Проект учебного занятия на основании ПРП, УМК по предмету русский язык класс 2 по теме «Общее понятие об однокоренных словах»

Проектирование учебного занятия на основании ПРП, УМК

по предмету русский язык  класс 2

по теме «Общее понятие об однокоренных словах»

Цель урока: познакомить учащихся  с понятиями «корень слова», «однокоренные слова», учить выделять корень и подбирать однокоренные слова.

Задачи урока:

- познакомить детей с понятием «корень слова», «однокоренные слова»; - понимать лексическое значение однокоренных слов и корня в них;
- формировать умения: находить корень в словах, однокоренные слова при выполнении упражнений;

- закрепить у детей умение находить корень в словах, умение находить однокоренные слова и включить их в общую систему знаний и умений;

Планируемые результаты обучения:

Предметные:

- знать что такое корень слова;

- уметь находить корень слова, подбирая родственные слова;

- повышение активности учащихся на уроках;

- улучшение результатов обучения;

- использование учащимися приобретённых знаний и умений в практической деятельности.

Метапредметные (П, К, Р):

Познавательные: осуществлять поиск и анализ информации по заданным правилам грамматики, ориентироваться в различных источниках информации (словарь).

Коммуникативные: взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и преподавателем в процессе решения учебных задач и проблем, формулировать и аргументировать собственную позицию.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную цель, планировать собственную деятельность по ее достижению, отбирать средства и способы ее выполнения, осуществлять самоконтроль и самооценку своей деятельности.

Личностные:

- осознание алгоритма учебного действия;

- оценивание собственной учебной деятельности: своих достижений, степени самостоятельности, инициативности, причины неудач.

Краткое учебное содержание (технологическая карта урока)

№	Этап урока	Деятельность ученика	Деятельность учителя	Формируемые УУД
1	Адаптационный этап	Учащиеся проверяют готовность к уроку, настраиваются на работу Прописывают образцы в тетради, обращают внимание на правильное написание элементов букв, сравнивают с образцом и комментариями учителя. Выписывают из пословиц антонимы, вспоминают понятие антонимы.	Читает стихотворение.	Регулятивные: -самоконтроль
			Проводит минутку чистописания, комментирует правила написания элементов букв.	Регулятивные:   -самоконтроль Коммуникативные:  - слушать учителя и  других учащихся.
			Проводит работу над пословицами, организует работу в парах по поиску антонимов, закрепляет понятие антонимы.	Коммуникативные: -взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и преподавателем Познавательные: -осознанное построение речевого высказывания - поиск и анализ информации по заданным правилам грамматики
2	Основной этап	Называют «лишнее» слово, дают объяснение своего выбора. Участвуют в обсуждении полученных мнений. Формулируют тему урока. Ищут слово в словаре, работают над правилом в учебнике. Работают с группой слов на интерактивной доске, выделяют общую часть – корень. Отвечают на вопросы учителя, формулируют понятие однокоренные слова, проверяют себя по учебнику.	Постановка проблемы. Поиск лишнего слова. Организация обсуждения проблемы. Проводит аналогию со строением растения, выделяет КОРЕНЬ, подводит к формулированию темы. Организует работу со словарем, поиск понятия КОРЕНЬ, организует работу с правилом в учебнике. Организует работу над интерактивным заданием по поиску корня слова. С помощью вопросов подводит к формулировке понятия однокоренные слова.	Коммуникативные: -взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и преподавателем в процессе решения учебной задачи,   - высказывание и обоснование своей точки зрения. Регулятивные: -принятие и сохранение учебной цели, планирование собственной деятельности по ее достижению Познавательные:   - нахождение и исправление ошибок; - извлечение информации, представленной в разных формах; - осуществление анализа однокоренных  слов;
3	Творческий этап	Подбирают однокоренные слова, записывают в тетрадь, выделяют корень. Проверяют себя по эталону. Выполняют задание «Лес однокоренных слов», распределяют однокоренные слова по группам (деревьям) Составляют синквейн.	Организует дифференцированную работу по подбору однокоренных слов. Проводит проверку по эталону. Предлагает посадить лес однокоренных слов. Раздает ученикам карточки(листочки) со словами. Подводит итог урока, организует составление синквейна	Регулятивные: -использование новых знаний  при выполнении упражнений. - самоконтроль Познавательные:  –извлечение информации, представленной в разных формах; -анализ и обобщение учебной информации высказывание и обоснование своей точки зрения; - рефлексия процесса и результатов деятельности.

Формы организации учебной деятельности.

1 этап: фронтальная, индивидуальная.

2 этап: индивидуальная, групповая.

3 этап: индивидуальная, групповая.

Учебные задания для разных этапов учебного занятия

1 этап. Работа с пословицами

2 этап. Работа со словарем

3 этап. Игра «Лес однокоренных слов»

Диагностические материалы для оценивания результатов обучения

Предметных: Устный опрос, в основе которого оценка ответов детей на заданные вопросы.

Метапредметных: Включение обучающихся в различные виды деятельности.

Личностных: Игровые методики.

Краткое описание документа:

Проектирование учебного занятия на основании ПРП, УМК по предмету русский язык класс 2 по теме «Общее понятие об однокоренных словах»