Проект "Символы родного города"

Практико-ориентированный проект

ПРОЕКТИРОВАНИЕ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ У ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О СИМВОЛИКЕ РОДНОГО ГОРОДА.

Выполнила:

Князькина М.А

Тольятти, 2016

СОДЕРЖАНИЕ

Актуальность проекта……….…………………………………………………….3

Целевой компонент…………..…………………………………………………….5

Диагностический компонент………………………………………………………6

Процессуальный компонент…………………………………….…………………8

Литература………..………………………………………………………………12

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА

Проблема патриотического воспитания подрастающего поколения сегодня одна из наиболее актуальных. Целью современного образования и одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного и компетентного гражданина России (Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, 2009 г.).

Дошкольный возраст, как возраст формирования основ личности, имеет свои потенциальные возможности для формирования высших социальных чувств, к которым относится и чувство патриотизма. Чтобы найти верный путь воспитания многогранного чувства любви к Родине, сначала следует представить, на базе каких чувств эта любовь может сформироваться и без какой эмоционально-познавательной основы она не сможет появиться. Если патриотизм рассматривать как привязанность, преданность, ответственность по отношению к своей Родине, то ребенка еще в дошкольном возрасте учим быть привязанным к чему-то, кому-то. Прежде, чем человек будет сопереживать бедам и проблемам Родины, он должен приобрести опыт сопереживания как человеческого чувства. Восхищение просторами страны, ее красотами и богатствами возникает, если научить ребенка видеть красоту вокруг себя. Прежде, чем человек сможет трудиться на благо Родины, он должен уметь добросовестно и ответственно выполнять любое дело, за которое берется.

Именно в детские годы формируются основные качества человека. Особенно важно напитать восприимчивую душу ребенка возвышенными человеческими ценностями, зародить интерес к истории России.

Таким образом, одним из направлений познавательного развития дошкольников согласно ФГОС ДО (приказ Минобрнауки РФ №1155 от 17. 10 2013 г.) является формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа. Однако развитие личности с активной гражданской позицией, любящей свою Родину, бережно относящейся к её историческому прошлому, невозможно без обращения к государственной символике России. В связи с этим требуется активизировать работу педагогов по ознакомлению детей дошкольного возраста с государственными символами Российской Федерации.

ЦЕЛЕВОЙ КОМПОНЕНТ

Цель: сформировать у детей 6-7 лет представления о символике родного города, по средствам дидактических игр.

Задачи:

1. Формирование  у детей 6-7 лет интереса к символике родного города;

2.Формирование  у детей 6-7 лет представлений        о символике родного города;

3.Формирование у детей 6-7 лет умения применить представления о символике родного города в практической деятельности.

4. Воспитание ценностного отношения к родному городу.

5. Способствование формированию осознанного отношения родителей к проблеме патриотического воспитания.

6.Привлечениее родителей к организации дидактических игр.

7.Обогащение развивающей предметно-пространственной среды дидактическими материалами, играми.

ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ КОМПОНЕНТ

Диагностические методы:

беседы, диагностические задания, решение проблемных ситуаций, анализ продуктов детской деятельности, анкетирование родителей и педагогов.

Критерии и показатели сформированности представлений

детей 6-7 лет о достопримечательностях родного города.

Название критерия	Показатели
Когнитивный	- представления о гербе; - представления о гимне; - представления о флаг.
Эмоционально-мотивационный	- наличие интереса к символике родного города; - наличие эмоционально-положительного  отношения к символике родного города; - наличие желания узнавать историю происхождения и назначение символики родного города; .
Деятельностный	- умение различать герб города Тольятти от гербов других городов;   - умение объяснять цвет флага и герба объяснять, что они обозначают; -умение находить и называть изображения символики родного города на монетах, машинах, печатных и сувенирных продукциях и зданиях.

1) Воспитатель проводит беседу « Что я знаю о родном городе», в процессе которой выявляет уровень сформированности у детей представлений о символике родного города.

Вопросы для беседы:

Как называется город, в котором ты живешь?

Почему он имеет такое название?

Как называют жителей нашего города?

Знаешь ли ты название улицы, на которой живешь?

Какие интереснее места ты посетил в нашем городе?

2) Проблемные ситуации:

- Ты пригласил в гости друга, но он не знает, где ты живешь. Расскажи ему как найти твой дом, как называется твоя улица, номер дома и квартиры.

- В детский сад пришло письмо от мальчика Джона, живущего в Англии, он очень хочет познакомиться с русской культурой и нашим городом. Давайте расскажем Джону, какие интересные места есть в Тольятти.

3) Проводится анкетирование среди родителей и педагогов.

ПРОЦЕССУАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ

I этап

Эмоционально-мотивационный

Цель: вызвать у детей 6-7 лет интерес к символике родного города.
Задачи: -вызвать желание узнать историю происхождения и назначения символов родного города; -сформировать эмоционально-положительное отношение к символике родного города;
Способы и формы работы	Деятельность педагогов и детей		Результат
	Педагог	Дети	Результат-продукт	Результат-эффект
Эвристические беседы: «Что ты знаешь о городе Тольятти?»	Педагог выясняет, что дети знают о родном городе.	Рассказывают, что они знают о городе Тольятти.	Разучивание с детьми песни «О Тольятти»	Дети заинтересовываются родным городом.
«Зачем городу герб, флаг и гимн?»	Педагог знакомит детей с общими понятиями, герб, флаг, гимн и зачем они нужны.	Знакомятся с новыми понятиями, герб, флаг, гимн и узнают, зачем они нужны.	Пополнение демонстрационным материалом патриотического уголка (плакат).	Дети проявляют интерес к новым понятиям.
«Где можно увидеть герб и флаг города?»	Педагог проводит беседу о том где можно увидеть герб, флаг; показывает иллюстрации	Дети знакомятся с предметами, местами, где можно увидеть герб, флаг.	Фото – выставка «Где можно увидеть герб и флаг города?»	Дети заинтересованы в поиске, где можно увидеть герб, флаг
Рассказ взрослого: «История возникновения герба родного города»	Педагог рассказывает о истории возникновения герба родного города.	Узнают об истории возникновения герба родного города.	Конспект беседы на тему: «История возникновения герба родного города»	Дети проявляют интерес к истории возникновения герба родного города.

II этап

Основной

Цель: - уточнить представление детей о гербе, флаге родного города; -сформировать умение находить символику родного города среди символики других стран, городов.
Задачи: 1.      Дать детям представление о  значении, истории и происхождении герба, флага, гимна Тольятти. 2.     Сформировать представление о том, что герб, флаг и гимн – это не только краткая информация о городе, но и предметы гордости родного города. 3.     Способствовать развитию чувства гордости за свою малую родину.
Способы и формы работы	Деятельность педагогов и детей		Результат
	Педагог	Дети	Результат-продукт	Результат-эффект
Проведение бесед, «Цвет в гербах и флагах»	Педагог рассказывает о цветах герба и флага, что они означают и показывает модели герба и флага.	Слушают рассказ педагога о цветах герба и флага, рассматривают модели герба и флага.	Цветные модели герба и флага.	Желание запомнить цвета герба и флага и их значения.
Беседа «Символы в изображениях на гербах»	Педагог рассказывает о символах изображённых на гербе других городов и города Тольятти, истории возникновения символов на гербе города Тольятти.	Знакомятся с символами, изображенных на  гербах других городов и города Тольятти, с историей возникновения символов на гербе города Тольятти.	Альбом с изображениями символов гербов различных городов и города Тольятти.	Интерес к изучению изображений символов на гербах других городов и города Тольятти, и истории возникновения символов на гербе города Тольятти.
1.Дидактические игры : « Азбука флагов»	Педагог проводит игру «Азбука флагов»	Дети играют в игру «Азбука флагов»	Игра «Азбука флагов»
2.«Найди флаг, герб Тольятти»	Педагог организовывает и проводит игру «Найди флаг, герб Тольятти»	Дети играют в игру «Найди флаг, герб Тольятти»	Игра «Найди флаг, герб Тольятти»
3.«Изобрази символику»	Педагог организует игру «Изобрази символику».	Дети изображают символику города  Тольятти	Выставка рисунков «Символика родного города»
4.«Найди отличие в гербах»	Педагог дает детям 2 варианта герба Тольятти, в которых различаются цвет фона,  изображение орнамента.	Дети находят отличие в гербах и выбирают верный вариант.	Игра «Найди отличие в гербах»

III этап

Деятельностный

Цель: побуждать применение полученных знаний о символике родного города в самостоятельной игровой деятельности.
Задачи: 1.     Обогатить предметно-развивающую среду группы материалами и оборудованием для самостоятельной игровой деятельности (дидактические игры) и созданию дидактических игр 2.     Привлекать детей к созданию дидактических игр и пособий
Способы и формы работы	Деятельность педагогов и детей		Результат
	Педагог	Дети	Результат-продукт	Результат-эффект
Обогащение предметно-развивающей среды группы дидактическими играми: 1.      Мой милый город	Привлекает детей к созданию дидактической игры. Объясняет правила, контролирует процесс.	Участвуют в создании игры,  посредством изготовления иллюстраций для раздаточного материала; вспоминают информацию о городе, чтобы создать информационные карточки.	Дидактическая игра с раздаточным материалом «Мой милый город»	Проявляют интерес к созданию дидактического материала.
2.Я и мой город	Педагог объясняет детям порядок создания игры,  помогает детям обозначить правила.	Дети создают игру под руководством педагога, создают иллюстрации, играют.	Игра «Я и мой город» Каждый ребенок определяет как может помочь родному городу и подбирает иллюстрации к выбранной теме (чистота,озелененение,достопримечательности  и др.)	Заинтересованы в активном участии в жизни города.
2.      Найди герб, флаг, гимн	Педагог дает детям выбрать 3 различных флага, герба и гимна для игры из 7 предложенных.	Педагог предоставляет детям 7 вариантов герб, флаг,гимн и помогает им сделать выбор.	Дети определяют 3 различных герба, флага, гимна для игры, выбирают герб флаг,гимн Тольятти.	Проявляют интерес к символике родного города
3.      Собери картинку	Дает детям инструкции по сбору картинки в целое из частей. (изображение- герб Ставрополя-на-Волге и Тольятти)	Дети делятся на 2 группы, где одна группа  разрезает изображения гербов, а другая собирает изображения из множества частей. (изображение - герб Ставрополя-на-Волге и Тольятти)	Целое изображение гербов Ставрополя-на-Волге и Тольятти -	Большая заинтересованность детей в обсуждении  герба Тольятти. Осознанное отношение и помощь родителей в оформлении выставки детских рисунков на тему «Мой герб», в оформлении тематических альбомов.

Литература

1.     «Алгоритмы реализации регионального компонента «патриотическое воспитание» ООП ДО в ДОУ: учеб. -метод. пособие. / Под ред. О.В. Дыбиной. – Ульяновск: Издатель Качалин А.В. 2013. – 214 с.

2.     Комратова Н.Г., Грибова Л.Ф. Работа ДОУ с семьёй – М.: Сфера, 2004 – 112 с.

3.     Полякова Т.В. Знакомим детей с малой Родиной. ар 2004.

4.     М. Б. Зацепина. Дни воинской славы. Патриотическое воспитание дошкольников. Пособие для педагогов. М.,«Мозаика-Синтез», 2008.

5.     В. Клоков, В. Кружалов. Государственные символы России. М., ООО «Издательский дом «Новый учебник», 2002.

6.     Журнал «Музыкальная палитра» № 4, 2011, № 4, 2012. Санкт-Петербург.

7.     Журнал «Колокольчик» № 39, Санкт-Петербург, 2007.