы вам расскажем о весне!

(Дети поют песню о весне.)

Ведущая. Сегодня на улице я встретила воробья, он так обрадовался и запел: «Мяу, мяу!» Что? Не так? А как поет воробей? Правильно, воробей чирикает. Воробей был смелый и пел так.

(Появляется Воробей, поет.)

Воробей.

Эй, бескрылый человек!

У тебя две ножки!

Хоть и очень ты велик,

Тебя едят мошки!

А я маленький совсем,

Зато сам я мошек ем!

Ведущая. Пел воробышек и выпал из окна, а кошка тут как тут! Давайте поможем воробышку спастись!

(Проводится игра «Поймай воробышка». Дети становятся в круг, выбирают «воробья», «кошку». «Воробей» в кругу, «кошка» - за кругом. Она пытается вбежать в круг, поймать «воробья». Дети не пускают.)

Ведущая. Ребята, каких птиц, вестников весны, вы знаете? (Зяблик, грач и др.)

(Выходит Зяблик, на голове шапочка.)

Зяблик.

Самой раннею весной

Запоет певец лесной.

Это зяблик распевает

Про любимый край родной!

Зяблик первый узнает,

Что весна-красна идет!

(Выходит Грач.)

Грач.

Всех перелетных птиц черней,

Он чистит землю от червей,

Вдоль по пашням мчится вскачь,

А зовется птица - грач!

Ученик 1.

Готовы скворечники, можно селиться,

Готовы дома-терема!

Летите, веселые птицы,

Скорей занимайте дома!

(Проводятся игры.)

«Займи домик»

Дети разбиваются на пары, берутся за руки - это домики. Группа детей - птички, их больше, чем домиков. Птички летают. «Закапал дождик», птички занимают домики. Кому не хватило домика, выбывают из игры, потом меняются с детьми - «домиками».

«Воробей, чирикни!»

Один ребенок сидит на стульчике спиной к детям. Ведущая выбирает «воробья», который подходит сзади к сидящему, кладет руки на плечи. Тот говорит: «Воробей, чирикни!». «Воробей» чирикает: «Чик-чирик!» Сидящий угадывает, кто это.

(Исполняется песня о птицах.)

Ведущая. А как же звери зимовали? Давайте, ребята, попросим их рассказать.

(Выходят Медведь, Заяц, Лиса.)

Медведь.

Без заботы и тревоги

Спал медведь в своей берлоге!

Вдруг проснулся косолапый,

Слышит - каплет, вот беда!

Вылез он и видит - лужа!

Тает снег, пришла весна!

3аяц.

Звери в лесочке дрожали зимой,

Некуда было им деться!

Лиса.

Пляшут от радости звери -

Солнца так много в апреле!

(Звери исполняют веселую польку. На метле влетает Баба-яга.)

Баба-яга. Расплясались! Сейчас соберу с ваших лиц улыбки, будете плакать! Позову злую Тучу, она вам покажет!

(Свистит. Плавно входит Туча.)

Туча.

Этот свет - мне лютый враг!

Напущу я тьму и мрак!

Не люблю я в мире жить,

Да и вам не дам дружить!

(Выбегают «лучики» с цветными лентами, исполняют танец. По окончании музыки выходит Солнышко.)

Солнышко.

Я солнышко лучистое, Тепло и свет несу, Улыбки возвращаю вам, И радость всем дарю! (Звучит музыка Вивальди «Весна». Дети-лучики, кружась в танце, выталкивают Бабу-ягу и Тучу из зала.)

Ученик 2.

Солнце светит и смеется,

А на землю дождик льется!

Ученик 3.

Дождик, дождик! Поливай!

Будет хлеба каравай!

Ученик 4.

Будут булки, будут пышки,

Будут вкусные ватрушки!

(Исполняется песня о дождике. Выходит Солнышко: в руках большой, яркий цветок, в нем - угощения.)

Солнышко.

Солнышко не хмурится,

С вас не сводит глаз,

Потому что Солнышку

Нравится у вас!

Примите угощение!

Ведущая.

Спасибо, Солнышко!

Мы весну, ребята, встретили,

Танцевали и играли.

Нам с весною было весело,

И она осталась с нами!





СЦЕНАРИЙ ПРАЗДНИКА «ЗОЛОТАЯ ВОЛШЕБНИЦА ОСЕНЬ»


Цель:

Обобщить и систематизировать знания детей о времени года – осени, сезонных изменениях в природе с формированием эстетических представлений; формировать экологическую культуру детей; воспитывать бережное отношение к растениям и животным.

Оборудование:

  1. Плакаты , рисунки, проектор, компьютер, поделки из природного материала.


Ход мероприятия


Дети под музыку заходят в зал.

Ведущий 1.

-  Здравствуйте, дорогие ребята, гости. Мы рады приветствовать вас на нашем празднике «Золотая осень».

     Ведущий 1.

Осень наступила,
Начались дожди.
До чего ж уныло
Выглядят сады.

Потянулись птицы
В тёплые края.
Слышится прощальный
Клёкот журавля.

Солнышко не балует
Нас своим теплом.
Северным, морозным
Дует холодком.

Ведущий 2.

Журавли на юг летят,

Здравствуй, здравствуй, осень!

Приходи на праздник к нам,

Очень, очень просим.

Ведущий 3.

Осень! Славная пора!

Любит осень детвора.

Сливы, груши, виноград –

Все поспело для ребят.

Ведущий 4.

Здесь мы праздник радостный

Весело встречаем,

Приходи, мы ждем тебя,

Осень золотая.

(Под музыку появляется Осень.)

Осень.

- Здравствуйте! Вы обо мне? А вот и я! Я Осень-красавица, мною восхищаются люди. Я Осень-художница, это я разрисовала все деревья. Я осень - урожайница, с моей помощью поспел урожай. Теперь он у вас не только на столе, но и в закромах.

Ведущий 1.

- Осень, наши ребята подготовили для тебя праздник, посмотри на наши выступления.

Приглашаем на сцену 1 класс (поют песню)

Осень.

-  Ребята, как здорово вы поете, а загадки вы отгадывать умеете?

(Задает загадки детям в зале)

Пусты поля, мокнет земля,
Дождь поливает, когда это бывает?
(Осенью)

Дни стали короче,
Длинней стали ночи,
Кто скажет, кто знает,
Когда это бывает?
(Осенью)

Утром мы во двор идём -
Листья сыплются дождём,
Под ногами шелестят 
И летят, летят, летят...
(Осень)




Несу я урожаи,
Поля вновь засеваю,
Птиц к югу отправляю,
Деревья раздеваю,
Но не касаюсь сосен и елочек.
Я - ...
(Осень)

Пришла без красок
B без кисти
И перекрасила все листья.
(Осень)

Лес разделся, 
Неба просинь, 
Это время года - ... 
(Осень)

Ведущий 1.

- Осень, а мы про тебя приметы знаем.

Приметы осени.

1. Если спелый овес во второй раз зазеленеет - осень будет ненастная.

3. Гром в сентябре - к теплой осени.

4. Если много паутины летает на бабье лето - к ясной осени и холодной зиме.

Ведущий 2.

6.   Паутина стелется по растениям - к теплу.

7.   Сырое лето и теплая осень - к долгой зиме.

8. В лесу много рябины - осень будет дождливая, мало - сухая.

Осень.

- Ребята, а какие пословицы вы про меня знаете?

Пословицы про осень (рассказывают дети).

1. Осень - у погоды перемен восемь.

2. Лето со снопами, а осень с пирогами.

3. В осеннее ненастье семь погод на дворе: сеет, веет, крутит, мутит, рвет, сверху льет и снизу метет.

4. Холоден сентябрь, да сыт.

5. Октябрь ни колеса, ни полоза не любит.

6. Весной дождь растит, а осенью - гноит.

7. В сентябре одна ягода - и та горькая рябина.

8. В ноябре зима с осенью борется.

Осень. 

- Молодцы, ребята! А теперь я хочу послушать стихотворения и посмотреть сценку обо мне.

Ведущий 1.

- Приглашаем на сцену учащихся 2го класса.

Ведущий 2.

- Осень, а где же твои помощники, осенние месяцы?

Осень.

-Они немного задержались в пути, но я уже слышу их шаги.

-Ребята, назовите осенние месяцы.

(дети называют месяцы и они выходят.)

Сентябрь.

    Это кто так плачет за окном?

И слезами землю поливает?

В воздухе запахло сентябрем,

Это плачет осень золотая.

Октябрь.

Оранжевый, бордо, лиловый, красный.

Лимонный, ярко желтый, словно мед.

Таких нарядов сотню сшил прекрасных,

Октябрь – модник и великий мот.

Ноябрь.

Ноябрь, нам не погулять.

То жжет мороз, то ветер плачет.

Медведь в берлогу ляжет спать.

Жди к нам зима шагает значит.

Ведущий 1.

- Спасибо вам месяцы, а хотите поиграть с нами?

(Проводится игра «Кто быстрее съест яблоко», сначала 5 мальчиков, потом 5 девочек.)

Играет музыка.

Ведущий 1.

- Осень, наши ребята приготовили для тебя еще подарки – рисунки и поделки.

- Посмотри, пожалуйста.

(Демонстрация поделок и рисунков, награждение победителей.)

Ведущая 1

- На сцену приглашаем учащихся 3 класса (Песня «Лесной олень.»)

Осень.

 - Спасибо, ребята, я тоже пришла к вам с подарком. Хочу спеть для вас песню.

(Исполняет песню «Осень»).

Ведущий 5.

- А сейчас на нашем празднике выступят ученики 4 класса.

(выступает 4 класс.)

Ведущий 1

- Осень, ты хочешь узнать какой тебя видят наши ребята?

Осень.

-Очень хочу.

(Приглашаем из зала детей, отрывают листья и читают про осень.)

Осень.

-Спасибо, ребята.

Ведущий 1.

-А сейчас для нас выступят наши учителя.

(Сценка с участием учителей.)

   Ведущий 3.

- Осень, мы еще не все подарки тебе подарили.

- Для тебя сейчас хотят выступить ученики 3 класса

(Песня «Если с другом вышел в путь»)

(Танец.)

Ведущий 2.

К нам в заплаканные окна

Равнодушно дождь стучится,

Над холодными лугами

Слышен крик отставшей птицы.

Потемнели и поникли

Ветви бронзовые сосен.

Ворон каркает над бором:

- Это осень! Это осень!

Опускается под вечер

Небо низко над поляной,

И висят на влажных ветках

Клочья белого тумана.

Журавли, трубя, промчались,

Унесли на крыльях лето. –

Это осень! – повторяет

Эхо за рекою где-то.

Осень.

- Спасибо вам, ребята, за игры и конкурсы. Да и мне в путь-дорогу пора. До свидания, детвора. Приду к вам в гости через год, наступит снова мой черед.

- Осень с месяцами прощаются.

Ведущий 1

-Ребята, давайте, дружно проводим нашу красавицу – осень.

Праздник завершен.





СЦЕНАРИЙ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ПРАЗДНИКА

«ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРИКЛЮЧЕНИЯ МАШИ И ВИТИ»

Звучит музыка «Шум города»

Появляется с разных сторон сцены Маша и Витя.

Витя. Привет, Маша.

Маша. Привет, Витя.

Витя. Маша, а ты не знаешь, что такое случилось в городе? Вокруг смог, неба не видно, птиц не слышно, река обмельчала, везде мусор?

Маша. По телевизору сказали, что это происходит не только в нашем городе. Если смог и дальше будет заслонять солнце, то тогда погибнут деревья, да и вся природа!

Витя бросает из кармана бумажку.

Маша. Что ты делаешь?

Витя. Извини, не знаю. Но руки сами берут мусор и кидают. И так поступаю не только я, но и многие другие люди в городе, я видел это. Что же это такое происходит?

Маша. Кажется, я догадалась! Наверняка это проделки Бабы-Яги!

Витя. Точно! Это она все подстроила.

Маша. Надо отправляться в путь и заставить Бабу-Ягу, пока природа не погибла, вернуть все на свои места.

Витя. Правильно. Но боюсь нам одним с ней не справиться.

Маша. А мы ребят возьмем с собой. Ребята пойдете вместе с нами к Бабе-Яге природу спасать?



Звучит музыка «Дорогою добра»



Маша. Вот мы и пришли к лесу.

Звучит музыка леса.



Витя. Как странно, лес здесь зеленый, смога нет.

Маша. Как хорошо когда видно солнце и птицы щебечут. Смотри ягодка. (срывает и ест, потом садиться отдыхать) Я бы здесь осталась навсегда!

Витя. Маша, некогда отдыхать. Пойдем скорее к Бабе-Яге.

Маша. Никуда я не пойду. Здесь так хорошо. Решено! Я остаюсь здесь жить!

Витя. Маша, ты что? В городе и на всей земле, люди задыхаются от смога, птицы пропали, природа может погибнуть!

Маша. А мне все равно!

Витя. Ребята, что такое случилось с Машей? Мне кажется та ягодка, которую съела Маша, была заколдованной. Ай да Баба-Яга. Ребята, Машу надо спасать! Чтобы ее расколдовать, нужно сначала назвать, что нельзя есть в лесу, а потом что можно.

Проводится игра «Съедобное – несъедобное»

Витя. Молодцы, ребята. Все верно сказали.

Звучит волшебная музыка. Маша расколдовывается.

Маша. Ой. Что это со мной было? (Ответы детей) Извините меня, что заставила себя ждать.

Витя. Не волнуйся, Маша, мы всегда готовы помочь в беде. Пора снова отправляться в путь.



Звучит музыка «Дорогою добра»



Маша. Стой, Витя. Мне кажется, мы здесь уже были!

Витя. Точно мы вернулись на туже поляну! Это Баба-Яга нас кружит. Заколдовала она тропинки в лесу. Что же теперь делать?

Маша. А давайте лес попросим нам помочь. Скажем все вместе:

Лес! Лес! Помоги!

Нам подсказку укажи!

Витя. Смотри какой листок необыкновенный!

Маша. Читай быстрее, что там написано.

Витя. Здравствуйте, я зеленый Лес. Я помогу вам, если вы выполните мои задания.

  1. Расскажите как нужно себя вести в лесу.

  2. Посмотрите «Мультфильм»

  3. Назовите какие экологические проблемы есть в современном мире

  4. Как нужно заботиться о природе.

Маша. Какие вы молодцы, ребята! Пойдемте дальше.

Маша и Витя берутся за руки и уходят со сцены.

Звучит «Песня Бабы-Яги»



Б.Я. Какая я красавица, какая я умница! Испортила все очистные фильтры на заводах, стоят, дымят заводы, смогом солнце закрывают. Людей околдовала, ходют, везде мусор бросают. Так им и надо, невежам. А у меня здесь в лесу хорошо! Зелено, солнечно и птицы поют. А ну птицы пойте, а то поймаю и щи из вас сварю.

Звучит пение птиц.

Баба-Яга одевает шляпу, садиться на стул.



Б.Я. Теперь и отдохнуть можно!



Выходят Маша и Витя.



Маша. Здравствуйте, Бабушка-Яга.

Б.Я. Здрасте. Зачем пожаловали?

Витя. Мы знаем, что это вы наслали беды на наш город. Зачем?

Б.Я. А затем, чтобы людишки, наконец-то делом занялись. А то шастуют здесь по лесу, загрязняют его. Вот вам нравится жить в грязном городе, ребята?

Маша и Витя. Нет!

Б.Я. То-то! И мне не нравится жить в грязном лесу. А вы приходите сюда на пикник, по-грибы и оставляете кучу мусора, пройти негде стало в лесу! А что делаете вы на озерах моих? И там мусор, так еще и в озеро побросаете! Водяной жалуется постоянно. А еще любите выпить лимонад и разбить бутылку. По всему лесу стекло валяется, зверей ранит. Кричите, костры разводите, того гляди лес спалите. Так вам и надо, невежи. Чистите свои города, а ко мне ни ногой. Проваливайте от сюда!

Маша. Мы так себя в лесу не ведем. Правда, ребята?

Витя. Мы знаем как правильно надо вести себя в лесу, поэтому он нам помог прийти к тебе.

Б.Я. Эх лес, лес. Добрая ты душа. Ломают они твои ветки, разоряют птичьи гнезда, а ты все веришь? А вот меня не проведешь. Я вам не верю. Уходите.

Маша. Бабушка, а разве вы не знаете, что в природе все взаимосвязано?

Б.Я. Как это так?

Маша. Если наши реки останутся загрязненными, то высохнут родники. А если высохнут родники, то и ваши озера умрут.

Витя. А если смог останется в воздухе, он проест озоновую дыру и все живое умрет!

Б.Я. И мой лес тоже?!

Маша. Да.

Б.Я. Не верю я вам. Голову хотите мне задурить.

Витя. Да вот в книге посмотрите.

Б.Я. Экология для начинающих. (смотрит книгу) Ой. Что же я наделала?! Ой-ой!

Маша. Бабушка, нельзя терять времени, надо все исправлять.

Б.Я. Исправить это можно, только разгадав экологические загадки. Справитесь, ребята?



Баба-Яга читает загадки.



Б.Я. Ну молодцы! Загадки были проверкой, теперь верю, что это не вы загрязняете мой лес и что люди не все плохие раз такие умные книжки пишут. Чтобы все вернуть на свои места нужно дружно сказать волшебные слова, слушайте внимательно и запоминайте:

Мы природе все друзья -

Пусть все встанет на места!

Пусть все станет, как и прежде -

Беречь природу будем вместе!



Звучит волшебная музыка.



Б.Я. Теперь можете отправляться домой! В городе вашем снова светит солнце, реки полноводны, мусор убран.

Маша. Спасибо Бабушка! До свидания.

Б.Я. Погодите, больно мне книга ваша понравилась! Я поняла, что в современном мире надо быть экологически образованной. А то по незнанию я могла погубить свой дом.

Витя. Забирайте Бабушка, дарю.

Б.Я. Спасибо! И не спешите домой отправляться. Больно вы мне понравились. Задержитесь на чуть-чуть, поиграем.

Маша. Хорошо.

Витя. А в какую игру?

Баба-Яга. В сказочную. Ребята, назовите сказки в названии которых есть животные.

Маша. «Волк и семеро козлят».

Далее отвечают ребята

Б.Я. Как много вы сказок знаете. А сейчас я буду зачитывать утверждения, если оно правильно вы поднимаете руки, если утверждение с ошибкой вы топаете.

- Я утверждаю, что карась, окунь, пингвин, сом – это рыбы.

- Я утверждаю, что опята, лисички, мухоморы, сыроежки – это съедобные грибы.

- Я утверждаю, что лилия, роза, тюльпан, ромашка – это цветы.

- Я утверждаю, что медведь, лисица, заяц, курица – это птицы.

- Я утверждаю, что яблоки, груша, персик, айва – это фрукты.

- Я утверждаю, что сорока, летучая мышь, воробей, синица – это птицы.

- Я утверждаю, что ёж, белка, крот, дельфин, слон – животные.

- Я утверждаю, что берёза, тополь, сосна, лопух, осина – это растения.

Молодцы, ребята, все верно угадали. А скажите, как говорит волк, а как медведь, а как лисица. А лисица можно сказать тяфкает. Вот так «тяф-тяф». Сейчас мы поиграем в игру «Кто громче» я поделю зал на команду волков, медведей и лисиц. Когда я показываю на команду рукой она отвечает голосом своего животного. Посмотрим, чья команда победит.

Б.Я. Победителей не угадать, все кричите вы на пять!

Витя. Хорошо поиграли, весело. Спасибо бабушка вам за игры. Но нам пора возвращаться домой.

Б.Я. Счастливого пути. Маша. Витя. До свидания, бабушка-Яга!

Б.Я. До свидания! (уходит)

Маша. И нам ребята пора прощаться. И не забывайте: природу надо беречь и охранять. Ведь природа – это наш общий дом.

Витя. До свидания, ребята!

Звучит песня «Дорогую добра».



Загадки

Скачет зверюшка:

Не рот, а ловушка.

Попадут в ловушку

И комар, и мушка. (Лягушка).



Лежит верёвка,

Шипит плутовка,

Брать её опасно –

Укусит. Ясно? (Змея).



Русская красавица,

Всем нам очень нравится.

Бела она, стройна,

Одежда зелена. (Береза).



Есть на речках лесорубы

В серебристо-бурых шубах

Из деревьев, веток, глины

Строят прочные плотины. (Бобры).



Что за дерево такое

Угощает снегирей?

Снег стоит, трещат морозы,

Ну а ягоды вкусней. (Рябина).



Золотое яблочко

По небу катается,

С утра улыбается,

А улыбка- лучи-

Очень даже горячи. (Солнце)



Блещет в речке чистой

Спинкой серебристой. Отве (Рыбка)



Это что за потолок?

То он низок, то высок,

То он сер, то беловат,

То чуть-чуть голубоват.

А порой такой красивый -

Кружевной и синий-синий! (Небо)



Лишь солнце погасло

И стало темно,

Как по небу кто-то

Рассыпал зерно. (звезды)



ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ КВН ПОСВЯЩЕННЫЙ ДНЮ ЗЕМЛИ (22 АПРЕЛЯ) "ДОМ, ГДЕ МЫ ЖИВЕТ"


Программа конкурсов:

1). Приветствие. (Название команды, девиз) - максимальная оценка - 3 б.

2). Разминка. Веселая викторина. (по 10 вопросов каждой команде) - 5 б.

3). Конкурс капитанов (по 3 вопроса + дополнительный) - 3 б.

4). Конкурс плакатов: "Поздравь Землю" 5 б.

Спец. приз жюри "За лучшую творческую работу".

5). Домашнее задание. Сценка "Наш дом - планета Земля" - 5 б. 
  
 

I. Приветствие. (Название команды, девиз) 
 

II. Разминка-викторина (по 10 вопросов каждой команде) 
  

1). Кто строит себе под водой дом из воздуха? (Паук-серебрянка) 
  

2). Детеныш еще не родился, а уже отдан на воспитание. Кто он? (Кукушонок) 
  

3). Лыко дерет, а лаптей не носит? (Коза) 
  

4). У кого уши на ногах? (У кузнечика) 
 

5). Кто в лесу без топоров строит избу без углов? (Муравьи) 
  

6). Глаза на рогах, а дом на спине? (Улитка) 
  

7). Назовите автора сказки "Аленький цветочек" (С. Т. Аксаков) 


8). Кто написал сказку "Каменный цветок"? (П. П. Бажов) 
  

9). В Древней Руси этого зверька называли векша. Он грациозен и красив.

Его детеныши рождаются голенькими, зато потом щеголяют в рыжих

Пушистых нарядах. Зверек очень доверчив. (Белка) 
 

10). Этих птиц любят за их веселый нрав. Они прекрасные звукоподражатели

и часто поют зябликом, дроздом, квакают лягушкой, лают собакой. От них

много пользы. Весной они ходят по полям, собирая личинки насекомых, зимовавших в земле. Летом поедают большое количество гусениц и жуков-листоедов. (Скворец). 
  

11). Назовите птицу, ставшую с незапамятных времен символом отваги и удали на Руси. (Сокол) 
  

12). Какой пушной зверек стал символом русской державы? (Соболь) 
  

13). Какую птицу наших лесов называют лесным доктором? (Дятла) 
  

14). Кто из пернатых всегда ходит с мешком? (Пеликан. Пелика

В переводе с греческого мешок)

15). Кто из животных бегает быстрее всех? (Гепард, более 100 км. в час) 
 

16). Какие птицы не умеют летать? (Страусы, пингвины) 
  

17). Кто из хищников отличается густыми бакенбардами и кисточками на концах ушей. (Рысь)

18). Кто из земноводных обладает стерильной кожей, т. к. железы вырабатывают жидкость уничтожающую микробов. (Жабы, лягушки) 
  

19). Есть ли у улитки зубы? (Да, улитка имеет 135 рядов зубов, расположенных на языке. Каждый содержит 105, а в сумме 14 175).


20). Эти известные животные раньше были "военными" животными и не раз решали исход сражения. Петр I выставил их под Псковом против шведской конницы и шведы бросились на утек. Какие животные помогли Петру I одержать победу? (Верблюды) 
  
 

III. Конкурс капитанов. 
 

1). Кому из современных детских поэтов (писателей) принадлежат эти строки?

Когда-то Земля

Была огненным шаром,

И это, конечно же,

Было кошмаром…

Но вот постепенно

Планета остыла.

И стало уютно

На нашей планете:

Играйте, скачите

И прыгайте дети!

(Эдуарду Николаевичу Успенскому) 
  
 

2). Что такое по вашему Красная книга?

(Красный цвет - сигнал тревоги, надвигающейся опасности, предупреждения.

В эту книгу занесены животные и растения, которых на Земле осталось очень

Мало, они находятся под угрозой вымирания. Их надо спасать: запретить охоту

на них, охранять в заповедниках). 
  
 

3). Из какого произведения эти слова?

"Есть такое твердое правило. Встал поутру, умылся, привел себя в порядок и

сразу же приведи в порядок планету. Непременно надо каждый день выпалывать

баобабы, как уже можно отличить от розовых кустов: молодые ростки у них

почти одинаковые. "Это очень скучная работа, но совсем не трудная…"

(Антуан де Сент-Экзюпери. "Маленький принц) 

4). Капитанам предлагается сочинить стихи на заданные рифмы: Василек Стебелек 
  
  

1). Кому из русских поэтов 19-го века принадлежат эти строки:

Не то, что мните вы, природа:

Не слепок, не бездушный лик -

В ней есть душа, в ней есть свобода,

В ней есть любовь, в ней есть язык.

(Федору Ивановичу Тютчеву) 
  

2). Сформулируйте ваше определение науки - экологии.

(Экология - это наука, которая рассматривает взаимоотношения человека

и окружающей среды).


3). О каком цветке идет речь?

О ней поют поэты всех веков,

Нет в мире ничего нежней и краше,

Чем этот свиток алых лепестком,

Раскрывшихся благоуханной чашей.

(О розе) 


4). Капитанам предлагается сочинить стихи на заданные рифмы: Козы - Березы 



IV. Конкурс плакатов: "Поздравь Землю" .


V. Домашнее задание. Сценка "Наш дом - планета Земля"


Подведение итогов, награждение команд.



СЦЕНАРИЙ ПРАЗДНИКА «В ГОСТЯХ У ЖИТЕЛЕЙ ПОДВОДНОГО ЦАРСТВА»

Ход праздника

Класс оформлен различными поделками детей, выполненными на уроках трудового обучения: к плафонам дневного освещения прикреплены "рыбки", выполненные из нитяных коконов (по методике Татьяны Геронимус), они подвешены на длинных нитях и вращаются; на стенах классной комнаты прикреплены "водоросли" из гофрированной бумаги разных оттенков зеленого цвета. Доска задрапирована темно-синей шторой, используемой для затемнения, на которой в стиле аппликации прикреплены "обитатели подводного царства", о которых будет рассказано на празднике, камни, водоросли, кораллы и другие элементы, имитирующие морские глубины. Сделана модель батискафа с большим иллюминатором. Ребята одеты в костюмы "жителей подводного царства".

Дети под музыку входят в класс. Их встречает стража – ребята, одетые в костюмы морских коньков: зеленые или коричневые костюмы, на голове шапочки в форме силуэтов морского конька.

Ребенок 1.hello_html_80ddbfa.gif

Хочешь поглядеть на лето?
Туда пускают без билета.
Приходи!

Ребенок 2.

А у речки, а у речки
С удочками человечки.
Клюнуло! Смотрите – щука!
Щуку на берег втащу-ка.

Ребенок 1.

Хорошо, устав от зноя,
По росе скакать в ночное.
Кашу на костре сварить,
До утра проговорить...

Конек 1. О чем так любят разговаривать ребята во время летних каникул?

Дети отвечают.

Конек 2. Где же любят ребята отдыхать летом?

Дети отвечают.

Конек 1 и 2 (хором). Приглашаем вас в гости к жителям подводного царства.

Звучит песня В.Шаинского "Синяя вода" из мультфильма "Катерок".

Синяя вода –
Поле без следа,
 
Без конца и края...
Синяя вода,
Ты спешишь куда,
 
Ты спешишь куда?
К морю синему,
Там, где волны сильные,
Там, где волны сильные
Плещутся всегда,
К морю синему
Поскорей неси меня,
Поскорей неси меня,
Синяя вода.
Синяя вода,
Облаков стада
 
Проплывают мимо.
Синяя вода,
Ты спешишь куда,
 
Ты спешишь куда?
Ивы клонятся,
Клонятся до пояса,
И звучит вполголоса
Песня ветерка.
К морю синему
Поскорей неси меня,
Поскорей неси меня,
Синяя вода.
hello_html_24723fc5.gif

На сцену выносят "батискаф". В нем мальчик и девочка.

Мальчик.

Спускаем в море 
Теремок-теремок,
Он не низок, не высок – не высок.
В том железном теремке
Погуляем в глубине.
В море, в зарослях игривых,
Вьется пламя огонька –
Раздувают воды гриву
Норовистого конька.
Видит он любую норку,
За добычей смотрит зорко...

Перед "батискафом" появляются ребята в костюмах морских коньков, они "дозором обходят владенья свои".

Девочка.

Осьминог – морское чудо –
Ловко плавает повсюду.
Восемь ног у осьминога –
Это мало или много?

Перед "батискафом" проходит девочка в костюме "осьминожки", дополнительные шесть ножек – длинные тонкие воздушные шарики разных цветов, прикрепленные к низу платья.

Учитель. На каждой ноге осьминога 300 присосок, каждая из которых может удержать камень в несколько килограммов. Есть осьминоги-крошки, а есть и великаны по 100 кг веса и с четырехметровыми щупальцами. Если осьминог хочет испугать врага, он моментально меняет окраску: от обычного серого до розового или золотистого, а иногда и красного цвета. А если хочет спрятаться – выпускает чернильное облако, за которым и скрывается. Если оторвать щупальца у осьминога, они снова отрастают.

Мальчик.

Как приятно в тишине
Прогуляться при луне!
Но "луну" такую встретив,
Пучеглазые мальки
Крепко держат на примете
Потемнее уголки.

Учитель. Рыба-луна поражает своим необычным обликом и размерами. Это самая тяжелая из всех костных рыб. Однажды поймали рыбу-луну, которая весила 2235 кг и имела длину 4 м 26 см. Другое "достижение" рыбы-луны – фантастическая плодовитость, одна самка мечет до 30 млн икринок. Это самая плодовитая рыба в мире.

Девочка.

В ней нитки нет и нет ушка,
Нет плавников среди брюшка.
Игла из года к году
Все шьет морскую воду.

Учитель. Рыба-игла – родственница морским конькам. Морская игла действительно похожа на толстую иголку. Плавает она вертикально и отлично умеет прятаться в зарослях водорослей. Икринки морских игл находятся под "опекой папаши".

Мальчик.

Развеселые дела – 
В море плавает пила!
Зубы крепкие остры!
 
Плавники ее быстры!
Даже страшная акула,
Увидав пилу, свернула,
И сторонкой поплыла...
Вот так рыбища-пила!

Появляется девочка, на голове которой шапочка с изображением головы рыбы-пилы (длинная и заостренная верхняя челюсть). Она исполняет песню рыбы-пилы из мультфильма "Голубой щенок" (муз. Г.Гладкова, сл. Ю.Энтина).

Я рыба по прозванию "пила".
Пилю, что в океане попадется.
И скоро ваша шхуна пополам
Под острою пилою распадется.

Припев:hello_html_m45add50b.gif

Это дело я люблю!
Это дело я люблю!
Все на свете я пилю!
Все на свете я пилю!

Я с детства все пилила, что могла.
Призванье, видно, у меня такое.
Пилою моя мамочка была,
И бабушка моя была пилою!

Припев.

Учитель. Рыба-пила, несмотря на свою странную форму, – настоящий скат. В старину верили, что рыба-пила "распиливает" корабли, чтобы полакомиться матросами. Это, конечно, легенда, но крупные рыбы-пилы, а они достигают в длину 6–9 м, причем треть тела занимает сама "пила", представляют серьезную угрозу для человека.

Далее инсценируется отрывок из рассказа Д.Цончева "Жемчужина".

Перед "батискафом" появляются две девочки в костюмах "морских звезд".

Учитель. На дне моря ребята увидели звезды, огромные и прекрасные. На их лучах светились пестрые точки и пятнышки.

Мальчик (из "батискафа"). Эй, кто вы?

Звезда 1. Мы морские звезды!

Мальчик. Я не припомню, чтобы где-нибудь читал или слышал о вас. Чем вы занимаетесь?

Звезда 2. Украшаем дно! Делаем море более интересным.

Девочка. Вы прелестные звезды! Ничего более прекрасного я не видела в море. Сейчас нам встречались разные удивительные рыбы и мидии, но мидии скучные и некрасивые.

Звезда 1. Разве могут неповоротливые мидии так танцевать?

Звезда 2. А могут тебя так развлекать эти некрасивые мидии?

"Звезды" плавно покачивают лучами, поворачиваясь то вправо, то влево. Пест-рые точки и пятнышки на их лучах блестят.

Учитель. А вокруг по скалам еле-еле ползали серые неповоротливые мидии.

Мальчик. Какие они жалкие! Почему они все ползают?

Звезда 1. Ищут еду.

Мальчик. Какую еду?

Звезда 2. Соринки в песке, невзрачные водоросли на скалах.

Девочка. Они это едят? А вы что едите?

Звезда 1. Мы... (Поворачивается к зрителям спиной.)

Звезда 2. Вообще... (Поворачивается к зрителям спиной.)

Мальчик. Что случилось?

Девочка. Почему вы замолчали?

Учитель. Звезды молчали. Они только с силой сжимали и разжимали свои лучи, стараясь засунуть маленьких пойманных рыбок подальше в рот. А рыбки плакали и пытались вырваться, но из красивых точек и пятнышек капала ядовитая жидкость, которая отравляла рыбок.

Мальчик. Что вы наделали?

Звезда 1. Ладно, ладно. Чему ты так удивляешься? Это наша еда.

Звезда 2. Разве вы забыли, какие мы красивые? Вы забыли, как мы умеем танцевать?

Девочка. Нет! Мы ничего не забыли! И я всегда буду помнить, как страшно вы танцевали, заглатывая рыбок!

Звезды удаляются.

Учитель. Ребятам хотелось как можно скорее уйти подальше от этого места. Они подняли свой "батискаф" в средние глубины.

"Батискаф" убирается за занавес. Герои рассаживаются по своим местам.

Учитель. Ребята, отгадав загадку, вы сможете узнать следующего нашего героя.

Драчун и забияка
Живет в воде.
Кости на спине,
И щука не проглотит.

Дети. Это ерш.

Появляется Ершик – на темном костюме большой круглый воротник с чешуйками. На груди от воротника до пояса прикреплен знак вопроса. Головной убор – на голубой полоске бумаги ярко раскрашенный ершик.

Ершик. Здравствуйте, ребята! Я – Ершик. Много плаваю, много вижу. Чем больше вижу, тем больше хочу знать. Сумеете ли вы разгадать мои загадки?

В воде – жива,
На суше – мертва.

Дети. Рыба.

Ершик.hello_html_md023f5f.gif

Полосатая злодейка
Съест любого малыша –
Пескаря, плотву, уклейку...
Не проглотит лишь ерша.

Дети.  Щука.

Ершик.

Под водой живет народ,
Ходит задом наперед.

Дети. Рак.

Ершик. А теперь, ребята, назовите литературные произведения разных жанров, в названиях которых встречались бы слова-отгадки.

Дети. Александр Сергеевич Пушкин "Сказка о рыбаке и рыбке"; Иван Андреевич Крылов – "Лебедь, Щука и Рак"; русская народная сказка "По щучьему велению".

Ершик. Молодцы! А сейчас мы немного поиграем. Игра называется "Где у рыбки глазки? Где у рыбки хвост?"

Для игры выбирают троих ребят. Им завязывают глаза и подводят к мольбертам. По команде Ершика ребята должны взять мелки и нарисовать называемую часть рыбки.

Ершик. Ай да веселые рыбки у вас получились! Вот уж действительно: "Где у рыбки глазки? Где у рыбки хвост?"

Учитель. Спасибо, Ершик. Но сейчас я посоветую тебе скорее спрятаться, ведь ребята уже готовы отгадывать следующую загадку.

Над водой на берегу
Я добычу стерегу.
На свою ловлю косичку
Окуньков, лещей, плотвичку.

Дети. Удочка.

Мальчик читает стихотворение на английском языке.

A fishing – pole is a curios thing;
It’s made of just a stick and string,
A boy at one end and a wish,
And on the other end a fish.

Чтение стихотворения сопровождается движениями, имитирующими изготовление удочки.

Учитель. Замечательная рифма: "a wish – a fish". Как часто рыбаки мечтают о большом улове! Давайте исполним песню "Любитель-рыболов".

Дети исполняют песню "Любитель- рыболов" (сл. А.Барто, муз. Старокодомского).

С утра сидит на озере
Любитель-рыболов.
Сидит, мурлычет песенку,
А песенка без слов.
А озеро глубокое,
Удачный будет лов.
Сейчас поймает окуня
Любитель-рыболов.
А песенка чудесная,
И радость в ней, и грусть.
И знает эту песенку
Вся рыба наизусть.
Как песня начинается,
Вся рыба расплывается...
Тра-ля-ля!

Учитель. А сейчас шутка в рифму:

Рыбки плавали в пруду,
Папа выловил...

Дети. Икру.

Учитель.

Мама жарила полдня,
Ну а съел, конечно, – ...

Дети. Я.

Учитель. Интересно бывает послушать рассказы заядлых рыбаков. Можно услышать много смешного и даже преувеличенного.

На стол учителя выставляется "картина": рыбак, сидящий с удочкой, в толще воды – рыболовный крючок с нанизанным червяком, около крючка – две большие рыбы.

Изображения головы рыбака, головы рыбы и головы червяка отгибаются по мере прочтения стихотворения, и в образовавшийся овал "вставляется" лицо чтеца.

Эх, – вздыхали рыбаки, –
Это разве судаки?
Раньше вытащишь, бывало,
Хвост, бывало, в полруки!
– Эх, – вздыхали судаки, –
Раньше были червяки...
Червяком одним, бывало,
Наедалось полреки!
– Эх, – вздыхали червяки, –
Раньше врали рыбаки!
Мы послушать их, бывало,
Сами лезли на крючки!

Учитель. А теперь очень сложная загадка.

Кто ногой идет,
Ногой и слушает?

Дети. Улитка, моллюск.

Учитель. Моллюски – древние обитатели нашей планеты. Брюхоногих моллюсков называют улитками, а двустворчатых – ракушками. Таких двустворчатых моллюсков, как устрицы, мидии, гребешки, человек использует в пищу. А какое отношение имеет песок к моллюскам?

С древних времен человек высоко ценит жемчуг и перламутр, который получают от жемчужниц. Жемчужина образуется, когда в раковину двустворчатых моллюсков попадает песчинка. Моллюск начинает покрывать ее слоями перламутра. Так и появляется жемчужина.

Выходит девочка в нарядном платье, волосы девочки украшены нитками искусственного жемчуга.

Жемчужница.

Добрый день или добрый вечер
Всем друзьям сказать хочу.
И порадоваться встрече,
В гости вас я всех зову.

Мои владения огромны, они в два с половиной раза больше суши. Человека давно влекут тайны морских глубин, может, и настанет тот день, когда он построит себе жилища под водой, разведет огород, на грядках – капуста и огурцы, в живых уголках – попугаи, в лесах – ежи и лисы, у домов – коровки и бычки. И для умелых рук на морской глубине найдется и игла, и пила, и молот. Весело будут сиять солнце и луна, щебетать ласточки и порхать бабочки.

Учитель. Интересный рассказ! Но мне показалось, что он с секретом. Кто сможет разгадать секрет Жемчужницы?

Ребята должны узнать названия морских обитателей: растения – морская капуста; рыбы – попугай, бычок, пила, игла, луна, ласточка, бабочка; иглокожие – еж и морской огурец.

Всех ребят, кто дал правильные ответы, Жемчужница награждает сладкой "ракушкой"*

Учитель. Спасибо, Жемчужница! Но нам пора дальше в путь.

Выходят восемь моряков: четыре девочки и четыре мальчика.

Моряк 1.

Мы поднимаем якоря
И отплываем чуть заря.
Море зовет! Ветер поет!
Вперед! Вперед! Вперед!

Моряк 2.

Мы поднимаем якоря
И отплываем чуть заря.
Помни свой край!
Не унывай! Прощай!
 
Прощай! Прощай!

Дети исполняют танец юных моряков. После танца моряки "всматриваются" вдаль, делают вид, что рассматривают что-то интересное.

Моряк 3.

Ну и скорость у дельфина!
Не угнаться кораблю.
Хвост подобен у дельфина
Корабельному рулю.
Эй, товарищ-теплоход,
Поднажми! Прибавь-ка ход!

Учитель. Дельфины после человека считаются самыми разумными из живых существ. У дельфинов неважное зрение, но зато замечательный слух. Ученые установили, что дельфины между собой разговаривают, они могут подражать человеческому голосу. Этим морским животным посвящено множество рассказов и песен.

Звучит песня "Дельфины" ** из мультфильма "В порту" (муз. М.Минкова, сл. С.Козлова и О.Анофриева).

Учитель.

Очень интересно здесь, друзья!
Но заканчивать праздник пора.
Лето, отдых впереди.
Солнце в небе голубом.
Сколько смеха, сколько визга,
Сколько радости кругом!

Праздник заканчивается веселой песней "I love holidays" (Diana Webster and Anne Worrall).

Дополнительный материал

1. Загадки.

  • Кругом вода,
    А с питьем беда.
    (Море)

  • По морю идет-идет,
    А до берега дойдет,
    Тут и пропадет.
    (Волна)

  • На свете нет ее сильнее,
    На свете нет ее буйнее.
    В руках ее не удержать –
    И на коне не обогнать.
    (Вода)

  • Бегу я, как по лесенке,
    По камушкам звеня.
    Издалека по песенке
    Узнаете меня.
    (Ручей)

  • Посреди поля лежит зеркало.
    Стекло голубое, рама зеленая.
    (Пруд)

  • В буйном море-океане
    Рыба страшная живет.
    У нее большой живот,
    Пасть с ужасными клыками.
    (Акула)

  • Блинчик плавает живой –
    Он с хвостом и с головой.
    (Камбала)

  • Чудо-юдо-великан
    На спине везет фонтан.
    (Кит)

2. Стихотворение.

Рыбаки

Около Москвы-реки
Разместились рыбаки.
Удочки забросив в воду,
Все глядят на поплавки.

Час идет, другой идет,
Только рыба не клюет.
Закричал один рыбак,
Выдернув удилище:

"На крючке висит башмак,
Рваное страшилище".
Чайки, видно за версту,
Ловят рыбу на лету,

А у бедных рыбаков
Ни ершей, ни окуньков.
И на всех один башмак.
Так!

(С.Баруздин)



Рецепт сладкой "Ракушки".

На одну ракушку: 1 ст. ложка сахара, 2 чайн. ложки воды. 
В посуду налить нужное количество воды и положить сахар, варить 10 мин. Половник обернуть пищевой фольгой, фольгу смазать маслом. Облить фольгу горячей карамелью и дать остыть. Остывшую "ракушку" отделить от фольги и украсить кусочками киви, орехами, цветным драже "Морские камушки".

50

Название документа Приложение 5.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Приложение 5.


СЦЕНАРИЙ ВНЕКЛАССНОГО ЗАНЯТИЯ

« ОСТОРОЖНО, ОГОНЬ!.


1.Орг. момент. Актуализация знаний.
Учитель: Здравствуйте, дорогие наши маленькие друзья! Мы пригласили Вас для того, чтоб обсудить одну очень важную тему. 
Ученики и дошкольники: на экране дети хором читают (школьники помогают) тему « Осторожно: огонь!»
Учитель: как вы думаете, ребята, о чем будем говорить на нашем занятии?
Ученики и дошкольники : высказывают свои предположения.
2. Постановка проблемы 
Инсценировка.
Вбегают два ученика. 
Лева : Что бы нам с тобой поделать? Скучно как ... 
Сережа: Да, скучно... 
Лева
 : Смотри, Сережа, я, кажется, придумал! (достает спички, зажигает свечку). 
Быстро, спичка, загорись, 
Пламя , пламя, разлетись, 
Гори, гори, ясно, 
Чтобы не погасло. 
Сережа: Нет, маленький огонь неинтересно. Надо большой костер развести! 
Входит одноклассница. 
Одноклассница:
 Что вы здесь делаете? 
Лева: А что вы кричишь, как на пожаре? 
Одноклассница: Не появись я, и пожар бы мог случиться! 
Сережа : Да ничего вы не понимаете! 
Огонь - это сила и красота, 
Большая подвластна ему высота. 
Одноклассница: 
Огонь - это не только красота. 
Еще - это горькие слезы, беда. 
Сколько жизней огонь унес. 

Кто-то спички случайно принес, 
Кто-то бездумно взял и зажег, 
И вот уже есть печальный итог. 
Хватит, давайте сюда спички. 
Ростом спичка - невеличка, 
Не смотрите, что мала. 
Может сделать много зла. 
Крепко помните, друзья, 
Что с огнем шутить нельзя. 
Лева: Ух, ты, а мы и не знали, что из-за крошечной спички может быть страшный пожар. 

Маша: 
Для забавы, для игры 
Спички в руки не бери, 
Не шути, дружок, с огнем 
Чтоб не пожалеть потом. 
Гриша: Не бери из спичек жар, 
Ведь и он таит пожар 
Уголек хоть невеличка, 
Но, опасен, как и спичка.

3.Формирование новых знаний.
 
Ученик1:
Если спички в руки взял,
Сразу ты опасным стал
Ведь огонь, что в них живет
Много бед всем принесет!
Ученик 2:Скучно маму ждать с работы,
Очень хочется компоту.
В кухню Юленька вошла,
Под кастрюлей газ зажгла.
Час прошёл–кипит кастрюля,
Испугалась наша Юля.
Мало сделалось воды,
Так недолго до беды…
Сам к плите не прикасайся,
Лучше взрослых дожидайся.

hello_html_m354062f9.jpg


Учитель: спасибо Вам, ребята, что не случилось беды, вы не разожгли Огонь! Но в нашем кабинете кое где притаились огоньки и их нужно потушить! Давайте попробуем! Загадки знаете? Приготовьтесь отгадывать!
Ученики и дошкольники глазами ищут и находят огоньки на стенах кабинета. Четвероклассники по очереди берут огонек со стены и зачитывают 
загадки. Дошкольники отгадывают. Каждая отгаданная загадка означает, что огонек потух. 
Первый огонек.
В маленьком амбаре 
Держат 100 пожаров. (Спички)
Второй огонек.
Где с огнём беспечны люди,
Обязательно он будет. (Пожар)
Третий огонек.
Таять может, да не лёд, 
Не фонарь, а свет дает. (Свеча)
Четвертый огонек.
Заклубился дым угарный,
Гарью комната полна.
Что пожарный надевает? 
Без чего никак нельзя? (Противогаз)
Пятый огонек.
Я мчусь с сиреной на пожар,
Везу я воду с пеной.
Потушим вмиг огонь и жар. (Пожарная машина)

Шестой огонек.
Шипит и злится, 
Воды боится.
С языком, а не лает.
Без зубов, а кусает. (Огонь)
Ученик 1.
Жарко вспыхнула квартира,
Плачет маленькая Ира.
Ваня –старший брат- кричит:
«Убегаем, дом горит!»
Ире боязно бежать; 
«Лучше спрячусь под кровать».
А Иван не оробел и сестру спасти успел. 
Теперь малышка точно знает:
С пожаром в прятки не играют. 
Ученик 2.
У костра играли дети,
Куртка вспыхнула на Пете,
Заметался он с испугу,
Но помог Никита другу:
Петю на бок повалил
И водой его облил…
Забросать землёй пришлось
Чтобы пламя унялось. 
В горящей одежде 
Бежать запрещается, 
От ветра сильнее 
Огонь разгорается! 

4.Применение полученных знаний.

Игра «Вопрос- ответ». 
Учитель: ребята, вы должны быстро отвечать на вопросы. 
Ученики дошкольникам показывают картинки , нарисованные четвероклассниками и задают по картинкам следующие вопросы:

Ученик 1: по каким признакам можно почувствовать и увидеть опасность в квартире?
Дошкольники отвечают. Правильный ответ:запах гари, дым, искры из розетки, горячий электроприбор.

hello_html_m514ed722.jpg

Ученик 2: как двигаться в сильно задымленном помещении? Дошкольники отвечают. Правильный ответ:пригнувшись или ползком, дышать через увлажненную ткань для защиты от угарного газа
Ученик 1: как действовать при возгорании телевизора? 
Дошкольники отвечают. Правильный ответ: выдернуть шнур из розетки, накрыть загоревшийся телевизор толстым одеялом
Ученик 2:что сделаете, увидев человека в горящей одежде? 
Дошкольники отвечают. Правильный ответ:накрыть покрывалом и плотно прижать его
Ученик 1: можно ли при возникновении пожара открывать окна? Дошкольники отвечают. Правильный ответ:нельзя, открытие окон и дверей увеличит приток воздуха и усилит огонь
Ученик 2: чем опасен пожар? 

Дошкольники отвечают. Правильный ответ: открытым огнем, высокой температурой воздуха, ядовитыми газами, дымом и другими неблагоприятными факторами, обрушениями.

Ученик 1.
Предложил однажды Рома
Фейерверк устроить дома
Из двенадцати ракет.
Пока папы с мамой нет.
Рома взял ракеты в руки.
И поджёг четыре штуки,
Не пришлось повеселиться.
Оба мы лежим в больнице.
Обожгли носы и щёки. 
С фейерверком шутки плохи. 
В зажигалке или спичке - Огонёчек- невеличка.
Просит: «Поиграй со мной,
Я ведь робкий и ручной».
Но плохая он игрушка:
Подожжёт диван, подушку,
Книжки, стол, ковёр, обои 
И большой пожар устроит.
Что запомнить мы должны?
Спички детям не нужны!
Игра «Пословицы».
Ученик 1:в русском языке очень много разных пословиц и поговорок. Есть и про пожар. Но, к сожалению, они рассыпались, помогите собрать пословицы.
Ученик 2:на листке даны пословицы, но их начало ( 1 столбик) и конец ( 2 столбик) «рассыпаны». Началу пословицы подберите концовку, соединив их вместе. 
Учитель: составим пословицы и хором прочитаем!
1.Огонь – не вода, охватит – не выплывешь. 
2. Огонь маслом заливать- лишь огня добавлять.
3. Искру туши до пожара - беду отводи до удара.
4.Кто огня не бережётся-тот скоро обожжётся.
5. От маленькой искры большой пожар бывает.
6.Спички не тронь - в них огонь.
Ученик 1.
Свечи ёлку украшают-
Огоньки на ней мигают.
Вдруг схватился огонёк 
За серебряный флажок.
Разом вспыхнули иголки,
Пять минут – и нету ёлки.
А ведь всех предупреждали, чтоб свечей не зажигали! 
Ученик 2.
Мы в лесу костёр зажгли,
Посидели и пошли.
А огонь не затушили,
«Сам погаснет!»,-мы 
решили.
Ветром пламя разметало,
И вокруг, как в печке стало.
До небес огонь поднялся,
И за нами вслед помчался.
Гибнет лес, пропали звери.
Всех несчастий не измерить.

hello_html_m5b23f1f4.jpg

Ученик 2.
Подожгли мальчишки пух,
А огонь-то не потух.
Тополиный пух горит, 
Пламя по двору бежит…
Чья-то вспыхнула машина-
Очень страшная картина!
Надо помнить, надо знать,
Пух опасно поджигать!
Учитель: мы очень многие серьезные темы обсуждали сегодня, а теперь настало время для частушек о правилах пожарной безопасности.
Ученики поют задорные частушки.
Раз я бросил под окно
Петарду- завертелась,
Думал: «Малость пошучу…»
Вдруг крыша загорелась.
На прогулке у реки
Мы костер с друзьями жгли.
Если правила выполнять,
То ожогам не бывать.
Чайник на плиту поставим,
Сами в «Денди» поиграем,
Позабыли мы про газ….
Лишить жизни может нас.
На каникулах всегда
«Телек» включен у меня,
И компьютер, и плита-
К одной розетке провода.
Спичка брошена нечаянно,
Пламя вспыхнуло нечаянно
Вы без паники, друзья, 
Жилье спасайте от огня.
На чердак забрались дети,
Дым почуяли соседи,
Вы, ребята, догадались,
Чем они там занимались?
Пожар в квартире номер пять,
Лезут дети под кровать.
А спасатели придут,
Как они их там найдут?
День рождения у Светы-
Свечи зажигаются.
Бросили их без присмотра-
Искры разлетаются.
На природе у костра
Так была уха вкусна.
Уходить с поляны будем,
Огонь тушить мы не забудем.
После всякого пожара 
Зрелище ужасное!
Дотла сгоревшие дома-
Пепелище страшное.
О пожаре пели мы,
Чтоб спасти вас от беды.
Призываем всех: «Друзья,
С пламенем играть нельзя!
Ученик 1.
Огонь и дым со всех сторон,
Нам срочно нужен телефон.
Просто цифры набирай
И адрес точный называй.
Примчится на помощь Пожарный расчёт
И всех нас пожарный 
Геройски спасёт!
Учитель:телефон для вызова пожарной 01!


Запомните, ребята, а с сотового набирайте бесплатно 
010!
5.Рефлексия.
Учитель: ребята, расскажите ,о чем было наше занятие? Что нужно знать, чтоб не случилось пожара? 
Ученики и дошкольники обмениваются впечатлениями, рассказывают, что запомнилось на занятии, какие правила нужно выполнять.
Ученик: в память о нашем занятии мы дарим вам раскраски!(дошкольникам вручаются раскраски с изображением пожарника.hello_html_62e4beee.jpg

hello_html_8e3c9f7.jpg


Учитель: надеемся, что наше занятие вы запомните. Будьте здоровы и счастливы! Всего Вам доброго! До новых встреч!



ПРАЗДНИК «АЗБУКА ПРАВОВОЙ КУЛЬТУРЫ», 1 КЛАСС

(путешествие по сказкам)


Цель: - познакомить детей с правами ребёнка;

- рассказать о защите прав детей;

- учить детей отстаивать свои права, соблюдая обязанности.

Ведущий: Добрый день, друзья! Мы собрались сегодня с вами, чтобы поговорить о правах детей, т. е. о ваших правах.

Часто вы говорите: «Я имею право», «Вы нарушаете мои права».

Слайд № 2.

- Кто из вас знает, что такое право?

Право – это система общеобязательных правил поведения, установленных государством.

Право -  это правила, по которым живут люди. Эти права охраняются государством. Эти правила  определяют отношения людей в обществе.

Слайд № 3.

Тайна права состоит в том, что его нельзя увидеть или потрогать. Мир правил представляется нам в виде различных прав или обязанностей, и мы говорим: «Я имею право», забывая «Я обязан»

Говоря «Я имею право», «Вы нарушаете мои права», вы чаще всего поступаете плохо, нарушая свои обязанности.

Слайд № 4.

О детях заботятся не только в семье. Существует много организаций в государстве, главная задача которых – защищать детей.

В США, в городе Нью-Йорке высится 39-этажное здание, в нём находится штаб-квартира ООН (Организации Объединённых Наций), главной целью которой является защитить детей. Каждый год собираются члены всех государств, а их сейчас более 180 человек.

Слайд № 5.

Желание защитить детей возникло в 20-е годы прошлого столетия. В 1959 году ООН приняла Декларацию прав ребёнка. А через 30 лет 20 ноября 1989года была принята Конвенция о правах ребёнка, в которой говорится, что все дети пользуются одинаковыми правами.

Слайд № 6.

- Что такое ДЕКЛАРАЦИЯ?

Декларация – это всего лишь рекомендации, она не имеет обязательной силы.

Слайд № 7.

- Что же такое КОНВЕНЦИЯ?

Конвенция – международное соглашение по специальным вопросам, имеющее обязательную силу для тех государств, которые к ней присоединились (подписали).

Слайд № 8.

Ребята, в конвенции записаны вот какие права:

- Право на жизнь

- Право на имя при рождении

- Право на гражданство

- Право на защиту жизни, чести и достоинства

- Право свободно выражать свое мнение

- Право на медицинскую помощь, охрану здоровья

- Право на образование

- Право на отдых и досуг

- Право иметь имущество

- Право на свободное перемещение

- Право на заботу и воспитание родителями

- Право на защиту от всех форм эксплуатации, насилия

Слайд № 9.

А сейчас мы отправимся в путешествие по сказкам, чтобы выяснить хорошо ли вы знаете свои права.

Слайд № 10.

- Как называется эта сказка?

- Кто её написал?

«Добрый доктор Айболит!

Он под деревом сидит.

Приходи к нему лечиться

И корова, и волчица,

И жучок, и червячок…

Ну, а если вдруг у Оли, или Пети

Заболит живот иль ухо,

Или голова болит

Приходите, приходите…

Всех излечит, исцелит

Добрый доктор Айболит…»

- Какое же право имеют все взрослые и дети? /право на медицинский уход/

Слайд № 11.

- Как называется эта сказка?

- Кто её написал?

«Жил старик со своею старухой

У самого синего моря;

Раз он в море закинул невод,-

Пришёл невод с одной тиной.

Он в другой раз закинул невод,-

Пришёл невод с травой морскою.

В третий раз закинул он невод,-

Пришёл невод с одною рыбкой.

С не простою рыбкой, - золотою…»

- Какое право рыбки нарушил старик, поймав её? /право на свободу передвижения/

Слайд № 12.

- Как называется эта сказка?

- Назовите героев этой сказки. /колобок, заяц, лиса, волк, медведь/

- Колобок отправился в лес, встретил лису и запел:

«Я по коробу скребён,

По сусекам метён,

На сметане мешён,

В масле печён,

На окошке стужён:

Я от дедушки ушёл,

Я от бабушки ушёл,

Я от зайца ушёл,

Я от волка ушёл,

От медведя ушёл,

От тебя, лиса, подавно уйду!»

- А о чём его попросила лиса?

- Что она хотела сделать?

- Какое право колобка нарушила лиса, съев его? /право на жизнь/

Слайд № 13.

- Как называется эта сказка?

«Нуф-Нуф построил домик из прутиков и запел:

У меня хороший дом,

Новый дом, прочный дом.

Мне не страшен дождь и гром,

Дождь и гром, дождь и гром!»

- Какое право есть у каждого, даже у поросёнка? /право иметь имущество/

«Поросята так кричали и веселились, что не заметили серого волка, а волк стоял за деревом и всё слышал. Волк приготовился к прыжку, щёлкнул зубами, но поросята вдруг опомнились и, визжа на весь лес, бросились наутёк…»

- Какое право поросят хотел нарушить волк? /право на жизнь и свободу передвижения/

Слайд № 14.

- Кто это?

- Чем занималась Баба-Яга?

- Какое право людей она нарушала своими поступками? /право на жизнь, право жить с родителями/

Слайд № 15.

- Как называется эта сказка?

- Что происходило с Гадким Утёнком и почему? / право знать своих родителей и жить с ними/

Слайд № 16.

- Как называется эта сказка?

- Назовите героев этой сказки. /Кай, Герда, Снежная королева/

- Что сделала Снежная королева с Каем, что он забыл своих родных и остался жить у неё?

- Какое право Кая она нарушила? /право на свободу передвижения, право жить со своими близкими/

Слайд № 17.

- Как называется эта сказка?

«Позвала бабка внучку.

Внучка за бабку,

Бабка за дедку,

Дедка за репку –

Тянут-потянут, вытянуть не могут…»

- Если бы внучка не захотела работать, какое право нарушила бы бабка, заставив её работать? /право на защиту от всех форм эксплуатации, насилия/

Слайд № 18.

- Как называется эта сказка?

- Кто является главным героем сказки?

«Папа Карло дал Буратино новую «Азбуку» и отправил учиться»

- Каким правом мог воспользоваться Буратино? /правом на образование/

Слайд № 19.

- Как называется эта сказка?

«Пришла девочка к Бабе-яге. Баба-яга дала ей веретено, заставила её прясть, а сама ушла…»

- Какое право девочки нарушила Баба-яга? /право на защиту от всех форм эксплуатации/

Слайд № 20.

- Как называется эта сказка?

- Кто является главным героем сказки?

«Мачеха позвала старика и сказала:

Вези её дед на трескучий мороз в лес.

Старик заплакал и повёз свою дочь…»

- Какое право нарушила мачеха, заставив старика везти падчерицу в лес? /право на жизнь, право на заботу и воспитание родителями/

Слайд № 21.

- Как называется эта сказка?

- Что произошло с козлятами, когда ушла коза?

- Какое право нарушил волк, когда ворвался в дом? /право на неприкосновенность жилища/

Слайд № 22.

- Ребята, мы говорили о ваших правах, но нужно помнить и о своих обязанностях, т. к. вы учитесь в школе, вы должны помнить:

Право на жизнь;

Право на имя при рождении

Право на гражданство

Право на труд; соблюдать устав школы

Право на защиту жизни, чести и достоинства

Право свободно выражать свое мнение

Право на медицинскую помощь, охрану здоровья

добросовестно обучаться

Право на образование

Право на отдых и досуг

Право иметь имущество

Право на свободное перемещение

бережное отношение к имуществу школы

Право на заботу и воспитание родителями

Право на защиту от всех форм эксплуатации, насилия

соблюдение правил поведения обучающихся

Слайд № 23.

Права ребёнка надо знать,

А обязанности выполнять.

Тогда легко нам будет жить,

Играть, дружить и не тужить.



ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ ПО ПОЖАРНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ

« ШКОЛА БЕЗОПАСНОСТИ»

Цели: - продолжить знакомство с правилами пожарной безопасности в быту;

- отрабатывать правильность действий при возникновении пожара (вызов пожарных по телефону);

- довести до сознания детей невозможность легкомысленного обращения с огнём;

- воспитывать бережное отношение к своему здоровью, уважение к труду пожарных.

Зал оформлен плакатами, рисунками на противопожарную тематику.

Ведущий. Огонь издавна почитался людьми. Наши древние предки считали его божеством и поклонялись ему. Ведь благодаря огню люди не замерзали зимой, научились готовить пищу. С помощью огня по ночам отпугивали хищников. Сила у друга – огня большая – пребольшая! Но если с этой силой обращаться неумно и неосторожно, то огонь может стать страшным и коварным врагом. Может случиться пожар. Пожар – это разрушительная сила, приносящая неисчислимые бедствия. Вырвавшееся на свободу пламя уничтожает все на своем пути: леса, поля, дома, а иногда и целые деревни. Он сметает все на пути, и остановить его бывает невозможно. Ежегодно в мире происходит около 5 миллионов пожаров. Каждый час в огне погибает 1 человек, два получают травмы и ожоги. Каждый третий погибший – ребенок.

Ученик: Он всегда бывает разным

Удивительный огонь.

То буяном безобразным,

То тихоней из тихонь.

То он змейкой торопливой

По сухой скользит траве,

То косматой рыжей гривой

Полыхает на заре.


Ведущий: На борьбу с пожарами направляются очень смелые и отважные люди – пожарные. Бросаясь в огонь и дым для спасения людей, имущества, они часто забывают о собственной жизни.

Ученик: Охраняя землю от пожаров,

Край родной от дыма и огня,

Служба есть одна у нас такая-

На посту пожарные всегда!

Они придут на помощь к нам,

Рискуя жизнью, нас спасут –

Такой у них опасный труд.

- Ну а теперь нам с вами предстоит встреча с командиром отделения, старшим пожарным инструктором города Снежинска Низамовым Амуром.

Выступление пожарного.

             Причинами возникновения пожаров чаще всего являются: неосторожное обращение с огнем, несоблюдение правил эксплуатации производственного оборудования, самовозгорание веществ и материалов, разряды статического электричества, грозовые разряды, поджоги.

На пожаре люди гибнут не от пламени, а от дыма и горячего воздуха. Порой хватает нескольких глотков, чтобы потерять сознание или перестать бороться за жизнь. Поэтому защищайтесь от дыма. В задымленном месте можно дышать только через мокрую плотную материю, шарф, шапку.

Уходя из квартиры, закрывайте дверь и в горящую комнату, и в квартиру (пламя не только уменьшится без кислорода, но может вовсе погаснуть). Уходить из квартиры можно только, зная, что там никого не осталось. Особенно надо следить за маленькими детьми. От дыма они прячутся в шкафах, под столами, кроватями, в ванных комнатах и чаще всего не откликаются. Двигаясь по задымленной квартире, можно заблудиться и у себя дома - помни об этой опасности. По задымленным коридорам пробирайся на четвереньках или ползком - внизу меньше дыма.

Если дым в подъезде, постарайся сначала выяснить, что происходит. Однако делать это надо осторожно: выйдя из квартиры, обязательно прикрой за собой дверь, иначе квартира станет огромным дымоходом. Если дым мешает дышать, не пытайся спуститься ниже. Возвращайся в квартиру и звони «01».

Чтобы не было беды соблюдай правила:

1. Никогда и нигде не играй со спичками и зажигалками .

2. Самостоятельно не зажигай газовую плиту или печь.

3. Не оставляй без присмотра включенный утюг или чайник.

4. Не играй с бензином, керосином и другими жидкостями, которые могут вспыхнуть.

5. В лесу не разжигай костер без взрослых. Уходя, обязательно потуши его.

Рассказ пожарного о костюме и атрибутах (топорик на ремне, рукавицы) с демонстрацией.

Вопросы учащихся пожарному. - Если у кого – то есть вопросы, задавайте.

Рассматриваемые вопросы:

  1. Эвакуация во время пожара в школе: вспомнить план эвакуации, повторить правила поведения при эвакуации;

  2. Подвижная игра: « Выведи друзей из горящего здания».

- Куда поднимается дым во время пожара? ( вверх)

- А мы где должны находиться ? ( внизу)

- Давайте представим, что мы с вами находимся в горящем здании и нам нужно выйти из него и вывести всех своих товарищей. Что мы будем делать, если вверху находится дым? Давайте сядем на корточки, возьмёмся за руки, и цепочкой продвинемся к выходу.

3. Игра « Назови качества пожарника»

- Ребята, а кто из вас мечтает быть пожарником? Что для этого нужно? Каким должен быть пожарник, какими качествами должен обладать этот человек? На доске написаны слова, из которых вы должны выбрать подходящие.



Ведущий: Ребята, вы любите отгадывать загадки? Сейчас проверим, кто из вас самый внимательный и сообразительный.

Это тесный, тесный дом,

Сто сестричек жмутся в нем

И любая из сестер

Может вспыхнуть, как костер!

Не шути с сестричками,

Тоненькими…

(Спички)

Что бывает, если птички

Зажигают дома спички?

( Пожар)


Выпал на пол уголек,

Деревянный пол зажег.

(Искра)

Я не сам по себе, а сильнее всего и страшнее всего,

И все любят меня, и все губят меня.

(Огонь)

Вьется, извивается, в небо устремляется.

(Дым)


Я и туча, и туман,

И ручей, и океан,

И летаю, и бегу,

И стеклянной быть могу.

(Вода)


С огнем бороться мы должны –

Мы смелые работники.

С водою мы напарники

Мы очень людям всем нужны,

Так кто же мы?

(Пожарники)

Ведущий: А сейчас задание сложнее. Попробуйте ответить на вопросы викторины.

  1. Назовите первичные средства пожаротушения. ( Вода, песок, огнетушитель.)

  2. От чего происходят пожары? ( Небрежность, детская шалость согнем, Неисправность электропроводки, захламление чердаков, подвалов.)

  3. Почему горящий бензин нельзя тушить водой? ( Бензин легче воды, поэтому бензин поднимается наверх, а вода опускается вниз.)

  4. Почему в жилых помещениях дверь открывается от себя? ( Потому, что при пожаре не создается скопление людей, позволяет сразу выбегать наружу.)

  5. Можно ли выбивать стекла в квартире во время пожара? ( Нет нельзя, кислород усилит горение.)

  6. Почему номер пожарной охраны 01? ( 0 и 1 первая и последняя цифра на диске телефона. Этот номер легко набрать и в темноте, и в дыму.)



Ведущий: Вы увидели клубы дыма или почувствовали запах гари, что делать? Куда бежать? Кому звонить? Конечно же в службу спасения! Сегодня эта специальная служба – одна из самых мобильных. В центре управления находится пульт, за которым сидит сотрудник, принимающий звонки. Все звонки фиксируются в памяти компьютера и ведется журнал учета звонков, выезда пожарных расчетов. А что надо сообщить дежурному? О чем рассказать?


Ученик: Если в комнате у вас, слезы катятся из глаз,

Так как дым клубами вьется, и огонь жует палас,

Нужно мужество найти, к телефону подойти,

Постараться вспомнить цифры от нуля до девяти.

Смело трубку в руку взять, “01” суметь набрать.

И назвать еще потом – улицу и дом,

И квартиру, где живете, и с каким она замком.

И еще сказать: “Даю – вам фамилию свою,

Также номер телефона, у которого стою”.

Игра-тренинг.  Ребёнок должен правильно «вызвать» пожарных.

Теперь эти ребята смогут научить других, как надо это делать.

 В завершение нашего занятия вам нужно составить памятки-«Инструкции». Соедините начало фраз с их окончаниями, и вы получите правила пожарной безопасности и действий при пожаре.



Огонь нельзя оставлять…

Если увидишь пламя –…

Вызывай пожарных…

От огня…

Из горящего помещения…

Опасней всего при пожаре…

по телефону 01.
… нельзя прятаться.
… без присмотра.
… зови на помощь взрослых.
… дым.
… надо быстро уйти.



Ведущий: Сегодня, ребята, вы повторили правила пожарной безопасности, вспомнили, как нужно себя вести при возникновении пожара, узнали о причинах его возникновения. И в заключении хочется пожелать:

Желаем вам во всем удачи

И просим каждого из вас

О самом главном - об одном

« Быть осторожными с огнем!»



СЦЕНАРИЙ МЕРОПРИЯТИЯ ПО ПРОТИВОПОЖАРНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ

"СПИЧКИ, ДЕТИ, НЕ ИГРУШКИ!"

Цель игры:

-закрепить с детьми знание правил противопожарной безопасности;

-привлечь внимание детей к опасным ситуациям в быту и играх;

- формировать умения по выходу из пожароопасной ситуации.


Оборудование к празднику:

- мультимедийный проектор, экран

Учитель. Здравствуйте, дорогие гости иребята. Хочу проверить, знаете ли вы, с какой целью мы сегодня собрались в этом зале? (на экране Слайд 1 – заголовок).

Сегодня мы вспомним правила пожарной безопасности, а также покажем, как нужно выходить из сложной ситуации. Но сначала вам предстоит выполнить разминочное задание (Загадки)


Отгадайте загадки:


Слайд 2

1.Это темный, темный дом,

Сто сестричек живет в нем.

И любая из сестер

Может вспыхнуть, как костер.

Славные сестрички – тоненькие …(спички).


Слайд 3

2.Кто с огнем не осторожен,

У того пожар возможен,

Дети, помните о том,

Что нельзя шалить с …(огнем).


Слайд 4

3.Раскалился если вдруг

Электрический утюг,

Что должны вы делать, детки?

Вынуть вилку из…(розетки).

Слайд 5

4.Если вдруг пожар возник,

Ты звонить обязан вмиг:

Знает каждый гражданин:

Звать пожарных - …(01).


Беседа. Как огонь попал к людям.


Учитель.

Сначала мы поговорим о значении огня и вспомним, как огонь попал к людям. (Дети говорят о том, что древние люди огонь добывали трением, высекали искры из камня.)

А знаете ли вы, кто такой Прометей?

Слайд 6.


Ученик 1.

Это легендарный древнегреческий герой, подаривший огонь людям.

В давние времена, когда всем миром правил Зевс, люди, только-только расселившиеся на земле, были слабыми, бессильными, пугливыми. Они не умели ни думать, ни понимать того, что видели вокруг. С ужасом смотрели они на грозовые тучи, палящее солнце, бескрайнее море и высокие горы. От всего, что их пугало, люди прятались в пещеры. Не было у них тогда ни жилья, ни семейного очага – люди не варили пищу, не грелись около огня. И была такая жизнь жалким существованием.


Ученик 2.

Пожалел людей своим большим сердцем титан Прометей, и смело нарушил запрет Зевса: не давать людям огня. Пробравшись во дворец, титан взял небольшую искру огня и, спрятав ее в пустом стебле тростника, принес людям на землю.


Ученик 3.

С тех пор засияли яркие огоньки костров на земле. Около них собирались люди целыми семьями, жарили мясо, грелись, танцевали. Теперь люди зажили веселее и дружнее, и титан Прометей искренне этому радовался. Он научил людей укрощать огонь, плавить медь, ковать оружие. Благодаря Прометею люди научились думать и, наверное, впервые почувствовали себя людьми.


Учитель.

Слайд 7.

Огонь стал надежным товарищем и помощником людей. Трудно представить себе такую отрасль человеческой деятельности, где бы не использовался огонь.

Учитель: нужно всегда помнить, что неосторожное обращение с огнем, шалости с огнем, могут привести к беде. Послушайте стихотворение.


Если ты огонь зажжёшь,

В неприятность попадёшь.

Чиркнешь спичкой – огонёк

Маленький, забавный,

Дашь ему траву, пенёк –

Разольётся ручеёк

Огненный, упрямый!

Пожирает всё кругом,

Даже двухэтажный дом.

Были книжки – книжек нет,

Огонёк съел на обед.

Был я мальчик непослушный,

На ковре разжёг костёр –

Огонёк мои игрушки

И кроватку тоже спёр.

Мы теперь живём в палатке,

Вместо дома чёрный ком,

Не играйте дети в прятки

С непослушным огоньком.

С этой справится бедой

Может дядя лишь большой:

МЧС - пожарный.

Выход я нашёл простой,

Я играю лишь с водой,

Океан как ванна!

С огоньком нельзя играть,

Можно в ванну понырять.

Что же скажет мама?


Слайд 8,9,10,11.


Учитель.

Конечно же, это шуточное стихотворение, но можно ли шутить с огнем? К чему могут привести игры с огнем? (К пожару)

Пожар – неконтролируемое горение, причиняющее материальный ущерб, вред жизни и здоровью граждан, интересам общества и государства.


Учитель

Слайд 12.


Причины пожаров


 Неосторожное обращение с огнем.


 Небрежное использование бытовых нагревательных приборов.


 Нарушение правил противопожарной безопасности при эксплуатации сети и электропроводки.


 Неумение правильно эксплуатировать газовые приборы.


 Возгорание телевизоров, радиоаппаратуры.


 Неправильное устройство и неисправности печей и дымоходов.


 Шалости детей с огнем.


А теперь нам класс прочитает стихи про огонь.


Слайд 13.


1 УЧЕНИК:

Если где-то задымится,

Если где-то загорится,

По тревоге, как один,

Позвоним по “01”!


2 УЧЕНИК:

Мы ближайшему району

Сообщим по телефону

Где горит и что горит

И кто об этом говорит.


3 УЧЕНИК:

Ростом спичка – невеличка,

Не смотрите, что мала.

Может сделать много зла.


4 УЧЕНИК:

Спички не тронь,

В спичках — огонь!

Чтобы в дом не пришла беда,

Будьте с огнем осторожны всегда.

Не играй, дружок со спичкой!

Помни ты, она мала,

Но от спички-невелички

Может дом сгореть дотла.



5 УЧЕНИК:

Младшим братьям и сестричкам

Все  ребята говорят:

«Вы запомните, что спички -

Не игрушка для ребят»!


6 УЧЕНИК:

Возле дома и сарая

Разжигать костер не смей,

Может быть беда большая

Для построек и людей.


7 УЧЕНИК:

С точки зрения пожарной

Он опасен чересчур,

Если сделан из бумаги

Самодельный абажур.


8 УЧЕНИК:

Чтоб он не стал твоим врагом,

Будь осторожен с утюгом.

Не суши белье над газом -

Все сгорит единым разом!


Учитель


 Любые игры с огнем могут привести к травме – ожогу. Врачи делят ожоги на четыре степени. Первая – когда кожа краснеет. Вторая – когда на обожженном месте появляются пузыри. Третья и четвертая — самые тяжелые, которые могут привести к летальному исходу. Но чаще всего люди гибнут от удушья дымом, образовавшимся при горении.




А сейчас мы с вами узнаем как избежать пожара.


Слайд 14

  1. Не балуйся с источниками огня (спичками, свечками, зажигалками) – это основная причина пожара.


Слайд 15.

  1. Уходя из дома, не забывай выключать электроприборы.


Слайд 16.

  1. Не зажигай без взрослых фейерверки, свечи или бенгальские огни.



Учитель.

А теперь нам 3 класс споёт частушки.

  1. А пожарный наготове
    Ночью, вечером и днём.
    Должен одержать победу
    Он в пожаре над огнём. 



  1. Чтобы не было пожара
    Нельзя со спичками дружить.
    Загорится всё пылая
    И придётся всё тушить. 
     


  2. Если б не было пожаров,
    Если б не было огня,
    Если б не было домов,
    Чтобы делал я тогда.     
     


  3. Ваня спичками играл
    Он костёр разжигал
    МЧС пожар тушил
    Папа штрафу заплатил.  
     


  4. Осторожно в лес ходи и
    Костры ты там не жги.
    Ну, а если всё ж зажжешь
    То водичкой всё  польёшь.
     


  5. Труд пожарных мы с друзьями
    Сильно уважаем
    От огня хранить мы Землю
    Нашу обещаем.  


  6. Не играйте-ка, с огнём
    Милые ребятки
    А  то можете сгореть
    С головы до пятки! 



  1. То, что спички не игрушка
    Знает  каждый, стар и млад
    Не играйте дети в спички
    А то может быть пожар. 


  1. Я послушная девчонка
    Дома спички не беру
    Ничего не поджигаю
    И частушку вам спою.



  1. Утюги я выключаю
    Про плиту не забываю
    Мокрыми руками я
    Не берусь за провода.


  1. Спички детям не игрушки
    Знают все мои подружки
    Знают все мои друзья
    Что с огнём играть нельзя.




Правила поведения при пожаре:

Слайд 17.

  1. Обнаружив пожар, позвони по 01 и вызови пожарных. Или скажи соседям.

Слайд 18.

  1. При пожаре нельзя прятаться под кровать. Лучше совсем убежать из квартиры или дома.

Слайд 19.

  1. Помни: дым гораздо опаснее огня. Если ты чувствуешь, что

задыхаешься, закрой нос и рот мокрой тряпкой, ляг на пол.

Слайд 20.

  1. Ожидая приезда пожарных, сохраняй спокойствие.



Учитель:

Чем можно потушить небольшой очаг возгорания? (Огнетушителем, водой, засыпают песком и другими подручными средствами)



Игра «Закончите предложение».

  1. Выпал на пол уголек
    Деревянный пол зажег
    Не смотри, не жди, не стой,
    А залей его ….(
     водой)

  2. Если младшие сестрички
    Зажигают дома спички
    Что ты должен предпринять?
    Сразу спички те …..(
     отнять)

  3. Если где хранится мусор 
    или просто разный хлам
     
    надо будет потрудиться,
    навести порядок там.
    Метлу, лопату взяли
    Быстро все….(
     убрали)

  4. Шипит и злится, воды боится.
    С языком, а не лает,
    Без зубов, а кусает….(
    огонь)

  5. Летела мошка - осиновая ножка.
    На стог села - все сено съела…(
    спичка)

  6. То назад, то вперед 
    ходит-бродит пароход,
    остановишь - горе
    продырявишь - море…(
     утюг)



СИТУАЦИИ (СЛАЙД 23-29)



Подведение итогов классного часа. Заключительное слово учителя:

         -Большая часть неприятностей в жилище или в лесу возникает по неосторожности, рассеянности, а порой и по незнанию и связями с пожарами, ожогами, воздействием электрического тока, отравлениями. Знание опасностей, выполнение простейших правил обращения с предметами домашнего обихода, огнём – залог нашей безопасности.


КЛАССНЫЙ ЧАС ПО ПОЖАРНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ



Цель: научить детей вести себя правильно в чрезвычайных ситуациях, при пожаре дома или в школе, привить практические навыки тушения огня, довести до сознания учащихся правила пользования газом и электроприборами.

Оборудование: игрушечная газовая плита, утюг, оборудование для тушения пожара (покрывала, резиновые перчатки, лейка), сигнальные фонарики. Карточки с правилами, магнитофон.

Оформление: плакаты о работе пожарных, о сказке «Кошкин дом»,

«Гуси-лебеди», индивидуальные правила.

Ход занятия:

1.Повторение изученного.

Сегодня у нас с вами очередной урок по основам безопасности жизнедеятельности человека. Какая опасность может угрожать человеку? Какие могут возникнуть чрезвычайные ситуации? (сель, землетрясения, лавины, оползни, пожары, наводнения) А какие опасности существуют для жителей нашего города? Почему?

2. Сообщение темы урока.

Сегодня мы поговорим с вами об одной такой ситуации. Тему урока будем открывать по одному слову, после выполнения заданий. Первое – отгадайте загадку:

Отец горяч и красен, бывает он опасен.

Накормишь – живет, напоишь – умрет.

Шипит и злится, воды боится.

С языком, а не лает, без зубов – а кусает. Что это? (Огонь)

3. Огонь- давний друг человека. С его помощью совершается много полезных дел. Каких? (Опор на картинку из сказки

«Гуси-лебеди», где печка обогревает, пирожки печет, освещает).

А теперь, обобщая ваши ответы, послушаем ваших товарищей:

1)А без доброго огня обойтись нельзя ни дня.

Он надежно дружит с нами: гонит холод, гонит мрак

Он приветливое пламя поднимает будто флаг.

2) Всем огонь хороший нужен. И за то ему почет.

Что ребятам греет ужин, режет сталь и хлеб печет.

(Открывается второе слово – друг)

3) Но если с ним не дружить, он может превратиться в жестокого… (Открывается листок 2 с названием темы урока: врага)

Чаще всего дома вызывают пожары: печи, утюги, телевизор и газовые плиты) Чем же опасна газовая плита? Об этом готовили свое домашнее задание ребята 1 ряда. Послушаем их.

1 ряд.

1.Утечка газа приводит к беде.

2. Газ ______________________.

3. Пользоваться газом можно, когда комната проветривается.

4. Запрещается использовать газ для обогрева.

5. При зажигании газа надо сначала поднести горящую спичку к горелке, а потом открыть кран.

6.При запахе газа позвоните в газовую службу. А какой телефон?

(Учащиеся поднимают сигнальные карточки с телефоном)

Молодцы, ребята. Обобщая все, что рассказали ребята 1 ряда, послушайте и запомните 4 важных «не». (Открывается доска с правилами).

Учитель читает их.

-не ремонтируйте газовые приборы самостоятельно

- не привязывайте к газовым трубам бельевых веревок

- не исправляйте сами дефекты газопроводных труб

- не оставляйте без присмотра работающие газовые приборы.

А если загорелся телевизор? Что делать? Об этом нам расскажут учащиеся 2 ряда.

2 ряд.

1. Телевизор надо сразу отключить от сети.

2. На него надо набросить плотную ткань или одеяло.

3. Тушить водой через верхнее отверстие задней стенки.

А как вести себя если загорелся утюг? Это домашнее задание 3 ряда.

3 ряд.

1. Отключить утюг от электричества.

2. Отключать лучше в резиновой перчатке, если она есть.

3. Набросить на него плотную ткань.

4. И только потом бежать за водой.

5. Сообщить в пожарную часть. По какому телефону?

6.Игровая ситуация.

Кто правильно потушит предметы?

7. Пожар может начаться не только в квартире, но и в классе.

Что может привести к пожару?

Тили-тили-тили бом,

Загорелся кошкин дом.

Кошка выскочила, глаза выпучила.

Что кошка сделала неправильно. (Открыла окна и двери, не сообщила пожарным, не отключила электроприборы, не затушила печь, создала панику) Молодцы, правильно!

Итак, мы раскрыли тему нашего урока «Огонь – друг и враг» и смогли доказать свои слова.

А теперь у вас на парте лежит белый листок. Поверните его и положите перед собой. Я вам прочитаю, а вы следите.

ГЛАВНЫЕ ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ ПРИ ПОЖАРЕ:

(учитель читает)

8. Но у огня есть брат, который приносит человеку больше

вреда. Кто он? Для этого послушайте и отгадайте загадку.

Я мохнатый, я кудлатый,

Я зимой над каждой хатой

Над пожаром, пароходом,

Не бывает без огня. (Дым)



СЦЕНАРИЙ КЛАССНОГО ЧАСА НА ТЕМУ «ПОМНИ ПРАВИЛА ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ», 3 КЛАСС


Задачи

1. Напомнить школьникам Правила дорожного движения, обратить внимание на необходимость их соблюдения.

2. Способствовать формированию у детей стереотипа безопасного поведения на дороге, умения предвидеть опасность, воспитывать наблюдательность, осторожность.

3. Повторить и закрепить знания о том, как правильно переходить улицы и дороги.

Оборудование: три конверта с описанием ситуаций; зеленый, желтый, красный круги для игры «Светофор»; памятки для всех учащихся.

Ход классного часа

Беседа «Для чего нужно знать ПДД?»

Учитель. Ребята, что такое ПДД и для чего нужно знать ПДД? (Дети отвечают, а затем учитель обобщает ответы.)

На улицах и дорогах нашего города все еще происходит много дорожных происшествий, в которых гибнут и страдают люди, в том числе и дети. И это в основном учащиеся начальных классов. Одна из причин происшествий - незнание или несоблюдение правил безопасности движения. Скоро у вас начнутся летние каникулы, и вы будете самостоятельно ходить по улицам города, ездить в автобусе, переходить дорогу. Сегодня мы еще раз поговорим об этих правилах.

Обсуждение рассказа

Учитель. Послушайте рассказ. (Текст читает сам учитель или подготовленный ученик.)

Летние каникулы

Быстро пролетел учебный год. Начались веселые летние каникулы.

В яркий погожий денек вся ребятня высыпала на улицу. Кто-то взял с собой новенький футбольный мяч. Юные спортсмены решили сыграть в футбол. Коля встал на ворота, Леля стала главным нападающим, а остальные были в защите.

Игра началась. Мяч скакал и подпрыгивал, как акробат. Все очень увлеклись игрой. Вдруг Гриша послал сильный пас Леле. Мяч взмыл в воздух и покатился прямо по дороге.

Автобусы и машины мчались по шоссе. Со всех сторон слышны были сигналы. Водители стали жать на тормоза, а мяч все скакал и скакал, катился то под машинами, то под автобусами. Каким-то чудом он остановился прямо посередине дороги.

Ребята подумали: «Как же достать мяч?» Пришлось обратиться за помощью к регулировщику движения. Он поднял свой жезл, остановил поток машин, поднял мяч и строго сказал:

- Вы выбрали неудачное место для игры в футбол. Здесь играть нельзя. Может случиться беда!

Учитель. Где же можно играть, не нарушая Правил дорожного движения? (Дети отвечают.)

Ребята, вы очень хорошо и дружно сейчас отвечаете, но почему- то на деле все происходит совсем не так. Послушайте еще один невыдуманный рассказ.

Авария

Вот какой случай произошел недавно на одном из самых широких проспектов Москвы. По проспекту ехал тяжелый грузовик с прицепом, полным кирпича. Впереди дорога была свободна, и шофер прибавил скорость.

Внезапно из-за кустиков на проезжую часть вылетел мячик, а за ним выскочила девочка, старавшаяся его догнать. Забыв обо всем на свете, она бежала прямо наперерез несущемуся на большой скорости грузовику.

Опытный шофер был внимателен. Он мгновенно нажал на тормоз, круто повернул руль. Громадная машина проскочила в двух шагах от девочки, не задев ее.

Однако такое резкое торможение не прошло даром. Груженый прицеп развернуло, бросило вправо, и он всей своей тяжестью ударил по двум стоявшим возле тротуара легковым машинам.

Вот какова цена легкомысленного поступка девочки...

Ребята, если вам захочется поиграть с друзьями в мяч, то сначала выберите безопасное место для игры, и тогда все будет в порядке.

Тротуар

Учитель. Как вы думаете, для движения по тротуару есть какие-то правила? (Дети отвечают.)

Сейчас вы поработаете в группах. Каждая группа получит конверт, в котором лежит листок с описанием ситуации, произошедшей с пешеходами на тротуарах и обочинах. Прочитайте текст, обсудите в группе. Постарайтесь показать нам инсценировку этой ситуации.

Ситуация 1

Участники (прохожие) делятся на две группы, которые двигаются навстречу друг другу. Учащиеся должны найти ответы на вопросы и показать:

с какой стороны тротуара должны двигаться пешеходы;

как и с какой стороны можно обойти пешеходов;

можно ли проходить между двумя пешеходами, которые идут рядом.

Ситуация 2

Каждый ученик берет что-либо в руку - портфель, сумку, зонтик. Участникам нужно найти ответы на следующие вопросы и показать:

в какой руке удобнее нести вещи, если на тротуаре много пешеходов;

как надо держать зонтик;

как пропустить человека, который идет навстречу.

Ситуация 3

Несколько учеников изображают пешеходов, которые громко разговаривают, смеются, ссорятся, сорят, свистят, толкаются, едят,

мешают движению других пешеходов. Остальные ученики обсуждают ситуацию. Далее следует коллективное обсуждение.

Физкультминутка

Учитель проводит игру «Светофор»: если показывает красную карточку - дети стоят на месте, если желтую - хлопают в ладоши, если зеленую - шагают на месте.

Переход через дорогу

Учитель. Теперь вспомним правила перехода через дорогу. Послушайте еще один рассказ.

Одна секунда - много это или мало?

Что для пешехода одна секунда - один шаг шагнуть. А машина, скорость которой 60-80 км/ч, проезжает больше 20 м.

Иногда пешеход видит: машина совсем близко, но нет же, все равно спешит перебежать дорогу перед самым ее носом. Думает: водитель успеет затормозить.

Он не хочет понимать, что водитель при всем старании, даже изо всех сил нажимая на тормоза, не успеет остановиться. Сразу не срабатывают даже самые надежные тормоза.

А если дорога скользкая, то тормозной, или остановочный, путь удлиняется.

В результате при скорости 80 км/ч машина окончательно остановится только через 400 м после того, как водитель начал тормозить. Почти полкилометра!

Вот почему через дорогу надо переходить осторожно и не мчаться наперерез машинам.

- Какие правила перехода через дорогу вы помните? (Дети отвечают.)

Правила перехода через дорогу

Дорога с односторонним движением. Несмотря на то что на такой дороге транспорт движется в одну сторону, смотреть надо не только в эту сторону, но и в противоположную. Потому что навстречу транспортному потоку при включенных спецсигналах могут ехать машины скорой помощи, милиции, противопожарной и аварийных служб.

Дорога с двусторонним движением. Подойдя к проезжей части, надо остановиться и посмотреть сначала во все стороны, чтобы оценить ситуацию, затем посмотреть налево, а дойдя до середины - направо, продолжая контролировать ситуацию слева. Если не удалось сразу перейти дорогу, следует остановиться на линии, разделяющей транспортные потоки противоположных направлений. При этом надо иметь в виду, что на дорогах с интенсивным движением нужно быть осторожным. Один шаг вперед или назад может стоить жизни. Машины едут слева и справа в 2-3 ряда. Из-за любого неосторожного движения можно попасть под колеса.

Загородная дорога. Переходить загородную дорогу следует так: остановиться перед ней, сказав себе: «Будь осторожен!», имея в виду, что машина может появиться с любой стороны, в том числе из-за одного из поворотов, которые всегда есть на такой дороге. Поэтому надо смотреть вокруг (дорога может быть извилистой), потом налево, направо и, убедившись в безопасности, контролируя ситуацию, переходить дорогу, по возможности не останавливаясь.

Дорожная задача

Вдоль дороги, возле которой нет тротуара, движутся две группы подростков. Первая группа - мальчики. Вторая группа - девочки. Обе группы двигаются в одном направлении. Мальчики идут вдоль правой стороны дороги, а девочки - вдоль левой стороны. Вопрос: кто из них прав? Почему? (Правильно идут девочки. При отсутствии вдоль дороги тротуара пешеходам нужно двигаться полевой стороне, навстречу идущему транспорту.)

Учитель. Помните эти правила и выполняйте их, чтобы не случилось так, как в рассказе.

Невозможно ничего исправить

.. .Уже темнело. По улице быстро ехал автобус, возвращавшийся в парк. И вдруг перед ним появился мальчишка, перебегавший улицу. Решив, по- видимому, проскочить перед самым автобусом, мальчик неожиданно поскользнулся и упал. Все, кто это видел, замерли от ужаса. Еще мгновение - и ребенок погибнет под колесами тяжелой машины!

Это понял и водитель. Не теряя и доли секунды, он одним движением руля бросил машину в сторону, и автобус на всем ходу врезался в фонарный столб. Удар был страшен. Весь перед машины смяло, будто он был картонным. А пожилой шофер уронил голову на руки, которые еще сжимали руль. Шофер спас мальчишку, заплатив за это собственной жизнью...

Как это ни печально, но подобные аварии происходят в наших городах не так уж редко. Разбиваются машины, остаются навсегда калеками, а то и погибают хорошие, смелые и благородные люди.

Подумайте, не случится ли так, что и вы можете стать виновниками такой аварии...

- Давайте разберемся, почему нельзя переходить дорогу где вздумается.

Потому что водитель не всегда ожидает появления пешехода. Ведь ему приходится наблюдать одновременно за соседними машинами, состоянием проезжей части, дорожными знаками и многим другим. Только там, где пешеходам разрешен переход улицы, водитель едет внимательно, снижает скорость. Он готовится заранее к возможной встрече с пешеходом. Почти все несчастные случаи с пешеходами происходят в местах, не предназначенных для перехода улицы.

Привычка переходить проезжую часть где угодно приводит к тому, что пешеход действует бездумно, автоматически, забывая о Правилах дорожного движения, о своих конкретных обязанностях участника движения. Такая беззаботность приводит к непоправимым ошибкам.

В правилах говорится: на участках дорог, где отсутствуют обозначенные пешеходные переходы, переходить дорогу разрешается на перекрестках по линии тротуаров или обочин, а между ними - под прямым углом в местах, где она хорошо просматривается.

Почему надо переходить на перекрестке - понять нетрудно. Перед перекрестком любой водитель заранее готовится ко всяким неожиданностям, принимает меры предосторожности, снижает скорость.

Но почему нельзя переходить улицу наискосок?

В этом случае пешеход поворачивается спиной к машинам и может их не увидеть. Кроме того, переход становится значительно длиннее. Важно выбрать хорошо просматриваемый в обе стороны участок. Обзор могут ограничивать стоящие по краям проезжей части автомобили, деревья, кустарники, заборы и другие препятствия, а также изгиб дороги либо пригорок, на который дорога взбирается. В этих случаях пешеход не видит приближающуюся машину, а водитель - пешехода. Ситуация становится крайне опасной.

Физкультминутка

(Детям было заранее дано задание выучить наизусть стихотворение. На занятии ученики должны выполнять различные упражнения. Один ученик показывает движения у доски, остальные повторяют за ним.)

Там, где шумный перекресток,

Где машин не сосчитать,

Перейти не так уж просто,

Если правила не знать.

Пусть запомнят твердо дети:

Верно поступает тот,

Кто лишь при зеленом свете

Чере