Проект учебного исследования "Праздник "День защиты детей" на открытии летнего оздоровительного лагеря

МОБУ «Потанинская основная общеобразовательная школа»

ПРАЗДНИК «ДЕНЬ ЗАЩИТЫ ДЕТЕЙ»

НА ОТКРЫТИИИ ЛЕТНЕГО ОЗДОРОВИТЕЛЬНОГО ЛАГЕРЯ

Проект

обучающихся 9 класса

Руководитель:

Ефремова Галина Викторовна

2020

Оглавление

Введение. 3

1. Организация досуговой деятельности детей с ограниченными возможностями здоровья. 4

1.1. Праздник, как основная форма организации досуговой деятельности детей  с ограниченными возможностями здоровья. 4

1.2. Методы работы педагогов при организации досуговой деятельности                 с участием детей с ограниченными возможностями здоровья. 5

1.3. Формы праздничных мероприятий с участием детей с ограниченными возможностями здоровья. 7

2. Организация праздника «День защиты детей» с участием детей                             с ограниченными возможностями здоровья. 9

2.1. Организационный этап. 9

2.2. Этап планирования. 10

2.3. Этап реализации. 11

Заключение. 13

Список использованных источников информации. 14

Приложения. 15

Введение

Исследование способов организации мероприятий досуговой деятельности детей с участием ребят с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в рамках реализации инклюзивного образования весьма актуально, поскольку работа педагогов с обучающимися различных групп здоровья сопряжена с рядом проблем. Постараемся выявить самые эффективные способы организации мероприятий досуговой деятельности детей с участием ребят с ограниченными возможностями здоровья в рамках летнего оздоровительного лагеря. Продукт данного проекта – сценарий праздника «День защиты детей» на открытии летнего оздоровительного лагеря – может быть использован воспитателями, организаторами летних оздоровительных лагерей в своей работе в рамках инклюзивного образования.

Не зная форм и методов организации досуговой деятельности детей в летнем оздоровительном лагере, педагог не может сделать свою работу максимально плодотворной. Возможно ли организовать активную досуговую деятельность группы обучающихся, в том числе и детей с ограниченными возможностями здоровья, нацеленную на оздоровление детей и усвоение ими основ безопасности жизнедеятельности? Мое исследование может помочь педагогу улучшить свою профессиональную деятельность, направленную на включение всех обучающихся в совместную досуговую деятельность в летнем оздоровительном лагере.

Объектом исследования являются обучающиеся 1-4 классов, в том числе обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья. Предмет исследования – формы и методы организации досуговой деятельности детей в летнем оздоровительном лагере.

Цель исследования: изучив литературу по исследуемой проблеме, проанализировать влияние разных форм и методов организации досуговой деятельности на детей с ОВЗ, выяснить, каким образом можно организовать праздник «День защиты детей» на открытии летнего оздоровительного лагеря с участием детей с ограниченными возможностями здоровья.

Задачи исследования:

·     изучить теоретические источники по теме исследования;

·     провести анализ влияния разных форм и методов организации досуговой деятельности детей с ОВЗ на их реабилитацию и социализацию;

·     спланировать организацию праздника «День защиты детей» на открытии летнего оздоровительного лагеря с участием детей с ОВЗ;

·     оформить сценарий праздника «День защиты детей» с описанием деятельности всех участников.

1. Организация досуговой деятельности детей с ограниченными возможностями здоровья.

Досуговая деятельность – это не только биолого-физиологическая потребность детского организма в отдыхе, т. е. досуг выполняет не только психофизиологическую функцию, но и социокультурную.

Эти функции в равной степени относятся и к детям с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Так как ребенок с ОВЗ является полноправным членом общества, он может и должен участвовать в его многогранной жизни, а общество обязано создать для него специальные условия, предоставляющие ему равные с другими людьми возможности для удовлетворения всех его прав. Задача общества, помочь ему обнаружить, проявить и развить свои дарования с максимальной пользой для семьи и общества.

Участие в различных видах досуговой деятельности является необходимой областью социализации и самоутверждения детей с ограниченными возможностями, но часто ограничено, в связи с недостаточным уровнем развитости и доступности. Отдых, досуг и восстановление душевных сил, – важные составляющие в жизни каждого человека. Дети с ОВЗ часто лишены возможности заниматься продуктивной деятельностью, именно поэтому досуг  играет для них огромное значение. От его формы, вида и качества напрямую зависит успех реабилитации и интеграции ребёнка с ОВЗ в общество.

1.1. Праздник, как основная форма организации досуговой деятельности детей с ограниченными возможностями здоровья

Праздник – это радость, ощущение счастья. Он способен поднять настроение, улучшить самочувствие. Праздники помогают семьям с детьми с ОВЗ выйти из изоляции, обрести уверенность в своих силах, завести новых друзей. Культурно-досуговые мероприятия должны проходить интересно. Все праздники обязательно отмечаются большими концертными программами, главные участники которых –дети. Под руководством педагогов они готовятся к досуговыми развлекательным мероприятиям: конкурсам, концертам, вечерам.

Участие в организации и проведении праздников создаёт уникальные условия значительного позитивного воздействия на физический статус и психоэмоциональную сферу ребенка с ОВЗ. При этом возможно как пассивное, так и активное участие в мероприятиях. Главный принцип – это принцип включения. Чем больше на празднике будет детей, тем лучше – будь то волонтёры или братья и сёстры участвующих ребятишек с ОВЗ.

Реабилитационный потенциал праздника заключается в чередовании различных элементов: игры, театрализации, музыки и др., общение с прекрасным. Он формирует позитивную эмоциональную среду, помогает человеку посмотреть на мир вокруг себя другим взглядом, в котором меньше тревоги, боли и одиночества, дарит ощущение победы над своими проблемами и своими страхами.

1.2. Методы работы педагогов при организации досуговой деятельности с участием детей с ограниченными возможностями здоровья

При организации досуговой деятельности с участием детей с ОВЗ необходимо придерживаться общих принципов и правил коррекционной работы:

1)           Использование методов, активизирующих познавательную деятельность учащихся, развивающих их речь и формирующих необходимые общеучебные навыки.

2)           Осуществление индивидуальный подход к каждому ученику.

3)           Предотвращение наступления утомления, используя для этого разнообразные средства (чередование умственной и практической деятельности, использование интересного и красочного дидактического материала и средств наглядности).

4)           Проявление педагогического такта, постоянное поощрение за успехи, своевременная и тактическая помощь каждому ребенку, развитие в нем веры в собственные силы и возможности.

Эффективными приемами коррекционного воздействия на эмоциональную и познавательную сферу детей с ОВЗ являются:

-   игровые ситуации;

-   дидактические игры, которые связаны с поиском видовых и родовых признаков предметов;

-   игровые тренинги, способствующие развитию умения общаться с другими;

-    психогимнастика и релаксация, позволяющие снять мышечные спазмы и зажимы.

Виды и формы коррекционно-развивающего процесса обучающихся варьируются в зависимости от особенностей психофизического развития, индивидуальных возможностей и состояния здоровья детей. Участие в досуговой  деятельности определяется по желанию самого ребенка и его родителей, рекомендаций врачей и педагогов.

В последние годы все чаще приходится слышать о праздникотерапии – реабилитационной технологии, основанной на использовании возможностей праздников. Здесь элементом социокультурной реабилитации является волевой потенциал и оптимистическое настроение.

Хорошие возможности для социальной реабилитации детей с ОВЗ дают методики игротерапии. Используются игры, способствующие развитию внимания, памяти, наблюдательности. Игровые программы с песнями, танцами, викторинами способствуют активизации участников, межличностному общению, снижению усталости. В народных играх сконцентрирован положительный опыт поколений, динамические процессы жизни. Они развивают целеустремленность, лидерство, дают мышечную разрядку, способствуют приближению к ритмам природы. Большое преимущество в развитии детей с ОВЗ имеют коллективные игры. Для участия в них создается группа. Обязательно в группу нужно включать всех детей. Так между детьми начинают завязываться дружеские отношения, появляется понятие взаимовыручки. В группе ребенок развивается интеллектуально, обогащается социальным опытом, учится проявлять свою индивидуальность. Если проводить соревновательные игры, он ощущает себя частью коллектива, переживает за свою группу, в случае выигрыша команды, испытывает гордость, радость, ощущение своей причастности к этому. Отдельные виды соревнований могут быть рассчитаны на совместное участие детей и родителей. Полученные ребёнком с ОВЗ положительные эмоции через участие в массовых мероприятиях, дадут эффект, если будут проводиться системно, в рамках целевых программ.

Большую роль в досуговой деятельности занимает игровая деятельность  с элементами театрализации. При этом важно, чтобы были учтены психические и физические особенности участников: игра не должна ставить участников в затруднительное положение и вызывать у них неуверенность в своих силах. Игротерапия на открытых сценических площадках востребована и детьми, и взрослыми. Театрализованные действа на открытых сценических площадках несут раскрепощение и зрителю, и актеру. Нередко зрители становятся актерами. Вовлекаемые в действо дети с ОВЗ как бы «отыгрывают» болезненные для себя жизненные или психологические ситуации, ищут и приобретают оптимальные жизненные роли. Для детей с ОВЗ это естественное занятие и способ моделирования отношений с окружающим миром и развития личности, для взрослых – лояльный и безопасный метод исследовать свой прошлый опыт. Такая игра, которую проводят актёры на сцене вместе с актёрами с ОВЗ позволяет сбросить напряжение, избавиться от депрессии, побуждает активизироваться физически и умственно в спонтанном выражении, погружает участников в атмосферу эмоционального комфорта.

Куклотерапия напрямую связана с технологиями сказкотерапии – ведь архетип сказки сам по себе является исцеляющим, в нем зритель как будто вписывается в философскую сказку со счастливым концом, история служит средством встречи с самим собой. Дети с ОВЗ приобретают знания о законах жизни и способах проявления созидательной творческой силы, о моральных нормах и принципах социальных взаимоотношений. Они с удовольствием вместе с другими детьми одевают кукол на руку и играют в кукольный театр. Сказка учит ребенка с ОВЗ продуктивно преодолевать страх, активизировать творческий потенциал и с оптимизмом смотреть в будущее.

1.3. Формы праздничных мероприятий с участием детей       с ограниченными возможностями здоровья

Праздник может проводиться в виде театрализованного представления. Очень важно, чтобы в нем принимали участие как можно больше детей с ОВЗ вместе с другими детьми. Считается, что даже пассивное присутствие детей с ОВЗ на мероприятии способствует их социальной адаптации, поэтому детям с тяжелыми формами инвалидности необходимо присутствовать на празднике. Например, в театральных постановках могут и должны принимать участие не только дети с ОВЗ, способные ходить, говорить, но и ребята со множественными нарушениями или на коляске. В этом случае им поручаются роли без слов или с небольшим количеством слов или с восклицаниями. Например, сказка «Колобок». Можно ввести дополнительную роль для не говорящего ребенка – роль второго волка-молчуна. Ребенок одевает костюм, участвует в действии и выходит в конце спектакля на поклон. Только представьте, сколько положительных эмоций получит малыш, участвуя в представлении!

Также, праздник – это замечательная возможность применить новые технологии, предложить гостям торжества необычные развлечения. Большинство из нас знакомо с понятием «рисование на лице». Разрисовывание лиц – это веселое развлечение, которое нравится и детям и взрослым. Грим на лице великолепно дополнит карнавальный костюм и создаст единый образ. Можно пригласить молодых волонтёров, неравнодушных ребят-художников, предварительно объяснив им их функции. Их цель – быть открытыми для общения и творчества, уметь вызвать ребёнка на контакт.

Прекрасным вариантом проведения праздника может стать игра в сказку. Самое главное, не зацикливаться на «собаке, кошке и принцессе». Необходимо рисовать все, что окружает сказочных героев. Это и море, и дерево, и бабочка, и ветер. Важно, что ребенок, рисующий на лице, видит не нос-рот-глаз, а пространство для изображения своих фантазий. При это создаются условия для развития воображения, и происходит момент самовыражения, ведь когда лицо человека скрывает маска, ему легче выразить себя. В этот момент ребенок не просто передает художественный образ, он подключает свои театральные способности, учится свободно выражать свои чувства. По окончании процесса – фотосессия всех участников.

Большой отклик у детей с ОВЗ вызывает народная музыка, поэтому они с удовольствием принимают участие в фольклорном фестивале. Участие в фольклорном фестивале для детей с ОВЗ означает расширение коммуникативного пространства, осознание своего единения с другими членами общества. Используемые здесь игровые элементы, народная музыка, необычные музыкальные инструменты имеют и адаптивное, и лечебно-оздоровительное, и эмоциональное значение. Вместе с ребятами из фольклорных коллективов дети с ОВЗ водят хороводы, играют в игры, танцуют, при этом дети с ОВЗ не изолированы от других детей, а интегрированы в общеобразовательную среду. Цель такого взаимодействия – создать психологический комфорт, учиться азам общения со сверстниками. Можно наблюдать уникальный процесс, когда развитие обучающихся с ОВЗ идет через контакт с другими детьми.

Весьма популярен кукольный театр, особенно театр ростовых кукол (большие кукольные персонажи оптимальны для открытых сценических площадок в силу яркости и размера). Программы с участием различных кукол: перчаточных, тростевых, ростовых, марионеток – воспринимаются детьми с ОВЗ, да и взрослыми иначе, чем игра обычных актеров, даже если те искусно загримированы. Ведь кукла несет в себе закодированный образ, воспринимаемый даже самыми маленькими зрителями с инвалидностью. И это не образ игрушки, а гораздо более глубокий и древний персонаж, спонтанно погружающий нас в сказочную реальность..

Тематический праздник обычно приурочен какому-то событию: международному женскому дню, новому году или дню защиты детей на открытии летнего оздоровительного лагеря. Такие праздники дают возможность детям с ограниченными возможностями здоровья радоваться жизни, способствуют улучшению их психологического состояния, помогают обрести уверенность в своих силах. Участвуя в таких мероприятиях, каждый ребёнок с ОВЗ имеет возможность показать свои способности или просто продемонстрировать свою необходимость в социуме. Таким образом, участие в тематическом празднике способствует реабилитации детей с ОВЗ в обществе, позволяет им реализовать себя и свою потребность в общении, возможность увидеть окружающий мир, встретиться с людьми, переживающими сходную ситуацию, и понять, что им доступно если не все, то почти все. Такие дети начинают лучше управлять своими эмоциями, становятся более успешными в коммуникативной деятельности, а родители отмечают стабилизацию самооценки детей и адекватную реакцию на различные ситуации общения.

2. Организация праздника «День защиты детей» с участием детей с ограниченными возможностями здоровья

1 июня во многих странах мира отмечается Международный день защиты детей. Он был учрежден в 1949 году на Московской сессии Совета Международной демократической федерации женщин в соответствии с решениями её 2-го конгресса, проведен первый раз в 1950 году в 51 стране и с тех пор отмечается ежегодно. Этот день не только веселый праздник с подарками и воздушными шариками, который устраивают, чтобы повеселить наших детей, но и повод напомнить обществу о необходимости соблюдения и уважения прав ребенка. В России любят отмечать День защиты детей с широким размахом. С началом самой любимой детской поры, летних каникул, в школах и детских садах, в парках и Дворцах Культуры проводятся различные мероприятия: конкурсы, концерты, спортивные соревнования, семейные просмотры кинофильмов. Особую роль отводят празднику в летних оздоровительных лагерях, поскольку он совпадает с днем открытия лагеря и началом первой летней смены.

2.1. Организационный этап

Цель праздника – организация воспитательной работы в рамках летнего оздоровительного лагеря, развитие и воспитание обучающихся на основе применения здоровьесберегающих и творческих образовательных технологий, оздоровление детей с помощью игр. В ходе праздника обучающиеся получают знания в различных областях безопасности жизнедеятельности. При этом развивается их интеллект, память, творческие и физические способности, логическое мышление, активность, внимание, коммуникативные навыки, артистические качества. Праздник способствует воспитанию здорового образа жизни, художественно-эстетического вкуса, преодолению комплексов и страхов, сплачивание детского коллектива.

Руководитель спортивно-оздоровительной работы и воспитатели лагеря – основные организаторы праздника. Также к организации и проведению праздника можно пригласить спорторганизатора Дома культуры, руководителей объединений дополнительного образования подросткового клуба, библиотекарей и родительскую общественность. Необходимо предусмотреть обязательное участие тьютеров (волонтеров), которые обеспечат сопровождение и участие детей с ограниченными возможностями здоровья в мероприятиях праздника. Тьютеры (волонтеры) должны пройти обучение (инструктаж) по организации работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья.

При хороших погодных условиях праздник проводится на улице во дворе школы, в противном случае местом проведения праздника может стать актовый, спортивный или игровой зал, находящиеся на 1 этаже здания школы, оборудованный двумя запасными выходами, системой автоматической пожарной сигнализации и необходимым количеством средств пожаротушения (огнетушителями).

При подготовке праздника необходимо подготовить оборудование и инвентарь:

·     для аудио и видео сопровождения: ноутбук, музыкальная аппаратура, микрофоны, проектор, экран,  оформление шарами, цветами;

·     для конкурсов:  «Самый меткий»: линии старта – 3, кегли – 3 или  более, большие мячи (волейбольные) – 3 или более, маленькие мячи (резиновые) – 3 или более, обручи (пластиковые) – 3 или более; «Самый ловкий»: средние мячи (резиновые) – 2; «Самый точный»: линии старта – 3, большие мячи (футбольные) – 3 и более, спортивные конусы для полосы препятствий – 12 и более, ворота маленькие – 3; «Самый искусный»: наборы цветных мелков – по количеству участников, бумагу и фломастеры – для тех детей, кто не сможет рисовать на асфальте;

·     для награждения: сувениры, призы по количеству конкурсов и участников, наборы фруктов (апельсины, яблоки, груши) по количеству участников.

Перед началом праздника организаторам необходимо провести инструктаж с обучающимися по правилам безопасного поведения при проведении культурно-массовых мероприятий.

2.2. Этап планирования

Для организации и проведения праздника необходимо участие работников лагеря, родителей, тьютеров и волонтеров в качестве действующих лиц: ведущий (работник летнего оздоровительного лагеря), при этом возможно участие нескольких ведущих, распределенных по конкурсам праздника, начальник лагеря, жюри, состоящее из работников лагеря, родителей, представителей общественности, помощники ведущего (работники лагеря, волонтеры, родители),

В приложении 1 представлен вариант сценария праздника «День защиты детей». Его можно использовать или откорректировать под конкретные условия лагеря, возможности образовательного учреждения и другие объективные причины. План праздника предполагает:

1) Просмотр видеоролика «История праздника «День защиты детей»

2) Открытие смены лагеря

3) Знакомство участников праздника

4) Конкурс «Самый внимательный»

5) Конкурс «Самый меткий»

6) Конкурс «Самый любознательный»

7) Конкурс «Самый ловкий»

8) Конкурс «Самый смышленый»

9) Конкурс «Самый точный»

10) Просмотр мультфильма «Цветик-семицветик»

11) Конкурс «Самый искусный»

12) Подведение итогов, награждение

Обращаю внимание на то, что набор мероприятий праздника примерный, может быть изменен (в сторону уменьшения или увеличения), а также в него может быть внесены качественные изменения. Однако считаю, что такой выбор конкурсов, игр и соревнований оптимален и по времени проведения праздника и по количеству мероприятий, поскольку конкурсы с физическими нагрузками чередуются с интеллектуальными играми, подвижные мероприятия перемежаются со спокойным времяпрепровождением. Представленный набор конкурсов обусловлен познавательной, позитивной, полезной направленностью заданий. Так, например:

1) Просмотр видеоролика «История праздника «День защиты детей» познакомит детей с историей возникновения праздника «День защиты детей», а просмотр мультфильма «Цветик-семицветик» направлен на побуждение детей к сопереживанию, анализу принятых решений, умению делать правильный выпор.

2) Конкурсы физкультурно-спортивной направленности «Самый меткий», «Самый ловкий», «Самый точный» способствуют физическому развитию ребят, командное выступление сплачивает детский коллектив, учит добиваться цели, помогать товарищам, болеть за общее дело.

3) Конкурсы «Самый внимательный», «Самый любознательный», «Самый смышленый» направлены на проявление знаний детей в разных областях жизни, в том числе знаний профессий, основ безопасности жизнедеятельности и других.

Весь материал представлен в интересной игровой форме, доступной для восприятия обучающихся начальных классов, в том числе и обучающихся с ОВЗ.

2.3. Этап реализации

Главной составляющей реализации является слаженная и согласованная работа организаторов мероприятия. Особую роль здесь играют тьютеры (волонтеры), сопровождающие детей с ОВЗ. Сопровождающие должны ненавязчиво и опосредованно обеспечивать снятие барьеров и препятствий для участия обучающихся с ОВЗ во всех мероприятиях праздника по мере возможности детей. При этом их действия не должны подменять выполнение обучающимися с ОВЗ заданий конкурсов.

Деятельность всех участников праздника должна быть направлена на обеспечение безопасных условий для участия всех детей в праздничных мероприятиях, конкурсах и играх и представлена в таблице 1:

Таблица 1.

Педагоги, организаторы праздника	Обучающиеся, в том числе обучающиеся с ОВЗ	Тьютеры (волонтеры), родители
Приветствие
Приветствуют участников праздника, озвучивают открытие смены лагеря, поздравляют с праздников «День защиты детей»	Отвечают на вопросы, называют свое имя, знакомятся	Следят, чтобы всем обучающимся было хорошо видно и слышно организаторов, удобно говорить
Просмотр видеоролика «История праздника «День защиты детей», мультфильма «Цветик-семицветик»
Знакомят детей с историей праздника. Помощники готовят площадку и оборудование для следующего этапа	Отвечают на вопросы, высказывают свое мнение, прислушиваются к мнению других детей	Следят, чтобы всем обучающимся было хорошо видно и слышно организаторов, удобно говорить
Конкурсы «Самый внимательный», «Самый любознательный», «Самый смышленый»
Нацеливают детей на выполнение заданий конкурса, объясняют условия конкурса. Помощники готовят площадку и оборудование для следующего этапа	Внимательно слушают, говорят ответы, дают пояснения, задают вопросы организаторам, высказывают свое мнение, прислушиваются к мнению других детей	Внимательно слушают ответы, оценивают
Конкурс «Самый меткий», «Самый ловкий», «Самый точный»
Нацеливают детей на выполнение заданий конкурса, объясняют условия конкурса. Помощники готовят площадку и оборудование для следующего этапа	Внимательно слушают, выполняют задания, помогают товарищам	Внимательно следят за обучающимися, предупреждают травма-опасные ситуации, поддерживают обучающихся с ОВЗ, обеспечивают им максимально возможное участие в соответствии с возможностями здоровья.
Конкурс «Самый искусный»
Нацеливают детей на выполнение заданий конкурса, объясняют условия конкурса.	Внимательно слушают, выполняют задания	Обеспечивают максимально возможное участие обучающихся с ОВЗ в соответствии с возможностями здоровья.

Заключение

Актуальность исследования способов организации мероприятий досуговой деятельности детей с участием ребят с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в рамках реализации инклюзивного образования прослеживалась на протяжении всей работы.  Мы постарались выявить самые эффективные способы организации мероприятий досуговой деятельности детей с участием ребят с ограниченными возможностями здоровья в рамках летнего оздоровительного лагеря. Продуктом данного проекта стал сценарий праздника «День защиты детей» на открытии летнего оздоровительного лагеря (Приложение 1). Он может быть использована воспитателями, организаторами летних оздоровительных лагерей в своей работе в рамках инклюзивного образования.

При проведении исследования были изучены четыре теоретических источника, проведено определение основы проблемы исследования, теоретических понятий в части форм и методов организации досуговой деятельности детей в летнем оздоровительном лагере, педагог может сделать свою работу максимально плодотворной. Совершенно ясно, что возможно организовать активную досуговую деятельность группы обучающихся, в том числе и детей с ограниченными возможностями здоровья, нацеленную на оздоровление детей и усвоение ими основ безопасности жизнедеятельности. Мое исследование может помочь педагогу улучшить свою профессиональную деятельность, направленную на включение всех обучающихся в совместную досуговую деятельность в летнем оздоровительном лагере.

Объектом исследования стали обучающиеся 1-4 классов, в том числе обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья. Предметом исследования стали формы и методы организации досуговой деятельности детей в летнем оздоровительном лагере. В ходе исследования использовались сравнение и анализ. Выполнена разработка сценария праздника «День защиты детей» на открытии летнего оздоровительного лагеря.

Цель исследования достигнута. Задачи исследования реализованы. Апробация продукта исследования в рамках конкурсной работы не предполагалась. По результатам исследования сформулирован и оформлен сценарий праздника «День защиты детей» на открытии летнего оздоровительного лагеря.

Список использованных источников информации

1. Бочарова Н.И., Тихонова О.Г. Организация досуга детей в семье. – М.: Академия, 2011. – С. 5.

2. Гуслова М.Н. Внедрение социально-культурных технологий в процесс психолого- педагогического сопровождения ребенка-инвалида, его семьи // Детская инвалидная среда: технологии социокультурной реабилитации. – М.: МГУКИ, 2011. – С. 119-130.\

3. Зрелова Т.А. Культурно-досуговая деятельность как средство социальной интеграции детей с ОВЗ. – СПб., 2004. – 20 с.

4. Фомина А.Б. Теория и практика деятельности учреждений дополнительного образования детей в сфере свободного времени. – М., 2013. – 46 с

5. В сети Интернет https://www.youtube.com/watch?v=nHelF6H9t54 Видеоролик «Истрия праздника «День защиты детей» 1:28

6. В сети Интернет https://www.youtube.com/watch?v=miKL9LeuYbU Мультипликационный фильм «Цветик – семицветик», режиссер М. Цехановский, «Союзмультфильм» 1946 г. 20:34

Приложения

Приложение 1.

Сценарий праздника «День защиты детей»

Действующие лица: ведущий (работник летнего оздоровительного лагеря), начальник лагеря, жюри, состоящее из работников лагеря, родителей, представителей общественности, помощники ведущего (работники лагеря, волонтеры, родители),

(Помощники подготавливают площадку и инвентарь для просмотра видеоролика: ноутбук – 1, проектор – 1, экран – 1).

Ведущий. Здравствуйте, ребята! Сегодня замечательный и необычный день. «Почему?» – спросите вы, потому что сегодня 1 июня. А 1 июня – день, посвященный детям. Кто из вас знает, как называется этот день? (Дети отвечают) Правильно, День защиты детей. Предлагаю начать наше мероприятие с истории об этом празднике.

Просмотр видеоролика «История праздника «День защиты детей»

Ведущий. Сегодня мы собрались во дворе нашей школы (актовом, спортивном или игровом зале), чтобы в этот день порадовать друг друга своими талантами, поиграть и повеселиться, а также получить подарки и угощения. Слово предоставляется начальнику лагеря.

Начальник лагеря. (Выступает с приветствием, открывает летнюю смену лагеря).

Ведущий.

1.

Нас солнца луч смешит и дразнит Нам нынче весело с утра, Нам дарит лето звонкий праздник, И главный гость на нем – игра.

2.

Она наш друг большой и умный, Не даст скучать и унывать, Затеет спор веселый, шумный, Поможет новое узнать.

Ведущий, Но сначала нам надо познакомиться. Меня зовут (называет свое имя), я (называет свою должность). А как вас зовут? Давайте дружно на счёт «три» произнесём свои имена! Раз – два – три! (Дети громко произносят свои имена) Молодцы ребята! А теперь позвольте представить вам наше уважаемое жюри. (Представляет членов жюри). Прошу членов уважаемого жюри быть беспристрастными и справедливыми.

Сегодня на нашем празднике будут конкурсы, загадки, игры, поэтому всем вам надо быть очень внимательными! Скажите, вы внимательные дети? (Дети хором отвечают). А вот сейчас мы это и проверим.

Конкурс «Самый внимательный»

Ведущий. Сейчас мы проведем конкурс «Самый внимательный». Определить победителей в конкурсе мне поможет наше жюри. Прошу тишины. Будьте внимательны.

(Помощники подготавливают площадку и инвентарь для проведения следующего конкурса «Самый меткий»: линии старта – 3, кегли – 3 или  более, большие мячи (волейбольные) – 3 или более, маленькие мячи (резиновые) – 3 или более, обручи (пластиковые) – 3 или более).

1.	Расскажу я вам рассказ В полтора десятка фраз. Лишь скажу я «ТРИ» для всех Поднимайте руки вверх.	2.	Однажды щуку мы поймали, Распотрошили, а внутри Рыбешек мелких увидали И не одну, а целых (пауза) СЕМЬ.
3.	Когда стихи запомнить хочешь, Их не зубри до поздней ночи. Возьми и на ночь повтори Разок-другой, а лучше (пауза) ДЕСЯТЬ.	4.	Мечтает парень закаленный Стать олимпийским чемпионом. Смотри, на старте не хитри, А жди команду раз-два (пауза) МАРШ.
5.	Когда проблем возникнет куча, Друзей побольше собери Две головы, известно – лучше, Но лучше двух, конечно (пауза) ПЯТЬ!	6.	Сергей не выучил уроки, Играл в компьютер до зари… Учитель был не очень строгий, Ему в дневник поставил (пауза) ДВА.
7.	Однажды поезд на вокзале Мне три часа пришлось прождать. Ну что ж вы рук не поднимали? Мне повторить рассказ опять?	(По решению жюри самые внимательные ребята получают сувениры по итогам конкурса).

Ведущий. Теперь я вижу, что вы очень внимательные, ребята. Посмотрим, много ли среди вас метких и точных.

Конкурс «Самый меткий»

Ведущий. Объясняю правила конкурса. Разделимся на три команды. Каждая команда строится в колонну по одному возле черты старта (показывает линии старта). Напротив каждой колонны стоят кегли. Сначала необходимо сбить кеглю большим мячом и получить 1 очко, затем сбить ее маленьким мячом и получить 2 очка и, наконец, набросить обруч на кеглю, не сбив ее, и получить 3 очка. Каждый участник команды делает по одному броску по очереди. Жюри будет подсчитывать результаты каждой команды.

(Помощники проверяют площадку и инвентарь для просмотра изображений: ноутбук – 1, проектор – 1, экран – 1).

Теперь постройтесь в шеренгу и рассчитайтесь на первый, второй, третий (Формируются три команды). Команды, постройтесь в колонны по одному возле черты старта. Итак, первый этап. Бросаем большой мяч в цель (Дети бросают мячи в кегли). Теперь второй этап. Бросаем маленькие мячи в цель. (Дети бросают мячи в кегли). И наконец, третий этап. Набрасываем обручи на кегли. (Дети набрасывают обручи на кегли). Уважаемое жюри, подсчитайте результаты. (Жюри подводит итог конкурса. Самая меткая команда получает призы).

Ведущий. Поздравляем победителей! Как много метких среди нас! Я думаю, что сегодня мы с вами еще вернемся к конкурсам, а пока продолжим наш праздник. Интересно, кем вы мечтаете стать, когда вырастете? (Дети отвечают)

А много ли профессий вы знаете? (Дети отвечают) Давайте проверим, кто здесь самый любознательный.

Конкурс «Самый любознательный»

(Помощники подготавливают площадку и инвентарь для проведения следующего конкурса «Самый ловкий»: средние мячи (резиновые) – 2).

Ведущий.

1. 3.

Много профессий бывает на свете, Выбрать по сердцу мечтают все дети. Мы же сегодня в игру поиграем Что мы о разных профессиях знаем? Прошу вас назвать десять профессий, названия которых начинаются на букву «П», например: ПЕВЕЦ, ПЛОТНИК,…

2.

Предлагаю вам назвать профессию и закончить фразу: Трактор водит… (тракторист). Электричку … (машинист). Стены выкрасил… (маляр), Доску выстругал… (столяр), В шахте трудится…(шахтер), В доме свет провел… (монтер), В жаркой кузнице… (кузнец). Кто всё знает… (молодец)!

(Дети называют профессии: пекарь, портной, поэт, пианист, продавец, писатель, повар и др.)

Ведущий. А теперь посмотрите на экран и назовите профессии людей, изображенных на экране (картинки показываются по одной):

4.1		4.2		4.3
4.4		4.5		4.6
4.7		4.8		4.9

Молодцы, ребята. (Жюри подводит итог конкурса. Самые активные и любознательные ребята получают сувениры).

Ведущий. Какой же отдых без веселых игр? Ребята, я уверена, что все вы любите играть. Предлагаю поиграть и провести конкурс «Самый ловкий».

Конкурс «Самый ловкий»

Послушайте правила игры: сначала вам надо встать в круг, развернуться спиной внутрь круга. Двум игрокам будут даны мячи. Один из них начнет передавать мяч в правую сторону, а другой – в левую. Те двое ребят, у которых мячи встретятся, встают в центр круга и становятся болельщиками. После этого круг смыкается и игра повторяется. Пять-шесть ребят, оставшихся на линии круга последними, побеждают.

(Дети образуют круг и начинают играть. В конце игры жюри подводит итог конкурса. Самые ловкие ребята получают сувениры. При необходимости игру можно повторить дважды).

Ведущий. Весело поиграли? (Дети отвечают) Ребята, я знаю, что все вы любите загадки. Давайте проверим нашу смекалку и узнаем, знакомы ли вам правила безопасности. Я загадаю вам загадки, а вы их будете отгадывать. Но загадки эти непростые, только те, кто выполняет правила безопасного поведения, знают ответы.

(Помощники подготавливают площадку и инвентарь для проведения следующего конкурса «Самый точный»: линии старта – 3, большие мячи (футбольные) – 3 и более, спортивные конусы для полосы препятствий – 12 и более, ворота маленькие – 3).

Конкурс «Самый смышленый»

Ведущий.

1.	Грозно мчат автомобили, Как железная река! Чтоб тебя не раздавили, Словно хрупкого жучка, – Под дорогой, словно грот, Есть подземный… (переход)	2.	Чтоб тебе помочь, дружок Путь пройти опасный, День и ночь горят огни – Зеленый, желтый, красный. На пути стоит мотор, Запрещает … (светофор).
3.	Чтоб весь день играть на пляже, Детям кожу кремом мажут. Кто помазаться не смог, Заработает…(ожог)	4.	Если хочется купаться, В речке плавать и плескаться, Чтоб не захлебнуться вдруг Надувной поможет…(круг)
5.	Рыжий зверь в печи сидит: Он от злости ест дрова, Целый час, а может два, Ты его рукой не тронь! Так кусается… (огонь)	6.	У каждого в ванной есть хитрая штука: Отмоет от грязи и тело, и руки. Смотри, чтобы глаз оно не накрыло. Защиплет тогда – это чистое …(мыло)
7.	Если младшие сестрички, Зажигают дома спички, Что ты должен предпринять? Сразу спички те… (отнять)	8.	Просят звери, просят птички «Не носи к нам в гости спички!» Хоть в лесу и много дров, Он не место для…(костров)
9.	В рубашке в ярко-красной, В работе безотказный, Пожаров нарушитель Наш друг - …. (огнетушитель)	10.	Если в доме вспыхнет пламя, Вряд ли справитесь вы сами, Сложно с пламенем сражаться, Наберите … (112)

(Жюри подводит итог конкурса. Самые активные и смышленые ребята получают сувениры).

Ведущий. Я надеюсь, что вам всем знакомы правила безопасного поведения, и вы сегодня их вспомнили и повторили. Сегодня на празднике мы много играли с мячами. Не будем нарушать эту традицию и предлагаю провести небольшую разминку. Вы любите футбол? (Дети отвечают) А играть умеете? (Дети отвечают) Давайте проверим. Я буду говорить фразу, а вы заканчивайте.

1.	В воскресный день пустынно в школе, Бегут с мячом ребята … (в поле)	2.	Игра веселая – футбол, Уже забили первый … (гол)
3.	Вот разбежался быстро кто-то И без мяча влетел в … (ворота)	4.	А Петя мяч ногою – хлоп, И угодил мальчишке … (в лоб)
5.	Хохочет весело мальчишка, На лбу растет большая… (шишка)	6.	Но парню шишка ни по чем, Бегут опять все за…(мячом)

Конкурс «Самый точный»

Ведущий. Ну, раз уж мы вспомнили о футболе, так давайте поиграем с мячом. Объясняю правила конкурса. Разделимся на три команды. Каждая команда строится в колонну по одному возле черты старта (показывает линии старта). Напротив каждой колонны стоят конусы. Сначала необходимо провести мяч между конусами, не поправляя его руками, и затем пробить по воротам. Каждый сбитый конус – это –1 очко. Каждый забитый гол 3 очка. Один участник команды делает по одному проходу и удару по воротам по очереди. Жюри будет подсчитывать результаты каждой команды.

(Помощники проверяют площадку и инвентарь для просмотра мультфильма: ноутбук – 1, проектор – 1, экран – 1).

Теперь постройтесь в шеренгу и рассчитайтесь на первый, второй, третий (Формируются три команды). Команды, постройтесь в колонны по одному возле черты старта. Итак, начали (Дети проводят мяч между конусами и пробивают удары по воротам). Уважаемое жюри, подсчитайте результаты. (Жюри подводит итог конкурса. Самая точная команда получает призы).

Ведущий. Поздравляем чемпионов! Как много точный футболистов среди нас! Устали? (Дети отвечают) Предлагаю отдохнуть. Все вы согласитесь со мной, что в нашем лагере невозможно прожить без сказки. Я уверена, что все вы любите сказки и с удовольствием смотрите мультфильмы. Вот сейчас я предлагаю посмотреть мультфильфильм-сказку про девочку, у которой был волшебный цветок.

(Помощники подготавливают площадку и инвентарь для следующего конкурса «Самый искусный»: наборы цветных мелков – по количеству участников, бумагу и фломастеры – для тех детей, кто не сможет рисовать на асфальте).

Просмотр мультфильма «Цветик-семицветик»

Ведущий. Вам понравился мультфильм? (Дети отвечают) Как вы думаете, правильно ли девочка распорядилась лепестками волшебного цветка? (Дети отвечают) Вам нравится последнее желание девочки? (Дети отвечают) А какие желания загадали бы вы, получи вы волшебный цветок? (Дети отвечают)  Теперь нас ждет новый конкурс. Предлагаю устроить выставку картин на асфальте.

Конкурс «Самый искусный»

С помощью мелков на асфальте нарисуйте цветик-семицветик – волшебный цветок исполнения желаний или исполнение вашего заветного желания. Перед началом работы обдумайте композицию рисунка. Старайтесь не срисовывать то, что увидели в мультфильме. Пофантазируйте. (Дети рисуют рисунки на асфальте)

Ведущий. Какие замечательные рисунки у вас получились. Целая клумба волшебства. Жюри будет очень сложно, все работы такие искусные. Получилась настоящая выставка картин. (Жюри подводит итог конкурса. Все участники получают призы и сувениры)

Мне очень понравился наш праздник, а вам, ребята? (Дети отвечают). Давайте поблагодарим наше уважаемое жюри и моих помощников за работу. Скажем дружно «Спасибо!» (Дети хором отвечают) А всех вас ждут вкусные призы – фрукты. (Начальник лагеря и воспитатели вручают детям наборы фруктов (яблоки, апельсины и груши) Всем большое спасибо.

Приложение 2.

Видеофайл «2. Истрия праздника День защиты детей», файл mp4

Приложение 3.

Видеофайл «3. Мультфильм Цветик-семицветик», файл mp4

Приложение 4.

Презентация «4. Конкурс Самый любознательный», файл pptx

Краткое описание документа:

Объектом исследования являются обучающиеся 1-4 классов, в том числе обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья. Предмет исследования – формы и методы организации досуговой деятельности детей в летнем оздоровительном лагере. Цель исследования: изучив литературу по исследуемой проблеме, проанализировать влияние разных форм и методов организации досуговой деятельности на детей с ОВЗ, выяснить, каким образом можно организовать праздник «День защиты детей» на открытии летнего оздоровительного лагеря с участием детей с ограниченными возможностями здоровья.