Проект. Робот помощник в семье "МИКСЕР"

Муниципальное дошкольное учреждение «Детский сад № 22 общеразвивающего вида»

Проект робот – помощник в семье

На тему

«МИКСЕР»

Выполнили; Дзюин Аркадий

Якубецкий Максим

Руководитель проекта: Апасова Анастасия Владимировна

Ухта 2017 г

Ухта 2017 г.

Вид:  исследовательско – конструктивный.

Продолжительность: 2 дня

Участники: дети подготовительной группы, воспитатель.

Введение

Недавно в нашей группе проходила тематическая неделя «Бытовые предметы». Мы с детьми рассматривали разнообразные бытовые предметы, которые являются помощниками для человека  дома.

Детям давалась информация об истории определённой бытовой технике то есть, что было до…… Так, на мой взгляд, дети заинтересовались историей миксера.

Ребятам предоставлялась информация с использованием наглядности миксера от болтушки- венчика – до современного блендера. Но дошколят больше всего заинтересовались миксером и его функциональностью. На видео мы посмотрели, как работает миксер.

 Раз детей заинтересовал  прибор, мы решили создать  свой робот помощник в семье «Миксер». Который будет взбивать сам разнообразные продукты.

Цель проекта: создать робота - помощника, который служит для взбивании и перемешивания продуктов питания без непосредственного присутствия людей.

Задачи проекта:

·                                 сконструировать модель робота помощника, выполняющего функции взбивания.

·                                 создать программу для помощника, которая позволила бы ему двигаться в определенном направлении,  и управлять венчиком.

Основные методы создания – моделирование, конструирование и программирование нашей модели с помощью конструктора  MRT 2 Kiki-Junior

Ожидаемый результат:

Для детей:

- у детей повысится познавательная активность.

- дети получат новые знания,

- дети приобретут навыки совместной работы с взрослыми и сверстниками. Полученные знания окажут влияния на формирования исследовательской деятельности

1 -этап проекта подготовительный:

Цель: -определить основные направления работы создать интерес у детей к изучению миксера и значении в жизни человека.

- Подбор материалов для проведения образовательной деятельности.

- беседа с детьми «Об историй создания миксера»

- Подбор иллюстрации для рассматривания с детьми.

Конспект ООД  в подготовительной группе.

«Бытовые приборы. Знакомство детей с миксером».

Ознакомление детей с окружающим миром

 Программное содержание:

1. Познакомить детей с новым предметом.

2. Продолжать расширять знание о разновидности и разнообразии бытовых предметов.

3. Расширять знания о техническом прогрессе и о совершенствовании бытовых предметов.

4. Активировать словарь.

Материалы:

1. Иллюстрационный материал:

·                                 «Бытовая техника»

·                                 Д/и «Найди правильно».

·                                 Коробки из под бытовой техники.

·                                 Д/и »Цепочка»

·                                 Миксер.

·                                 Молоко, мороженое, сироп, одноразовые стаканчики.

2. Предварительная работа:

·                                 Чтение рассказа «История пылесоса», « Веник и пылесос».

·                                 Рассматривание иллюстраций.

·                                 Бытовая техника.

Ход занятия

Мотивация детей к занятию.

Воспитатель: Ребята. Вы любите играть?

Давайте поиграем в нашу любимую игру «Магазин»: Кто мне скажет, какие бывают магазины? (ответы детей).

Беседа «Бытовая техника».

Воспитатель: А мы с вами будем открывать магазин «Бытовой техники».
Какие товары там будут продаваться? (ответы детей).
Для чего нужны эти товары? (ответы детей).

Воспитатель: А сейчас мы будем оформлять витрину нашего магазина. Каждый из вас может выбрать один из приборов со склада, расположить его на витрине, при этом рассказывая о нём детям.

Дети выбирают картинки с изображением приборов и садятся на стулья. По одному выходят к доске, прикрепляют картинку, объясняют.

Дидактическое задание «Опиши прибор».

·                                 Тостер — он нужен для того чтобы, быстро пожарить хлеб, приготовить сухарики.

·                                 Пылесос – он нужен во время уборки квартиры, собирает пыль и мелкий мусор.

·                                 Чайник – он нужен, чтобы быстрее вскипятить воду и напоить гостей чаем, и.т. далее.

Дидактическая игра «Чайник».

Воспитатель: Хорошо у нас получилось, в магазине у нас много разных бытовых предметов. Хорошо потрудились, теперь можно и чайку попить. А так как в магазине работает много народу, для чаепития приготовили сразу несколько чайников, но включили только один. Посмотрите на карточки перед собой и найдите, какой чайник включен. Как только найдёте, нарисуйте пар над чайником.

Дети выполняют задание.

Беседа «Правила пользования электроприборами».

Воспитатель: Давайте ещё раз посмотрим на наши рисунки, и скажите, какое правило пользования электроприборами здесь нарушено? (ответы детей).

Физкультурная пауза.

Попили чаю, а теперь можно и размяться: у нас на складе скопилось очень, много товаров, давайте быстро и красиво их уложим на стеллажи. А чтоб дело двигалось быстрее, разделимся на 2 команды, встанем цепочкой и будем друг другу передавать приборы. Посмотрим, какая команда правильно выполнила задание.

Ребята, а зачем нужно аккуратно складывать коробки с электроприборами на стеллажи, пускай они лежат в куче, придёт покупатель возьмёт нужный товар. (ответы детей).

Воспитатель: Правильно электроприборы это хрупкие вещи, они не терпят небрежного отношения, при падении могут разбиться, и если вода попадает, то может сломаться электродвигатель. Но с нашими вещами этого не случится. А теперь присядем и поговорим.

Скажите, всегда ли существовали магазины электроприборов? (ответы детей)

Воспитатель: Правильно ведь это современные приборы, но ведь у наших бабушек тоже были помощники по хозяйству. Как наши бабушки обходились без пылесоса, стиральной машинки, при помощи чего они убирали в доме? (ответы детей)

Воспитатель: Конечно, прежде чем изобрели современные приборы, у человека были помощники попроще. Подойдите к столу здесь у меня много карточек с изображением разных предметов. Нужно сложить цепочку «Что было и что стало». Каждый из вас выберет предмет, о котором будет говорить. Дети выбирают предмет и подбирают к нему всю цепочку, разложив её на своём столе.

Дидактическая игра «Было — стало».

1. Метла (голик) +веник + спец. метла + щетка на высокой палке + савок + пылесос.

2. Костёр + палочка с ломтиком хлеба + печка русская с духовкой +сковорода с жареным хлебом + тостер.

3. Ножик, доска, морковь + тёрка, морковь + ручная овощерезка + кухонный комбайн. И.т. далее.

Воспитатель с детьми рассматривает и оценивает правильность составленных «цепочек».

Воспитатель: Молодцы справились хорошо, убираем карточки в сторону.

В наш магазин завезли новый товар, давайте его рассмотрим.

Воспитатель достаёт коробку с миксером.

Знакомство с миксером.

Воспитатель: Кто знает, что это за прибор? 
Кто его уже видел или может, пользовался им? (ответы детей)
Для чего он нужен? (ответы детей)

Этот прибор называется красивым иностранным словом – миксер, с его помощью можно смешивать какие либо продукты, миксер от слова – смешивать.

Как и для всех электроприборов, существуют обязательные правила безопасности для миксера:

·                                 Прибором может пользоваться только взрослый. Включать прибор только взрослый, ребёнок может пользоваться прибором только с разрешения взрослого.

·                                 При включении и выключении из розетки браться можно предложить за специальную вилку (предложить детям самим правильно включить и выключить из розетки).

·                                 Во время работы прибора нельзя его вытаскивать из специальной ёмкости, размахивать прибором. Нельзя трогать движущиеся части миксера (лопасти).

Правила пользования миксером мы запомнили, теперь я хочу приготовить для вас коктейль «молочный» при помощи миксера. Кто догадался, какой главный продукт будет в коктейле?

Дети: Молоко.

Воспитатель: Правильно. Вот я здесь приготовила для вас молоко, но это ещё не всё. В молочный коктейль кладётся мороженое и варенье. Ну, вот все компоненты положены, переходим к самому главному, их надо перемешать.

Воспитатель взбивает коктейль. Готовый коктейль разливают и угощают детей.

Воспитатель: Пробуйте, и если вам понравилось, и дома у вас есть миксер, расскажите наш рецепт маме, и возможно, что вместе с ней вы приготовите дома такой же, или ещё более вкусный коктейль.

История создания миксера.

 

Миксеры.

Миксер - это устройство, предназначенное для механического перемешивания, создания однородной массы и её временного поддержания, разных по составу жидких и сыпучих веществ.

В переводе с английского «mixer» - «мешалка».

Миксером взбивают и перемешивают яйца, сливки, коктейли, мусс, омлет, тесто, пюре, соусы и другие продукты.

История создания миксера.

Миксер изобретен в 1919 году, в США, Гербертом Джонстоном.

Об истории изобретения миксера существует даже легенда. Она гласит, что когда Герберт Джонстон увидел, как пекари вручную месят тесто, он понял, насколько это тяжело. Сам он был инженером, а потому решил облегчить людям работу и создал машину, которая выполняла бы за них эту трудную задачу. Это было массивное стационарное оборудование, которое с охотой закупали пекарни и пищевые фабрики.

Герберт Джонстон пошел дальше и решил создать прибор, которым могла бы пользоваться любая семья.

Первый домашний компактный миксер выпустили на рынок в 1919 году. Эта новинка сразу же понравилась американским домохозяйкам. 

Заметив, насколько популярны миксеры прочие производители бытовой техники также начали выпускать миксеры и всячески их совершенствовать.

Так, компания SunbeamMixmaster придумала выпускать приборы со съемными венчиками. Ранее они были неотделимой частью миксера.

Длительный период миксеры были стационарной, довольно тяжелой, «неуклюжей» техникой, которая имела не особо привлекательный внешний вид. Так было до 1930-х годов. После в США начали искать пути удешевления производства этих полезных приборов. Миксеры становились все легче, изящнее, красивее.

В 1952 году компания SunbeamMixmaster ввела еще одно усовершенствование - миксеры стали ручными. Они были достаточно легкими, чтобы свободно перемещать их с места на место или использовать, держа на весу.

С этих пор миксеры существенно практически не изменялись, разве что улучшался их внешний вид.

В целом такой прибор, как миксер, остается своими основными характеристиками неизменным до настоящего времени.

Какие бывают миксеры.

Миксеры можно разделить на три группы:

- ручные миксеры.

 

- бытовые стационарные миксеры.

 

- промышленные стационарные миксеры.

 

2 -этап Основной

Цель:

·        Развитие логического мышления и умение работать в команде.

·        Создать модель робота -  помощника в семье «Миксер»

Продумав все конструкционные элементы, мы приступили конструированию модели.

Для создания модели робота – помощника мы использовали: конструктор

MRT 2 Kiki-Junior программное обеспечение 

В него входят следующие электронные детали.

1.     Набор из разных соединителей и пластмассовых деталей

2.     Материнская плата.

3.     Аккумулятор

4.     Черный маленький двигатель.

5.     ИК – Датчики большие и маленькие

С помощью этих деталей мы приступили к сборке робота -  помощника «Миксер»

                                

У нас получилась вот такая модель робота – помощника «Миксер».

Далее мы создали программу движения робота в среде программирования. MRT 2 Kiki-Junior

3- этап заключительный:

Мы представили Вашему вниманию созданную нами действующую модель робота - помощника, которая служит для помощи в хозяйстве на кухне и помогает сделать тесто или взбить разные продукты.

При создании модели робота – помощника с помощью MRT 2  Kiki-Junior

конструкторов, мы применяли различные виды передач, повторили ранее известные приём. Успешно решали задачи программирования. Созданная нами модель позволяет отрабатывать различные алгоритмы передачи информации, работы c обменом данными в программировании, практически проверяя теоретические сведения.